农村中学化学教师素质现状分析及提高对策以农村初中化学教师为例学士学位论文.docx

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农村中学化学教师素质现状分析及提高对策以农村初中化学教师为例学士学位论文

学科代码：

070301

贵州师范大学求是学院（本科）毕业论文

农村中学化学教师素质现状分析及提高对策

——以农村初中化学教师为例

系别：

理学系

专业：

化学

班级：

2010级化学班

学号：

102028010050

学生姓名：

王小波

指导教师：

时少坤（教师）

完成时间：

2014年3月

独创性声明

本人郑重声明：

所呈交的题为《》的毕业设计是本人在指导老师指导下取得的研究成果。

除了文中特别加以注释和致谢的地方外，设计中不包含其他人已经发表的研究成果。

与本研究成果相关的所有人员所做出的任何贡献均已在设计中作了明确的说明并表示了谢意。

学生签名：

年月日

授权声明

本人完全了解许贵州师范大学求是学院有关保留、使用本科生毕业设计的规定，即：

有权保留并向国家有关部门或机构送交毕业设计的复印件和磁盘，允许毕业设计被查阅和借阅。

本人授权许贵州师范大学求是学院可以将毕业设计《》全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编设计。

学生签名：

指导教师签名：

年月日

农村中学化学教师素质的现状分析及提高对策

——以农村初中化学教师为例

摘要:

实施素质教育的关键在教师，要提高学生的整体素质，教师的素质首先也得提高。

农村中学化学教师整体上职业道德意识淡薄、教学能力相对较弱、教育理念落后、自我专业发展意识差、专业知识还比较欠缺、知识结构方面有“窄”、“旧”的问题存在。

从而使许多农村初中化学教师素质难以适应初中化学课程改革的要求。

只有全面认识教师职能，提高自身理论修养,改进教学方式,提高专业水平才能提高农村中学化学教师综合素质。

关键词:

农村中学；化学教师素质；现状分析；对策

PresentSituationAnalysisandEnhancementCountermeasuretotheChemistryTeacher`QualityCountrysideMiddleSchool

ABSTRACT：

Thekeyofimplementingqualityeducationinteachers,toimprovetheoverallqualityofstudents,teachersmustimprovequalityfirst.Occupationmoralconsciousness,teachingcapabilityisrelativelyweak,backwardeducationalphilosophy,selfprofessionaldevelopmentconsciousness,professionalknowledgeisdeficientinknowledgestructure,thereare"narrow","old",sothatmanyruraljuniormiddleschoolchemistryteachers'qualityisdifficulttoadapttotherequirementsofthecurriculumreformofchemistryat.Onlyacomprehensiveunderstandingofthefunctionofteachers,improvetheirself-cultivationtheory,improveteachingmethods,toimprovetheprofessionallevelinordertoimprovethecomprehensivequalityofchemistryteachersinruralmiddleschools.

Keywords：

RuralMiddleSchool;ChemistryTeacher’sQuality;CurrentSituationAnalysis;Countermeasure

目录

前言1

1.问题的提出1

1.1研究的背景1

1.2研究的内容1

1.3研究的思路和方法1

1.4研究的意义2

2.中学化学教师基本素质概述2

2.1相关概念的界定2

2.1.1农村中学2

2.1.2化学和中学化学教师2

2.1.3素质2

2.1.4教师素质3

2.2中学化学教师基本素质分析3

2.2.1教师素质的内涵3

2.2.2应具备专业精神3

2.2.3应具备专业理念4

2.2.4应具备专业知识4

2.2.5应具备专业能力4

2.3文献概述4

2.3.1国外的研究现状4

2.3.2我国的研究现状5

3.农村中学化学教师素质调查结果与分析5

3.1农村中学化学教师素质现状调查5

3.1.1教师的年龄、学历、职称状况5

3.1.2知识结构现状6

3.1.3教育教学技能现状6

3.1.4专业知识贫乏7

3.1.5中学化学教师的年工资及奖金收入7

3.2农村中学化学教师素质问题的原因分析8

3.2.1职业道德意识淡薄及师德表现差8

3.2.2教学及教研能力水平整体不高8

3.2.3教育理念落后、自我专业发展意识比较差9

3.2.4重视化学理论教学却忽视化学实验教学9

3.2.5中学教师继续教育有待进一步提高9

4.提高农村中学化学教师素质的对策9

4.1要加强学习完善知识结构9

4.2要优化教学方式促进学生全面发展10

4.2.1实施探究式教学10

4.2.2自主地学习10

4.2.3提倡合作学习10

4.2.3运用多种媒体教学10

4.2.4加强实验教学10

4.2.5素质的提高提供必要的条件及管理11

5.结论与展望11

5.1结论11

5.2展望11

参考文献13

致谢14

附录15

农村中学化学教师素质的现状分析及提高对策

前言

实施素质教育的关键在教师，学生的整体素质要提高，教师的素质首先要得到提高，教师的素质的高低对实施素质教育产生直接的影响。

农村中学教师科学素养水平的高低是我国民族素质提高的关键。

化学是21世纪的中心学科，化学学科、化学工业的创新和发展与我国的新材料、新能源、清洁环境、资源高值化、信息科学、水资源缺乏的解决、日用生活品的丰富、健康与长寿、生命科学等有着直接的关系。

