出版教科版小学科学六年级上册第一单元《微小世界》全单元教案设计.docx
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出版教科版小学科学六年级上册第一单元《微小世界》全单元教案设计
【新教材】
教科版小学六年级科学上册第一部分《微小世界》全单元教案
第一单元《微小世界》
1.1《放大镜》
1.2《怎样放得更大》
1.3《观察身边的微小物体》
1.4《观察洋葱表皮细胞》
1.5《观察更多的生物细胞》
1.6《观察水中微小的生物》
1.7《微生物与健康》
1.1《放大镜》教学设计
教学目标：
科学概念目标:
1.放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节；2.放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面；3.放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
科学探究目标：
1.能正确用放大镜观察物体；2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
科学态度目标：
1.理解使用放大镜观察的意义；2.增强用放大镜观察身边世界的兴趣；。
科学、技术、社会与环境目标：
认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
教学重点：
引领学生通过放大镜走进微小世界；能利用简单的材料制作放大镜。
教学难点：
学生正确、规范使用放大镜对比观察科学课本上的照片以及电视机和计算机的屏幕等，体验到放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的许多细节。
课前准备：
PPT课件、不同放大倍数的放大镜、分组实验器材（放大镜、不同类型的纸张、各种纺织物、圆柱体透明器皿、玻璃片、平面镜片、水）
课时安排：
1课时
教学过程：
一、问题导入
在人体的感觉器官中，眼睛从外界接受的信息最多。
那么请你们猜一猜人的肉眼能看清的最小物体有多大呢？
（1/5毫米大小的微小物体）
随着科学技术的进步，人们发明了放大镜，今天我们就来学习什么是放大镜，放大镜是怎样使用的。
二、为什么要用放大镜观察？
1.出示放大镜，对于放大镜大家很熟悉，谁能介绍一下放大镜的构造、作用、用途呢？
2.小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3.展示交流
放大镜的构造——镜架、镜片
放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）
放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在教师指导下观察花、昆虫等。
它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、收藏家欣赏藏品、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用等。
4.让学生尽量充分地列举使用领域。
三、尝试使用、掌握放大镜的操作
邀请学生说说：
放大镜是怎么放大物体的。
移动的是什么？
不移动的是什么？
学生操作并思考问题，教师巡视。
预设学生回答：
两种移动方法，一种是移动放大镜，一种是移动物体。
四、师生交流，探究放大镜特点
请学生用手摸一摸放大镜，感受放大镜的特点；教师提出问题：
放大镜能放大的秘密在哪里？
有谁了解过放大镜的结构？
谁了解放大镜的特点？
预设学生回答：
1.中间厚，边缘薄；2.放大镜是一种凸透镜；3.放大镜具有放大的特点。
教师总结：
我们使用放大镜时,是把物体放在焦距以内,这时通过凸透镜看到的便是物体放大的虚像,而且放大镜离物体越远,虚像越大（在1倍焦距以内）。
学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。
放大镜的镜片和能起放大作用的器具具有一个共同的特点：
中间需要有一个凸起的、透明的透镜，所以放大镜也叫“凸透镜”，放大镜凸起的程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。
五、再次使用并认识放大镜的作用
学生分组观察不同类型的纸张、各种纺织物用肉眼观察到的和用不同倍数的放大镜观察到的有哪些不同，并记录下来。
观察记录表
物品倍数
肉眼
5倍
10倍
20倍
作业本
报纸
棉布
丝绸
教师总结：
利用放大镜，我们原来看不到的画面，现在可以看到了，放大镜可以帮助我们发现细微的地方。
不同纸张和布料的纤维是不同的，我们通过放大镜可以很清晰的看出不同的地方。
六、课堂小结
对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？
（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。
运用放大镜信息地观察物体，还能看到很多有意思的细节）
课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。
1.2《怎样放得更大》教学设计
教学目标：
科学概念目标:
