2第二节歌剧《公共艺术》音乐 精品教案.docx

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2第二节歌剧《公共艺术》音乐精品教案

《走进歌剧》教案

学科

音乐

课型

新授课

课时

2课时

课题

《走进歌剧》

教材

高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇

教学

目标

知识目标

1、了解什么是歌剧及相关的音乐知识。

2、通过欣赏音乐了解歌剧的各种表演形式。

能力目标

通过聆听、欣赏，感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容,提高学生的音乐感受能力、理解能力及探究能力。

情感目标

在欣赏乐曲后，能用简单的语言描自己的感受，分享音乐带给我们的人生感悟。

教学

重点

通过欣赏音乐了解歌剧的各种表演形式

教学

难点

深入歌剧的艺术内涵

教法

启发引导法视听法积极评价法

学法

体验法总结归纳法讨论法

附页

教学

环节

教师

活动

学生

活动

设计

意图

新

课

导

入

播放《茉莉花》音乐片段，提出问题：

1、你听过这段音乐吗？

2、你知道这段音乐在那部歌剧中出现过吗？

今天我们就一起走进《歌剧》去体会歌剧的艺术魅力。

聆听

欣赏

思考

从学生熟悉的歌曲茉莉花入手，激发学生的学习兴趣，进而引入课题

卡

门

序

曲

作者及作品介绍

一、了解作者

了解作曲家乔治比才的生平及代表作。

二、了解故事情节

了解卡门的故事情节概要。

聆听故事，了解乐曲的创作背景

为学习感受乐曲奠定基础，同事故事讲解激发学生的学习积极性。

聆

听

欣

赏

一、视频欣赏、提出问题：

1、乐曲的第一段旋律有怎样的特点？

表现了怎样的场景？

2、乐曲的第二段旋律有怎样的特点？

表现了怎样的场面？

3、乐曲的第三段旋律有了怎样的变化？

预示着主人公会有怎样结局？

二、师生总结

第一段是欢快的进行曲，表现了斗牛士入场时、英勇、兴奋地场面，第二段旋律柔美，后面又回到了欢快的主题，第三段气氛突变，在不和谐的氛围中预示了主人公悲惨的结局。

欣赏

讨论

交流

启发学生对音乐的想象力、感受力。

今

夜

无

人

入

睡

作

品

作

者

介

绍

一、了解作者、演唱者

了解作曲家普契尼和演唱者帕瓦罗蒂的生平及代表作。

二、了解故事情节

了解无人入睡的歌词和所表达的涵义。

了解作品、作者及演唱者

让学生了解作品，为欣赏音乐打好基础

聆

听

欣

赏

播放音乐，提出问题：

1、歌曲表达了怎样的情感？

2、歌曲的旋律有什么特点？

3、歌曲的演唱力度有怎样的变化？

师生总结：

这首歌曲旋律细腻而抒情，歌曲表达了主人诉说公主要查处自己的身份，自己复杂的内心活动。

歌唱家演唱时而低沉、时而高亢，感情真挚细腻。

聆听感受

思考问题

加深对乐曲的感受与理解。

培养学生音乐感受力、音乐分析能力。

咏叹调

咏叹调（Aria）即抒情调。

这是一种配有伴奏的一个声部或几个声部以优美的旋律表现出演唱者感情的独唱曲，它可以是歌剧，轻歌剧，神剧，受难曲或清唱剧的一部分，也可以是独立的音乐会咏叹调。

总结加伏特舞曲的特点

了解加伏特舞曲的作品类型及表现形式

徜

徉

在

微

风

中

作

者

作

品

介

绍

一、了解作者

了解作曲家莫扎特的生平及代表作。

二、了解歌词及故事情节

了解徜徉在微风中的歌词和所表达的涵义。

了解作者及作品的创作背景

为聆听乐曲做好铺垫。

聆

听

欣

赏

一、播放歌曲视频、提出问题：

1、这首歌曲采用了哪一种演唱形式？

2、歌曲表达了主人公怎样的内心情感？

3、乐曲的旋律有怎样的特点？

二、师生总结

歌曲的旋律安静、祥和、优美，歌曲采用的是二重唱的演唱形式，唱出了彼此的爱慕与思念，猜疑与嫉妒。

