届高考生物二轮复习实验专题第5节验证性实验Word版含答案.docx
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届高考生物二轮复习实验专题第5节验证性实验Word版含答案
第5节验证性实验.
1、下列有关酶的实验中自变量的叙述,不正确的是（ ）
A.鉴定酶的化学本质是蛋白质的实验中,自变量是待测酶溶液和已知蛋白液
B.验证酶的高效性的实验中,自变量是与底物相对应的酶溶液
C.验证酶的专一性的实验中,自变量是不同种类的酶或不同的底物
D.探究酶的最适温度的实验中,自变量是不同温度
2、“验证酶的催化效率”的实验结果如图所示。
实线表示在最适温度下过氧化氢酶催化，虚线表示相同温度下用二氧化锰催化。
下列有关叙述错误的是（）
A.过氧化氢酶能提供过氧化氢分子活化所需的能量
B.在酶催化下，过氧化氢分解速率是逐渐减小的
C.若降低温度，M点右移
D.该实验可以说明酶具有高效性
3、现有四个纯种果蝇品系，其中品系①的性状均为显性，品系②～④均只有一种性状是隐性，其余性状均为显性。
这四个品系的隐性性状及控制该隐性性状的基因所在的染色体如下表所示。
品系
①
②
③
④
隐性性状
残翅
黑身
紫红眼
相应染色体
Ⅱ、Ⅲ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅲ
现要设计验证孟德尔遗传定律的第一步杂交实验，相关叙述正确的是（）
A.若通过观察体色验证分离定律，可选择交配品系组合为②×④
B.若通过观察翅型验证分离定律，必须选择交配品系组合①×②
C.若验证自由组合定律，可选择观察体色与眼色两对相对性状
D.若验证自由组合定律，可选择观察翅型和体色两对相对性状
4、为验证胰岛素能降血糖,某同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液（用酸性生理盐水配制）,观察现象,若出现惊厥,则达到目的。
该实验需要完善的是（ ）
①为使反应出现得较快且明显,实验前应将小鼠饥饿处理,以消耗肝糖原
②应设置注射等量酸性生理盐水的对照组,且注射的部位、方法同实验组
③应设置口服胰岛素的实验组,对照组灌喂等量的清水
④出现惊厥现象后,还应对其中的一半注射葡萄糖溶液抢救,另一半不予抢救
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②
5、为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质,用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时,对照实验的设计思路是（ ）
A.完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下
B.胚芽鞘尖端和未处理的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧
C.未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧
D.胚芽鞘尖端和置于胚芽鞘尖端一段时间后的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧
6、已知大麦在萌发过程中可以产生
淀粉酶,用
（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生
淀粉酶。
为验证这一结论,某同学做了如下实验:
试管号
溶液
缓冲液
水
半粒种子10个
实验步骤
实验结果
步骤1
步骤2
1
0
1
1
带胚
25℃保温24
后去除种子,在各试管中分别加入1
淀粉液
25℃保温10
后各试管中分别加入1
碘液,混匀后观察溶液颜色深浅
++
2
0
1
1
去胚
++++
3
0.2
1
0.8
去胚
++
4
0.4
1
0.6
去胚
+
5
0.4
1
0.6
不加种子
++++
注:
实验结果中“+”越多表示颜色越深。
表中液体量的单位均为
。
1.
淀粉酶催化__________水解可生成二糖,该二糖是__________.
