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幼儿园大班科学教案《转动的乐趣》及教学反思（优秀范文5

篇）

简介：

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第一篇：

幼儿园大班科学教案《转动的乐趣》及教学反思

大班科学教案《转动的乐趣》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿尝试使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣，积累关于物体转动的经验，了解转动在生活中的运用，积极参与探索活动，愿意和同伴交流、分享自己的发现，快来看看幼儿园大班科学《转动的乐趣》含反思教案吧。

活动设计背景

《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。

现实生活中转动的现象随处可见，如陀螺的转动、风车的转动等等这些现象深深吸引着我们的孩子，转动的奥秘让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望。

因此，我选择了《转动的乐趣》这一科学探索活动，让幼儿通过操作、感知去探索转动，体验转动的乐趣，并获取有关转动的科学经验，激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。

活动目标1.积累关于物体转动的经验，了解转动在生活中的运用。

2.尝试使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。

3.积极参与探索活动，愿意和同伴交流、分享自己的发现。

4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

教学重点、难点

积极探索用多种方法使物体转动起来，体验转动的乐趣。

活动准备

（1）各种可以转动的玩具用具，如不同样式的陀螺、轮子、呼啦圈、风车、小红旗、纸杯、雪花片、毛线、筷子、飞盘等。

（2）各种会转动的物体制做的图片。

（3）音乐《健康歌》。

活动过程一、幼儿玩转动玩具，充分感受有趣的转动现象。

1.幼儿自由操作容易转动的物品，观察感知转动时的有趣现象。

幼儿操作探索，师观察并与幼儿交流。

2.交流与分享。

鼓励幼儿将自己的发现大胆告诉小朋友。

3.刚才我们玩了许多好玩的东西，它们有什么共同的地方?

二、引导幼儿用多种方法让本身不容易转动的物体物体转动起来。

1.幼儿分组自主选择材料操作，探索使用多种方式使物体转动起来，并根据幼儿的需要适时的给予帮助和支持。

2.个别幼儿发言。

纸杯会转动吗?

雪花片会转动?

谁有更多的方法让它转动起来?

3、集体交流与分享。

共同讨论物体转动起来的多种方法。

三、了解日常生活中转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。

1、看一看，在我们的教室里，有那些可以转动的物体?

2、想一想，在我们的周围生活中，还有哪些东西也能转动?

转动能给我们的生活带来什么好处?

动，转动给我们的生活带来很多方便和好处。

四、出示图片，再次激起孩子们对转动的兴趣。

刚才我们看到的挖掘机、搅拌机、无叶风扇、这些科技产品都是科学家们发明创造的，我们从小也要认真学本领，长大了发明更多的产品。

五、我们的身体会转动吗?

现在我们随着音乐转动一下我们的身体吧!

教学反思

优点：

本节课孩子们整体兴趣很高，积极探索各种方法使物体转动起来，也能积极发言表达自己的探索结果。

不足之处1.在讲到转动在生活中的运用时，可能是孩子们没有积累转动的经验，因此不能和老师积极互动。

所以在课堂上我让幼儿继续观察生活中有哪些会转动的物体。

我想如果活动前让幼儿观察记录生活中会转动的东西，该环节可能会进行得更加顺利。

2.第四个环节，如果制成课件加上解说可能效果会更好。

今后，教学活动设计上一定要考虑到幼儿经验积累是否能够使本节课顺利进行、达到积极互动。

在材料准备上，图片、或者教具力争达到最佳效果。

本文扩展阅读：

乐趣，指使人感到快乐的情趣，如人们能从文学知识得到的乐趣。

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第二篇：

幼儿园大班科学教案：

转动的风车

活动目标1、能初步探索并感知风的大小与风车转动的关系。

2、尝试运用各种材料制作小风车。

3、进一步产生科技探索与制作的兴趣。

活动准备1、课件：

风车步骤图

2、小风车若干，卡纸，筷子，图钉等。

活动过程一、出示风车，引起幼儿的兴趣。

1、教师：

今天我们小朋友都带来了风车，现在我们来玩一玩，怎样使小风车转动起来呢?

玩的时候要注意安全，同伴之间不要相互碰撞。

2、幼儿玩风车，感知风车的转动。

二、讨论讲述1、你刚才是怎样玩风车的?

