教师资格证之中学教育教学知识与能力模拟题及答案解析52.docx
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教师资格证之中学教育教学知识与能力模拟题及答案解析52
教师资格证之中学教育教学知识与能力模拟题及答案解析52
单项选择题
第1题：
教育现代化的最高目的是实现（ ）。
A.教育观念现代化
B.教育内容现代化
C.教育管理现代化
D.人的现代化
参考答案：
D
答案解析：
教育现代化的最高目的是实现人的现代化。
第2题：
以下咨询方法中，属于侧重训练行为的方法是（ ）。
A.深入共感
B.鼓励表达
C.改变认知
D.行为契约
参考答案：
D
答案解析：
A、B两项属于侧重情感的方法，C项侧重改变认知，D项侧重训练行为。
第3题：
在心理发展进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度，这是心理发展的（ ）特征。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.差异性
参考答案：
C
答案解析：
同一技能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度，这是由心理发展的不平衡性导致的。
第4题：
衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（ ）
A.教材
B.情境
C.生存
D.学生
参考答案：
D
答案解析：
第5题：
当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于（ ）。
A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.自我促成的纪律
D.任务促成的纪律
参考答案：
C
答案解析：
自我促成的纪律强调个体自觉程度。
第6题：
心理起源说的代表人物是（ ）。
A.孟禄
B.沛西·能
C.达尔文
D.赫尔巴特
参考答案：
A
答案解析：
本题考查的是心理起源说。
心理起源说的基本观点为：
教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
代表人物为孟禄。
他在《教育史教科书》中写道：
“原始社会的教育普遍采用的方法是简单的无意识的模仿，儿童对年长成员的无意识模仿就是最初教育的发展。
”故正确答案为A。
第7题：
最早从理论上对班级授课制度进行阐述是（ ）
A.赫尔巴特的《普通教育学》
B.夸美纽斯的《大教学论》
C.洛克的《教育漫画》
D.杜威的《民本主义与教育》
参考答案：
B
答案解析：
第8题：
心理健康的人能够有效地发挥个人的潜力以及（ ）
A.发展潜能
B.积极的社会功能
C.应有的权利感
D.应有的道德面貌
参考答案：
B
答案解析：
考查心理健康的概念。
第9题：
下列现象属于操作性条件反射的是（ ）
A.狗见食物分泌唾液
B.人类的“望梅止渴”现象
C.铃声与食物经过多次匹配后，单独呈现铃声狗也分泌唾液
D.白鼠由于按压杠杆得到食物奖励而增加继续按压的次数
参考答案：
D
答案解析：
第10题：
李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。
这主要反映了他具有较高的教学（）。
A.认知能力
B.监控能力
C.操作能力
D.效能感
参考答案：
D
答案解析：
教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。
第11题：
学校的中心工作是（ ）。
A.教学工作
B.公共关系
C.行政工作
D.总务工作
参考答案：
A
答案解析：
本题考查的知识点是“教学在学校教育中的地位”，这部分知识需要考生了解。
学校就是教学之地，学校的中心工作就是教学。
第12题：
个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（ ）。
A.场依存型
B.场独立型
C.冲动型
D.沉思型
参考答案：
B
答案解析：
第13题：
学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基础途径是（ ）
A.各学科教育
B.政治课
C.班主任工作
D.共青团活动
参考答案：
A
答案解析：
第14题：
教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ ）。
A.讲授法
B.发现法
C.掌握学习法
D.头脑风暴法
参考答案：
B
答案解析：
发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到的为学生创设问题情境是发现教学的第一步。
第15题：
我国封建社会后期教育的主要内容是（ ）。
A.六艺
B.八股文
C.自然科学
D.四书、五经
参考答案：
B
答案解析：
由教育发展史可知，我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。
第16题：
被桑代克的练习律证明的迁移理论是（ ）
A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化说
D.关系转换说
参考答案：
B
答案解析：
第17题：
初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。
这是问题解决过程的哪个阶段?