三、交流与探讨

通过感受歌曲的色彩、节奏、旋律

谈谈自己对歌曲的理解与感受。

欣赏

思考

感受

探讨

提高学生的音乐感受、理解能力。

风

姿

卓

越

的

爱

情

之

女

作

者

作

品

介

绍

一、了解作者

了解作曲家威尔第的生平及代表作。

二、了解歌词及故事情节

了解《风姿卓越的爱情之女》的歌词和故事情节。

了解作者及作品的创作背景

为聆听乐曲做好铺垫。

聆

听

欣

赏

一、播放歌曲视频、提出问题：

1、这首歌曲采用了哪一种演唱形式？

带给你怎样的音响效果？

2、歌曲表达了主人公怎样的内心情感？

3、乐曲的旋律有怎样的特点？

二、师生总结

歌曲的采用了四重唱的演唱形式，公爵的虚情假意，玛达琳娜的嘲笑挖苦，弄沉的咬牙切齿、吉尔达的失望与悲叹，四个不同的演唱风格，戏剧效果极为强烈。

欣赏

思考

感受

探讨

提高学生的音乐感受、理解、探究能力

达到本节课能力目标

四重唱

多个人物的重唱，常常出现在叙事或者强烈矛盾的情境中。

用来表达不同人物的思想和情感，以此来表达更加强烈的戏剧冲突。

重唱中，每个演员根据所扮演的不同角色，对具体事件做出不同的反应，唱词往往不同。

聆听总结

了解学习音乐知识，达到本节课的知识目标

飞

吧

思

想

乘

着

金

色

的

翅

膀

作

者

作

品

介

绍

聆

听

欣

赏

一、了解作者

了解作曲家威尔第的生平及代表作。

二、了解歌词及故事情节

了解《风姿卓越的爱情之女》的歌词和故事情节

一、播放歌曲视频、提出问题：

1、这首歌曲采用了哪一种演唱形式？

带给你怎样的音响效果？

2、歌曲表达了怎样的思想情感？

3、乐曲的旋律有怎样的特点？

二、师生总结

歌曲的采用了四部合唱的演唱形式，体现了宏伟而热烈的气氛。

舒缓的节奏、忧伤，表达了犹太人背井离乡、思念故土、渴望自由的心声。

了解作者及作品的创作背景

欣赏

思考

感受

探讨

为聆听乐曲做好铺垫。

提高学生的音乐感受、理解、探究能力

达到本节课能力目标

吉

普

赛

之

歌

作

者

作

品

介

绍

一、了解作者

了解作曲家乔治比才

二、了解故事情节

了解《吉普赛女郎》的故事情节

了解作者及作品的创作背景

为欣赏歌舞做好铺垫。

聆

听

欣

赏

知识拓展

一、播放舞蹈视频、提出问题：

1、这段音乐采用了哪一种表演形式？

带给你怎样的感受？

2、音乐舞蹈的节奏和强弱有怎样的变化？

3、舞蹈展现了吉普赛姑娘怎样的性格特点？

二、师生总结

歌曲的采用舞蹈的表演形式，乐曲开始较弱，节奏平稳，随后节奏越来越快，音乐越来越强，在最热烈、最激情的高潮中结束，舞蹈体现了姑娘热情、泼辣、狂野的性格。

吉普赛民族是一个带有传奇色彩，酷爱自由的民族，常以卖艺、占卜为生且能歌善舞。

他们宁肯风餐露宿，四处漂泊，也不放弃这种世代相传的生活方式。

欣赏

思考

感受

探讨

了解相关知识

提高学生的音乐感受、理解。

拓宽学生的音乐视野

凯

旋

场

景

作

者

作

品

介

绍

一、了解作者

了解作曲家乔治比才

二、了解故事情节

了解《凯旋战场》的故事情节

了解作者及作品的创作背景

为欣赏歌舞做好铺垫。

聆

听

欣

赏

一、播放舞蹈视频、提出问题：

1、在这段音乐中你都看到了哪些场景？

带给你怎样的感受？

2、音乐表达了怎样的音乐形象？

二、师生总结

美妙的音乐、天籁的歌喉、精美的诗语、伟大的建筑等等表现了豪华壮观、英雄凯旋的非凡气概。

欣赏

思考

感受

探讨

提高学生的音乐感受、理解。

课

堂

总

结

自

我

提

升

歌剧是歌唱出来的故事，它综合了音乐、文学、舞蹈、舞台美术等多种艺术，共同构建了一座美轮美奂的艺术殿堂。

1、谈谈欣赏完歌剧后自己的感受

2、说说你听过的咏叹调、作曲家、演唱者

根据欣赏的以上音乐总结歌剧的含义

提高学生的分析、总结能力