你发现了什么秘密?

请你先和旁边的好朋友讲一讲。

2、谁来说说你是怎样玩风车的?

你发现了什么秘密?

你还有什么方法可以让风车转起来呢?

小结：

让风车转起来的方法可真多，只要有风就可以了。

三、扩展谈话

1、小风车转的一样快吗?

为什么?

请你拿着小风车和好朋友去玩一玩，看一看它什么时候转的快，什么时候转的慢?

2、谁来说说小风车什么时候转的快，什么时候转的慢?

小结：

风大的时候，风车转的快;风小的时候，风车转的慢。

四、制作风车。

1、现在，我们也来制作小风车好吗?

2、课件演示：

风车步骤图要求：

做的时候要注意动脑筋，找好中心点再去做，注意中心点的部分不能剪掉。

3、幼儿制作风车。

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第三篇：

大班科学《陀螺转转转》教案及反思

大班科学《陀螺转转转》教案

设计意图：

爱玩是幼儿的天性。

在科学探索活动中，我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试发现问题、分析问题，激发幼儿对探索的兴趣，积累探索的方法。

在“陀螺转转转”活动中，我们重视让幼儿获得直接的操作体验，引导幼儿在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的一些因素。

如，第一个环节是让幼儿回忆、交流生活中的转动，教师引导幼儿结合已有生活经验，发现转动这一现象在生活中无处不在，引起幼儿对转动这一现象的兴趣，激发幼儿玩陀螺的愿望。

第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料，在教师的引导下尝试用比较的方法发现问题、分析问题。

在这一环节中，教师通过引导幼儿操作和交流，调动幼儿的已有认知经验，激活幼儿的思维，从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。

第三个环节是活动延伸，因为影响陀螺转动的因素有许多，在这次活动中幼儿只可能发现其中的几个因素。

教师的提问能激发幼儿再探索的愿望，拓展幼儿的思维。

活动目标：

1．对物体转动变化感兴趣，探索影响陀螺转动变化的一些因素。

2．尝试在探索和比较中发现问题、分析问题。

活动准备：

1．直径6厘米左右的红色塑料圆片（数量与幼儿人数相等），在塑料片的中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。

2．直径6厘米左右的黄色塑料圆片（数量与幼儿人数相等），在塑料片的偏离中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。

3．牙签（数量为幼儿人数的2~3倍），棉签，纸盒，吸管，记录纸，笔。

4．打印汉字“转动”。

活动过程：

一、回忆、交流生活中的转动现象

1．出示汉字“转动”，引出话题。

师：

今天玩游戏前我先考考大家，这两个是什么字?

师：

看到“转动”两个字，让你想到了什么?

生活中有哪些转动的现象?

这些转动和我们的生活有什么关系?

2．教师总结要素，帮助幼儿梳理搜集到的信息。

师：

我们发现生活中有许多转动现象，这些转动有的会让我们的生活更方便，比如电风扇、洗衣机、微波炉；有的会给我们的生活带来快乐，比如陀螺玩具、故事磁带、锦江游乐园大转盘等。

3．承上启下，引出任务。

师：

今天我们来玩一玩会转动的陀螺，不过今天的陀螺不是从商店里买来的，而是要我们自己做的。

二、自主探索，发现影响转动变化的一些因素

（一）自由探索1．教师介绍材料，交代任务。

师：

这里有许多牙签，还有红色和黄色的塑料片。

请你尝试用这两片塑料片制作两个陀螺，比一比自己制作的两个陀螺在转动的时候有什么不一样，想一想让哪个陀螺参加转动比赛。

2．幼儿操作，教师引导幼儿发现黄色陀螺比较难转，红色陀螺比较容易转。

3．交流、分享，教师引导幼儿发现牙签在红、黄陀螺上的位置不一样。

师：

你想用哪个陀螺参加转动比赛?

你们为什么都选择红色的陀螺来参加比赛呢?

辅助性问题：

（1）红色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?

黄色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?

（2）牙签插在塑料片的中心和插在塑料片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不一样?

