小学音乐《玩具兵进行曲》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学音乐《玩具兵进行曲》教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版小学音乐一年级下册第四单元
《玩具兵进行曲》教学设计
教学目标：
1、通过欣赏《玩具兵进行曲》，使学生初步感受进行曲的风格、情绪以及塑造成的音乐形象；使用愉快教学法，动静搭配，培养学生学习音乐的兴趣。
2、对《玩具进行曲》进行创编，学玩具兵走步。
教学重难点：
教学重点：
引导和鼓励学生积极参与音乐活动，感受和听赏音乐，体会、理解、表现音乐中的童话形象，对乐曲进行体验和实践。
教学难点：
1.能用打击乐器为乐曲第一部分伴奏。
2.用姿体语言表现音乐。
教学准备：
多媒体课件、打击乐器、电子琴等 .
教学过程：
一、组织教学。
师：
同学们，让我们随着音乐，踏着整齐的步伐一起走进音乐的世界，好吗？
二、创设情境，激趣导入
师：
同学们你们做过梦吗？
生：
做过。
师：
谁愿意和同学们分享一下你都梦到了什么？
师：
是的，我们每个人都会做梦，在德国有一个作曲家耶塞尔也做了一个梦，由于这个梦他还创作了一首乐曲呢！
你们想不想知道他做了一个什么样的梦？
那么就请你听一听乐曲，看一看这位作曲家做了一个什么样的梦？
师：
这个梦给你什么感觉?
（1、雄壮活泼2、优美抒情 ）
师：
同学们发挥想象力，你觉得作曲家做了一个什么梦？
师：
这个美丽的梦是这样的。
一天晚上，小主人睡觉了，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷的爬出来。
他们排成整齐的队伍游行，他们挺胸抬头走起来可真神气了。
后来他们举行了舞会。
天亮了，小主人醒了，玩具兵们惊慌的逃回玩具箱里。
小主人起床，打开箱子一看，玩具兵们整齐的躺在里面。
呵！
原来是一场美丽的梦。
”耶塞尔长大以后，把这个梦写成著名的管弦乐曲《玩具兵进行曲》。
三:
分段欣赏
（一）欣赏引子部分音乐
师：
下面我们就分段来欣赏一下这首曲子好吗？
师：
首先我们来听听引子部分，想象一下玩具兵在做什么？
师：
他们敲鼓，吹号是为了干什么？
上体育课的时候，体育老师吹哨子是为了让我们集合。
（二）欣赏第一部分音乐
师：
玩具兵们集合后准备去干什么？
去列队游行还是在举行舞会？
我们一起来听一下。
师：
这段音乐熟悉吗?
是不是我们刚才踏着整齐的步伐走进教室的音乐？
那这段音乐是玩具兵们在列队游行。
师：
孩子们，玩具兵的脚步声是怎样的呀？
师：
玩具兵不敢惊动小主人，因此他们的脚步声是比较轻快的。
也请你们试着模仿一次！
嘘，可千万别把小主人吵醒啦！
，我们来模仿一下吧。
师：
你们真是一群可爱又安静的玩具兵！
师：
这么美妙的音乐我们一起唱一唱吧
加入声势图演奏
加入声势图演奏
完整演奏第一部分
（三）欣赏第二部分音乐
师:
请你来辨别第二部分与第一部分情绪是否相同？
（第一部分比较有气势，而Ｂ段比较有趣好玩）
师：
他们在干什么呢？
（四）欣赏第三部分音乐
师：
听完了这段音乐，你又有什么想法？
师：
同学们听的真仔细。
这段音乐与前面听得第一部分音乐相似，第二部分加入了很多乐器，玩具兵们走的更加神气了，我们来模仿一下好吗？
（五）欣赏尾声音乐
师：
美丽的梦就快结束了，在乐曲的尾声部分，你们能想象一下发生了什么有趣的事吗？
师：
天快亮了，小主人也快醒了，玩具兵们急急忙忙地溜回了玩具箱里，关上箱子！
师：
最后咱们跟上音乐的尾声部分，一起来表演吧！
完整欣赏 再次欣赏加深体会
师：
这就是耶塞尔奇特的梦，玩具兵们，让我们最后重温一遍这个梦，共同来表演吧！
四、课堂小结
师：
同学们表演的真不错，这首乐曲是一首进行曲，进行曲是用来整齐步伐、鼓舞士气的音乐，让我们迈着整齐的步伐随着《玩具兵进行曲》走出教室。
好这节课就上到这里下课。
随《玩具兵进行曲》走出教室。
青岛版小学音乐一年级下册第四单元
《玩具兵进行曲》学情分析
通过对歌曲的分析，了解到这首管弦乐作品是以儿童喜欢的玩具兵为音乐形象特点，因此可以把这一音乐形象作为课堂的主线。
