威武的盾牌教学设计及教学反思.docx

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威武的盾牌教学设计及教学反思

《威武的盾牌》教学设计及教学反思

　　《威武的盾牌》教学设计及教学反思　　教学目标：

　　一、显性内容与目标　　应知：

盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、等方面进行。

　　应会：

学习盾牌的制作方式和装饰手法，结合现有的资料和材料，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。

　　二、隐性内容与目标　　学习用简单的材料美化生活，培育学生动手操作能力、创新精神及与他人的合作意识同时培育学生对民族传统艺术的熟悉和运用能力。

　　教学重点与难点：

　　重点：

学习兽头盾牌的装饰特点，依照现有的材料，并用兽头图案设计一个盾牌。

　　难点：

表现出兽头盾牌的威武感。

　　教学用具：

　　教师：

课件、范作等。

　　学生：

硬纸板、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪子、胶水或双面胶等。

　　教学进程：

　　一、影片导入　　一、师生谈话：

哪位同窗能够告知教师，现代人战争用什么武器？

前人打仗时用什么兵器？

　　二、播放影片《英雄》片段，认真观看，是什么武器在战场上发挥了庞大的作用？

　　3、交流并了解盾牌的作用：

（1）、生答：

盾牌发挥了庞大作用。

（师板书盾牌）　　

（2）、师问：

你明白盾牌在作战时有什么用途吗？

（生答：

挡住仇敌射的箭、让仇敌可怕，使自己不受伤……）　　二、欣赏绘画作品中的盾牌　　过度：

是啊，在前人打仗时，所用的兵器以箭和刀为主，因此盾牌也成了超级重要的防御性武器。

　　一、欣赏两幅绘画作品：

《南北朝甲马作战图》、《元朝士兵作战图》。

　　当矛刺过来，当大刀挥过来时，能够挡住自己的躯体，也确实是说，盾牌具有防御性功能。

　　3、欣赏《扶盾武士佣》（北朝）　　头戴战盔，身披铠甲，表情威严的古代武士，手扶着面目狰狞的兽头盾牌，更显得威风凛凛。

　　你明白盾牌上什么缘故会设计兽头呢，而不是一只漂亮的孔雀？

　　为了显出盾牌的威风。

　　（课题出示：

威武的）　　三、探讨了解盾牌的特点　　

（一）、设计盾牌的外形　　一、欣赏古今中外的盾牌图片，注意观看盾牌的外形。

　　师：

随着时期的转变，盾牌的形状愈来愈多，材质也愈来愈多，可是不管怎么变，都有一个一起的特点，你们发觉了吗？

课件出示三个盾牌的外形。

　　二、学生观看得出是左右对称（师板书）　　3、教师演示剪制盾牌外形。

（提示：

尽可能多的把纸张利用起来）　　4、师引导学生剪出其它的外形。

（学生选择自己喜爱的一个颜色剪一剪）　　

（二）、设计盾牌的图案　　过度：

师：

今天咱们要做是一个威武的盾牌，可是光有外形，那个盾牌够不够威风呀？

显然是不够的，再加上一个威武的图案，那么就能够让仇敌看见了胆颤心惊　　一、感受生活中威武的形象　　师：

你在生活中见到过哪些威武的形象？

（生：

警察、狮子、头上有“王”字的老虎……）　　二、明白得什么是威武的图案　　师：

教师那个地址带来了几幅图片（适时出示相关图片：

石狮子、狮头的门环及老虎的威武形象。

）　　3、出示两张老虎的形象，让学生进行比较，哪个更适合做盾牌？

　　生回答：

左面的适合，左图五官夸张，表情凶狠；右图脸部表情安静，不够威武。

　　4、运用夸张变形的方式，使盾牌更威武　　

（1）师：

你以为要显得威武，关键是抓住哪个部位的转变？

　　动物的眉、眼、口、牙等部位的――“夸张、变形”使盾牌更威武。

　　（板书：

夸张变形）　　

（2）改一改：

师随机板贴制作老虎的盾牌。

教师感觉我剪的眼睛，嘴巴已经专门大了，可是仍是感觉不够威武，谁能把它变得加倍威武？

