国培学习感言.docx
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国培学习感言
国培学习感言
国培学习感言
走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，参加互动学习，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。
我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，两个月学习培训让我留有太多的感动和思索。
下面我谈三点体会：
一、聆听专家讲座，从中受益
专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。
在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。
特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。
二、与学员互动，从中进步
除了向专家学习外，在此次远程培训中，通过在线研讨的形式，我感受到了小学语文教师的活跃和热情，大家针对问题畅所欲言，毫无保留的说出自己在教学中的小窍门和绝招，我从不同学校的老师那里学到了各种新颖的，有效的课堂教学技能和技巧。
我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果再上新台阶。
三、享受教育，收获快乐
学习是辛苦劳累的，但是让我获得了快乐。
我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。
大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。
在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。
两个月的培训，它带给了我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新。
它使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采。
好的语文教师是一座桥。
这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。
教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。
承蒙“国培计划”的恩泽滋润，我有幸参加小学语文教学的培训。
专家们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟，让我饱享了高品质的“文化大餐”。
这次培训让我得到了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我接触了先进的教育理念，学习到名师专家们的教研精髓，领略了教育教学的内涵与境界。
古人云“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”，不见各路教研“神仙”，不知其博大精深也。
各位语文学科专家从识字写字、朗读指导、阅读教学、作文教学专题、口语交际教学、语文综合实践活动、小学语文课堂教学技能等若干热点问题对我们进行指导和点拨，让我的思想得到了提升，让我的教学技艺有了增长，让我在专业成长上有新的动力。
专家的引领，让我深深的感受到：
好的语文教师是一座桥。
这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。
教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。
我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。
好的语文教师是一把钥匙。
