《陈太丘与友期》教案及教学反思.docx

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《陈太丘与友期》教案及教学反思

《陈太丘与友期》教案及教学反思

《陈太丘与友期》这一章出自刘义庆编写的《世说新语》，记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。

同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。

下面就是小编给大家带来的《陈太丘与友期》教案及教学反思，希望能帮助到大家!

1.读懂课文，能讲译，能理解课文的主旨。

2.积累文言词语，提高自主阅读文言文的能力。

3.背诵全文。

【教学难点】

理解“元方入门不顾”是否无礼。

【教学时间】

一课时

【教学步骤】

一.引入课文。

上节课我们学习了《咏雪》，文中主要赞颂的人物是谁?

（东晋才女谢道韫）赞美了她什么呢?

（聪明有才学。

）我们现在来学习《陈太丘与友期》，看主人公是谁?

主旨是什么?

2.老师范读，学生齐读，然后再叫一个学生单独读，读后让学生评论正误优劣。

3.学生自学课文并讨论。

（可让学生先分组讨论，再全班讨论）

1.读懂课文并翻译。

2.讨论“研讨与练习”中一、二两题中属这课的内容。

3.学生提问质疑，师生共同解答。

4.若学生没有提出以下问题就由老师提问：

O1本文的主人公是谁？

主旨是什么？

02本文的主要表达方式是什么？

03在《世说新语》中《咏雪》列入言语”《陈太丘与友期》列入方正”这是为什么?

4.先让学生读无标点的原文，再叫学生自读课文，看谁能先背诵。

5.学生课堂做练习，如有时间就课内订正。

（或留作课外作业。

如有时间可让学生即兴表演。

）—————下课!

《世说新语》两则

练习题

1.为下列句中加点字注音。

1撒盐空中差可拟（cha）（ni）

2太丘舍去（she）③尊君在不（f6u）

④无奕（yi）戲人惭（cdn）

⑥雪骤（zhu）⑦非人哉（zai）

2.解释下列句中加点的字。

01撒盐空中差可拟（大致，差不多）（相比）

02未若柳絮因风起（乘着，趁着）

03过中不至（到）04相委而去（丢下）

05讲论文义（讲解）（讨论）

06去而乃至（才）（到）

07俄而雪骤（不久，一会儿）（急速，大）

08太丘舍去（放弃，即不再等候）（离开，就走了）

09与友期行（约定）（同行）

010与儿女讲论文义（这儿当“子侄辈”讲）

011下车引之（牵，拉）012入门不顾（回头看）

3.翻译下列句子。

01未若柳絮因风起翻译：

不如（比作）柳絮乘着大风飘起。

02待君久不至，已去。

翻译：

（我父亲）等了您很久，您都没到，（他）已经走了。

03非人哉！

与人期行，相委而去。

翻译：

真不叫人哪！

和别人约

好一起走，却把别人丢下，独自走了。

04友人惭，下车引之，元方入门不顾。

翻译：

（父亲的朋友感到惭愧，便从车上下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自己的家门。

5.填空。

01《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是南朝宋（朝代）人刘义庆（姓名）组织编写的。

02“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交待了时间“寒雪日”、地点“内集”、人物“谢太傅”与“儿女”、事件“讲论文义”等要素。

6.课外自读理解。

王冕者，诸暨人。

七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书;听已，辄默记。

暮归，忘其牛，父怒挞之。

已而复如初。

母曰：

“日痴如此，何不听其所为?

”冕因去，依僧寺以居。

夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。

佛像多土偶，狞恶可怖;冕小

儿，恬若不见。

《世说新语》两则

练习题

1.为下列句中加点字注音。

①撒盐空中差可拟（）（）②太丘舍去（）③尊君在不（）

④无奕（）⑤友人惭（）⑥雪骤（）⑦非人哉（）

2.解释下列句中加点的字。

01撒盐空中差可拟（）（）02未若柳絮因风起（）

03过中不至（）04相委而去（）05讲论文义（）（）

06去而乃至（）（）07俄而雪骤（）（）

08太丘舍去（）（）09与友期行（）（）

010与儿女讲论文义（）011下车引之（）012入门不顾（）

3.翻译下列句子。

O1未若柳絮因风起

02待君久不至，一已去。

03非人哉！

与人期行，相委而去。

04友人惭，下车引之，元方入门不顾。

5.填空。

01《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是（朝代）人（姓名）组织编写的。

02“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交待了时间“、”地点“、”人物“、”事件“等”要素。

6.课外自读理解。

王冕者，诸暨人。

七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书;听已，辄默记。

暮归，忘其牛，父怒挞之。

已而复如初。

母曰：

“日痴如此，何不听其所为?