　　（学生改动：

把它的大眼睛，眉毛竖起来）　　小结：

因此咱们贴的时候，为了让盾牌更威武，要把眼睛竖起来贴。

　　（三）指导作业　　一、色彩注意点。

师：

今天咱们要做的盾牌是用彩纸来完成的，因此彩纸的选择也很重要　　师板演彩纸的选用：

淡的底板，要用深色做五官。

（明暗对照）　　冷色的底板，要用暖色的做五官（冷暖对照）　　板书（颜色对照强烈）　　二、欣赏学生优秀作品，说说你喜爱哪个？

什么缘故？

　　3、分组合作。

师：

这节课咱们要两人合作做一个威武的盾牌，先同桌商量一下　　你们要做个什么样的盾牌？

你们具体要怎么做？

例如：

颜色是？

什么样的眉、眼等等。

　　生交流　　4、艺术实践　　

（1）、小组讨论、分派每位同窗的具体工作任务。

（2）、课件显示作业要求：

　　A、用虎头的图案来设计盾牌。

（抓住老虎的特点）　　B、以彩色纸剪贴为主，装饰盾牌的色彩要对照强烈。

　　C、制作时要做好盾牌的手握部份。

　　五、学生制作，教师巡回辅导。

　　六、评判展现　　制作完成后，两人推选一名上台举着盾牌做各类威武的动作，集体评议哪些作品最威武。

　　四、总结延伸：

　　师：

同窗们，通过今天的学习，咱们对盾牌那个兵器有了更深的熟悉，咱们的先人运用自己的聪慧还制造出许多了不起的兵器。

　　有爱好的同窗下课后能够到网上或图书馆去了解更多的兵器知识，确信能让大伙儿有专门大的收成。

　　《威武的盾牌》教学设计及教学反思　　教学目标：

　　一、显性内容与目标　　应知：

盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、等方面进行。

　　应会：

学习盾牌的制作方式和装饰手法，结合现有的资料和材料，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。

　　二、隐性内容与目标　　学习用简单的材料美化生活，培育学生动手操作能力、创新精神及与他人的合作意识同时培育学生对民族传统艺术的熟悉和运用能力。

　　教学重点与难点：

　　重点：

学习兽头盾牌的装饰特点，依照现有的材料，并用兽头图案设计一个盾牌。

　　难点：

表现出兽头盾牌的威武感。

　　教学用具：

　　教师：

课件、范作等。

　　学生：

硬纸板、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪子、胶水或双面胶等。

　　教学进程：

　　一、影片导入　　一、师生谈话：

哪位同窗能够告知教师，现代人战争用什么武器？

前人打仗时用什么兵器？

　　二、播放影片《英雄》片段，认真观看，是什么武器在战场上发挥了庞大的作用？

　　3、交流并了解盾牌的作用：

（1）、生答：

盾牌发挥了庞大作用。

（师板书盾牌）　　

（2）、师问：

你明白盾牌在作战时有什么用途吗？

（生答：

挡住仇敌射的箭、让仇敌可怕，使自己不受伤……）　　二、欣赏绘画作品中的盾牌　　过度：

是啊，在前人打仗时，所用的兵器以箭和刀为主，因此盾牌也成了超级重要的防御性武器。

　　一、欣赏两幅绘画作品：

《南北朝甲马作战图》、《元朝士兵作战图》。

　　当矛刺过来，当大刀挥过来时，能够挡住自己的躯体，也确实是说，盾牌具有防御性功能。

　　3、欣赏《扶盾武士佣》（北朝）　　头戴战盔，身披铠甲，表情威严的古代武士，手扶着面目狰狞的兽头盾牌，更显得威风凛凛。

　　你明白盾牌上什么缘故会设计兽头呢，而不是一只漂亮的孔雀？

　　为了显出盾牌的威风。

　　（课题出示：

威武的）　　三、探讨了解盾牌的特点　　

（一）、设计盾牌的外形　　一、欣赏古今中外的盾牌图片，注意观看盾牌的外形。

　　师：

随着时期的转变，盾牌的形状愈来愈多，材质也愈来愈多，可是不管怎么变，都有一个一起的特点，你们发觉了吗？

课件出示三个盾牌的外形。