作为一年级的学生，要熟悉并听辨音乐主题，必须多听多体验，同时以多种方法去表现音乐，从而进行听辨。
本课采用了律动、表演等方法，让学生在想象与模仿中，渐渐进入音乐，进行富有情节性的表演，从而感受体验雄壮而活泼的情绪以及铿锵有力的进行曲节奏。
在表演中逐渐熟悉音乐，同时展现出学生的想象力和创造力，也学会和同学进行合作，一起共同表现音乐。
青岛版小学音乐一年级下册第四单元
《玩具兵进行曲》效果分析
总体来说，学生在教师的引导下，对教学内容产生了浓厚的学习兴趣，并能积极主动的在老师指引下感受音乐、聆听音乐、表现音乐。
学生参与度也很高，几乎是所有的学生都在积极参与，并且大胆地去尝试表现音乐。
第一部分能通过唱听、唱、奏这几种方式熟悉旋律，并能用打击乐器为乐曲伴奏，第二部分能模仿乐器的演奏方法，第三部分能有效的模仿玩具兵神气走路的样子。
能完整的
聆听乐曲并用各种方式表现乐曲，达到了本课的预期效果。
青岛版小学音乐一年级下册第四单元
《玩具兵进行曲》教材分析
《玩具兵进行曲》由德国作曲家莱昂·耶塞尔（1871——1942）创作于1901年前后，是一首以玩具兵为题材，适合于儿童聆听的管弦乐曲。
作品取材于作曲家小时候的一个充满了童话色彩的甜蜜的梦，按照梦境里的发生的故事情景写成。
在梦里，玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来。
他们先排列成整齐的队伍游行，后来又打闹嬉耍。
正当天刚蒙蒙亮的时候，小主人醒了，玩具兵们惊慌的逃回玩具箱子里。
小主人起床，打开箱子一看，玩具们东倒西歪地躺在里面。
引子：
引子部分由四个小节构成。
在短小的引子中，仍然沿用了进行曲的基本风格特点：
号角式的引子。
首先由军鼓奏出了规整的鼓点，随后管乐组奏出了用号角式的节奏写出的旋律，宣示着进行曲的开始。
第一部分
第一部分为C大调，带再现的单二部曲式，虽然主题旋律曲调很简单，但是由于作家运用了一些适合儿童聆听的配器手法，使乐曲在音色变化上很有新奇感，模拟玩具兵整齐的步伐，铿锵有力。
第二部分
乐曲的B部分一开始采用了低音号，演奏出了四个小节一连串上行的三度跳进旋律，这一固定音型的过渡，将旋律非常巧妙地转到了近关系调F大调上。
第三部分
这一部分为再现部分。
在乐曲的第二部分演奏结束后，作者采用了一个固定音型的同音反复，将旋律转回到C大调上。
随后再现了A部分。
虽然演奏的相同，但是在演奏乐器上作者做出了不同的变化，不同的音色呈现赋予了乐曲新的色彩。
尾声：
紧接着第三部分的主题旋律，作曲家采用了一连串半音阶快速下行滑音，最后用一个长音结束，为我们形象地描绘了一副玩具兵发现小主人醒了、惊慌失措的迅速逃回到箱子里的画面。
特别是最后乐曲结束时整个乐队的齐奏出的单音，非常逼真地模仿出了玩具兵逃回箱子，关上箱盖的声音。
青岛版小学音乐一年级下册第四单元
《玩具兵进行曲》观评记录
时间
20018.4.9
地点
白龙路小学
课题
《玩具兵进行曲》
执教老师
教研组成员评课记录：
嵇主任：
《玩具进行曲》是一年级上册第一单元的内容，王老师的这节课主要抓住了孩子们好玩、好动的心理特点和年龄特征，以儿童大多钟爱玩具为主线，将“音乐表演”和“音乐欣赏”有机结合，体现了新课程所要求的多元性与综合性。
而教材以孩子们喜欢和熟悉的玩具来贯穿全单元，充分激发了学生的学习兴趣，体现了“以人为本”的人文教育思想。
在本课的实际教学过程中，王老师努力把新课标的基本理念之一“情感态度与价值观”放在首位，以每个孩子的兴趣为最高宗旨，以激发学生学习兴趣这条主线贯穿全课。
张老师：
在听赏《玩具兵进行曲》时，王老师把孩子们带入了音乐的情境之中，培养了学生良好的聆听的习惯，真正体现了师生之间的民主平等、交流互动，还能让学生在趣味、开放的互动中充分发挥想象，加深对乐曲的情感体验，提高对音乐的理解力和表现力。
且自始至终都让学生徜徉在轻松愉快的学习氛围之中。
最难能可贵的是，在此过程中，始终是有张有弛，有条有理。
王老师：
