太空一日杨利伟.docx
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太空一日杨利伟
【篇一】太空一日杨利伟22太空一日配套教案
22太空一日配套教案
教学目标
知识与技能
整体感知课文，掌握文章中的生字词语，积累成语，体会杨利伟太空一日的惊险经历。
过程与方法
了解小标题的作用，学习细节描写方法体会其作用。
情感态度与价值观
感受中国航天事业的巨大成就，体会航天员为国勇于牺牲的精神.。
教学重点体会并学习细节描写方法。
教学难点体会航天员为国勇于牺牲的精神.。
教法学法复述法，语言揣摩法，合作探究法，读写结合法。
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
猜猜他是谁
中国飞天第一人——杨利伟
播放视频感动中国2003-杨利伟
二、介绍杨利伟
杨利伟是中国进入太空的第一人。
男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。
是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。
杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时之久。
2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。
2004年十大感动中国人物
那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。
他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。
作为中华飞天的第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。
成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。
而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。
揭示课题《太空一日》
三、检查预习
读准字音
炽热（chì）负荷（hè）
赫兹（hèzī）五脏六腑（fǔ）
聂海胜（niè）拍摄（shè）
轮廓（kuò）俯瞰（kàn）
舷窗（xián）遨游（áo）
褐色（hè）稠密（chóu）
砰（pēng）拽（zhuài）
步骤（zhòu）生命无虞（yú）
四、感知课文
1、速读课文，复述课文内容2、说说小标题的作用
让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；层次清楚，结构鲜明。
设置悬念，吸引读者；
第二课时
五、研读课文
第一部分我以为自己要牺牲了
1在这一部分中出现了什么意外？
“在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。
这让我感到非常痛苦。
”
“共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我几乎难以承受，觉得自己快不行了。
”
2、这种共振是正常现象吗？
这种现象后来解决了吗？
并非正常现象。
“飞船的共振主要来自火箭的振动。
随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。
在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善；在后来的航天飞行中再没有出现过。
”
3、这一部分中表现了杨利伟什么精神？
为祖国航天事业勇于牺牲的精神。
第二部分我看到了什么
1、杨利伟在太空看到了什么？
1、地球只是一段弧
2、准确判断各大洲和各个国家的方位
3、中国上空仔细辨别大概到哪个省了，正从哪个地区的上空飞过，祖国的各个省份我大都看到了。
4、我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕
5、类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖
2、杨利伟在太空没看到的是什么？
为什么看不到？
长城
因为“在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。
即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。
”
3、你认为“类似棉絮状的物体”会是什么？
4看了杨利伟的太空所见介绍，引起你什么样的遐想？
第三部分神秘的敲击声
1、当飞船刚刚进入轨道，会出现什么错觉？
飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。
2、这种错觉对杨利伟来说感受怎么样？
他是靠什么来克服的？
这种错觉很难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。
如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受。
?