1.认识显微镜各部分名称；2.两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。
科学探究目标：
1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜；2.两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。
科学态度目标：
1.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进,而技术的改进又会促进科学研究的发展。
2.学习科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。
科学、技术、社会与环境目标：
显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具,它的发明拓宽了观察领域。
教学重点：
1.两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大；
2.两个凸透镜平行组合之间的局里会影响图像的放大倍数和清晰度。
3.认识显微镜各部分名称。
教学难点：
认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。
课前准备：
PPT课件；分组实验器材：
两个不同放大倍数的放大镜、卡纸或纸筒、剪刀、胶带。
可以用来观察的物体，如：
花蕊、纸纤维、昆虫等。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，通过上节课的学习，我们已经可以熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断的发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。
如何能使我们看到的物体的像放得更大呢？
这就是我们本节课所要研究的课题《怎样放得更大？
》（板书课题）
二、认识显微镜
1.光学显微镜
最早的光学显微镜是由荷兰人詹森父子共同制作的。
由一个凸透镜和一个凹透镜组成，他就是光学显微镜。
在经过一代又一代人的改进，现在光学显微镜的最大放大倍数可达1500倍左右。
普通光学显微镜的构造主要分为三部分：
机械部分、照明部分和光学部分。
机械部分：
镜座、、镜柱、镜臂、镜筒、物镜转换器（旋转器）简称“旋转器”、镜台（载物台）、调节器
照明部分：
装在镜台下方，包括反光镜,集光器。
光学部分：
目镜、物镜。
显微镜目镜长度与放大倍数呈负相关，物镜长度与放大倍数呈正相关。
即目镜长度越长，放大倍数越低；物镜长度越长，放大倍数越高。
2.电子显微镜
电子显微镜，简称电镜，英文名ElectronMicroscope（简称EM），经过五十多年的发展已成为现代科学技术中不可缺少的重要工具。
电子显微镜由镜筒、真空装置和电源柜三部分组成。
电子显微镜技术的应用是建立在光学显微镜的基础之上的，光学显微镜的分辨率为0.2μm，透射电子显微镜的分辨率为0.2nm，也就是说透射电子显微镜在光学显微镜的基础上放大了1000倍。
3.扫描隧道显微镜
扫描隧道显微镜ScanningTunnelingMicroscope缩写为STM。
它作为一种扫描探针显微术工具，扫描隧道显微镜可以让科学家观察和定位单个原子，它具有比它的同类原子力显微镜更加高的分辨率。
此外，扫描隧道显微镜在低温下（4K）可以利用探针尖端精确操纵原子，因此它在纳米科技既是重要的测量工具又是加工工具。
三、小组合作：
自制显微镜
前面我们一起学习了，世界上第一台放大镜是由詹森父子发明出来的，我想当时他们是为了能把物体放得更大，接着他们会思考如何放得更大？
同学们，你们有什么办法在现有放大镜的基础上利用刚才所学的知识做到放得更大？
预设：
可以做显微镜。
布置实验任务：
尝试用两个放大镜观察物体，调整两个放大镜之间的局里观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下量词看到的物体有什么不同。
反复试验几次，看看能不能发现什么问题。
借助纸筒和胶带，参考教科书上的方法，制作一个显微镜。
发放分组实验器材：
两个不同放大倍数的放大镜、卡纸或纸筒、剪刀、胶带。
学生分组制作，教师巡回指导。
四、用自制的显微镜观察周围的物体。
请同学们收集一下身边可以用来观察的不同种类的物体，用自己制作的显微镜去观察他们吧。
提出问题：
1.和肉眼看到的有什么不同？
2.和只用一个放大镜时有什么不同？
学生分小组对比讨论，引导结论：
在显微镜下微小世界真奇妙。
五、总结延伸
本节课我们学习了显微镜的工作原理，动手尝试制作了简易显微镜，并且用自制的显微镜观察力我们身边的微小世界，相信大家都收获满满，在收获的同时不要忘记也要学习科学家们对科学的执着追求和不懈的探索精神。
1.3《观察身边微小的物体》教学设计
教学目标：
科学概念目标:
1.同一个微小的物体在肉眼、放大镜和显微镜下观察到的图形大小及视野是不同的；2.能正确使用显微镜观察微小的物体。
科学探究目标：
1.能够利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能通示意图和文字将自己的发现记录和描述出来；2.知道人类的很多发明可以在自然界中找到原型，能说出工程师利用科学原理发明创造的事例；
