小学六年级数学下册《认识负数》优秀教案.docx

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小学六年级数学下册《认识负数》优秀教案

小学六年级数学下册《认识负数》优秀教案

小学六年级数学下册《认识负数》优秀教案

一、课时教学目标：

1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

二、课前预习导学：

1、举例说明什么是负数？

怎么读？

怎么写？

2、举例说明什么是正数？

怎么读？

怎么写？

3、在日常生活中，在哪里用上了负数？

三、课堂学习研讨：

A、谈话交流

谈话：

同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？

（起立、坐下。

）今天的`数学课我们就从这个话题聊起。

（板书：

相反。

）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：

（课件播放图片。

）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？

B、教学新知

1．表示相反意义的量。

（1）引入实例。

谈话：

如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。

①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。

④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：

这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。

（补充板书：

相反意义的量。

）

（2）尝试。

怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？

请同学们选择一例，试着写出表示方法。

（3）展示交流。

2．认识正、负数。

（1）引入正、负数。

谈话：

刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：

＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。

介绍：

像“－6”这样的数叫负数（板书：

负数）；这个数读作：

负六。

“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。

“＋”是正号。

像“＋6”是一个正数，读作：

正六。

我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：

6）。

其实，过去我们认识的很多数都是正数。

（2）试一试。

请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。

写完后，交流、检查。

3．联系实际，加深认识。

（1）说一说存折上的数各表示什么？

（教学例2。

）

（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。

《回声》优秀教案

《回声》优秀教案范文

【教学目标】

〖教养方面

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、能正确完成课后第二题填空。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教育方面

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

〖发展方面

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

【教学重点、难点】

理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

【教具准备】

多媒体电教设备（电脑、投影仪、电教平台）

多媒体电教软件（《回声》课件）

幻灯机、盛水的玻璃缸

【教学时数】

三课时

第一课时

〖教学要点

诱导预习。

〖教学过程

1、初读课文，了解课文大意。

2、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

3、自学课文，思考课后的问题。

4、让学生提出自学中遇到的问题。

第二课时

〖教学要点

理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。

〖教学过程

一、设疑激趣，导入新课

1、听回声的录音。

2、你觉得这声音有什么特别?

你想知道些什么?

3、设疑：

你听过回声吗?

在什么地方听到了的?

回声是什么回事?

4、板书课题、交待学习任务。

二、检查预习

提问：

课文主要讲了一件什么事?

三、引导细读，边读边议

1、学习第一自然段：

⑴自由读。

思考：

这段话有几句话，告诉了我们什么?

⑵示图，用导读的方法回答思考题：

第一句告诉我们：

小河上

第二句：

半圆的和水里的连起来，好像一个

⑶指导感情朗读：

你觉得这里的景色怎样?

谁能把这美的感觉说出来?

过渡：

就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。

2、学习二、三自然段：

⑴小声自由读。

⑵在这里发生了一件什么有趣的事?

看谁能用一句话来告诉老师?

（强调桥洞）

⑶默读第二自然段，边读边把小青蛙和看不见的小青蛙的话用___划出来。

⑷检查，示句：

呱呱呱，多好看哪!

你是谁?

你在哪儿?

⑸指导读句想一想：

小青蛙两次说话的语气一样吗?

从哪里知道的?

①指导按标点符号读好句子。

②分角色朗读：

谁来当小青蛙?

谁来当看不见的小青蛙?

让我们听听看不见的小青蛙怎样学小青蛙说话的?

（提示：

学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。

）

⑹（读小青蛙妈妈的问话。

）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。

理解：

奇怪极了

板书：

奇怪

示句：

桥洞里藏着一只小青蛙吧!

他在学我说话哩!

⑺指导读好这个句子。

出示生字卡读读理解：

藏

过渡：

多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?

让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

3、学习第四自然段：

⑴自由读：

思考：

青蛙妈妈是怎样做的?