没别的办法，只有完全靠意志力克服这种错觉。
想像自己在地面训练的情景，眼睛
闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。
几十分钟后，我终于调整过来了。
3、你猜想一下“神秘的敲击声”会是什么声音？
第四部分归途如此惊心动魄
1、归途中让我紧张以致惊慌的原因是什么？
“右边的舷窗开始出现裂纹。
窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎之后那种小碎纹一样，这种细细的碎纹，眼看着越来越多……说不恐惧那是假话，你想啊，外边可是1600—1800℃的超高温度。
”
“看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了……”
2、舷窗玻璃出现裂缝的原因是什么？
为什么两边没有同时出现裂纹呢？
飞船的舷窗外做了一层防烧涂层，是这个涂层烧裂了，而不是玻璃窗本身出现问题。
为什么两边没有同时出现裂纹呢？
因为两边用了不同的材料。
3“飞船停住了。
此时是2003年10月16日6时23分。
”杨利伟为什么要强调飞船停住的时间？
表明飞船安全着落，“神舟五号”出征成功归来，表现了我国航天事业取得了伟大的成就。
4、从这一部分可以看出杨利伟什么精神？
临危不惧，沉着镇定
六、归纳主题
本文通过杨利伟叙述自己在太空一日所见所感的过程，表现了我国宇航员为了祖国的航天事业临危不惧、沉着镇定、勇于牺牲的精神。
随着一声巨响，你会感到突然一减速；引导伞一开，使劲一提，这个劲很大，会把人吓一跳；减速伞一开，又往那边一拽；主伞开时又把你拉到另一边。
每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害。
让人不知道是怎么回事。
七、探究写法
生动的细节描写
请你从文中找出细节描写的句子，读一读，体会细节描写的好处。
后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。
在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。
这个声音是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，不管白天还是黑夜，毫无规律，说不准什么时候就响几声。
既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。
很难准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚咚咚咚
但随后发生的情况让我非常紧张——右边的舷窗开始出现裂纹。
窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎之后那种小碎纹一样，这种细细的碎纹，眼看着越来越多说不恐惧那是假话，你想啊，外边可是1600—1800℃的超高温度。
飞船急速下降，跟空气摩擦产生的激波，不仅有极高的温度，还伴随着尖利的呼啸声；飞船带着不小的过载，还不停振动，里面咯咯吱吱乱响。
外面高温，不怕！
有碎片划过，不怕！
过载也能承受！
但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想完了，这个舷窗不行了。
这是一个剧烈的动作。
能听到“砰”的一声，非常响，164分贝。
我在里边感觉被狠狠地一拽，瞬间过载很大，对身体的冲击也非常厉害。
接下来是一连串的快速动作。
引导伞出来后，紧跟着把减速伞页带出来，减速伞让飞船减速下落，16秒之后再把主伞带出来。
随着一声巨响，你会感到突然一减速；引导伞一开，使劲一提，这个劲很大，会把人吓一跳；减速伞一开，又往那边一拽；主伞开时又把你拉到另一边。
每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害。
让人不知道是怎么回事。
这些细节描写一方面表现了太空的神秘，激发读者对太空的向往之情，另一方面表现了杨利伟为祖国航天事业勇于牺牲、临危不惧、沉着镇定的精神。
写法归纳
列小标题
生动的细节描写
八、拓展延伸
学了课文，你有什么感想？
你准备为祖国航天事业做些什么？
如果你是一位小记者，采访杨利伟时会说些什么？
九、作业
1、想象作文《我的太空一日》。
2、观看我国神舟飞船发射升空视频或有关通讯。
板书设计
太空一日
勇于牺牲
杨利伟临危不惧
沉着镇定
小标题
细节描写
课后反思
【篇二】太空一日杨利伟（新）人教版七年级语文下册第22课《太空一日》教案
22太空一日教学目标【知识与能力】
自读课文，预习字词；感知内容，理解关键句；
反复诵读本文，体会作者文章感情。
【过程与方法】