教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着社会经济的日益发展，学生光学会教材上的知识，已经不能满足日后自身发展的需要，这在语文教学上就是要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓学生的阅读视野；就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习，进而实现学生的自主学习。
好的语文老师是开路先锋。
作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上教师要培养学生的人文精神。
一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，深厚的底蕴，饱满的激情，横溢的才华。
近两个月的国培，两个月的忙碌，名师专家的风采与智慧，学员们一篇篇美文，时时敲打着我的心，使我对语文教育有了全面的、系统的、深入的思考。
语文教育的终极目的到底是什么？
语文到底有多重要？
我们到底该如何进行语文教学？
如何衡量语文教学是否成功？
这些问题一直困扰着我，随着国培的行进，答案渐渐变得清晰了。
我们的语文教学到底是为了什么呢？
这是方向性的问题，方向不对，努力白费。
语文教育是为了能认更多的字，完成基本的阅读和习作？
我认为远不是这些。
况且我们这些目标都没做好。
几十年的举国教育结果是：
我们几乎不能读自己民族的经典著作，更不能作出高度的经典美文，我们几乎没有出一个文学大师。
我想也许是因为我们的方向错了，我认为语文教育的核心是追求智慧和真理，知道做人的尊严，懂得开启自己的人生价值，我们语文老师应该是“人类灵魂的工程师”！
所以文化教养的形成，人生智慧的培养是语文教育的“根”和“本”。
而识字教学只应是语文教育的附加功效，课外阅读是辅助，作文是博学的结果。
今天我们识字为主，灵魂塑造缺乏，课外阅读滞后，作文要求却关注始终，无源之水终是枯竭了。
语文教育有多重要？
这是对语文教学态度的问题。
国学大师南怀瑾说：
“一个国家,一个民族,亡国都不怕,最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化亡掉了,这就会沦为万劫不复,永远不会翻身！
”对文化的传承，语文教育自当责无旁贷。
很多国家都认识到没有根本文化思想的国家和民族，其经济国力的持续稳定发展是很有问题的。
我们如果把语文作为工具性的学科对待，忽视了文化思想它对人生对民族的重要性，后果将是毁灭性的。
语文教育的方向有了，重要性知道了，语文教育的方法就好办了。
通过近两个月的学习，我从大家的文章中得出一个结论：
儿童经典诵读，这是语文教育的根本。
“儿童”指教育时机越早越好，最好在儿童时期完成；“经典”指内容，越丰富越有价值越好，中外经典中蕴涵着更丰富的人生智慧和真理，更有利于孩子对事物作终极的思考，以做一个有独立思想的人；“诵读”是教学方法，在孩子理解力弱而记忆力强的时期给以大量的诵读、熏陶，人文素养的形成、一生学问的基础就此奠定。
经过十三年的学习，一般孩子基本背完中国重要经典20万，外国经典近10万。
以后的学习基本是复习。
识字轻松、一般阅读更是快乐，作文也变得简单起来。
孩子越学越快乐，老师越教越轻松，我想这就是语文教学成功的表现。
对于当前重视的识字基础教学，一个四岁的孩子一年的经典诵读即可认识几千字，背诵2万字。
在没有测试没有压力的情况下，经典文章已经进入孩子的生命，汉字也越认越多。
一个认字远超正常的孩子，阅读更是轻松愉快，以前读的都是深度的经典文章，再读白话儿童读物，自是容易。
对于一个饱读经典，博览群书的孩子，思考自是更加开阔深远，习作只是水到渠成的事。
识字不用太管，习作不用太急。
读多自会识字，博学自会作文。
我们语文教学处处存在一个“急”字。
识字，急着要孩子能读能写能用；阅读，急着要孩子能懂能说；习作，急着要格式要修辞要“思想”。
不但不能达到预期效果，还往往使孩子失去了对语文的兴趣。