2.综合分析试管1和2的实验结果,可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的__________,这两支试管中淀粉量不同的原因是__________。
3.综合分析试管2、3和5的实验结果,说明在该实验中
的作用是__________。
4.综合分析试管2、3和4的实验结果,说明__________。
7、某学校生物兴趣小组想要设计实验验证酶具有专一性,他们可以选择的材料如下:
蛋白质块、蛋白质溶液、蛋白酶液、淀粉酶液、蒸馏水、双缩脲试剂、试管若干、恒温水浴锅、时钟等。
甲、乙两同学设计了以下实验（甲选择A、B两组,乙选择C、D两组）。
四组中其他条件均适宜且相同。
请回答下列问题:
组别
加入物质
检测方法
A
蛋白酶液和蛋白液
双缩脲试剂
B
淀粉酶液和蛋白液
双缩脲试剂
C
蛋白酶液和蛋白块
不加试剂
D
淀粉酶液和蛋白块
不加试剂
1.双缩脲试剂可以和__________反应,呈现__________色。
使用过程中__________（填“需”或“不需”）加热。
2.甲同学实验的自变量是__________,实验结果是:
A、B组试管中最终颜色分别是__________和__________,这是因为__________。
3.乙同学实验的观测指标是__________,预期实验现象是:
__________。
4.甲、乙两位同学可以达到实验目的的是__________。
有同学认为乙的实验设计方案不够完善,得另外加一组实验才能更具有说服力,你认为该加的一组实验设计是__________。
8、细胞在代谢过程中会产生H2O2,它对细胞有毒害作用,但体内有过氧化氢酶,能将H2O2分解为无毒物质。
据此回答下列问题:
（1）过氧化氢酶促进过氧化氢分解的作用机理是____________.
（2）“生物体内绝大多数酶是蛋白质,少部分是RNA”。
某同学为验证过氧化氢酶的化学本质是蛋白质而不是RNA,根据实验室提供的以下材料进行实验,请帮他补充完整:
实验材料和试剂:
新配制的体积分数为3%的过氧化氢溶液,过氧化氢酶溶液,蛋白酶,RNA水解酶,试管,量筒,滴管,试管架,试管夹等。
实验步骤:
1取适量过氧化氢酶溶液均分为两份,一份用适量蛋白酶处理,________________处理,备用;
②取三支试管,分别编号为A、B、C,分别加入_______________;
③向A试管中滴加两滴过氧化氢酶溶液,B、C试管的处理是_______________;
④观察三支试管中气泡产生的速率。
预期实验结果,得出实验结论。
实验结果:
________________。
实验结论:
________________。
9、1910年摩尔根偶然在一群红眼果蝇中发现了一只白眼雄果蝇。
于是摩尔根用这只白眼雄果蝇与群体中的红眼雎果蝇交配,结果F1全为红眼。
然后他让F1雌雄果蝇相互交配。
F2中,雎果蝇全为红眼,雄果蝇既有红眼,又有白眼,且F2中红眼果蝇数量约占3/4。
回答下列问题:
1.当时摩尔根之所以选用果蝇为实验材料,是因为果绳__________（写出两条）。
亲代那只白眼雄蝇的出现最可能是__________的结果。
2.摩尔根等人根据其他科学家的研究成果提出了控制果蝇白眼的基因只位于X染色体上的假设（假设1）,且对上述实验现象进行了合理的解释,并设计了测交方案对上述假设进行了进一步的验证。
结合当时实际分析,该测交方案应该是让F1中的__________果蝇与__________果蝇交配。
3.根据果蝇X、Y染色体结构特点和摩尔根的实验现象,有人提出控制果蝇该眼色遗传的基因还可以位于X和Y染色体的同源区段（假设2）。
在上述测交实验的基础上,请设计一个实验方案来检验.两种假设是否成立（可从上述的所有果蝇中选择合适的实验材料）。
杂交方案:
选用__________为亲本进行杂交。
预测结果与结论:
如果子一代__________,则假设1成立;