我首先想说的就是王老师下了很多功夫，通过几次大家一起共同讨论议课、改课，可以说是不断的去完善的一个过程，我作为同学科的伙伴，亲眼目睹了王老师的改课过程，首先是对导入的更改，音乐课在轻松愉快地律动中开始。
在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。
设置情境，引发学生的学习兴趣。
让学生积极主动参与，从而让学生感受艺术来源于我们美好的生活，为后面的学习做铺垫。
总体说，王老师的这节课以学生为体，让学生在歌曲音乐中自由地表达情感、表现音乐，这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合小学一年级学生表达情感的特点，学生在学习和表演中，充分享受音乐的旋律美感。
整堂课进行的比较流畅，目标、教学、评价的一致性达成度较高。
青岛版小学音乐一年级下册第四单元
《玩具兵进行曲》评测练习
具体评价标准
一组
二组
四组
五组
六组
课堂积极参与度及回答问题情况
良好
优秀
优秀
良好
优秀
分段分辨乐曲环节
良好
优秀
良好
良好
优秀
乐器演奏环节
良好
良好
良好
优秀
优秀
表演环节
优秀
良好
良好
优秀
优秀
青岛版小学音乐一年级下册第四单元
《玩具兵进行曲》课后反思
今天一课主要让学生欣赏《玩具兵进行曲》，一年级的学生活泼好动、天真，又有很强的表演能力和创造能力。
我重视学生的音乐实践过程。
在教学活动中，通过“听、动、演、赏、”使音乐感知隐隐成线，音乐能力环环相扣，音乐思维不断发展，音乐情感螺旋形上升。
在生动、活泼、积极的学习氛围中，使音乐教育成为培养人、陶冶人、造就人的艺术。
欣赏《玩具兵进行曲》的教学中，我先让他们听乐曲，然后提问：
“这个梦给你什么感觉?
”接着我向他们讲述了玩具兵的故事，然后提问：
“现在我们想一想，乐曲中，当一个乐器在演奏时，你想到了什么?
”这时有几个学生叫到“是一个玩具兵在走路”，我又说：
“那几种乐器出现呢?
”大家争先恐后的说：
“是几个玩具兵在走路”。
不等我提问，大家都纷纷举手，争先恐后的说：
“乐曲热闹欢快的时候是他们在跳舞”、……于是我放音乐，让他们听第二遍，这次他们纷纷自己模仿玩具兵的样子，哼着弦律摇晃脑袋，还有的在模仿演奏乐器的样子……此次教学中，我不再采用欣赏课学生听老师讲的模式，充分的发挥学生的主体性，让他们自主的探究学习。
在教师的启发下，自己开动脑筋去体会、理解乐曲要表现的东西，这样既达到了预期的教学目标，也让他们感受到了乐曲的欢快，在愉悦的情绪中得到了美享受。
青岛版小学音乐一年级下册第四单元
《玩具兵进行曲》课标分析
《课标》（2011版）中曾提到：
“音乐是听觉得艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。
音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，然而它又与人类的社会生活、各种文化艺术有着密切的联系，这就是为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发展，提供了广阔而自由的空间。
对此，在《玩具兵进行曲》这一课的安排中，也是围绕这感受音乐——体验音乐——表现音乐而进行的。
1、教授内容与学生的生活经验紧密联系
音乐作为一门具有人文性质的艺术课程，注重课程与学生的现实生活、生活经验紧密联系，使学生在积极的情感中提高想象力和创造力，通过知识和技能来丰富我们的生活。
2、注重培养学生的情感目标
在选用教材内容方面，我抓住了学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用听、动、演、相结合的综合手段，激发学生对音乐的兴趣，开发音乐感知力，体验音乐的美感，从而潜移默化的培养学生的音乐情感。
3、教师引导，学生成为课堂的主体
教师把“权”放给学生，教师主要设置问题，让学生进行讨论、交流、合作等方式解决所学知识，本堂课紧紧围绕学生，以学生为主体，通过欣赏、启发、模仿、创造、实践等方法，帮助学生一步步得到提升。
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