纵使坚持十几年，除了认识几千个汉字外，心灵一片空白。
在语文教学的经典诵读过程中，也不可“急”，不可急于考识字，读上几百遍，自会认识很多字；不可急于考懂，伴着成长和阅读增多，自会懂，又，孩子小，自己懂了也未必能表达出来，另外，也不要担心孩子因不懂而厌，那都是成人多余的忧虑，孩子就爱背，尤其喜欢背熟悉的东西，再，经典文章自是优美，且易上口，孩子是爱的；不急着考“背”，读多了自会背；不急于增加课外阅读，随便读读，内容以无害为是，有读即好，不读也无所谓，经典美文读多了，随时都可读低俗的读物，但儿童读物读多了却不能读深度高度的经典，又经典文章更贴人性，更具智慧和价值，是人生之根本，自不可因读低价的读物而担误了经典的学习；更不能急着考写，读多了学多了思想丰富了有学问了，自会作文，又，真要孩子写，他也写不出什么高度的文章，故只作鼓励便是，保其作文之“真”、“勇”，切不可急而使其自小习得应付、形式、假、大、空，失去追求真理之勇气。
长期接受具有高度人文素养的经典熏陶，人格自是潜移默化，一个对自己负责，对民族负责的人，自是更易在各方面更严格的要求自己。
所以理论和实践证明：
长期经典熏陶的孩子，记忆力大增，更易静定，热爱阅读，见识更广，理解力更强，其它学科也自是水涨船高。
所以语文不是和其它学科并列的，应是在其它各科之上的，语文素养的提高，有助于各科的学习，所以我们作为语文老师，不可不慎也。
我们为人师者，当以张载的“为天地立心，为生命立命，为往圣继绝学，为万世开太平”自勉，本着对自己负责，对孩子的未来负责，对民族文化负责的态度，我们在搞好平时教学的同时，能让孩子读多少是多少，有读就好，少读少好，多读多好，不可有怨，我们只求俯仰无愧，就让缺憾还诸天地吧！
各位老师，大家好！
小学语文学科参加“国培计划”学习的共有120名教师，在几个月的学习中，虽然因为工作忙碌而使大部分教师的作业有很多问题，但是，也不乏有相当一部分教师在“国培”学习中非常投入，非常用心，正确处理好工作于学习的关系，把学习当做一种乐趣，积极愉悦的参与其中，所提交的学习日志文采飞扬，摘录其中几篇和大家分享。
期盼后几期的“国培”学习中，大家一路快乐一路歌！
“国培”三赋
一赋：
“国培”——心灵的彩虹桥
宁夏青铜峡市光辉中心小学叶倩茹
这是一种心灵的相约，
这是一种深情的呼唤，
这是一种远隔千山万水热切的期盼，
国培——心灵的彩虹桥。
宽阔的桥上开出朵朵鲜花，
潺潺的溪流汇成条条大河，
热热的心肠把真情相传,
国培——教育事业明媚的春天。
你千里传媒，
让无数莘莘学子有缘相识。
演绎最生动的课堂，
付出汗水，拾取珍贝，
播种希望，收获理想。
你吹响嘹亮的号角，
四面八方，汇聚英豪。
搭建最广阔的舞台。
期盼，疑难，困惑；
倾诉，沟通，交流，
海角天涯，淳朴的心灵，澎湃着激情。
啪、啪、啪……敲击键盘,
灵动的音符，在指尖飞舞，
你，我，他来自大江南北的友人
共谱一曲美妙的乐章。
啪、啪、啪……敲击键盘,
灵动的音符，在指尖飞舞，
你，我，他来自五湖四海的学子，
将翻开教育蓝图新的一页。
啊，国培——
你是一汪最清最清的泉；
你是一片最红最红的霞；
连着你，连着我，连着他、
共织一张最美最美的锦。
这是一种心灵的相约，
这是一种深情的呼唤，
这是一种远隔千山万水热切的期盼，
国培——心灵的彩虹桥。
二赋：
“国培”感言
宁夏青铜峡市红星中心小学叶学红
打开电脑进平台，国培方案细心研。
浏览感悟慨万千，积极学习心向前。
千载难逢机勿失，平台交流记心间。
学习内容常牵绊，尽心尽意悟当先。
学习优秀补己短，完善教学潜心研。
课堂若无闪光点，总觉实践有遗憾。
小语疑惑多实践，解疑质疑看积淀。
专家名师面对面，预设生成新理念。
积薄发厚再实践，桃李芬芳香满园。
携手国培育新子，倾情小语做贡献。
三赋：
虽是冬天但心里温暖
宁夏青铜峡市河西中心小学李晓梅
虽冬天很冷，但心里快乐
走出家门，寒意阵阵。
国培福泽，暖意融融。
在这里，专家指点迷津，在线教师研讨如火如荼。
在这里，导师无微不至，教师们倍感荣幸。
在这里，大家徜徉在学习的快乐里。