　　二、学生观看得出是左右对称（师板书）　　3、教师演示剪制盾牌外形。

（提示：

尽可能多的把纸张利用起来）　　4、师引导学生剪出其它的外形。

（学生选择自己喜爱的一个颜色剪一剪）　　

（二）、设计盾牌的图案　　过度：

师：

今天咱们要做是一个威武的盾牌，可是光有外形，那个盾牌够不够威风呀？

显然是不够的，再加上一个威武的图案，那么就能够让仇敌看见了胆颤心惊　　一、感受生活中威武的形象　　师：

你在生活中见到过哪些威武的形象？

（生：

警察、狮子、头上有“王”字的老虎……）　　二、明白得什么是威武的图案　　师：

教师那个地址带来了几幅图片（适时出示相关图片：

石狮子、狮头的门环及老虎的威武形象。

）　　3、出示两张老虎的形象，让学生进行比较，哪个更适合做盾牌？

　　生回答：

左面的适合，左图五官夸张，表情凶狠；右图脸部表情安静，不够威武。

　　4、运用夸张变形的方式，使盾牌更威武　　

（1）师：

你以为要显得威武，关键是抓住哪个部位的转变？

　　动物的眉、眼、口、牙等部位的――“夸张、变形”使盾牌更威武。

　　（板书：

夸张变形）　　

（2）改一改：

师随机板贴制作老虎的盾牌。

教师感觉我剪的眼睛，嘴巴已经专门大了，可是仍是感觉不够威武，谁能把它变得加倍威武？

　　（学生改动：

把它的大眼睛，眉毛竖起来）　　小结：

因此咱们贴的时候，为了让盾牌更威武，要把眼睛竖起来贴。

　　（三）指导作业　　一、色彩注意点。

师：

今天咱们要做的盾牌是用彩纸来完成的，因此彩纸的选择也很重要　　师板演彩纸的选用：

淡的底板，要用深色做五官。

（明暗对照）　　冷色的底板，要用暖色的做五官（冷暖对照）　　板书（颜色对照强烈）　　二、欣赏学生优秀作品，说说你喜爱哪个？

什么缘故？

　　3、分组合作。

师：

这节课咱们要两人合作做一个威武的盾牌，先同桌商量一下　　你们要做个什么样的盾牌？

你们具体要怎么做？

例如：

颜色是？

什么样的眉、眼等等。

　　生交流　　4、艺术实践　　

（1）、小组讨论、分派每位同窗的具体工作任务。

（2）、课件显示作业要求：

　　A、用虎头的图案来设计盾牌。

（抓住老虎的特点）　　B、以彩色纸剪贴为主，装饰盾牌的色彩要对照强烈。

　　C、制作时要做好盾牌的手握部份。

　　五、学生制作，教师巡回辅导。

　　六、评判展现　　制作完成后，两人推选一名上台举着盾牌做各类威武的动作，集体评议哪些作品最威武。

　　四、总结延伸：

　　师：

同窗们，通过今天的学习，咱们对盾牌那个兵器有了更深的熟悉，咱们的先人运用自己的聪慧还制造出许多了不起的兵器。

　　有爱好的同窗下课后能够到网上或图书馆去了解更多的兵器知识，确信能让大伙儿有专门大的收成。

　　《威武的盾牌》教学设计及教学反思　　教学目标：

　　一、显性内容与目标　　应知：

盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、等方面进行。

　　应会：

学习盾牌的制作方式和装饰手法，结合现有的资料和材料，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。

　　二、隐性内容与目标　　学习用简单的材料美化生活，培育学生动手操作能力、创新精神及与他人的合作意识同时培育学生对民族传统艺术的熟悉和运用能力。

　　教学重点与难点：

　　重点：

学习兽头盾牌的装饰特点，依照现有的材料，并用兽头图案设计一个盾牌。

　　难点：

表现出兽头盾牌的威武感。

　　教学用具：

　　教师：

课件、范作等。

　　学生：

硬纸板、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪子、胶水或双面胶等。

　　教学进程：

　　一、影片导入　　一、师生谈话：

哪位同窗能够告知教师，现代人战争用什么武器？

前人打仗时用什么兵器？

