人教版四年级下册语文教案.docx
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人教版四年级下册语文教案
13、《夜莺的歌声》教学设计
第一课时
教学目标:
1、知识与能力目标:
认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、过程与方法目标:
理解课文中含义深刻句子的意思。
有感情地朗读课文。
3、情感、态度与价值观目标:
理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学重点:
理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学难点
理解课文中含义深刻句子的意思。
课前准备:
背景资料。
教学时间:
教学过程:
第一课时
一、简介背景,导入新课。
1、介绍时代背景。
1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。
苏联人民开始了卫国战争。
在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。
苏联从此开始了炮火连天的生活。
2、今天我们就来学习课文。
4、板书课题,齐读课题。
二、检查预习,感知内容。
1、朗读课文
要求:
(1)读准字音,读通句子,遇到不懂的借助工具书,并标出自然段。
(2)思考:
课文主要内容是什么?
2、出示生字词,检查预习。
3、师:
课文比较长,咱们的检查就以开火车的形式进行吧!
在朗读的时候,我要求大家认真听、仔细看,从课文的自然段之间你会有什么特别发现?
4、领悟方法:
课文读完了,文章最后的泡泡中有个问题……这个关系是什么呢?
自由读读开头的三个自然段和结尾的两个自然段。
(首尾呼应)
5、刚才给大家的任务还记得吗?
看看谁的眼睛最亮。
(意义段空行,表示独立讲了一个意思。
)
6、请快速地浏览第一部分,用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。
7、检查交流,根据回答板书词语(诱敌上勾)。
继续检查第二部分的朗读与内容,根据回答继续板书。
(密报敌情)你发现老师对以上两部分内容的概括……(都用四个字)。
三、四部分学老师试试。
(消灭敌人、继续候敌)
8、认识小标题,整理内容。
师:
这四个词语表示了我们对文章四个部分的理解,我们给它取个名字,叫“小标题”。
下面,看谁能根据这四个小标题说说本文的主要内容?
9、通过预习,请问:
课文讲了一件什么事?
“夜莺”指的是谁?
(小男孩)
10、浏览课文,找一找课文中夜莺的歌声出现了几次?
三、整体感知,理清脉络。
1、课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?
2、昔日热闹的村庄在战火中变得荒凉寂静,这时候什么吸引了德国兵的注意力?
3、这一部分,还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌?
4、从两处描写夜莺歌声的地方,你读出了什么?
结合上下文自己反复读一读这两处,也可以和小组成员交流交流。
(1)为什么这歌声停了一会儿?
“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么?
(2)路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?
为何要做出天真贪玩的样子?
结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。
5、
(1)小男孩巧妙地用学夜莺唱歌的方式引诱迷惑敌人,由此你觉得这是一位怎样的小男孩?
(2)请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机智勇敢的语句。
相互讨论,体会句子含义,幻灯出示。
(1)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
(2)“怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒只有我一个!
”
(3)“人哪?
战争一开始这里就没有人了”,大家都喊:
“野兽来了,野兽来了”。
(4)你说的是一种蘑菇吗?
没有,我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
6、小结本段内容,指导朗读。
通过这些语句,我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩,所以读小男孩的语言时,我们应该用怎样的语气?
(童声稚气、天真活泼。
)
与小男孩比起来,德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么,他的话语中有诱骗,有恐吓,也有企盼。
那么我们又应该怎样处理他的语言?
(狡诈、阴冷而又带有期冀)
第二课时
教学目标:
1、知识与能力目标:
理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、过程与方法目标:
理解课文中含义深刻句子的意思。
3、情感、态度与价值观目标:
有感情地朗读课文。
教学重点:
理解课文中含义深刻句子的意思。
教学难点
理解课文中含义深刻句子的意思。
教学时间:
教学过程:
一、回顾课文内容,切入主题。
1、自由读课文,用一个词语来形容文中的小男孩和敌人。
(板书:
小男孩、敌人)
2、反馈,学生板书词语。
二、以读代讲,理解课文。
1、师生共同学习夜莺的第一次歌声,思考夜莺的第一次歌声有什么目的?