这个冬天，有你陪伴，一点不冷••••••
感谢“国培”
宁夏青铜峡市叶盛中心小学俞娟
相遇国培，相聚网络，天涯海角，网线一牵，如在眼前。
名师专家，耳目一新，同仁成果，互学互进，日积月累，花好景美。
桃李满园，立志腾飞！
这次教育局组织的“国培”学习，既能提高我们中小学教师的教学能力，同时使我们认识到现如今须主动发展自己，这样知识相经验才能大幅度地增加，才智也会得到充分发挥，那么我们的精神会出现一次高度的升华，这次有幸参加培训，让我受益匪浅。
不仅思想上受到很大的震动，在教育观念上也得到了更新。
作为我，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，更清新地认识到自己在在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，如果以前我是在黑暗中摸索着朝前走，那么现在我眼前有了星星点点的萤光，在指引着我；在召唤着我：
首先国培提升了我的业务素质。
打开页面，万般神奇，专业内容应有尽有，专题讲座，名师指导，专家引领，案例评析，资料参考等等，有文字，有图像，有声音，内容丰富，讲解透彻，给我的学习开辟了另一条方便快捷的通道。
国培教育网络学习改变了原有的学习形式，克服了传统的学习弊端，给我提供了与名师面对面的机会，为我解疑答惑相互切磋提供了平台，给我的业务提高插上了一双翅膀。
其次，在这个平台里我结识了很多热爱语文教学的朋友。
独学而无友则孤陋而寡闻。
我在学习过程中产生的疑问，随时可以和身边的同事交流；在论坛区，提出自己教学中疑惑并积极和同行们探讨答疑；后来加了我们的班级QQ群，在群里我们围绕国培可以畅所欲言。
大家交流心得，自己感觉不时碰撞出思维的火花。
能汲取大家智慧，从而更好地指导自己的工作，我感觉一段时间以来自己道德水平和专业知识似乎都有了很大进步。
第三、国培活动让我增强了投身语文教学的兴趣和信心。
通过学习探讨，我对语文教学有了崭新的认识，学海无涯，教学相长，我要把自己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的学生。
在国培教师的指引下，在众多同行们的帮助下，我相信自己通过自身的努力，会在语文教学中不断进步。
我是一名教师，一名小学语文教师，我立志为国家的未来，为民族的未来，尽自己的一切努力。
这不是大话，更不是口号，而是我的誓言。
这次的培训，我深感国家对教育工作的重视，我深感国家对教师的期望之大。
在某种程度上说，我们中国能真正屹立在世界民族之强林中，教育事业是关键，教师之责任重道远。
作为“国培”对象的我更应该清醒地认识到自己身上的责任，把责任化作学习的动力。
感谢“国培”，是您让我有了一次绝好的学习机会，我将在处理好日常教学工作的时间之外，全力以赴认真学习“国培课程”，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进。
感谢“国培”，是您让我有了机会认识省内外知名的教育专家学者，他们是我们国家宝贵的教育财富，我悉心向他们学习，向他们请教，从他们那里学到我需要的东西。
向负责培训的专家、老师致敬！
感谢“国培”，是您让我有了机会结识许多优秀的语文教师，在学习期间我留意他们的文章，虚心向他们学习，用真诚之心跟他们交流，互诉心声。
感谢“国培”，是您唤醒了我的责任意识，您就像母亲一样无私地把爱撒向全国的教师；您就像一盏指路明灯，引领我向前光明大道前进；您就像一场及时的“心雨”，在山穷水尽之时滋润了我困惑的心灵。
总之，在这次学习过程中，我享受的是头脑的充实，心灵的快乐！
“学而不思则罔，思而不学则殆”，我愿意在学习思考的道路上继续前行，做一个快乐的“旅行者”，努力使自己成为一个反思实践型的优秀教师。
亲历“国培”
宁夏青铜峡市光辉中心小学叶倩茹
历时两个月的国培学习结束了，国培把知识的芬芳，雨露洒遍全国，洒向西北这片贫瘠的土地，也洒进一位普通乡村教师的心理，我度过一段忙碌而丰厚的时光，回味起来，真是百感交集，这其中包含了认真学习获得知识的兴奋，包含了与同仁真切谈心的畅快，也有追风应付的愧悔……