通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；（重点）品味文章语言，把握人物感情。
（重难点）【情感、态度与价值观】
了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。
（重点）导语设计
2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神州五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！
大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。
学习过程
板书设计
太我真的以为自己要牺牲了——火箭发射
我看到了什么严谨
空在太空中科学
一神秘的敲击声日归途如此惊心动魄——飞船返回
教学反思
可取之处
本文的篇幅比较长，所以安排学生提前预习，这样有助于深入文本，理解文意。
文章通俗易懂，但有必要引导学生抓住关键语句，体会其所蕴藏的思想感情。
适当的图片、视频展示，有助于理解文章，拓展课程资源。
不足之处太空一日杨利伟
学生在课堂中表现出极大的兴趣，但由于时间关系，忽视了他们对有关太空问题的解答。
课堂过于死板，还应该放手让学生来提问。
【篇三】太空一日杨利伟《太空一日》优质课比赛课件
《太空一日》教学设计
杨利伟
亳州学院附属学校雷通
教材分析
本单元主要选取探险和科幻方面的文章，《太空一日》以第一人称的方式讲述了“神舟五号”载人航天飞船航天员杨利伟的亲身经历。
语言亲切真实，能极大的满足学生的好奇心，激发学生对未知世界的探索兴趣。
学情分析
现在的初中生，习惯于接受，而缺少亲身探索的精神。
学习《太空一日》不仅可以让学生了解中国的航天事业，还可以启发学生在生活和学习去探索，追求真知。
教学目标
知识与技能目标
学生通过网络，了解中国航天事业的相关情况及作者杨利伟的事迹；阅读文本，了解课文内容，掌握如“无虞”“炽热”“耐人寻味”等词语。
过程与方法目标
学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。
情感、态度和价值观目标
引导学生感受航天勇士尊重科学，坚韧严谨的探索精神，激发学生热
爱科学，用于追求理想的奋斗精神。
太空一日杨利伟
教学重、难点
教学重点学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。
教学难点引导学生感受航天勇士尊重科学，坚韧严谨的探索精神，激发学生热爱科学，用于追求理想的奋斗精神。
教学准备
教师参考资料，准备教学设计，制作ppt课件
学生了解关于中国航天和杨利伟的信息，熟读课文，掌握生字词语
教具准备多媒体
教学方法
教法情境熏陶法问题引导法
学法阅读法合作探究法练习法
教学时间太空一日杨利伟
一课时
教学过程
一、情景导入
师上课！
同学们好！
首先请同学们欣赏一部“科幻大片”。
（师播放《飞天》电影预告片）
师电影的预告片很精彩，那哪位同学能告诉我这是一部关于什么的电影呢？
生航天、探索太空。
。
。
。
。
。
师是的，飞天啊，一直是人类的终极梦想之一。
这种梦幻般的渴望积压着，直到2003年10月15日9点，“轰”的一声巨响，炽热的焰火从地平面冲出，中国人第一次将自己的身影留在了神秘的太空！
今天，就让我们透过航天英雄杨利伟的眼睛去看一看那片浩瀚星空！
（师板书课题《太空一日》杨利伟）
二、检查预习，梳理思路
师凡是预则立，不预则废。
下面我想检查一下大家有没有认真预习，谁能用自己的话简要概括一下课文内容呢？
生故事讲的是。
。
。
。
。
。
师很好，这位同学请坐，老师相信大家都认真预习了。
这看似简单的一冲、一进、一返，却可以用惊心动魄，险象迭出来形容。
那杨利伟在“太空一日”的旅程中有着怎样的心路历程呢？
下面，请同学们在小组内合作学习，在书中勾画流露作者感受的句子。
（师ppt展示问题，板书冲出地球进入太空返回地球）
三、精读文本，提要勾玄
师好了，老师看到有小组完成了，谁能来说一下？
生1我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁
师这说明火箭起飞时，“我”感觉怎样？
生1紧张
师很好，理解的很准确，请坐。
还有谁要补充吗？
生2痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了
师“五脏六腑似乎都要碎了”，这是多么巨大的疼痛啊！
但杨利伟他挺住了，为什么他能忍受如此的痛苦呢？
生2他有着坚强的毅力
师是的，是铁一般的毅力在支撑他，也是祖国的重任让他战胜了巨大的痛苦。
很好，请坐。
谁还要补充？
生3外面有高温，不怕！
有碎片划过，不怕！
过载，也能承受！