如果子一代__________,则假设2成立。
10、为验证动物体内甲状腺分泌的调节机制，某同学设计如下实验。
回答下列问题：
（1）实验材料和用具：
若干只同种生理状态相近的健康成年狗、适宜浓度的放射性碘溶液、无放
射性的促甲状腺激素、无放射性的甲状腺激素、生理盐水、注射器若干等。
（2）请完善下面的实验步骤
①将若干只同种生理状态相近的健康成年狗随机分为甲、乙、丙3组，甲组设置为对照组，I乙组和丙组设置为实验组。
②给三组狗注射，然后定时测定三组狗的甲状腺中碘的放射量，推测测定值最可能会逐渐（填“升高”或“下降”）。
③四天后分別给甲、乙、丙3组狗注射等量的、、。
④将甲、乙、丙3组狗在相同且适宜条件下饲养，5天后分别测定三组狗甲状腺中碘的放射量。
（3）实验结果与分析
经放射性检测，与甲组相比，乙组狗甲状腺中碘的放射量下降较快，丙组狗甲状腺中碘的放射量下降较慢。
11、肝脏在人体健康中起着非常重要的作用,请分析回答下列问题:
1.肝脏能分泌胆汁,并储存在胆囊中,当食糜进入十二指肠后,会引起胆囊分泌胆汁。
完成该反射的结构基础是__________;肝脏还具有解毒作用,有助于维持__________,从而保证机体正常的生命活动。
2.研究人员发现肝细胞能将甲醛转化成甲酸从而解除甲醛毒害,为验证肝脏的这种功能而进行了相关实验,实验分组设计如下（“
”表示还没完成的实验步骤）。
组别
培养环境
肝脏小块（数目相同）
组
含1.0
甲醛的肝脏培养液
有
组
含1.0
甲醛的肝脏培养液
组
不含甲醛的肝脏培养液
①表中除
组外,还需放置肝脏小块的是__________组。
②图中曲线__________是
组实验的结果,说明肝细胞在代谢过程中会__________。
③图中曲线乙是__________组实验的结果,这说明__________。
3.研究发现一定浓度的甲醛可诱发染色体断裂,为进一步验证肝脏的解毒功能,研究人员同时进行了如下实验:
①取新培养的具有分裂能力的正常淋巴细胞悬液3等份,备用。
②按上表的实验设计培养肝脏15
后,取三组装置中的__________,分别加入备用的淋巴细胞悬液中继续培养一段时间。
再分别取淋巴细胞染色、制片。
然后在显微镜下观察__________,并对比分析。
③预测实验结果:
添加了__________组中的肝脏培养液的淋巴细胞出现异常,而其他两组的淋巴细胞正常。
12、研究生物遗传物质的过程中,人们做了很多实验进行探究,包括著名的“肺炎双球菌转化实验”。
1.某人曾重复了“肺炎双球菌转化实验”,步骤如下。
请分析以下实验并回答问题:
A.将一部分S型细菌加热杀死;
B.制备符合要求的培养基,并分为若干组,将菌种分别接种到各组培养基上（接种的菌种见图中文字所示）;
C.将接种后的培养装置放在适宜温度下培养一段时间,观察菌落生长情况。
①制备符合要求的培养基时,除加入适当比例的水和琼脂外,还必须加入一定量的无机盐、氮源、有机物、生长因子等,并调整pH。
②本实验中的对照组是__________这三组。
③本实验得出的结论是__________。
2.艾弗里等人通过实验证实了在上述细菌转化过程中,起转化作用的是DNA。
请利用DNA酶做试剂,选择适当的材料用具,设计实验方案,验证“促进R型细菌转化成S型细菌的物质是DNA”,并预测得实验结果,得出实验结论。
①实验设计方案:
第一步:
从S型细菌中提取DNA;
第二步:
制备符合要求的培养基,将其均分为三份,标为A、B、C,分别作如下处理:
组合编号
A
B
C
处理
不加任何提取物
g.__________
h.__________
第三步:
__________;
第四步:
将接种后的培养装置放在适宜温度下培养一段时间,观察菌落生长情况。
②预测实验结果并得出结论:
__________。
③通过设计的实验,还能得出什么结论:
__________。
13、已知肌细胞吸收葡萄糖的方式为主动运输,红细胞吸收葡萄糖的方式为协助扩散。