(板书:
诱敌深入)
2、过渡:
德国军官是那么好骗的吗?
随随便便就相信一个敌对方的孩子吗?
他是怎么盘问夜莺的?
(课件展示德国军官盘问夜莺的话)
3、面对德国军官的层层盘问,小夜莺是怎么诱敌的?
小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话,学习体会。
汇报交流,课件展示夜莺的回话,师:
你准备用什么语气来读夜莺的话?
为什么?
(故作天真,装糊涂,迷惑敌人。
)
4、理解“刚刚一开火,……就都跑了。
”等句子。
5、师生之间,生生之间分角色朗读,理解课文。
6、过渡:
由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。
7、学习夜莺的第二次,第三次,第四次歌声,思考:
夜莺的歌声有什么目的?
8、学生分组学习。
汇报交流:
(1)指名读句子“他有时候学……”,此时,他学夜莺唱是为了什么?
(为了麻痹敌人,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。
)
(2)他还用了哪些办法麻痹敌人?
(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩,其目的是为了迷惑敌人,取得敌人的信任。
)
(3)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?
(4)德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?
(5)“从孩子的嘴里……”,这歌声有什么作用?
与哪里相照应?
板书:
麻痹敌人
传送信息
再次诱敌
三、总结课文,升华主题。
1、此时此刻,你想对小夜莺说什么?
(板书:
机智勇敢热爱祖国)
2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题?
(文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”,它是文章的线索。
机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边,用歌声麻痹敌人,把敌人带进树林,用歌声把情报传递给游击队。
协助游击队歼灭敌人后,歌声又在河岸边响起。
这歌声,歌唱了小男孩的机智勇敢,也歌唱了小男孩的爱国主义精神。
)
3、师总结:
在苏联卫国战争中,正是有了有千千万万像小夜莺一样机智勇敢,热爱祖国的孩子,正是他们团结抗敌,1945年德国侵略者无条件投降。
夜莺的歌声,是战斗响起的号声;夜莺的歌声,是传递情报,打击敌人的枪炮声;夜莺的歌声,是胜利的歌声;夜莺的歌声,是一曲爱国抗敌的颂歌!
四、布置作业,课外拓展。
1、苏联卫国战争进行了四年,我们中国的抗日战争进行了整整八年,我们也有像小夜莺一样机智勇敢,热爱祖国的孩子,你知道吗?
(王二小、雨来、张噶子等)
2、课外阅读他们的故事,体会他们心中的歌。
推荐故事:
卓娅的故事
板书设计:
13、夜莺的歌声
诱敌——小孩智斗德国兵
带路——德国兵进入埋伏圈 机智勇敢
联络——用夜莺叫声报告敌情 热爱祖国
歼敌——游击队全歼德国兵
14、《小英雄雨来》教学设计
教学目标:
1、知识与能力目标:
自学生字新词,掌握读音,理解词义。
2、过程与方法目标:
结合课文内容,练习用较快的速度阅读。
能简要复述课文内容。
3、情感、态度与价值观目标:
体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点:
体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点:
用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容。
课前准备:
收集抗日小英雄的故事。
教学时间:
教学过程:
【自学阶段】
一、确定目标,自主预习
(一)激情导入,揭示课题
上节课前苏联儿童用他们的智慧和勇敢同入侵者作斗争,保卫自己的家园。
同样,在中国的抗日战争中,也涌现出许许多多的少年英雄,雨来就是其中一。
(板书课题:
小英雄雨来)
今天,我们就来学习这篇课文。
(二)自学指导,组内存疑
1、生自读课文,遇到不认识的字小组内互相帮助解决。
2、小组内检测生字词及课文的朗读、质疑、存疑。
3、预习后,找出不明白的地方。
【导学阶段】
一、导学质疑
(一)自主预习
1、自由读文,交流预习自得。
2、分节读文,相机正音释词。
3、浏览课文,初步了解文意。
(1)文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?