但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想“完了，这个舷窗不行了。
”
师飞船返回时，穿过大气层，面对极高的温度，尖利的呼啸声，不停的震颤，杨利伟说“不怕！
”“不怕”，这体现了他怎样的性格？
生3勇敢、镇定
师是的，坐上飞船的时候，杨利伟就应经把自己的生命交给了祖国，献给了航天事业。
但杨利伟也不是神，他也会紧张。
非常好，读得很认真，请坐。
师总结短短的一日，却可谓惊心动魄，而杨利伟具备了哪些素质，让他成为了中国航天第一人呢？
四、分析人物形象，向英雄学习
师谁能说说，在你看来杨利伟是怎样的一个人？
（师ppt展示题目）
生1勇敢、坚强
师嗯，相信杨利伟的勇敢坚强打动了你，才让你如此印象深刻，很好，请坐，还有谁要说说？
生2冷静沉着
师嗯，面对突发的意外，杨利伟的确表现的非常冷静，请坐。
生3爱国，有民族责任感
师说得真好，没有这份爱国和民族责任感，就不会有现在的杨利伟和我们蒸蒸日上的祖国，掌声在哪里？
同时也为我们的宇航员们，我们的祖国，我们的民族鼓掌！
同学们，2003“感动中国”，杨利伟的名字赫然在列，下面也请大家给这位航天英雄写一份颁奖词。
（师ppt展示问题）
五、为英雄颁奖
师恩，我看到有的同学呢已经写好了，谁先来给英雄颁奖？
生1神州一跃，巨龙腾飞。
飞天，不再是遥不可及的梦想；宇宙，也不再是中国人的禁区。
中国人探索宇宙的脚步从你迈起，勇敢坚毅的中国人会在浩瀚星海越走越远！
生2你从星空找寻着长城在地球上画出的弧线，你从宇宙看到一只昂首报晓于东海的雄鸡。
你乘坐着翱翔苍穹的巨龙，向全世界，展示伟大中华的复兴！
师大家说，他们写的好不好？
掌声！
六、唱响《高飞》，为理想高歌
探索宇宙需要杨利伟，也需要我们每一个中国人，对未知的探索，对真理的追求，对理想的执着，是我们应有的精神！
下面就让我们一起随着音乐，唱响《高飞》，为我们的理想高歌！
【篇四】太空一日杨利伟太空一日说课稿
《太空一日》说课稿
我今天说课的课题是《太空一日》。
说课内容包括说教材、说教学目标、说教法学法、说重点难点以及说教学过程五个部分。
一、说教材
《太空一日》是七年级下册第五单元第二篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气、集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。
《太空一日》选自航天员杨利伟撰写的个人传记《天地九重》。
课文由四部分组成，分别就起飞时的生死考验，太空中的真实所见，飞船上的声音探索，返回途中的惊险机遇作了详细介绍。
本文具有很强的变现力，普通的词汇，平实的语言，读起来却惊心动魄，扣人心弦。
太空一日杨利伟
二、说教学目标
新课标中重点提出“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”，根据这方面的要求，结合本课的内容和特点我确立了这堂课的三维教学目标
1、知识与能力目标1，自读课文，预习字词
2，感知文章内容，理解关键语句。
2、过程与方法目标浏览文章，在自主、合作、探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
3、情感、态度与价值观目标感受杨利伟崇高的精神品质。
三、说重点难点
结合课标，我确立的文章重点是掌握浏览了学习方法。
本课篇幅较长，由四部分组成，每一部分都有小标题。
所以第一课时的设计的重点是让学生通过小标题理清文章的结构顺序。
本课的难点是感受杨利伟崇高的精神品质。
在教学过程中我引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。
四、说教法学法
我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位，我选择的教法是整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂
对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感、态度和价值观。
在学法方面，我主要指导学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。
五、说教学过程
（结语）
我们常说“读书是为了明理”。
一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡。
我们的课堂应该是智慧的铧犁，帮助学生开垦人类社会不断发展的希望，和他们一起去采摘那些文化领域的累累硕果，一起去分享那些伟大心灵闪烁的光芒。
并在共同的学习和体验过程中，引导学生在知识的巅峰上捕捉受用一生的雨露阳光。
这是我这堂课的追求，也是我平时教学过程中矢志不渝的思想。