某生物兴趣小组为了验证肌细胞和红细胞吸收葡萄糖的方式进行了相关实验。
请完善该实验并回答下列问题:
1.实验目的:
__________。
2.实验器材:
5%的葡萄糖溶液、葡萄糖载体抑制剂、呼吸抑制剂、葡萄糖浓度测定仪、洁净培养瓶若干、肌细胞和红细胞等。
实验步骤:
第一步:
取6支洁净的培养瓶,分别编号为肌1、肌2和肌3,红1、红2和红3。
第二步:
向6支培养瓶中分别添加等量的__________,然后向肌1和红1培养瓶中分别添加适量且等量的__________,向肌2和红2培养瓶中分别添加相应量的__________,向肌3和红3培养瓶中分别添加相应量的生理盐水。
第三步:
向肌1、肌2和肌3培养瓶中分别加入等量且适量的肌细胞,向红1、红2和红3培养瓶中分别加入等量且适量的红细胞。
第四步:
培养相同且适宜的时间后,用葡萄糖浓度测定仪检测各培养瓶中葡萄糖的浓度。
3.实验结果:
肌1、肌2和肌3培养瓶中葡萄糖的浓度依次为5%、4.8%、2.3%,红1、红2和红3培养瓶中葡萄糖的浓度依次为__________、3.5%、__________。
（1）肌2和肌3两组比较,可得出的结论是__________。
（2）根据肌1和红1,肌3和红3的结果可得出的结论是__________。
14、适宜浓度的生长素能促进细胞的纵向伸长,对其作用机理的解释之一是“酸生长”学说。
“酸生长”学说认为:
生长素通过促进细胞分泌H+,进而促进细胞伸长。
为了验证酸能够促进细胞伸长,现提供黑暗中萌发的小麦幼苗（如图）若干、不同pH的系列缓冲液、蒸馏水、镊子、刀片、刻度尺、带盖的小瓶等材料器具,请完成相关实验设计并回答有关问题
1.实验材料的处理:
选择若干长势一致的小麦幼苗,切取图中__________（字母）对应的胚芽段,放入蒸馏水中浸洗才能作为实验材料,理由是__________。
实验中使用带盖的小瓶的目的是__________
2.酸性物质作用于__________（结构）,使之可塑性变大,从而促进了植物细胞伸长生长。
3.为了确定实验中pH大致范围,需要做预实验,结果如上面右图所示,请问:
纵坐标的含义应是__________;可以推测本实验的pH大致范围为__________（ppm）。
4.正式实验中,请作如下分析:
①如果要实现实验目的,最少需要设置__________组实验。
（溶液浓度梯度差为1ppm）
②首先要进行的操作是__________,每瓶投入10段相同的实验材料。
③将各组在适宜条件下进行培养,定期进行__________。
④预期结果:
__________。
答案以及解析
1答案及解析：
答案：
B
解析：
本题考查有关酶的不同实验中的自变量的设定,意在考查考生的理解与分析能力:
选项A正确,鉴定酶的化学本质是蛋白质可利用双缩脲试剂,该实验的自变量就是待测的酶溶液和已知的蛋白液;选项B不正确,酶的高效性是酶与无机催化剂相比较得出的,因此在验证酶的高效性的实验中,自变量是与底物相对应的酶溶液和无机催化剂;选项C正确,验证酶的专一性,常见的实验设计有两种,即底物相同但酶不同或底物不同但酶相同,由此可知该实验的自变量是不同种类的酶或不同的底物;选项D正确,探究酶的最适温度的实验中需要设置一系列不同温度处理的实验组进行相互对照,因此该实验中的自变量是不间的温度。
2答案及解析：
答案：
A
解析：
过氧化氢酶是生物催化剂，其催化原理是降低化学反应所谣要的活化能，不能提供过氧化氢分子活化所耑的能量，A错误。
3答案及解析：
答案：
C
解析：
A.若通过观察体色验证分离定律，可选择交配品系组合为①×③或②×③或③×④，A错误；B.若通过观察翅型验证分离定律，可选择交配品系组合为①×②或②×③或②×④，B错误；C.要验证基因自由组合定律，则控制两对相对性状的基因要位于不同对的同源染色体上，控制体色的基因位于Ⅱ号染色体上，控制眼色的基因位于Ⅲ号染色体上，C正确；D.控制②翅型和③体色两对性状的基因均存在于Ⅱ染色体上，这两对基因不遵循基因自由组合定律，D错误。