4．教师总结要素：

原来陀螺的转动和牙签插在塑料片上的位置有关系。

（二）转动比赛

1．师：

大家都选择了红色的陀螺来参加比赛，现在请你找个好朋友比一比，看看谁做的陀螺转得稳。

2．幼儿找同伴进行比赛，教师观察指导，启发幼儿思考：

为什么你的陀螺比他的陀螺转得稳（或不稳）?

3．师：

现在你们陀螺上的牙签都插在塑料片的中心，为什么有的小朋友的陀螺转得稳，有的小朋友的陀螺转得不稳呢?

（帮助幼儿发现有的陀螺的塑料片插在牙签的上方，有的陀螺的塑料片插在牙签的下方，大家在转动陀螺时用力方法也不一样。

）

辅助性问题：

（1）看看比赛的两个小朋友的陀螺有什么不一样?

（引导幼儿发现一个小朋友的陀螺的塑料片插在牙签中间，塑料片离桌面远：

一个小朋友的陀螺的塑料片插在牙签下方，离桌面近。

）

（2）为什么同样一个陀螺有时转得稳，有时转得不稳呢?

4．教师总结要素：

原来陀螺的转动和塑料片在牙签上的位置有关系，也和转动的方法有关系。

活动延伸：

师：

今天我们在做陀螺、玩陀螺时发现了这么多关于陀螺转动的秘密。

这里还有纸盒和吸管，它们能变成陀螺玩具吗?

有什么办法让这些陀螺转得更稳呢?

我们可以到活动区去探索，相信一定会有新的发现。

大班科学《陀螺转转转》教学反思

幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的过程和科学探究的方法，《有趣的陀螺》这一大班科学活动，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情，孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的组织和实施：