科学态度目标：
对探索微小世界产生浓厚的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
1.明白由于观察工具的改进，老人们才能观察到许多自然界的秘密；2.了解当前微小世界的研究成果给我们的生活带来的便利。
教学重点：
1.能正确使用显微镜观察微小的物体；
2.能够利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用示意图和文字将自己的发现记录和描述出来。
教学难点：
1.同一个微小的物体在肉眼、放大镜和显微镜下观察到的图形大小及视野是不同的；
2.了解当前微小世界的研究成果给我们的生活带来的便利。
课前准备：
PPT课件、显微镜6台、纸张、小昆虫、小草等适合观察的物体。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习导入
回顾上节课所学关于显微镜的知识：
1.一个放大镜和两个放大镜组合观察物体的特点；2.显微镜各部分名称。
二、介绍常见显微镜的使用方法
1.台式显微镜使用方法
对光：
置显微镜于固定桌上，对好光源
放片：
将玻片放在载物台上，用标本夹夹住，调节标本移动螺旋，使观察的目的物处于物镜正下方
调焦：
调节粗准焦螺旋，使物镜与标本靠近，若目镜中出现目的物，可调节细准焦螺旋使目的物清晰（粗的为粗准焦螺旋，细的为细准焦螺旋）
高倍镜的操作
定位：
先用低倍镜观察，将目的物移至视野中央
换镜：
旋动转换器换高倍镜，低倍物镜与高倍物镜基本齐焦
调焦：
调节细准焦螺旋，直至视野清晰。
注意载物台上升时，防止镜头与载玻片强力接触，损坏镜头或载玻片。
2.手持式显微镜
体积小，便于携带，特别适合移动检测、现场检测，大小重量只有普通光学显微镜的1/10，突破传统显微镜使用空间的局限性。
观测物体可以将显微放大的图像直接显示在屏幕上，便于观察，而且可以实时拍照、录像，记录检测数据，极大的提高了检测效率。
在显微图像软件处理上，可以根据使用需求实现画面反色、黑白、倒置、对比等画面调节功能，同时还可以对显微图像进行数据测量（长度、角度、直径等），最高精度达0.001mm。
手持式显微镜可以连接多种显示设备（电视、电脑、投影），便于多人同时分享、讨论，数码教学等。
手持式显微镜可以提供多种供电选择，电脑USB供电、干电池供电、锂电池供电，真正实现随时随地，现场检测！
根据观察物体及使用环境的的不同，可以提供多种光源（荧光、红外等），最大限度满足使用需求！
三、用肉眼和显微镜观察微生物玻片
首先用肉眼观察微生物玻片，并记录下特征（透明、无明显目标）。
接着使用显微镜观察，要求学生会对光、调节焦距、安放和移动玻片标本外，还必须使可见光能够穿透过被观察的物体，这样才能看清楚物像。
因此，观察的材料一定要薄而透明。
并记录下显微镜镜头下的洋葱表皮特征。
（引导学生画出微生物图像）
四、观察对比其它身边的物体
提示学生持续、细致的观察，用图文的方式记录下他们的形态和特征。
物体方式
肉眼
显微镜
纸张
微生物玻片
小昆虫
小草
请同学们仔细观察你们观察到的物体是否有生命，你们是怎么判断的？
五、观察显微镜下的昆虫
PPT播放显微镜下昆虫的视频，并引导学生记录特征。
六、总结延伸
本节课我们用显微镜观察了纸张了纤维、微生物的形态与活动、小昆虫的身体结构、小草的构成等，大家想不想进一步研究我们身边的微小世界呢？
下节课老师就带领大家去探索。
1.4《观察洋葱表皮细胞》教学设计
教学目标：
科学概念目标:
通过观察洋葱表皮细胞，能说出洋葱表皮是由细胞组成的。
科学探究目标：
1.使用显微镜观察洋葱表皮细胞，能用图形和文字记录；2.通过观察和比较能说出洋葱表皮细胞外形上的共同特点。
科学态度目标：
认识到细致观察、详尽记录是科学研究的重要组成部分。
科学、技术、社会与环境目标：
明白观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
教学重点：
通过探索洋葱表皮细胞的活动，说出洋葱表皮是由细胞构成的。
教学难点：
正确使用显微镜、绘制细胞结构图。
课前准备：
显微镜、洋葱、小岛、清水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、镊子、纱布、碘酒、放大镜等。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习导入
PPT出示上节课用显微镜观察到植物、微生物图片。
我们上节课用显微镜观察了很多有意思的物体，那么大家想过没有如果我们用倍数更大的显微镜去观察他们，又会得到什么有趣的结论呢？
本节课我们就用更大倍数的显微镜去观察洋葱表皮，看看它是由什么组成的。
二、分小组制作洋葱表皮标本
教师引导学生制作洋葱表皮细胞临时装片，注意提醒学生安全。
1.在一个干净的载玻片中间滴一滴清水；
2.用小刀在洋葱鳞叶片内壁划一个“井”字，用镊子去下“井”中洋葱内表皮放到载玻片的水滴中央，提醒学生注意标本要平展开，不能折叠。
3.用盖玻片倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，在慢慢放下另一端，注意不能有气泡。
如水不足，可沿盖玻片边缘滴加；若水分过多，可用吸水纸吸掉。