（）
A.发现问题阶段
B.理解问题阶段
C.提出假设阶段
D.检验假设阶段
参考答案：
D
答案解析：
小岩推测可能是保险丝断了，是提出假设阶段；去检查保险丝是检查所提出的假设，属于检验假设阶段。
第18题：
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ），
A.激发兴趣
B.引起注意
C.丰富想象力
D.分化概念
参考答案：
D
答案解析：
变式是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
因此，教学过程中，正确运用变式可以提高概括的成效，给学生提供丰富而全面的感性知识，对概念有更丰富、更深刻的认识。
第19题：
教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）。
A.是否有目的的培养人
B.是否促进人的发展
C.是否促进社会发展
D.是否具有组织性和系统性
参考答案：
A
答案解析：
第20题：
下列属于元认知监视策略的是（ ）。
A.设置学习目标
B.浏览阅读材料
C.阅读时对注意加以跟踪
D.分析如何完成学习任务
参考答案：
C
答案解析：
ABD三项属计划策略的内容。
第21题：
下列选项中，属于问题解决的是（ ）。
A.无目的地幻想
B.穿衣等自动化操作
C.比较
D.发明创造
参考答案：
D
答案解析：
问题解决是指在具有明确目标，却不明确达到目标的途径和方法的情况下，为此而运用的一系列有指向的认知操作过程。
辨析题（判断正误，并说明理由）
第22题：
课外辅导是因材施教的重要途径之一。
参考答案：
正确。
理由：
课外辅导可根据不同学生的特点进行，是因材施教的重要途径之一。
详细解答：
第23题：
新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与评价功能。
参考答案：
错误。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中要求：
改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
教育评价的功能有导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能和激励功能。
详细解答：
第24题：
德育过程即品德形成过程。
____
参考答案：
此说法错误。
德育过程与品德形成的过程是两个不同的概念，它们既有区别，也有联系。
（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。
（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响，包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。
（3）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
详细解答：
第25题：
生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。
参考答案：
错误。
理由：
这是新时代环境决定论的观点。
详细解答：
简答题
第26题：
简述影响问题解决的因素。
参考答案：
（1）问题的特征问题的特征中，问题的类型、呈现的方式等因素常常会影响个体问题的解决。
（2）已有的知识经验已有经验的质与量都影响着问题解决。
与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性越大。
（3）定势与功能固着定势有时可以促进问题的解决，有时也阻碍问题的顺利解决。
功能固着是一类定势现象，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。
当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。
除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。
详细解答：
第27题：
简述新时期德育发展的新内容。
参考答案：
（1）生存教育、生活教育和生命教育；
（2）安全教育；（3）升学就业指导。
详细解答：
第28题：
为什么说经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构?
参考答案：
（1）人才规格是对人才素质结构的要求，生产力的发展决定着劳动力的规格，进而也决定着教育所培养人的规格，所以当我们考虑教育所培养的人才规格时，必须深刻地把握当代生产力发展的趋势与要求。
（2）教育结构通常指各种不同类型和层次教育的比例构成，如不同级别、类型学校的比例关系，不同科类之间的比例关系等，都要与社会生产力的发展水平相适应。
详细解答：
第29题：
简述如何促进学生的记忆发展。
参考答案：
（1）提供有意义的材料，尽量让学生意义识记；
（2）增强识记的目的性，发展儿童有意识记的能力；（3）发展儿童有效记忆的策略，如整体识记和分段识记；记忆术等。
（4）适当过度学习；（5）多种感官参与与复习形式多样化；（6）掌握合理复习的方法。
A．及时复习；B．分散复习；C．尝试背诵。
详细解答：
材料分析题
材料：
尼克·胡哲于1982年出生于澳大利亚墨尔本，他天生没有四肢，这种罕见的现象医学上称为海豹肢症，在尼克的成长过程中，他不仅要面对来自学习和生活的各种挑战，而且他还要与自卑和孤独作斗争。
他会问，为什么我与周围其他孩子不同?
为什么我一出生就没有手足?
随着尼克的成长，在学校老师和父母的教育和指导下，他逐渐学会了怎样应付自身的不足，而且开始独立去做越来越多的事情。
他开始适应他的生存环境，找到方法完成其他人必须要用手足才可以完成的事情。
随着时间的推移，尼克开始热爱他的生活环境并能够从事更伟大的事情。
在七年级的时候，他被选为学生会主席，与学生会其他人一起工作，处理地方慈善机构和残疾组织的各种事情。
中学毕业后，尼克继续学习深造，获得了会计和财务策划的双学士学位。
19岁的时候，尼克开始实现他的梦想，他通过自己充满激情的演讲和自己的亲身经历去鼓舞其他人，给他们带去希望。
2005年尼克被授予“澳大利亚年度青年”荣誉称号。
现在，他的足迹遍布全世界，并且与数千万人分享了他的故事和经历。
第30题：
请结合材料分析影响人身心发展的主要因素及其作用。
____
参考答案：
（1）个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
尼克·胡哲尽管天生没有四肢，但是他有一种寻求发展的积极动机和渴望，他凭借顽强的毅力逐渐适应生存环境并挑战各种困难最终实现了自己的梦想。
尼克·胡哲的成功正是因为其充分发挥了个体的主观能动性。
（2）遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性。
天生“海豹肢症”的尼克·胡哲无法享受正常孩子的生活，但是遗传素质具有可塑性，没有四肢这种天生的缺陷并没有决定他的人生一事无成，相反。
却使他的人生获得了极大的发展。
（3）学校教育在个体身心发展中起着主导作用。
学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
尼克·胡哲在学校接受教育的过程中，在老师的指导下，逐渐学会了应付自身的不足，并逐渐能够独立做事情，正是学校教育对人的身心发展起主导作用的表现。
（4）环境为人的身心发展提供了多种可能，是人身心发展不可缺少的外部条件。
尼克·胡哲的成长经历
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