4答案及解析：
答案：
C
解析：
①本实验是验证胰岛素的降血糖功能，为了使实验更快出现低血糖症状，应对小鼠饥饿处理，以消耗肝糖原，①正确；
②应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注射的部位、方法同实验组，排除此实验不是由溶剂引起的，②正确；
③胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会失去活性，③错误；
④当给刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液（用酸性生理盐水配制）后，小鼠出现惊厥，为了说明惊厥是胰岛素降血糖引起的，应该对实验动物的一半注射葡萄糖溶液使其血糖恢复正常，而另一半不作处理比较，④正确．
故选：
C．
5答案及解析：
答案：
C
解析：
对照实验设计要求对照组除了实验变量与实验组不同外，其他无关变量都应与实验组一致。
该实验的课题是“验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质”，因此实验的自变量是胚芽鞘尖端的有无，即未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧，C项正确；光照、琼脂块、放置的位置等都为无关变量，在各组实验中都应适宜且相同，A、B、D项错误
6答案及解析：
答案：
1.淀粉;麦芽糖;2.少;带胚的种子保温后能够产生α-淀粉酶，使淀粉水解
3.诱导种子生成α-淀粉酶;4.GA浓度高对α-淀粉酶的诱导效果好
解析：
1.在
淀粉酶的催化下,淀粉被水解为麦芽糖。
2.对比1号和2号试管,1号试管剩余的淀粉量少,其原因是带胚的种子保温后能够产生
淀粉酶,使淀粉更多地被水解。
3.分析题表实验结果:
在试管5中,虽然加入足量的
但没有加种子,淀粉不能被水解,说明
不能直接水解淀粉;试管2中,虽然有去胚的半粒种子,但未加入
被水解的淀粉少,而试管3中加入
溶液和去胚的半粒种子,实验结果是颜色较浅,被水解的淀粉较多,说明
能诱导种子生成
淀粉酶。
4.分析试管2、3、4的实验结果可知,随着
浓度的升高,淀粉被分解的量增多,说明
浓度与其对种子产生
淀粉酶的诱导效果呈正相关。
7答案及解析：
答案：
1.蛋白质或多肽;紫;不需;
2.酶的种类;紫色;紫色;蛋白酶和淀粉酶的本质是蛋白质，反应前后酶不变，仍会和双缩脲试剂发生反应
3.蛋白块的体积变化;C组中蛋白块体积变小或消失，D组中蛋白块体积基本不变
4.乙;试管中只加等量蒸馏水和同质量同体积蛋白质块
解析：
双缩脲试剂能够和蛋白质反应生成紫色络合物,该过程不需加热。
A组和B组的不同之处是酶的种类,这就是人为控制的自变量。
蛋白酶和淀粉酶是蛋白质,反应前后不变,故A、B组试管中最终颜色均为紫色。
乙同学的实验可以根据蛋白块的体积变化来判断蛋白酶的催化作用。
C组中蛋白块体积变小或消失,D组中蛋白块体积不变,说明蛋白质只能被蛋白酶催化水解。
根据对照原则,乙同学应再加一组只加蒸馏水和蛋白块的实验。
8答案及解析：
答案：
（1）过氧化氢酶能降低过氧化氢分解反应的活化能
（2）①另一份用适量RNA水解酶
②等量的新配制的体积分数为3%的过氧化氢溶液
③B组加入等量用蛋白酶处理过的过氧化氢酶溶液，C组加入用RNA水解酶处理过的过氧化氢酶溶液
④A、C试管气泡产生快，B试管气泡产生慢或无气泡;过氧化氢酶的化学本质是蛋白质而不是RNA
解析：
（1）酶的作用机理是降低化学反应的活化能,从而提高化学反应速率。
（2）根据题意和材料、试剂种类判断：
要验证过氧化氢酶的化学本质是蛋白质而不是RNA,自变量是加入的酶，因变量是过氧化氢的水解速率.实验步骤设计如下：
取适量过氧化氢酶溶液均分为两份，分别用适量的蛋白酶和适量的RNA水解酶处理，备用。