第一，通过“玩陀螺”激发幼儿内在的认知兴趣和探究欲望。

在实践中，我们改变传统的“教”的模式，注重给孩子提供大量的自主探究机会，使孩子们学得更主动、更自由、更有活力。

观其行，激其趣。

通过情境设置“转转发布会”教师成为活动的支持者，成为幼儿的玩伴，并

适时地为幼儿的探究创设陀螺擂台赛展示舞台，不仅让幼儿有了展示自我的机会，又能引发幼儿之间的互动，

实现资源共享，更能激发幼儿探究陀螺转动的兴趣和热情。

第二，通过“做”陀螺，让幼儿在做中学，做中思，做中亲身感受科学，探索科学。

幼儿对科学的理解是通过一系列活动能动实现的，然而，总会有一部分孩子的实验以失败告终。

解其惑，展其趣，在幼儿碰到挫折时，积极有效的师幼互动十分重要，教师若能关注孩子失败的原因，引导幼儿勇敢地面对问题。

比如：

制作陀螺过程中找不准中心点，轴过长、过短，材料制作过于简单等等，在不断的质疑中寻求症结所在，并鼓励幼儿积极与材料及同伴互动，在多重互动的过程中赢得成功和自信。

在此环节中教师还应鼓励幼儿表述操作结果，与同伴交流经验，加深幼儿对科学的理解，使感性知识系统化，使学习活动不断向纵深发展。

第三，通过“比陀螺”验证自己的制作，共享实验的成功与失败。

有差异的学习经验与能力导致孩子在实验中出现不同的构思，方案和验证过程。

在验证过程中，我们鼓励幼儿发表自己的观点，录其行，延其趣。

为此教师录制了此环节，对幼儿探究活动的精彩记录促成新的活动产生，延续幼儿的探究热情，而以兴趣为目标的擂台赛，更让幼儿体验探究和创新乐趣。

虽然，活动中孩子参与的积极性幼儿教育很高，对陀螺也充满了好奇，可以说基本达到了目标，但我还是有许多地方很值得反思：

活动开始第一环节：

玩陀螺，引出任务。

陀螺太少，有些幼儿没有动手玩到，没有满足幼儿玩的需求。

应在这里多让幼儿玩一会儿，但是在课前我没有考虑全面。

幼儿一起探讨怎样制作有趣的纸陀螺，共同总结制作步骤：

1、用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰，并均匀涂色。

2、圆形纸的中心先用大头针戳一个洞，再把小木棍插入洞内，幼儿较快地完成了。

孩子们在探索学习陀螺的制作方法时，这里我让幼儿操作完放了较长的时间，足够让幼儿主动发现问题、解决问题，大胆表达自己的想法和见解。

有些幼儿刚开始还转动的很快，一会儿转不动了，我让他们继续寻找问题，有幼儿马上回答出：

老师木棒插入洞太松了，（由于是纸做的容易松动）你有办法吗？

我马上提供辅助材料双面胶让幼儿利用它粘贴在木棒上，结果大多数的幼儿没有这样做，而是把双面胶粘贴在圆形纸片上，这样陀螺还是没有转起来。

我答案直接告诉了幼儿，没有让幼儿自己探索出来。

“活动中容许孩子不成功，但要给孩子改过的机会。

”。

事后我想，作为一名幼儿教师这里是我心太急了，以后要切记。

孩子们的科学探究从实现世界中常见的物品或身边发生的事情开始，教师应用即有趣又能引起儿童科学思考的情景或方式引入主题，使孩子们关注周围常见事物，感到科学并不遥远，科学就在身边。

同时使孩子们的探究有明确的方向，保证探究的有效性，不断地支持孩子们的科学探究活动。

展开阅读第三篇全文

第四篇：

幼儿园大班科学优秀教案《植物的“身体”》及教学反思[大全]

大班科学优秀教案《植物的“身体”》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过“拣菜”的实践活动，培养幼儿的劳动意识及动手操作能力，能识别植物“身体”的各个部分，知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的，体验植物与人类的密切关系，感受植物世界的多姿多彩，快来看看幼儿园大班科学优秀《植物的“身体”》含反思教案吧。

【活动目标】

1、能识别植物“身体”的各个部分，知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。

2、通过“拣菜”的实践活动，培养幼儿的劳动意识及动手操作能力。

3、体验植物与人类的密切关系，感受植物世界的多姿多彩。

4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

【活动准备】1、集体活动前让幼儿出去观察多种植物，并对植物的“身体”有初步的感知。

2、课件：

一株黄豆的生长过程。

3、部分植物、盛菜的篮子。

4、植物“身体”各部分的分解图、白纸、胶水等。

【活动过程】一、激趣导入，引发思考。

师：

这几天，你们去找植物了吗?

一定看到了许多植物吧!

谁来讲给大家听听。

（幼儿描述自己看到的植物。

）师：

你们讲得很精彩!

自然界的植物可真是千奇百怪。

师：

（出示课件：

《一株黄豆苗》）植物的身体也像人的身体一样，是由几部分组成的。

你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗?

（点击黄豆苗的各部分，逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。

）

[将科学活动置于大自然的背景之中，扩展了幼儿对周围世界的体验，丰富了他们的学习经历，促进了幼儿课前的观察和思考。

由人的身体自然导入植物的“身体”，激发了幼儿思考的兴趣。

多媒体的恰当使用，让幼儿对植物的“身体”一目了然。

二、主动探究，自主建构。

1、发现种子（幼儿自由观察、交谈，老师参与讨论。

）

师：

这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。

请小朋友们想一想，它们分别是什么植物身体上的哪一部分?

（提供实物：

大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。

）师：

花生是植物的什么呢?

（果实、种子）有些植物的果实就是种子。

师：

苹果是植物的什么呢?

（果实）我们把它切开后会发现什么?

（与幼儿一起切苹果）苹果里的籽就是种子。

还有哪些植物果实里也有种子呢?

我们一起来看一看，看看哪些果实里有种子（老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开）。

师：

种子有什么用呢?

这里有一颗黄豆种子，我们把它放在泥土里，看它有什么变化（课件演示黄豆发芽、生长的

过程）。

2、了解植物身体的各部分

（1）拼植物

师：

种子的本领真大。

其实植物身体上的每一个部分都很重要。

这里是几种植物身体组成部分的图片，它们能拼成一株什么样的植物呢?

（2）幼儿展示并介绍自己拼的植物师：

谁来向大家介绍一下，你拼的是什么植物?

由哪几个部分组成?

