二年级上册心理健康教育教学计划和教案.doc

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二年级上册心理健康教育教学计划和教案

二年级上册心理健康教育教学计划

一、学情分析：

二年级学生心理健康活动课的教学总目标为：

培养良好的自我观念、提高其人际交往的能力和调节情绪的能力，改善其意志品质。

以《小学生心理健康教育》为心理健康教育活动课载体，对学生进行有关心理健康方面的教育，促进他们全面和谐的发展。

二、教材分析

小学二年级心理健康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质教育目标培养，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。

通过

故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。

从自我意识、智力、情感、意志、个性、学习和交往七大方面，对二年级学生实施心理素质教育。

在每一次活动中都提出了明确的教育目的及简要的主题分析。

需要指出的是每一次活动根据教学情境的安排不同，可有不同的教学目的和教学方法，教师在使用时可灵活掌握。

三、教学重点和难点

1、重点：

重点放在小学生自我社会角色认知和借助他人进行自我评价，以及良好自我体验等方面能力的培养上，认识到自己是一名小学生这一社会角色，受到老师或家长表扬和批评时，知道原因何在，学会自我分析，使自身言行向

好的方向发展，有较强的自我体验，善于发现自身优点，树立自尊和自信意识。

难点：

认识并分析消极情绪（烦恼）产生的原因，并学会用简单方法驱除烦恼。

抑制不合

理需要，从而减少不良情绪的产生。

四、教学措施

心理健康教育的主要目的在于提高学生的心理健康水平和心理保健意识。

应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此：

1、不宜过多采用文化课程的讲授方式。

2、不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原则上。

3、多采用活动，讨论反思等互动体验式的形式。

4、通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式，提高学生的心理素质。

五、教学安排

教学进度表

第一课说说我自己

一、教学目的：

帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。

通过活动，引导学生正确地评价自己。

知道正确评价自己有利于身心健康。

能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。

二、教学准备

写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配

乐录音及录音机。

三、教学过程

1．导入

同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。

2．学文明理

（播放课文录音故事）

请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。

（学生轮流发言的同时老师为学生录音）

在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。

书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。

3．活动明理

（1）分角色表演“小马过河”。

表演结束后

A．请小马说说开始时为什么不敢过河？

B．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？

C．请演员与观众共同分析：

如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样？

l2）模仿人物：

请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？

这个同学还有什么优点？

再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。

l3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。

要求：

画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。

冲动顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静乐观固执有效率的

4总结全课

今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的

]

长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。

最后老师送给同学们一句话：

要记住，不论美丑，世界上只有一个你。

第二课健康的生活习惯

一、教学目标

1.了解健康的生活习惯与不健康的生活习惯的表现形式，认识到良好的生活习惯有利于我

们身心健康以及不良生活习惯可能的后果。

2.能辨识健康的生活习惯与不健康的生活习惯，体会良好的生活习惯的重要性。

3.激发学生培养健康生活习惯的意识，能以积极的态度改正自己的不良习惯。

本课的重点

是了解健康的生活习惯与不健康的生活习惯的表现形式。

二、教学重难点

本课的重点是了解健康的生活习惯与不健康的生活习惯的表现形式。

本课的难点是激发学生积极改正不良生活习惯的意识，从而以积极的态度改正自己的不良习惯。

三、教学过程：

1.天真屋

（1）阅读体验。

让学生结合插图，阅读材料，了解乐乐的不良生活习惯。

（2）小结过渡。

同学们，你现在已经了解了乐乐的生活习惯了，你想对乐乐说什么

2.聊天室

（1）讨论交流。

你觉得乐乐的生活习惯健康吗?

这些习惯会导致什么样的后果？

你觉得乐乐应该怎样改变生活习惯?

（2）体验分享。

（2）总结归纳。

不健康的生活习惯不利于身体健康。

3.游戏角

（1）小小的我。

你觉得自己的哪些生活习惯是不健康的，哪些是健康的?

写下来，并演一演。

（2）分享交流。

学生分享自己的习惯并自己评价鼓励，其他学生予以评价。

把写有丢到垃圾桶里。

“不健康的习惯”的纸条

（3）知识竞赛。

师生互动进行健康知识竞赛，帮助学生了解健康生活习惯。

（3）总结归纳。

通过这次健康知识小竞赛，你有什么感受?

在学生思考交流的基础上，教师总结健康的生活习惯非常重要，能使我们的身体更加健康，生活更加幸福。

4.加油站

（1）自我评价。

挑选自己的一个好习惯，给大家讲讲是怎样养成的，你喜欢这样的自己吗?

（2）同伴互评。

你喜欢刚才同学所说的健康习惯吗?