取三支试管，分别编号为A、B、C,分别加入等量的新配制的体积分数为3%的过氧化氢溶液，向A试管中滴加两滴过氧化氢酶溶液，B、C试管的处理是B组加入等量的用蛋A酶处理过的过氧化氢酶溶液.C组加入等量的用RNA水解酶处理过的过氧化氢酶溶液.然后，观察三支试管中气泡产生的速率：
由于本实验是验证性实验，验证过氧化氢酶的化学本质是蛋白质而不是RNA，因此A、C试管中含有过氧化氢酶，过氧化氢分解快，气泡产生快，B试管中过氧化氢酶被蛋白酶水解，过氧化氢分解慢或不分解，产生气泡慢或无气泡：
根据实验结果得出过氧化氢酶的化学本质是蛋白质而不是RNA。
9答案及解析：
答案：
1.果蝇易饲养，繁殖快（繁殖周期短）；后代数量多，便于统计；具有多对易于区分且能稳定遗传的相对性状;基因突变
2.红眼雌;F1中的白眼雄
3.测交所得的白眼雌果蝇与群体中的红眼雄果蝇;雌果蝇全是红眼，雄果蝇全是白眼;雌雄果蝇全是红眼
解析：
10答案及解析：
答案：
等量的放射性碘溶液；升高；生理盐水；无放射性的促中状腺激素；无放射性的甲状腺激素
解析：
本题考查有关实验相关的知识，实验设计要遵循单一变量原则、对照原则、无关变量相同且适宜原则，实验动物是无关变量，所以应取生长发育一致或相同的健康狗，向每只狗注射等量且适宜的放射性的碘溶液，实验数量一般要相对多些，防止过少导致偶然因素造成误差，注入甲状腺激素，引起促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌过少，是反馈调节，注入促甲状腺激素，甲状腺激素分泌增加。
设计实验要设计对照，对照的目的是为了说明变量的作用结果的，变量的设计要遵循单一变量的原则，否则实验的结果就无法得知是由于哪个变量引起的。
（2）②由于实验最后需要测定三组狗甲状腺中碘的放射量，则在实验开始应给三组狗注射等量的放射性碘溶液，然后定时测定三组狗的甲状腺中碘的放射量。
由于注入的放射性碘不断的被吸收到甲状腺中，所以甲状腺中的放射性碘的含量会逐渐升高，③由于甲组为对照组，乙组和丙组设置为实验组，而且实验结果为：
与甲组相比，乙组狗甲状腺中碘的放射量下降较快，说明乙组的注射物促进了甲状腺激素的合成和分泌，故乙组注射的是无放射性的促甲状腺激素；而丙组狗甲状腺中碘的放射量下降比甲组慢，说明丙组的注射物抑制了甲状腺激素的合成和释放，故丙组注射的是无放射性的甲状腺激素，所以四天后分别给甲、乙、丙3组狗注射的是等量的生理盐水、无放射性的促甲状腺激素、无放射性的甲状腺激素；并继续进行后续的实验培养和观察。
11答案及解析：
答案：
1.反射弧;内环境稳态;2.C;丙;产生（少量）甲醛;A;肝脏具有解除甲醛毒害的功能
3.等量肝脏培养液;染色体的形态和数目;B
解析：
12答案及解析：
答案：
1.1、2、3组;S型细胞中的某些物质（转化因子）能使R型细菌转化成S型细菌
2.加入提取出的S型细菌DNA;加入提取的S型细菌DNA和DNA酶;将R型细菌分别接种到三组培养基上;A、C组中未出现S型细菌，只有B组培养基中出现S型细菌；说明DNA可以使R型细菌转化为S型细菌;DNA结构要保持完整才能促进R型细菌转化为S型细菌
解析：
1.②本实验中的对照组是1、2、3组,第4组是实验组,培养皿中出现R型细菌的菌落和S型细菌的菌落:
③本实验能得出的结论是S型细菌中的某种物质（转化因子）能使R型细菌转化成S型细菌。
2.①第二步:
在B组中加入提取出的S型细菌的DNA;在C组中加入提取的S型细菌的DNA和DNA酶;第三步:
将R型细菌分别接种到三组培养基上;第四步:
将接种后的培养装置放在适宜温度下培养一段时间,观察菌落生长情况。
②由于A中没有加任何提取物,C中的DNA分子被水解,所以A、C组中未出现S型细菌:
由于B组中加入了提取出的S型细菌的DNA和活的R型细菌,所以B组培养基中出现S型细菌。
③由于基因是遗传物质的基本单位,所以DNA分子可以使R型细菌转化为S型细菌;DNA结构要保持完整才能完成此转化过程
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