⑵示第四自然段：

默读：

把写青蛙妈妈动作的词用.把它点出来。

示生字卡读读理解：

捡扔

（用做动作的方法学记这两个生字）

⑶再找出写河水变化的句子，用___划出来。

⑷做实验：

利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

⑸刚才大家看到了什么?

师：

刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。

⑹读句河水荡回来，出示生字卡读读理解：

波纹荡

⑺演示动画扔石头，进行说话训练。

⑻齐读这个自然段。

⑼这个自然段告诉了我们什么?

小结板书：

碰

水的波纹河岸

荡

过渡：

青蛙妈妈为什么要这样做?

回声到底是什么回事?

看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的?

4、学习第五自然段：

⑴指名读。

思考：

青蛙妈妈一共说了几句话?

⑵示青蛙妈妈的'话：

问：

有几句话?

第一句说什么?

⑶示2、3句话，引导比较，理解。

先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：

碰到挡住它们前进的东西，都会回来。

⑷引导学生板书：

碰

声音的波纹石壁

返

⑸演示动画：

青蛙叫的回声。

练习说话：

青蛙是怎样听到回声的?

⑹填空练习：

①水的（）碰到（）又（）回来。

②青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的（），也要（）回来。

③小结板书：

明白

④分角色朗读这段。

理解：

一蹦老高

过渡：

回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

5、情景导学最后一段。

四、小结质疑。

（略）

1、按板书小结。

2、质疑：

学习了课文，你有什么不懂的地方吗?

第三课时

〖教学要点

巩固练习，训练提高。

〖教学过程

1、分角色朗读课文。

2、练习说话，用因为所以说说回声的形成。

3、完成课后练习题

4、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。

5、布置作业：

⑴有感情地朗读课文。

⑵抄写生字词。

6、附板书设计：

回声

碰

水的波纹河岸

荡

奇怪明白

碰

声音的波纹石壁

返

厄运打不垮的信念优秀教案设计

厄运打不垮的信念优秀教案设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．结合上下文，理解文中重点词句的意思。