(掩护李大叔、和鬼子斗争)
(2)文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?
(二)激发情感,释题引疑。
1、课件演示:
小雨来与鬼子斗争的片断。
问:
你们想认识这位小英雄吗?
2、出示课题:
理解课题:
齐读课题你从中知道了什么?
(三)学习课文
1、从重点内容入手,感悟人物品质。
(1)自读第四部分,画出描写雨来心理活动的句子,思考:
敌人是怎样对待雨来的?
雨来是怎样同敌人斗争的?
(2)交流:
你觉得雨来是个什么样的人,你想对他说什么?
(敌人:
盘问哄骗利诱威胁毒打
雨来:
应付不上当不屈服机智勇敢)
2、由重点句切入,体会人物情感。
“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?
从而体会雨来的优秀品质。
3、以小标题着手,理清各段联系。
(一)默读,提炼课文的小标题:
第一部分:
游泳技高第二部分:
上学明理第三部分:
掩护大叔
第四部分:
勇斗日寇第五部分:
跳河潜逃第六部分:
脱险得胜
(二)限时读,讨论段间的联系
4、用对比读方式,领悟景物描写作用。
(1)“芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。
风一吹,(鹅毛般)苇絮(就飘飘悠悠地)飞起来,(把这几十家)小房子都罩在(柔软的)芦花里。
”
(2)“太阳已经落下去。
(蓝色的)天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,(像开了一大朵一大朵鸡冠花)。
苇塘的芦花被风吹起来,(在上面飘飘悠悠地飞着)。
”
[以读感悟:
这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。
在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。
人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!
]
(3)“还乡河静静的,河水(打着漩涡哗哗地)向下流去。
虫子(在草窝里“叫着。
”
[以读品味:
这一段看似写景,实际在写人们的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!
连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
]
【反馈阶段】
1、摘抄课文中景物描写的词句。
2、复述课文,角色扮演。
3、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》,或者其他小英雄的故事。
板书设计
游泳技高
小
上学明理热爱祖国
英
掩护大叔
雄
勇斗日寇宁死不屈
雨
跳河潜逃
来
脱险得胜勇敢机智
15、《一个中国孩子的呼声》教学设计
第一课时
教学目标:
1.知识与能力目标:
认识7个生字,学会14个生字,正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标:
以读促悟,以读激情。
学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子,感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
3.情感、态度与价值观目标:
感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。
教学重点:
理解含义深刻的句子的意思。
教学难点:
体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
课前准备:
1.自学生字新词,争取把课文读正确读通顺。
2.初步了解课文的主要内容,并查阅有关资料。
教学时间:
教学过程
第一课时
一、创设情境,情感迁移。
1、播放课件:
边观看一组有关战争的图片,边学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享受春天》(节选)。
2、师导:
面对此情此景,你有什么感受?
3、谈话导入课题。
二、以疑导引,初读课文。
1、 据题质疑:
读了课题,你想知道什么?
2、学生质疑。
3、课件出示“初学建议”
1)自主解决刚才提出的疑问;
2)圈出难读的句子多读几遍,联系上下文或查阅工具书理解新词,讲给同学听。
3)互相说说在书信的正文部分都写了些什么?
4、教师巡视指导。
5、检查读书情况。
6、请学生上台讲解理解到的词语的意思。
课件出示:
卓越 凯旋 灵柩 弥漫 硝烟 呼吁 遗体威胁 联合国维和部队
相机出示:
关于联合国、维和部队的视频。
三、探究“呼声”,感悟父亲形象。
1、层递性拓展训练:
爸爸在战争中牺牲了,那他是个怎样的父亲?
抓住重点词:
卓越 精通 出色
导:
这些句子体现了雷利怎样的感情?
指导学生读读这些句子。
2、情境创设:
1)雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来,把那顶蓝盔戴在自己头上。
爸爸回来了,可以和雷利一起干什么?
2)飞机已经在机场的上空盘旋,近了,更近了……雷利仿佛看到了什么?