4.从盖玻片的一边加入一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再在盖玻片的另一边用吸水纸吸掉多余的水。
5.洋葱表皮玻片标本做成可以进行观察。
三、利用显微镜观察洋葱表皮细胞。
教师引导学生采用目镜倍数20，物镜倍数45，放大倍数为900倍，提醒学生注意对光。
1.安放：
右手握住镜壁，左手托住镜座，把显微镜向着光放在实验台上。
2.对光：
转动转换器，使低倍武警对准通光孔。
3.调焦：
调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见亮的光圈。
4.观察：
调节粗准焦螺旋，把所要观察的洋葱表皮切片放在载物台上，用压片夹夹住，标本要针对通光孔的中央。
5.左眼像目镜内看，同时转动粗准焦螺旋等，知道看清切片上的细胞为止。
6.仔细观察表皮细胞，并绘制洋葱表皮细胞结构图。
四、观察洋葱表皮细胞并记录
种类记录
文字
图形
洋葱表皮细胞
仔细观察不同种类的动植物表皮细胞，并用文字和图形记录它们的形态。
展示记录，描述我们看到的洋葱及其它表皮是什么样的。
对比观察记录，发现表皮细胞外形上的共同特点。
五、科学史教育
细胞的发现者：
罗伯特·胡克。
胡克是17世纪英国最杰出的科学家之一。
他在力学、光学、天文学等多方面都有重大成就。
他所设计和发明的科学仪器在当时是无与伦比的。
他本人被誉为英国的“双眼和双手”。
他曾用自己制造的显微镜观察植物组织，于1665年发现了植物细胞（实际上看到的是细胞壁），并命名为“cell”，至今仍被使用。
六、总结延伸
同学们。
今天我们共同观察了洋葱的表皮细胞，理解了细胞的概念，那么，你们想不想观察更多的动植物细胞呢？
我们下节课一起来观察其它的生物细胞。
1.5《观察更多的生物细胞》教学设计
教学目标：
科学概念目标:
1.生物都是由细胞组成的；2.生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的；3.细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。
科学探究目标：
1.观察几种植物、动物及人体的细胞；2.画图记录显微镜下的生物细胞；3.阅读资料了解细胞对生物的作用。
科学态度目标：
1.认识到细致观察、详尽记录的重要性；2.发展观察探究生物细胞的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
教学重点：
仔细观察并用画图的方式记录显微镜下的生物细胞。
教学难点：
能认真细致的观察与记录。
课前准备：
PPT课件、分组实验器材：
若干种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习导入
上节课我们一起观察了洋葱的表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。
有没有同学愿意上来给大家画一画洋葱的表皮细胞结构图？
（邀请学生演示洋葱表皮细胞的画法）
复习洋葱表皮的结构，邀请学生具体说一说洋葱表皮细胞结构。
预设：
像一个个的小房子紧紧的靠在一起。
显微镜除了可以观察洋葱表皮细胞以外，还可以观察许多身边的事物。
这节课我们继续学习用显微镜观察更多的生物细胞。
板书课题：
观察更多的生物细胞。
二、大蒜叶片表皮细胞的观察，与洋葱表皮的对比
确定观察方法，教师提问：
你大蒜观察什么？
怎么观察？
学生回答：
观察大蒜叶片表皮细胞；观察的顺序是从整体到部分，显微镜观察顺序从低倍到高倍；观察室可以抓住大蒜叶片表皮细胞的形状、颜色等。
分组进行大蒜叶片表皮细胞的观察，引导学生注意显微镜的操作方法，提醒学生注意实验安全。
1.发给每小组一张大蒜叶片表皮的装片，仔细观察后用记号笔，用画图的方式记录在纸上。
2.各组将所画的细胞张贴在黑板上。
3.分组讨论并交流我们的发现。
4.教师小结：
大蒜和洋葱表皮都由细胞构成，但是细胞的形态是不一样的。
三、各种生物细胞的观察
通过对大蒜和洋葱的表皮细胞的观察大家会想到什么呢？
有什么困惑？
各小组交流一下，引导学生提出问题：
是不是生物体都由细胞构成的？
构成生物体的细胞形态是不是都不一样？
确定观察的方法和注意点，准备多种细胞的标本，提醒学生正确使用显微镜、边观察、边记录、边比较，强调比较的重要性。
注意填写记录表。
种类记录
文字描述
图形
学生开始观察、比较各种细胞标本，并填写期中两种细胞标本观察记录表。
小组汇报交流，展示学生所画细胞的图像，学生读记录表，介绍自己观察到的细胞特征。
1）观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。
2）先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。
3）根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？
教师归纳小结：
生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。
四、细胞的作用
刚才我们每个小组观察到的细胞是有限的，，老师这里收集了一些细胞的图片，大家可以一边欣赏一边思考，细胞的作用都有哪些？