师：

一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子，可也有一些植物不是这样的。

如：

竹子（放课件）有根、茎、叶、花，没有果实、种子。

在自然界中，像竹子这样的植物还有很多。

[动脑想，动手拼，动口说，调动了幼儿多个感官的参与。

在兴趣盎然的活动中，幼儿不仅对有关植物“身体”的知识形成了深刻的印象，而且操作能力、表达能力也得到了提升。

教师应用课件介绍特殊例子，给幼儿传达了科学、准确的知识。

]

三、操作实践．加深认识。

1、幼儿自由讲述，教师参与讲评。

师：

我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。

你们知道哪些植物是可以吃的?

吃的是它身体上的哪个部分?

2、幼儿分小组拣菜，并互相交流。

师：

今天我们来帮厨房里的伯伯、阿姨拣菜。

每一组的篮子里装有不同的蔬菜。

大家先认一认，自己组里拣的是什么菜?

再想一想，我们吃的是它的哪部分?

把吃的部分放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。

（给各小组分别提供：

豆角、芹菜、菠菜、花菜。

）

3、各小组派一个代表上来介绍。

[在幼儿基本掌握了植物“身体”有关知识的基础上，让幼儿现场演练，提高了他们的分析、综合能力，培养了爱劳动意识，也让幼儿认识到植物与人的密切关系，感受到植物世界的多姿多彩。

]

四、拓展延伸

师;小朋友真能干，很快就把菜拣好了，知道了植物的哪些部分可以吃。

其实，植物不仅给我们人类提供了美食和营养，还可以做成不同的物品呢!

（出示蒲扇、根雕。

）你们知道这两样物品分别是用植物的哪部分做的吗?

师：

只要留心观察，我们就可以发现，生活中的很多物品都是由植物做成的。

小朋友们动动脑筋，想一想，我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢?

（活动区提供植物的叶子、种子等，让幼儿进行操作。

）

【教学反思】

在进行教学的时候，我首先出示一下植物的图片，学生对于这些各各种样的植物非常的感兴趣，从而学生的探究的欲望被调动了起来。

然后介绍各种各样的植物的种类大约多少。

这样学生对于各种神奇的生物植物就会有

一种探究的欲望。

然后我提问：

那么这些植物有身体有哪些部分呢？

这个时候学生进行猜想。

当然学生的猜想

有很多的。

学生的猜想中当然有看书之后说的，但是我不会阻止学生的。

然后问学生你猜想植物有这些部分组成，是否想观察一下植物呢？

学生当时是很兴奋的。

我当时提问：

你从那几个地方进行观察呢?

观察的过程中，要注意什么问题呢？

首先在小组内进行思考讨论。

但是在教学的过程中，这个环节给我遗漏了。

于是我只是让学生进行举手回答，然后各个小组组织成员进行实地观察，研究。

学生在楼下的花园草地上进行探究，各个小组分别进行。

我看到有小组研究叶，有的研究植物的整个身体，但是我发现有个别的小组没有有效的进行合作。

我想学生在小组内合作培训需要加强，积极的加强小组长的领导，使整个小组的成员围绕在小组长的周围，以便继续有主导，有组织的，有目的的探究。

我想这样能够培养学生的合作能力，及活动的有效性。

我还发现小组在合作基本上都按照要求进行记录。

这个很好。

在学生汇报的环节，学生都能够有效的进行汇报。

但是需要将自己的记录进行整理这样需要较长的时间。

因此耽误了时间，但是我认为这是值得的。

在补充环节的环节的过程中，我补充补充一下植物没有那六部分。

这样学生知识结构就较为完善了。

本文扩展阅读：

身体是一个汉语词汇，拼音是shēntǐ，指人或动物的整个生理组织，有时特指躯干和四肢。

人或动物各生理组织构成的整体；健康状况。

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第五篇：

师讯网推荐—幼儿园大班科学教案转动的陀螺

大班科学教案转动的陀螺设计意图：

爱玩是幼儿的天性。

在科学探索活动中，我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试发现问题、分析问题，激发幼儿对探索的兴趣，积累探索的方法。

在“转动的陀螺”活动中，我们重视让幼儿获得直接的操作体验，引导幼儿在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的一些因素。

如，第一个环节是让幼儿回忆、交流生活中的转动，教师引导幼儿结合已有生活经验，发现转动这一现象在生活中无处不在，引起幼儿对转动这一现象的兴趣，激发幼儿玩陀螺的愿望。