（3）归纳总结。

健康的生活习惯可以让我们身体棒棒，心情舒畅，对我们的学习也大有好处。

5.亲子分享

（1）牵手父母。

回家把学到的健康生活习惯与爸爸妈妈分享，并制订家庭计划与爸爸妈妈互相监督。

（2）总结提升

健康的生活习惯受益终生。

第三课不开心的时候

一、教学目的

情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活；学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的小学生。

二、教学准备

准备活动中所要用的各种情景问题。

三、教学过程

1．导入

三年级小学生还不能控制自己的情绪，而对交往过程中的纠纷、

误会不善于处理，表现为遇事容易冲动，感情用事，从而影响同学关系，自己也很苦恼。

教师应引导学生认识控制情绪的重要性，这样才能做一个令人喜欢的人。

我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，在学习和生活中，保持乐观的情绪，今天我们学习《做情绪的主人》这一课。

2．学文明理

（1）读遍课文，让学生思考。

A关成的学习成绩为什么退步了？

B小花是怎么对待跳绳失利的？

分组讨论，然后派代表在全班发言。

（2）议一议

如何调控自己的不良情绪呢？

A、宣泄法。

B、转移法。

  C将心比心。

D、挫折不一定都是坏事。

3、活动明理

（1）演一演

建议6位小品扮演者提前进行排练，尤其要挑选好女主角王小燕，以确保表演成功。

议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。

师：

王小燕爱生气好不好？

为什么？

生：

不好，生气影响身体健康。

生：

生气容易使人得病。

生：

生气容易影响同学关系。

⋯⋯

第四课彬彬有礼的好孩子

一、教学目标

1.教育学生做个彬彬有礼的好孩子，养成在生活中使用礼貌用语的好习惯。

2.学会使用礼貌用语，根据辈分关系正确称呼对方。

3.积极参与课堂活动，在实践中体验，产生主动使用礼貌用语的愿望。

二、教学重点难点：

本课的重点是学会正确地使用礼貌用语，懂得这么做是对他人尊重的表现。

本课的难点是愿意主动使用礼貌用语，逐步养成讲文明、懂礼貌的好习惯。

二、教学过程：

1.天真屋

l1）情境体验。

让学生提前演练，在班级表演，了解主人公的困惑。

l2）分享交流。

如果你遇到了像张明这样的同学，你会有什么样的感觉？

l3）总结归纳。

看来不文明的行为和不礼貌的言语会给别人带来不舒服的感觉。

2.聊天室

（1）说一说，议一议。

为什么同学们都不理睬张明呢？

（2）如果你是张明，你想怎么做，怎么说?

（3）请学生按照自己说的表演一下。

（4）教师总结文明礼貌的行为和语言可以帮助你得到友谊，也是你成功与人交往的金钥匙！

3.游戏角

（1）演一演。

当遇到下面的情景，你会怎么做?

请表演给大家看。

（向同桌借橡皮时应该怎么

l?

路上遇到老师，应该怎么做 ?

想让妈妈帮自己倒杯水，应该怎么说?

在公交车上，自己的

座位旁有位老奶奶站着，应该怎么做?

）

（2）

谈一谈。

一起阅读《有礼貌》的作文，谈一谈我们为什么要做一个有礼貌的人

!

4.加油站

（1）

你还知道哪些礼貌用语?

先请学生说一说，再把它们写在礼貌树的树叶上。

（不会写的可

以用拼音）

（2）

游戏。

从树叶上挑选一个礼貌用语，在小组里演一演。

如《客人来了》

《问路》等。

5.亲子分享

（1）

谈一谈。

和爸爸妈妈在一起的时候，我们也要懂礼节。

（2）

说一说。

你会怎样有礼貌地对待爸爸妈妈?

（3）

演一演。

老师做妈妈。

（4）

做一做。

回家试着做，看看爸爸妈妈的心情又什么变化。

第五课如果我是他（她）

一、教学目标

1.明白与人相处要相互理解，体会他人的困难，培养学生用积极的态度去帮助他人解决问题。

2.能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情，初步形成理解他

人的习惯。

3.通过角色扮演、心情互换体验游戏活动，与同伴交流分享，引导孩子初步学会换位思考，

设身处地地从他人角度考虑问题，初步养成换位思考的思维方式。

二、教学重点难点：

本课的重难点都是培养学生为他人着想的品质。

三、教学过程：

1.天真屋

l1）故事导人《培养同理心》。

一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个圈栏里。

·我们应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解、关心他人，并尽可能地帮助他人。

l2）阅读体验。

让学生阅读教材“放学路上”，了解故事经过。

上，教师小结学会换位思考是设身处地为他人着想，即想人所想，学会体谅他人、帮助他人。

2.游戏角

（1）

情景1

场景再现。

请当事人

“强强”。

谈谈被别人嘲笑的感受。

（2）

角色转换如果你是强强，你有什么感受？

（3）

情景2

场景再现。

请当事人

“豆豆”。

谈谈被自己人抱怨的感受。

（4）角色转换如果你是豆

豆，你有什么感？

3.加油站

（1）情景 1南方地区发生了严重的水