小班教案比较大小视频.docx

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小班教案比较大小视频

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2、幼儿操作。

老师：

“今天老师也准备了一些礼物要送给大大小小，看看都有什么？

”

（五）玩游戏“找椅子”。

（听老师的口令迅速地找到相应的大小椅，要求幼儿能快速区分大小，体验数学游戏的快乐。

）

老师：

“大大小小非常感谢小朋友，它们请小朋友玩找椅子的游戏。

”

（六）结束活动

老师：

“这个游戏真好玩，现在我们回教室教其他小朋友玩吧。

”

【篇二：

公开课——比较大小】

小班科学教案——比较大小

执教者：

小二班谭洁杏

一、活动目标

1.寻找发现生活中大小不同的物品。

2.通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，水的小”，发展语言表达能力。

3.能主动参与，在生活中积极探索。

二、活动准备

1.大熊、小熊、大鼓、小鼓、大鞋、小鞋教具各一份。

2.一只大碗和一只小碗，各贴上大字和小字。

3、大象、小象头饰各一个。

4、歌曲1、2、3。

三、活动过程

（一）、情景导入，播放歌曲1。

1、老师拉着小朋友们进课室：

“小朋友们，今天老师带你们去动物园玩（第一个小朋友手拿自制方向盘），到了，请朋友们坐好了，我们准备看动物表演咯。

”

2、突然听到一只大象和一只小象在吵架，大象：

“我比你大，这是我的碗”。

小象：

“我比你大，这是我的碗”。

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?

两只动物吵了一会，双方都吵不赢。

3、师：

“咦，好像有人在吵架，我们一起看看发生了什么事情。

”

老师就走过去问：

“请问发生什么事了，我们可以帮忙么？

”

小象：

“小朋友们好，我的名字叫小象，这个碗明明是我的，但是大象非要说是它的。

”

大象不服输的样子：

“小朋友们好，我的名字叫大象，我的个子这么大，这碗当然是我的。

”

师：

“小朋友们，请你们观察一下，给大象和小象评评理吧，说一说这个大碗应该是谁的？

”

请幼儿举手发表意见。

4.介绍课题：

比较大小

这节课我们学习比较大小。

（二）、操作探索。

1、播放歌曲2，师很惊奇的语气：

“哇，请小朋友们听一下这是什么声音，猜猜又发生什么事了啊？

好像有表演看啊。

”

出示大熊、小熊、大鼓、小鼓、大鞋、小鞋教具，师：

“大家快看啊，原来大熊和小熊要为我们表演节目呢，但是你们看，他们还没有穿鞋子，也没有乐器表演，它们很着急，想请我们帮助它们找回它们的鞋子和乐器。

”

2、掀起盖住黑板的布（半边），露出大小熊，然后请小朋友们观察一下有什么不一样？

（一个大一个小）。

然后，把遮住鼓和鞋的布也掀起来，鞋子和鼓都比较一下大小。

3、先请一位小朋友帮大熊找到大鞋子，然后所有小朋友一起帮助小熊找到小鞋子，乐器也是一样的操作。

4、哇，小朋友们真的太棒了，两只小熊都非常高兴，想邀请我们一起参加它们的游戏节目。

（三）、游戏。

1、《吹泡泡》

先请几位老师上来一起做示范。

然后请几个幼儿手拉手围成一个圈，按老师的指令，当老师说：

“吹泡泡，吹泡泡，吹到一个小泡泡，就围成小圈；吹泡泡，吹泡泡，吹到一个大泡泡，就围成大圈。

”当老师说：

“泡泡破了。

”小朋友就要回座位坐好。

（四）、总结

教师小结：

今天我们去了哪些地方，都做了什么事情？

遇到大象小象，也看到了大熊和小熊，还帮助了它们。

开不开心啊？

今天回到家里面我们也观察一下爸爸妈妈的手和宝宝的手，谁的大？

谁的小？

爸爸妈妈的衣服和宝宝的衣服，谁的大？

谁的小？

还可以观察鞋子，爸爸妈妈的鞋子和宝宝的鞋子，找一找还有什么东西有大的也有小的。

师：

“小朋友们，今天我们玩得很累了，我们现在准备开车回家啦。

”播放歌曲3，排队，下课。

课后反思：

1.这节课的课题设置符合小班幼儿的能力，基本上每个幼儿都能够理解。

2.课堂用语可以更书面化一点，防止口头化。

3.每次游戏时尽量不让太多幼儿参加，并注意安全。

2016年11月24日

【篇三：

小班数学《比大小》】

小班数学《比大小》

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活动内容：

比大小（计算、语言、社会性）

活动目的：

1、寻找发现生活中大小不同的物品。

2、通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力。

4、随即进行谦让教育。

活动准备：

1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：

碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。

3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。

活动预设：

一、谈话引入

天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。

丁丁喜欢大的东西，拉拉喜欢小的东西。

（出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西）引导幼儿说一说他们分别喜欢什么？

观察分析

该环节作为引入，孩子很感兴趣。

但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清老师的要求。

二、找一找，说一说

天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉老师和

[1][2][3]下一页小朋友。

小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的！

幼儿自由探索——集中个别讲述：

看到什么东西大，什么东西小？

（结合社会性，进行谦让教育）。

观察分析

孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，许多男孩在玩玩具，出现了争抢的现象。

活动后的讲述活动，一些孩子不能集中注意力，不能倾听老师和同伴的话。

三、比一比

小朋友很聪明，天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。

每人到周围拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手随便找个位置坐下来，说一说：

们的礼物都是什么？

谁的大？

谁的小？

老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。

观察分析

在找卡片的过程中，能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，能力较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友。

因为固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。

四、延伸活动

天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀？

门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋

友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。

可千万别放错了！

幼儿根据卡片上物体的大小怕地点——根据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。

观察分析

孩子们对爬很感兴趣，能按老师的要求不推不挤。

有个别孩子将大卡片放进小箱子。

自反思

一、适宜性行为

1、此次活动的选材上基本能适合小班幼儿的年龄特征，活动各个环节连贯。

2、孩子们参与活动的积极性高。

二、不适宜性行为

问题1：

各个环节赶过场，给孩子自由探索的时间少。

原因：

怕孩子们在自由探索时，没有按要求去做，所以孩子们才自由活动一会儿，就急着把他们集中回来。

活动的指导没有针对性。

对策：

应放手让孩子们自由探索，并给予一些能力较弱、不愿参加活动的孩子重点指导。

还可以发挥孩子之间的互助精神，以强带弱。

问题2：

在“找卡片”这一环节中，许多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。

但是两个好朋友没有坐在一起，互相讲述，互相交流得较少。

原因：

孩子们受固定位置的影响。

对策：

改变椅子的摆放。

问题3：

延伸活