第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料，在教师的引导下尝试用比较的方法发现问题、分析问题。

在这一环节中，教师通过引导幼儿操作和交流，调动幼儿的已有认知经验，激活幼儿的思维，从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。

第三个环节是活动延伸，因为影响陀螺转动的因素有许多，在这次活动中幼儿只可能发现其中的几个因素。

教师的提问能激发幼儿再探索的愿望，拓展幼儿的思维。

目标：

1．对物体转动变化感兴趣，探索影响陀螺转动变化的一些因素。

2．尝试在探索和比较中发现问题、分析问题。

准备：

1．直径6厘米左右的红色塑料圆片（数量与幼儿人数相等），在塑料片的中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。

2．直径6厘米左右的黄色塑料圆片（数量与幼儿人数相等），在塑料片的偏离中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。

3．牙签（数量为幼儿人数的2~3倍），棉签，纸盒，吸管，记录纸，笔。

4．打印汉字“转动”。

过程：

一、回忆、交流生活中的转动现象1．出示汉字“转动”，引出话题。

师：

今天玩游戏前我先考考大家，这两个是什么字?

师：

看到“转动”两个字，让你想到了什么?

生活中有哪些转动的现象?

这些转动和我们的生活有什么关系?

2．教师总结要素，帮助幼儿梳理搜集到的信息。

师：

我们发现生活中有许多转动现象，这些转动有的会让我们的生活更方便，比如电风扇、洗衣机、微波炉；有的会给我们的生活带来快乐，比如陀螺玩具、故事磁带、锦江游乐园大转盘等。

3．承上启下，引出任务。

师：

今天我们来玩一玩会转动的陀螺，不过今天的陀螺不是从商店里买来的，而是要我们自己做的。

二、自主探索。

发现影响转动变化的一些因素

（一）自由探索

1．教师介绍材料，交代任务。

师：

这里有许多牙签，还有红色和黄色的塑料片。

请你尝试用这两片塑料片制作两个陀螺，比一比自己制作的两个陀螺在转动的时候有什么不一样，想一想让哪个陀螺参加转动比赛。

2．幼儿操作，教师引导幼儿发现黄色陀螺比较难转，红色陀螺比较容易转。

3．交流、分享，教师引导幼儿发现牙签在红、黄陀螺上的位置不一样。

师：

你想用哪个陀螺参加转动比赛?

你们为什么都选择红色的陀螺来参加比赛呢?

辅助性问题：

（1）红色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?

黄色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?

（2）牙签插在塑料片的中心和插在塑料片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不一样?

4．教师总结要素：

原来陀螺的转动和牙签插在塑料片上的位置有关系。

（二）转动比赛1．师：

大家都选择了红色的陀螺来参加比赛，现在请你找个好朋友比一比，看看谁做的陀螺转得稳。

2．幼儿找同伴进行比赛，教师观察指导，启发幼儿思考：

为什么你的陀螺比他的陀螺转得稳（或不稳）?

3．师：

现在你们陀螺上的牙签都插在塑料片的中心，为什么有的小朋友的陀螺转得稳，有的小朋友的陀螺转得不稳呢?

（帮助幼儿发现有的陀螺的塑料片插在牙签的上方，有的陀螺的塑料片插在牙签的下方，大家在转动陀螺时用力方法也不一样。

）

辅助性问题：

（1）看看比赛的两个小朋友的陀螺有什么不一样?

（引导幼儿发现一个小朋友的陀螺的塑料片插在牙签中间，塑料片离桌面远：

一个小朋友的陀螺的塑料片插在牙签下方，离桌面近。

）

（2）为什么同样一个陀螺有时转得稳，有时转得不稳呢?

4．教师总结要素：

原来陀螺的转动和塑料片在牙签上的位置有关系，也和转动的方法有关系。

延伸活动：

师：

今天我们在做陀螺、玩陀螺时发现了这么多关于陀螺转动的秘密。

这里还有纸盒和吸管，它们能变成陀螺玩具吗?

有什么办法让这些陀螺转得更稳呢?

我们可以到活动区去探索，相信一定会有新的发现。

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