【篇五】太空一日杨利伟人教版七下《太空一日》导学案及答案
22．太空一日杨利伟
【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。
）
在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
【学习目标】
快速默读，概括课文内容。
品读文字，跟随杨利伟的经历感受太空旅行的美妙和神奇。
激发探索未知世界的兴趣，培养严谨求实、敢于探索的科学品质。
【重点·难点】
概括内容要点，感受太空旅行的美妙和神奇。
品读描绘太空生活的精彩语句，激发探索未知世界的兴趣。
【预习·交流】
走近作家作品
杨利伟，特级航天员，中国进入太空第一人。
2003年10月15日9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
《天地九重》，讲述了杨利伟自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一个优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。
背景资料
神舟飞船是中国自行研制，具有完全自主知识产权，达到或优于国际第三代载人飞船技术的飞船。
神舟号飞船是采用三舱一段（返回舱、轨道舱、推进舱和附加段），由13个分系统组成。
神舟号飞船与国外第三代飞船相比，具有起点高、具备留轨利用能力等特点。
神舟系列载人飞船由专门为其研制的长征二号F火箭发射升空，发射基地是酒泉卫星发射中心，回收地点在内蒙古四子王旗航天着陆场。
截至到2016年12月，神舟飞船载人飞行概览
神舟五号2003年10月15—16日（乘组）杨利伟
神舟六号2005年10月12—17日（乘组）费俊龙、聂海胜
神舟七号2008年09月25—28日（乘组）翟志刚、刘伯明、景海鹏神舟八号2011年11月01—17日（乘组）搭载模拟人
神舟九号2012年06月16—29日（乘组）景海鹏、刘旺、刘洋神舟十号2013年06月11—26日（乘组）聂海胜、张晓光、王亚平神舟十一号2016年10月17日—11月18日（乘组）景海鹏、陈冬给加点的字注音或根据拼音写汉字。
炽热（）舷窗（）确凿（）亲眼目睹（）．．．．
俯kàn（）负ha（）共zhan（）五脏六fǔ（）课外查阅有关“神舟”的知识并与同学交流。
自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。
【自学·合作】
速读课文，本文讲述了杨利伟在“太空一日”中经历的哪些事？
文中有许多句子可能与你之前对太空的认识不同，你能摘录几句推荐给你的同学或者家人吗？
示例当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。
这种错觉很难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。
【研读·赏析】
杨利伟“太空一日”中哪段经历给你留下的印象最为深刻，你从中有何收获？
（温馨提示建议从科学品质的养成，以及对科学探索的认识等方面谈收获。
）
你能结合文本，选一个（或几个）角度，谈谈你所认识的杨利伟吗？
文中有许多描绘太空生活的精彩语句，请选几句分析它们的内容及表达效果。
【巩固·拓展】
课堂练习
本文作者，他是中国进入太空的第人。
根据意思写出相应的词语
⑴比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。
（）⑵常形容使人惊骇紧张到极点。
（）⑶形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。
（）⑷处理事情从容不迫，很有办法。
（）下列说法有误的一项是（）
A.“神舟五号”在起飞阶段持续26秒的共振现象是可以通过改进飞船技术工艺来解决的。
B.杨利伟在太空中经过几次努力也没能通过肉眼直接看到长城。
C.“神舟六号”舱体内壁上下刷着不同的颜色，是为了避免宇航员“本末倒置”的错觉。
D.“神舟五号”归途中舷窗上的玻璃因为高温的原因出现了细细的碎纹。
家庭作业（必做部分）
下列词语中加点字注音有误的一项是（）A.炽热（zhì）过载（zài）一刹那（chà）五脏六腑（fǔ）．．．．B.确凿（zuó）剥落（bō）整流罩（zhào）亲眼目睹（dǔ）．．．．C.负荷（ha）俯瞰（gǎn）棉絮状（xù）本末倒置（mò）．．．．D.共振（zhan）舷窗（xián）逃逸塔（yì）惊心动魄（pò）．．．．
下列词语中字形完全正确的一项是（）
A.轨道轮廓一目了然不可思意B.嘱咐眨眼应复自如五脏六腑
C.漫长猜测亲眼目睹如释千斤D.分辨共震惊
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