还记得刚刚学习之初，我总觉得工作忙没时间学习，抱着一种和很多次学习时的态度一样，应付应付算了，因为现在的培训学习虽然多，但很多都是走形式，过眼云烟。
很多老师对待培训也都是一脸倦意，有心听，无心记；有心记，不愿想，忘得快。
我也是随波逐流，不求上进。
做作业，发论坛，网上乱粘。
那天召开研讨会，任老师义愤填膺的说：
“有些老师学习一点也不认真，这一次可是国家级的培训，多么难得的机会！
我们却不好好珍惜……一份作业相同的好几人，除了第一份，后面的全是不合格……”听着她的话，我的脸一阵发烧，心想，那个作弊的人就是我，肯定不合格。
我打开自己的作业看时，果不出所料，看来不认真学习是不行的。
为了完成作业，我在被动中开始不情愿的学习，好在学习才刚刚开始一周，我还有机会，认真学，重新做，不至于临到最后落个不合格，不过关，挨领导批。
俗语说，强按牛头不吃草，我这头不思进取的牛只有被按着头才吃草。
先从难点的说起，虽说自己教书十几年，但一直教高年级，教一年级这还是头一回，当我给孩子们讲课时，时不时会进入较高年级的角色，结果那些可爱的宝贝被我弄得晕头转向，我讲的课他们好向全然不知，说话还慢条斯理的，我感觉子自己总与他们合不上拍。
那天听了姚颖老师的讲座“小学语文儿童文学作品的解读与教学策略”她讲到：
“教师应努力使儿童感受到语文是乐趣的源泉，使儿童在人生学习的最初阶段体会到求知的乐趣。
为此,教师必须谙知学生心理，明晰教学内容本身所具有的特征，并探索儿童心理与教学内容的关系,这样，才能不使儿童想阅读的念头泯灭，才能赋予教学以更美的途径。
”品味着这段话和自己的教学实践相比较，我明白自己没有揣摩孩子的心灵世界，没有很好的挖掘教材，我和孩子之间还有一条很深的沟堑。
姚老师讲孩子生活在童话和想象之中，生活在天真、无邪、烂漫之中……我想，这也就是说，童话，纯真，富于幻想就是孩子的天性，教师要走进孩子心理，要能把孩子带进文本，就要向他们一样以童话的视角和他们交流…….当我明白这些时，哑然失笑，总觉得自己有爱心，教个碎娃足够了。
可真要教好他们，对得起那些对我们期望值很高的父老乡亲，真是还要好好学习。
国培真是一泓清泉荡涤着我心灵的污垢，我知道不能因为自己的渺小，就有理由昏昏噩噩，虚度光阴。
因为自己肩负的是一种责任，一种教书育人的神圣责任。
辛勤的付出，我品尝到收获的快乐，那天看到很多老师在班级论坛上探讨怎样让学生愉快的改错题，很多老师都感到很头疼，觉得没什么好办法。
都说学生拿到错题后，不认真查找错误原因，胡乱一改，如果老师稍一不留神，他们就偷懒，得过且过。
我就自己的一点教学经验，写了一篇研修日志《半对的魅力》。
文中我谈了自己教学中的故事：
我给学生批改作业时，经常面批，而且从来不打“×”,因为是面批作业，怕伤了学生自尊心，我总感觉，学生的心灵，就像娇嫩的花朵，是禁不起风吹雨打的。
所以便小心的呵护，学生作业即使做错了，也只打半对，然后问他“是自己思考改正呢？
还是让老师讲一讲？
”学生能思考的尽量让他们自己思考，想不出来的，耐心的给他们讲解。
也许因为我的耐心，细心，与爱心，他们也总是会对自己的错误认真查找原因，认真修改，然后上交。
我会在原来的半对上，再加一个“√”。
学生往往会因为这个鲜红的对号，开心的说：
“哈哈，终于对了！
”；看着他们如释重负的高兴劲，仿佛是征服了一座高山，对这来之不易的收获有按耐不住的喜悦。
我的心就特别畅快，教育就是要培养孩子的兴趣，就是要让孩子感到学习的快乐。
不经一番风霜苦，那得梅花放春香，孩子因为辛勤耕耘，获得知识的甜果，我因为辛勤耕耘，分享孩子的快乐，丰富了教学经验。
记得有一次，一名学生带回练习卷兴致勃勃地说：
“老师，我平时学习不好，这一次却全做对了，妈妈不信，我把卷子从头到尾给她讲了一遍，妈妈听后特别高兴，她一连亲了我好几口，还说要奖励我！
”。
另一名学生抢着说：
“我奶奶和妹妹一直在给我数对号，奶奶数了八十七个。
而四岁的小妹妹怎么也数不清，她说：
“哥哥，你的对号真多，就像天上的星星，我数都数不完了！
我长大了，也要好多对号！