3．感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。

懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

教学重点：

1．结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。

2．明白文中数据使用的作用。

教学难点：

体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。

教学过程：

第一课时

一、导入。

1、读课：

厄运打不垮的信念。

2、板题：

厄运打不垮（）（）的信念请自由的阅读课文，并根据课文内容填空。

二、初读感悟。

1、自由读文。

2、指名填空。

（提示：

使它变成一个完整的句子。

附带指点榷字的写法。

）

3、课文中还有许多四个字的词语，你们发现了吗？

请你用你的笔快速的把它框画出来。

一边读一边画。

4、汇报：

找好了吗？

老师请几位同学分段来说说自己查找的结果，被请到的同学就站起来说，其他同学可要注意听：

他念到的.你画下了吗？

你画的他是不是也画下了？

如果没有你得帮他补充。

5、自由练读课中的四字词。

（要求：

有感情、有节奏。

）

6、指名读。

7、齐读四字词语。

8、读课文内容。

要求：

不加字，不漏字，不错字。

一出问题立刻纠正。

三、课堂小练习。

1、按老师的要求把书折好，只看书中的图画。

2、看图说词。

（要求：

如我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子，就想到了年老体弱这个词。

按老师的说法来说，你能吗？

）

3、将词写在图画的旁边。

（快速思考，不看书你能想到几个词？

看谁想的多。

）

4、展示结果。

第二课时

一．激情导入

俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。

同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。

今天我们一起学习第20课，《厄运打不垮的信念》。

齐读课题。

请同学们小声自由的朗读课文，思考：

1、谈迁立下什麽志向？

2、他最终成功了么？

相机板书：

翔实可信理解词意

二．学习第一自然段。

一部国榷是作者毕生心血换来的，当谈迁在第一次完成国榷的时候，就已经付出了无比的艰辛。

请同学们自由大声读第一自然段，说说你从哪里看出《国榷》来之不易？

1．指名说。

2．相机出示句子，体会数据在文中的作用，并指导朗读。

三．学习第二自然段。

当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。

这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。

可是，人有旦夕祸福，接下来从天而降怎样的厄运呢？

1．齐读第二自然段。

说说他遭遇的厄运是什麽？

2．书稿的遗失为什麽被称作厄运？

板书：

二十余载成巨制，一夕之间化云烟。

3．你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？

出示句子他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。

指导朗读体会。

让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。

4．当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。

同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？

谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？

他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！

四、学习第三、四自然段。

1．同学们读的得真好！

从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！

没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？

同学们让我们把心沉下去，想一想：

300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？

2．再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。

3．指名说。

4．相机出示句子：

他一袭破衫······已经不多。

指导朗读体会。

5．功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》，大家想看看吗？

500万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什麽？

指名说。

正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光，才会从愁云残淡的日子中走出来。

这真是：

厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。

（板书）

6．让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！

五、升华。

1还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？

2在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。

同学们，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧！

板书设计：

20厄运打不垮的信念

（翔实可信）

二十余载成巨制，

一夕之间化云烟。

厄运不改男儿志，

拨开云雾见青天。

幼儿园中班科学优秀教案《可食用的叶子》

幼儿园中班科学优秀教案《可食用的叶子》

【活动目标】

1、通过活动，使幼儿进一步了解叶子的各种食用方法。

2、培养幼儿的观察能力、动手能力、语言表达能力及良好的倾听习惯。

3、体验农民伯伯劳动的辛苦，教育幼儿多吃蔬菜，不挑食。

4、大胆说出自己的理解。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

【活动准备】

1、各种可以食用的叶子：

大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷叶、鱼腥草等。

2、方篮若干个（标有生吃、熟吃、做药等图形标志）。

3、课件《可以食用的叶子》。

【活动过程】

一、谈话引入活动。

1、师生共同回忆叶子的用途，许多叶子我们人可以吃。

（1）师：

小朋友们平时吃过那些叶子呢？

你是怎么吃的？

（2）集中讨论：

你吃过那些叶子，你是怎么吃的？

2、教师小结：

原来叶子有这么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作药吃。

二、分类活动。

1、第一次分类：

师：

今天，老师也为你们准备了许多可以吃的叶子，请小朋友找一找，想一想，那些叶子你吃过，你是怎么吃的，然后把它放入三个相应的篮子里。

（依次出示三种标志并作解释）。

2、教师检查其中一组幼儿分类情况，指出明显的错误，引导幼儿进入第二次分类。

师：

小朋友分得这么多，老师都检查不过来了，请小朋友也来当当小老师，检查一下别的小朋友分得对不对，好吗？

如果不对，请你把它找出来，放在合适的篮子里。

3、小结，请幼儿说说：

你发现哪些叶子分错了，你是怎么分的`。

4、师：

其实我们可以食用的叶子还有很多很多，我们一起来看看好吗？

（1）帮助幼儿进一步巩固叶子的食用方法。

（2）显示一些可以食用的叶子，请小朋友说说这些叶子叫什么，是怎么吃的。

5、提问：

刚才我们认识了这么多可以吃的叶子，你们知道它是从那里来的吗？

是谁种出来的？

教师鼓励幼儿将平日里看到的农民伯伯及爷爷奶奶种菜的样子大胆的表现出来。

三、以谈话的形式进行品德教育。

1、知道蔬菜有营养，要多吃蔬菜。

2、知道农民伯伯种菜很辛苦，要尊敬他们。

【活动延伸】

1、制作叶子拼盘。

2、制作生菜沙拉。

3、继续了解可以食用的叶子的名称、食用方法。

活动反思：

活动中能抓住幼儿的兴趣点，从幼儿的兴趣出发，能做到有的放矢，让幼儿成为学习的主人，让老师作为引导者和倾听者的身份，真正做到玩中学、学中玩，会对教学效率的提高有和那帮助。

教育不断在更新发展，也正是因为一次次的总结经验，我们才能在其中得到培养，慢慢成长。

小百科：

叶是植物体中感受环境最大的器官，其形态结构是最易随生态条件的不同而发生改变，以适应所处的环境。