他会说些什么?
四、潜心会文,体味丧父之痛。
1、多媒体播放哀乐,相机出示:
语段一:
“ 现在这顶蓝盔回来了,……腕上的手表浸满了凝固的血。
”
(以读促悟,以读激情。
指导学生通过边读边想象画面,感悟雷利失去亲人的悲愤)
语段二:
“ 啊,我听见了,妈妈听见了,……和平!
和平!
和平!
”
(抓住染红、浸满等关键词,揣摩体味,采用多种形式的朗读。
)
播放课件:
灵柩回来了,凄楚、哀婉的背景音乐响起……
师:
请同学们看着大屏幕,前面的文字我们照着读,后面的文字我们背。
师:
(深情的叙述)孩子们,蓝盔回来了,爸爸回来了,可爸爸是躺在灵柩里回来的。
看着大屏幕,把心沉一沉、压一压,“现在,这顶蓝盔回来了,……”(生齐读)
师:
同学们,从你们深情地朗读里,我相信雷利一定会感动,加利一定深受感动。
2、此时此刻,如果你是雷利,面对爸爸的遗体,你会想些什么?
说些什么?
3、激发想象,训练表达。
课件出示:
此时此刻,你想对(雷利、雷父、雷母、加利先生)(任选)说:
“ ”
六、 布置作业
收集有关战争的资料,下节课和同学们继续交流。
第二课时
教学目标:
1.知识与能力目标:
理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平,维护和平的信念。
2.过程与方法目标:
理解含义深刻句子的意思。
3.情感、态度与价值观目标:
有感情的朗读课文。
体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
引导学生从小放眼世界,关注国际局势,树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点:
理解含义深刻的句子的意思。
教学难点:
体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
教学时间:
教学过程
一、自主探究,体会世界并不太平。
1、过渡:
这么优秀的爸爸这样失去了,我们的心当然是很沉重,所以,我们还要读出我们的沉重。
请同学们翻开书,看到第五自然段,怎样读出沉重呢?
师:
爸爸倒下了,可是战争停止了吗?
课文哪些段落在写战争还没停止?
2、学习课文6、7自然段。
课件出示语段:
今天,我们……娇嫩的“和平之花”。
1)你从这句话中体会到什么?
2)结合课前搜集到的有关战争的资料,举出具体事例,请说说自己对这句话的理解。
3)指导学生有感情地读一读第6自然段。
过渡:
“和平之花”是娇嫩的(副板书“娇嫩”),战争给不少国家和地区的人民带来灾难,老师这儿准备了一个短片,相信大家看完以后一定会把这段文字读得更好。
(在过去10年里,200多万儿童在战争中被杀死,另有600万儿童受伤,100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。
每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”,许多人还不到11岁。
)
4)看了这些凄惨的画面和触目惊心的数据,此时此刻你有什么感受?
让我们再次拿起书,把我们看完后的心情读出来。
5)从多个层面引导学生有感情地朗读第7自然段。
6)师导:
二十一世纪已经来到,可是战争的丧钟还没有敲响,今天战争仍然充斥在世界各地,孩子们学完这篇课文,你想说点什么?
思考一下,把它写下来。
7)抽生念所写内容。
二、深化情感
在课文结束的时候,老师送给大家一段音乐,让我们一起憧憬美好的明天。
(师生共同欣赏音乐——《让世界充满爱》)
三、拓展与作业。
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。
“和平、和平、和平”的心声永不停息。
同学们行动起来吧!
我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信,也可以召开“制止战争,保卫和平”的主题班会。
因为,让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声,更是全世界热爱和平的人们共同心愿!
板书设计
一个中国孩子的呼声
悲伤——牺牲
憎恨——战争
呼吁——和平
16、《和我们一样享受春天》教学设计
第一课时
教学目标:
1、知识与能力目标:
学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。
2、过程与方法目标:
了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。
3、情感、态度与价值观目标:
有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。
教学重点:
体会诗歌表达的思想感情。
教学难点:
读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备:
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
教学时间:
教学过程:
一、播放课件,引入新课
(关于目前仍处于战火中的儿童课件。
)
1、画面中讲的是什么事?