通过对大量细胞的观察，你发现了什么？
各小组先讨论一下，等一下请同学汇报。
预设：
生物都是由细胞组成的；细胞的形态是多种多样的。
举例说明细胞的重要性：
血液中的包细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。
我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。
绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。
细胞还具有遗传作用，能使物种的特征延续到下一代。
五、总结延伸
通过这节课的学习，你有什么收获？
教师总结：
一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。
下节课我们一起来观察和细胞差不多大的生物---微生物。
1.6《观察水中微小的生物》教学设计
教学目标：
科学概念目标:
1.通过观察水中的微小的生物，了解水中生活着形态各异的微小的生物，它们具有生物的特征——能运动；2.了解微小生物可以进食，能对外界刺激有反应；3.知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物。
科学探究目标：
1.通过观察水中活着的微小生物，能用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征；2.能对照资料识别水中常见的微小生物名称。
科学态度目标：
通过观察水中微小的生物，发展学生研究微小生物的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
通过观察，认识体会到观察工具的进步能够帮助我们更好的认识世界。
教学重点：
让学生认识到用显微镜能看到肉眼看不到的微小生物。
教学难点：
能够借助显微镜追踪观察水中活的微小生物，并记录它们的形态和行为。
课前准备：
PPT课件、池塘表层水、显微镜、玻璃装片
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
在前两节的科学课中，我们借助显微镜观察了形态各异的生物细胞，老师也承诺本节课带领大家认识一些和细胞大小差不多的生物——微生物，大家都知道微生物用肉眼是不能看到的，我们还需要借助显微镜的帮助。
二、池塘里有什么？
PPT出示池塘照片，请学生自习观察池塘中有什么？
预设：
鱼、鸭子、水草、石头等。
提出问题：
除了大家所说的这些还会有其他什么吗？
会不会有一些我们肉眼看不到的生物？
实践是检验真理的唯一标准。
想要搞清楚这个问题，不如我们一起做个实验去验证一下吧。
三、水中的微小生物
老师这里有从池塘里采集的水样，水滴里到底会有什么呢？
让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么？
把你的发现画在活动记录上。
提醒学生使用显微镜的注意事项：
1.反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；2.使用时要小心，镜头不要碰到玻片；3.不能用手触摸目镜和物镜；4.轻拿轻放。
学生分组制作水样样本玻片并借助显微镜观察水滴里的生物。
用图文记录下来。
教师巡回指导学生操作。
汇报交流：
说说自己小组观察到了什么？
是什么样子的？
预设：
看到了很多小虫子一样的东西，还会来回的游动。
教师总结：
在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。
（板书：
微生物）刚才我们看到的那些微生物中，最常见的就是水藻了，有蓝藻、团藻、金藻等。
刚才我们看到的会游动的微生物中钟形虫、草履虫等、此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般是不运动的，有球形的、杆状的、螺旋状的。
多媒体展示水中常见的各种微生物。
四、生活中的微生物
同学们，微生物不只是在水中有，微生物在我们的生活中无处不在，并且对于人类的影响至关重要，比如：
1.利用微生物发酵酿酒、制醋、面包、馒头等食品。
2.利用微生物的代谢产物美容：
肉毒梭菌的毒素。
3.利用益生菌微生物调节人体免疫增加抵抗力的口服液：
双歧杆菌等。
4.制作酸奶和奶酪：
乳酸柑橘。
5.芽孢杆菌产生的蛋白酶：
加酶洗衣粉。
并且，我们常吃的蘑菇和木耳也是微生物，虽然它们很大，但是那不是它们的一个细胞，而是很多细胞共同组成的子实体，它们几乎每一个单独的细胞在适应的条件下都可以逐渐发育成为一个新的子实体。
五、总结延伸
相信大家今天都收获满满，课堂上我们认识了很多新的微生物朋友，并且也知道了很多微生物对于人类的作用，那么微生物和我们的健康有没有直接的联系呢？
下节课我们一起来探讨这个问题。
1.7《微生物与健康》教学设计
教学目标：
科学概念目标:
1.观察工具的改进，使人类观察的范围不断扩大，发现了肉眼无法发现的自然界的许多秘密。
2.微生物在自然界中广泛存在，它与我们的生产、生活密切相关。
科学探究目标：
1.能够总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，
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