”冕因去，依僧寺以居。

夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。

佛像多土偶，狞恶可怖;冕小

儿，恬若不见。

［教学目标］

1.能准确识别并翻译文言文中部分实词，了解古今异义词。

2.通过朗读训练，掌握文意，引导学生懂得人无信不立的道理。

［教学重点与难点］

通过朗读训练，掌握文意，引导学生懂得人无信不立的道理。

［教学设想］

通过朗读翻译课文，讨论分析故事情节和人物性格，领悟讲诚信的必要性和重要性

［教学方法］

阅读法：

读时品味人物语言，体会人物表达情感。

探究法：

交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。

评价法：

在理解的基础上对人物进行评价。

［教学过程要点］

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入新课

故事引入

由中国古代英雄少年引出元方。

简介《世说新语》

学生举出孔融、司马光等古代少年。

学生扩充文化积累，了解《世说新语》。

通过话题表达，激发学生学习此文的热情。

朗读全文

整体感知

1.播放课文录音，要学生注意读音准确。

2.请学生齐读，读出说话者的语气语调，准确表现出人物的心理活动。

3.个别学生朗读。

1.学生轻声模仿跟读。

2.通过朗读整体感知课文内容。

3.个别学生朗读，其他同学纠错。

通过朗读，熟悉课文内容。

初步感知人物形象和文章主旨。

研读词句

理解大意

1.请学生结合注释自行翻译课文，并提出难译、难懂的句子。

2.重点字句的理解抽查：

“期、舍、乃、委、引、顾。

”关键字。

“过中不至，太丘舍去，去后乃至。

”待“君久不至，已去。

”

3.归纳翻译技巧:

增、删、调、替。

1.学生自行默读并翻译，提出问题。

2.学生默读课文，结合注释借助注释和古代汉语字典，区分“去、戏”的古今异义。

掌握“期、舍、乃、委、引、顾。

”等词的含义。

“过中不至，太丘舍去，去后乃至。

”待“君久不至，已去。

”与“人期行，相委而去。

”