(战争给儿童带来了悲惨地生活。
)你有什么感想?
2、今天,我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、自学诗歌,完成以下要求
1、自由读诗歌,注意读准字音,读通诗句。
2、联系上下文,理解诗句意思,不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思?
三、检查自学情况
1、请几位学生逐节读诗歌,注意正音。
注意:
“茵”的读法。
2、检查对部分词语的理解情况。
3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声,希望全世界的儿童都能有洁白的教室,平稳的课桌,都能在鲜花中读书,共同享受美好的春天。
表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌,说说你读懂了什么?
诗中“这究竟是为了什么?
”你是怎样理解的?
2、指导朗读第一小节,注意读出节奏。
3、齐读第二小节,思考这一小节讲什么?
4、默读三、四小节,学生读后交流:
课文中四次提到“这究竟是为了什么?
”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节。
五、学习第五小节
学生自由读第五小节,讨论交流:
作者的心声是什么?
六、总结课文
1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2、指导有感情地朗读全诗,读出韵律和节奏。
3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点?
七、拓展延伸,深化主题
1、组织学生读课后阅读链接,感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料,坚定学生维护和平,反对战争的信念。
3、组织学生办小报《战争与和平》。
4、学习读选读课文《黄继光》
板书设计:
16﹡和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
……
《语文园地四》教学设计
第一课时
教学目标:
1.知识与能力目标:
读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2.过程与方法目标:
培养学生的关注新闻的意识。
3.情感、态度与价值观目标:
培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。
教学重点:
培养学生搜集整理信息的能力
教学难点:
提高学生的口头表达、交际能力。
课前准备:
搜集新闻
教学时间:
教学过程
第一课时
词语盘点、我的发现、日积月累
一、谈话导入
同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤。
现在就让我们再次读读那些词句,更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”
1、学生自由读词语,注意:
读准字音。
2、小结学习:
读词语,相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的方法。
3、学生记忆“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。
三、学习“我的发现“
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流:
你发现了什么?
3、全班交流:
你发现了什么?
这两个句子中带点的部分表达了怎样不同的情感?
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。
5、教师小结
同学们,通过刚才对这些词句的学习,我们不仅理解了这些句子,而且还用你那充满智慧的眼睛去发现,用聪明的大脑去思考,可谓一举多得!
语文王国时,只要你有一双善于发现的眼睛,你会感受到魅力无处不在,希望你在以后的学习中有更出色的表现。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。
注意:
读准字音。
2、指名读成语,集体正音。
3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
总结:
流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化,让我们多积累些成语,把这里的成语背下来。
第二、三课时
教学目标:
1.知识与能力目标:
通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力。
2.过程与方法目标:
激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感。
3.情感、态度与价值观目标:
理解对和平的呼唤。
教学重点:
提高学生的口头表达、交际能力。
教学难点:
通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力
课前准备:
搜集有关战争资料
教学时间:
教学过程
看图写话
一、触景生情
1、播放残酷的战争录像,然后定格在书中的那张照片上。
2、启发谈话:
战争给从类带来的灾难是深重,这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。
看了刚才的录像和这张照片,你有什么想说的吗?
二、真情表达
1、指出要求:
下面,我们就围绕这张照片,展开合理的想象,把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
A整体感知图中的景和人。
说一说:
图上讲的是什么?
B突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生去想象:
这个小孩为什么哭?
他的父母在哪里?
当时可能发生了什么事?
这个孩子今后将会怎样?
C完整表达,教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达,力求说清楚、说完整、说具体。
D在说的基础上,帮助学生把看到和想到写下来。
三、课外延伸
师:
同学们,希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动,了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹,并计给你的朋友听。
第四课时 口语交际
教学目标:
1.知识与能力目标:
读写积累本单元与战争相关的词句。
2.过程与方法目