”把爸爸妈妈都逗笑了，说：
“哥哥的对号是得来的，可不是要来的……”
在这篇日志发出之后，很多老师跟了回帖，说我的方法不错，还说愿意借鉴借鉴，有的老师还感慨故事中的学生真可爱…..读到那些炙热的文字，我简直觉得不可思议，我真是没想到来自穷乡僻壤的乡村教师的一句言谈，会有那么多热心的老师参与探讨，而且自己写的东西第一次拥有那么多读者。
那天晚上，一整夜，我都处在兴奋之中，一直以来我都觉得自己是一棵不起眼的小草，但现在我坚信即使是小草也有他生命的绿意，也会展现他生命的精彩，只是一定要珍视别人为自己搭建的舞台。
国培让我找到一份自信，更学会珍视与谦虚。
在获得知识的快乐中，在于同仁亲切谈心中，我参与国培的热情也越来越高，不再是被动而是积极主动参与，在所有的讲座之中，我最喜欢朱琳老师的讲座，因为我喜欢读书，对名家名篇名作有一种特殊的情愫，象老舍的《草原》、《养花》，萧红的《火烧云》、《我和祖父的园子》等文章，每每在讲课之前，自己先好好评赏一番，但在讲课之中，却不能把这种感情完完整整的转移给学生，让他们也爱上这样的文章。
在听朱琳老师的讲座时，我感觉就是在同专家探讨，而且她还指点迷津，交给我许多教学的好方法，我的心简直畅快极了。
真像喝了米酒一样舒畅。
我想，今后在教学之中，我要用上这些方法，把它交给孩子，把它们全交给孩子，也让他们品尝到这些文章的美妙，
品味到作家高尚的道德情操，及人格魅力。
让他们也像我一样，美美的读文章，感受文章的淳朴与酣畅，感受文章的博大与震撼，让他们读文时也像再喝芳醇的米酒那样，是一种心甘情愿的陶醉。
在培训这段时间，我每天趴在网上，读张老师写的听了专家讲座后的认识；看李老师谈对教学方法的体会；赏王老师讲自己的教学故事…….我会边看边思，边思变品。
学习专家的经典，分享同人的快乐，感觉自己真的变成一片飞翔的云朵，在国培这片广阔的天空自由翱翔，汲取营养，收获幸福。
在我的家乡，盛产水稻，而且稻米饭因为绵软清香而闻名遐迩。
很多人喜欢水稻成熟时节金浪翻滚，一碧千里的壮观景象。
但我却特别喜欢稻米饭的清香，就像国培学习一样，也许有很多老师和我的初衷一样只是为了追风，那他只看到翻滚的金浪，饱了眼福。
然而教书是日子，需要的是认真学习，刻苦磨练，就像农民一样辛勤耕耘，才能在每一天的课堂上，盛给孩子们一碗清香的知识米饭。
我愧悔自己在国培之初没好好学习，也庆幸自己在后来能认真学习。
我知道很多老师给予国培很多赞美之词，但我想无论什么也没有踏踏实实的学习所得到的更加实惠。
因为国培的目的是为了让广大教师更好的教书育人，能够在每一天的课堂上盛给孩子他们所想念的，所必须的清香的知识米饭，只有这样，国培学习中获得的才是实实在在的。
轻轻地，你来了
宁夏青铜峡市光辉中心小学叶倩茹
轻轻的你来了，像一阵温暖的风，带着柔情；像一片洁白的云，带着憧憬；像一池美丽的花，带着芬芳，轻轻的来了。
叩响了他，叩响了我，叩响了大家的心扉。
他兴奋地与你牵手，并肩跑着，急切的去采摘知识的浆果；我开心的笑了，因为心中的一个个疙瘩被解开了。
大家的脸上，都漾着幸福，因为这是一片让心灵散步的芳草地。
清早，他与你一同搭车，听着隆隆的车响，凝视淡青的晨纱，安然的神态，深深的沉思，他不在惆怅，也不再盲目，只是静静的回味，回味学习的快乐。
昨晚，灯光下，电脑前，他与你邂逅，听朱琳老师讲解读教材的方法;听姚颖讲如何走进孩子的心灵世界；听金传富老师讲怎样教孩子孩子写一笔潇洒遒劲的钢笔字；听很多很多老师讲自己教书育人的好方法，他的心醉了。
第一次，这样亲切地听远隔千山万水的专家讲教书育人的理论知识，第一次有这么多热心的朋友与他亲切探讨怎样把书教得更好。
很多年了，他一直默默无闻，默默无闻的爱着孩子，爱着工作，但总觉得自己心智不高、愚笨，心中挽着很多结，他感到很惆怅，现在结被解开了。
他兴奋的像孩子，他感谢国培，给他，给他这棵不起眼的小草言论的机会，说出自己的心里话……灯光下，电脑前，键盘嗒嗒作响，流泻一行行炙热的文字。
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