1.能流畅翻译。

2.掌握基本实词。

3.熟悉通假字和古今异义词。

分析探究

能力拓展

1.讲述故事情节，找出矛盾冲突所在。

2.学生分组研讨人物性格。

3.总结提炼文章主旨。

4.发散思维，提出妥善化解冲突的设想。

1.学生复述课文并概括课文的起因、经过、结果。

2.学生分组合作，热烈探讨人物性格。

元方：

明礼刚正，针锋相对，义正词严。

友人：

无信无礼，知错能改。

太丘：

守时爽约，率性而为。

3.学生积极踊跃，提出妥善化解冲突的各种设想。

1.提升语言表达能力。

2.提高分析人物形象和把握文章主旨的能力。

布置作业

巩固知识

1.背诵默写课文。

2.以和谐人际关系为主旨，续写本故事，做到合情合理。

完成作业，感悟诚信的重要性及和谐人际关系的必要性

1.巩固课堂知识，培养阅读和鉴赏能力

2.在日常学习生活中，学会主动解除误会的技巧，提高化解矛盾的能力，达到和谐人际关系的目的。

【板书设计】

陈太丘与友期世说新语

友人：

问——怒——引之：

无信无礼，知错能改

元方：

答——曰——不顾：

明理刚正，义正言辞

【教学反思】

本次教学过程，借助多媒体完成。

教师活动、学生活动，基本按照设计意图完成。

我的教态自我感觉轻松自然，学生参与意识强，师生互动次数较多，课堂气氛活跃。

课堂思路清晰，井然有序。

我认为此堂课我花费了不少时间和精力，也请教了多位同仁，深深的意识到上好一堂课是多么的不易。

不过收获也是令人满意的。

但不足有二：

幻灯片在使用过程中，有一处播放时，正值学生思考问题，它的响声打断了学生的思路。

又一是作为语文老师语言不够优美和凝炼，无法将学生带入美妙的语文课堂。

不过我定会努力，争取有进步。

学习目标

1、通过诵读课文，培养文言语感。

2、积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容并用自己的话复述故事。

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

4、了解谦辞和敬辞的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。

第一课时

学习目标

1、正确、流利地朗读课文，直至背诵。

2、能用自己的话复述课文。

3、了解谦辞和敬辞的概念，积累古代常见的敬辞和谦辞。

重点

1、正确、流利地朗读课文，直至背诵

2、能用自己的话复述课文。

难点

了解谦辞和敬辞的概念，积累古代常见的敬辞和谦辞。

教学过程

一、设疑，导入新课

师：

我想请问同学们，对待父母的朋友我们应该用哪种态度呢?

（可让学生自由发表看法，然后引入本课学习内容：

古代有个叫元方的人对待他父亲的朋友却不像大家说的这样，他父亲的朋友却反过来向他道歉，这是怎么回事呢?

大家想不想知道事情的来龙去脉呢）

二、诵读课文

在疏通字音的基础上使用多种方式进行诵读：

自读、齐读、指名读，分角色读，小组PK读等，力求达到熟练甚至当堂背诵的目的。

为下节课的分析奠定基础。

三、复述课文

在熟读的基础上根据自己的理解用自己的话来复述这篇课文。

（有不足的地方教师补充）

四、了解谦辞和敬辞

结合文章的注释和思考与探究第五题来了解敬辞和谦辞。

（因为有学生对君、尊君、家君混淆不清）

五、情景再现

在讲述课文内容的基础上以小组为单位来再现当时的场景，便于学生更好的理解文章的内容。

六、小结

通过朗读、复述和情景再现，我们已经对文章的内容有了较好的理解，下节课的时候我们一起来进行具体的分析。

七、作业

1、熟读并背诵课文

2、结合课下注释尝试翻译课文

八、教学反思

本节课上一大亮点就是情景再现，学生们都很积极，愿意参与到表演中去，加深了对课文内容的理解。

但美中不足的是课堂纪律有点控制不了，没能做到很好的引导学生观看表演。

第二课时

学习目标

1、积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书翻译课文。

2、在理解文章主要内容的基础上把握文章主旨。

3、学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。

重点：

1、积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书翻译课文。

2、在理解文章主要内容的基础上把握文章主旨。

难点：

学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。

教学过程：

一、齐读导入

二、积累字词，疏通文意

1、小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。

教师提示：

注意下文注解的运用，将课下注释还原。

用圈点、标注法做好笔记。

2、答疑解惑

提出疑问，全班共同解决，解决不了的教师讲解。

3、四人小组展示交流

教师要求：

展示时按2人朗读，1人,句子翻译，1人重点词语强调的顺序进行。

一句一组。

4、教师适时点拨讲解古今异义词如“去”，通假字、省略句等文言文积累知识。

5、小组朗读（齐读或分角色朗读）,加深理解，明确朗读停顿。

三、研读课文

1、从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人?

不守信用，没有礼貌但知错能改。

2、元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?

无信、无礼。

3、结尾处元方“入门不顾”是否失礼?

说说你的看法。

不过分。

因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。

表现了陈元方的明白事理和落落大方;

太过分。

既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。

4、中心思想

告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信之人。

四、课外延伸

你有过和文中人物类似的经历吗?

你对“守信”这个问题持什么样的看法?

（以上问题可让学生自由发言，对守信的问题，教师应结合生活实际伺机加以正确的引导）

五、小结

“信”是立世之本，陈太丘的友人不守信，连七岁的小孩子亦知其不可，对他很不以为然，“信”之重要性于此可见一斑，因此，我们从小要做一个重礼守信的人。

常言道：

守信走遍天下，寡信寸步难行。

我希望同学们“以诚待人，以信做人。

”

六、作业

1、背诵课文

2、完成练习册

3、积累有关诚信的名言警句。

七、教学反思

本堂课上学生表现得较为活跃，能够参与到课文的分析中来，但对于文言字词的积累依然存在问题，而课堂上没能及时的纠正并给予指导。