　　二、播放影片《英雄》片段，认真观看，是什么武器在战场上发挥了庞大的作用？

　　3、交流并了解盾牌的作用：

（1）、生答：

盾牌发挥了庞大作用。

（师板书盾牌）　　

（2）、师问：

你明白盾牌在作战时有什么用途吗？

（生答：

挡住仇敌射的箭、让仇敌可怕，使自己不受伤……）　　二、欣赏绘画作品中的盾牌　　过度：

是啊，在前人打仗时，所用的兵器以箭和刀为主，因此盾牌也成了超级重要的防御性武器。

　　一、欣赏两幅绘画作品：

《南北朝甲马作战图》、《元朝士兵作战图》。

　　当矛刺过来，当大刀挥过来时，能够挡住自己的躯体，也确实是说，盾牌具有防御性功能。

　　3、欣赏《扶盾武士佣》（北朝）　　头戴战盔，身披铠甲，表情威严的古代武士，手扶着面目狰狞的兽头盾牌，更显得威风凛凛。

　　你明白盾牌上什么缘故会设计兽头呢，而不是一只漂亮的孔雀？

　　为了显出盾牌的威风。

　　（课题出示：

威武的）　　三、探讨了解盾牌的特点　　

（一）、设计盾牌的外形　　一、欣赏古今中外的盾牌图片，注意观看盾牌的外形。

　　师：

随着时期的转变，盾牌的形状愈来愈多，材质也愈来愈多，可是不管怎么变，都有一个一起的特点，你们发觉了吗？

课件出示三个盾牌的外形。

　　二、学生观看得出是左右对称（师板书）　　3、教师演示剪制盾牌外形。

（提示：

尽可能多的把纸张利用起来）　　4、师引导学生剪出其它的外形。

（学生选择自己喜爱的一个颜色剪一剪）　　

（二）、设计盾牌的图案　　过度：

师：

今天咱们要做是一个威武的盾牌，可是光有外形，那个盾牌够不够威风呀？

显然是不够的，再加上一个威武的图案，那么就能够让仇敌看见了胆颤心惊　　一、感受生活中威武的形象　　师：

你在生活中见到过哪些威武的形象？

（生：

警察、狮子、头上有“王”字的老虎……）　　二、明白得什么是威武的图案　　师：

教师那个地址带来了几幅图片（适时出示相关图片：

石狮子、狮头的门环及老虎的威武形象。

）　　3、出示两张老虎的形象，让学生进行比较，哪个更适合做盾牌？

　　生回答：

左面的适合，左图五官夸张，表情凶狠；右图脸部表情安静，不够威武。

　　4、运用夸张变形的方式，使盾牌更威武　　

（1）师：

你以为要显得威武，关键是抓住哪个部位的转变？

　　动物的眉、眼、口、牙等部位的――“夸张、变形”使盾牌更威武。

　　（板书：

夸张变形）　　

（2）改一改：

师随机板贴制作老虎的盾牌。

教师感觉我剪的眼睛，嘴巴已经专门大了，可是仍是感觉不够威武，谁能把它变得加倍威武？

　　（学生改动：

把它的大眼睛，眉毛竖起来）　　小结：

因此咱们贴的时候，为了让盾牌更威武，要把眼睛竖起来贴。

　　（三）指导作业　　一、色彩注意点。

师：

今天咱们要做的盾牌是用彩纸来完成的，因此彩纸的选择也很重要　　师板演彩纸的选用：

淡的底板，要用深色做五官。

（明暗对照）　　冷色的底板，要用暖色的做五官（冷暖对照）　　板书（颜色对照强烈）　　二、欣赏学生优秀作品，说说你喜爱哪个？

什么缘故？

　　3、分组合作。

师：

这节课咱们要两人合作做一个威武的盾牌，先同桌商量一下　　你们要做个什么样的盾牌？

你们具体要怎么做？

例如：

颜色是？

什么样的眉、眼等等。

　　生交流　　4、艺术实践　　

（1）、小组讨论、分派每位同窗的具体工作任务。

（2）、课件显示作业要求：

　　A、用虎头的图案来设计盾牌。

（抓住老虎的特点）　　B、以彩色纸剪贴为主，装饰盾牌的色彩要对照强烈。

　　C、制作时要做好盾牌的手握部份。

　　五、学生制作，教师巡回辅导。

　　六、评判展现　　制作完成后，两人推选一名上台举着盾牌做各类威武的动作，集体评议哪些作品最威武。

　　四、总结延伸：

　　师：

同窗们，通过今天的学习，咱们对盾牌那个兵器有了更深的熟悉，咱们的先人运用自己的聪慧还制造出许多了不起的兵器。

　　有爱好的同窗下课后能够到网上或图书馆去了解更多的兵器知识，确信能让大伙儿有专门大的收成。