提高农村中学化学教师素质不仅是知识经济发展的必然，也是化学课程改革的需要，更是农村实施素质教育的必然要求。

1.问题的提出

1.1研究的背景

我们国家的教育已经有了几千年的历史，随着社会的不断发展，我国的教育也要不断发展和创新，所以我们国家的教育就要面向现代化、面向世界、面向未来。

而当今世界教育改革和发展的一个重要的主题就是“教师专业发展”。

而教师专业发展的核心又是教师专业素质教师综合科学素养的发展。

所以了解教师专业素质的现状，找出教师专业素质存在的问题，找出提高教师专业素养的途径是非常重要的[15]。

而大多数贫困地区的农村中学化学教师又常常被人们忽视和歧视，这也是导致贫困地区教育发展缓慢的一个重要的因素。

1.2研究的内容

本论文通过以黔东地区铜仁市德江县为例，从调查研究入手、通过实地抽样，开展对中学化学教师素质现状的调查和分析，研究在新课程改革背景下农村中学化学教师在教育理念、知识结构、教学技能和思想道德素质等方面存在的具体问题，并对问题进行分析。

便根据新课程改革对教师的要求，结合中学化学教师的素质现状，对在新课程改革理论指导下如何培养高素质化学教师进行了探讨。

通过探讨，解决农村中学化学教师素质及教师如何发展的一些现实问题，提高对教师素质的认识水平，开展教师继续教育培训，更好地实现课程改革的目标。

为黔东地区的中学化学教师素质的培养提出可行性建议，并为在新课改下如何实现教师职业的可持续发展提出相关的参考意见。

1.3研究的思路和方法

在分析调查中，我首先通过文献查阅的方法，运用多种渠道，如图书馆、电子阅览室、XX搜索、中国知网等，同时我也广泛收集了有关农村中学和化学教师专业素质方面的文献资料、期刊和论文，并进行仔细的研读，了解当前关于化学教师专业素质的研究现状，为自己的研究打下坚实的基础。

我也请教了具有丰富教学经验的化学教师，自行编制出了针对农村中学化学教师专业素质调查问卷，并实施调查访问和随堂听课，观察他们在专业精神、专业知识和专业能力上的长处和不足，最后对调查结果进行分析，得出化学教师专业素质中是否存在问题，存在哪些问题，造成这种情况的原因是什么，并对如何提高农村中学中学化学教师专业素质提出相应的对策。

1.4研究的意义

通过对本县中学化学教师素质现状的调查和分析，研究了在当前基础教育课程改革背景下，结合化学学科的特点探究了新课改实施中化学教师应具备的素质。

运用教育统计理论和问卷调查的方法，分析了目前在职中学化学教师素质发展中存在的问题、化学教师对新课改的认识、化学教师现在的教学行为与新课程间的距离。

给出新课改下化学教师素质发展的几种有效途径及评价构想。

对于提高本县中学化学教师的素质以适应新课改的要求有着重要的现实意义。

也对即将走向教师行业的准教师们一定的启示和帮助，只有适应现代教学改革的要求，才能成为一名优秀合格的人民教师，这是我们的宗旨，所以了解和掌握现代教师所应具有的素质对我们具有长远的意义。

2.中学化学教师基本素质概述

2.1相关概念的界定

2.1.1农村中学

农村中学是相对城市中学而言的，是指在环境，经济，师资，教学实施等方面相对比较落后的以中等教育为基础的教育机构[4]，它可分为初级中学（初中）和高级中学（高中）。

2.1.2化学和中学化学教师

根据中学化学课本概念得出，化学是原子分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门基础自然科学，以实验为基础，以事实为依据的学科。

化学是很多领域的科学基础，在生活、生产、社会发展、对学生适应社会、全面发展中有着重要的作用。

中学化学教师通常是指执教中学化学课的教师。

他们所面对的学生，是一群身心正处在不成熟到相对成熟，不定型到相对定性的过渡时期，身心各系统具有发展的潜在性，有待于进一步发展和完善的青少年[7]。

2.1.3素质

目前人们对素质的认识和理解还有着很大的分歧，我们可以从《辞海》、《词典》

以及专家们的阐述中就可以看出来。

吴俊明教授在人的素质方面有较为深刻的研究，分别从生理学、心理学、教育学、哲学角度给了详细的解释[11]。

通常认为：

素质是人们在工作、生活等社会活动中所具备的相对稳定的内在有机综合体，受遗传、环境、教育等因素的影响，是可以通过人的外在行为表现出来的[3]。

素质各元素应是有机组合，相互联系，相互依存。

2.1.4教师素质

我通过查阅资料得出，在《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》这些国家的法律法规和文件中，都对教师的相关方面或多或少做出了要求。

比如要求教师要忠诚于人民的教育事业、要获得教师资格证书、要履行教育教学职责、要承担教书育人责任、要具备提高民族素质使命感、要具备一定身体素质等。

在传统的教育学看来，教师素质主要是两个方面：

“德”与“才”。

即教师要德才兼备，以身示范。

“德”是政治思想素质和职业道德。

“才”是知识和才能。

教师素质结构可分为：

包括专业情感、知识、能力三因素。

专业情感有可分为：

敬业