感受青春初一七年级政治教案七年级政治教案doc.docx

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感受青春|初一七年级政治教案

_七年级政治教案

感受青春

名人对青春的理解

高尔基说：

“青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨炼。

”

鲁迅感悟：

“青春应该是一盏灯，在漫漫人生路上，点燃它，便能照亮前方的路途，让自己奋然前行。

”

冰心认为：

“青春应该是一帆东风，它给世上的万物带来生机与希望，让世界都染上绿色，都结出累累的果实。

”

结论：

青春是阳光灿烂的日子

什么是青春期？

青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的时期。

青春期年龄段，在世界各地稍有差别，世界卫生组织规定为10-20岁。

中国一般指11-17岁。

男孩进入青春期较女孩晚1-2年。

多数学者认为，12岁前为青春前期，13-18岁为青春中期或性征发育期，19岁之后为青春后期。

青春期处于人生的哪个阶段呢？

（人生的春天阶段）

请同学们谈谈青春给我们带来了什么喜悦？

（1）我们告别了童年，开始走向成熟。

（2）我们身体长高，嗓音变化，我们可以清晰地感受到自己在慢慢长大…

（3）我们感觉特别敏锐发达，能体验到天的蓝、树的绿、音乐的动听…

（4）我们有了广泛的兴趣：

读书、艺术、运动交友、音乐

1、我们的身体快速成长：

身体变化的三方面

（一）身体外型的变化如：

身高、体重迅速增长

（二）身体内部器官的完善如：

心脏、肺脏、脑已接近成年（三）性机能的成熟

我们身体的成长有着不同的韵律和节拍。

但我们要相信，是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的果，我们所需要的是时间和耐心。

2、珍惜青春，体验青春的喜悦，打好人生的基础。

青春是五彩缤纷的：

它有着白的纯洁，红的灿烂，绿的生机，它像一杯清香的茶，在若干年后依然是那么令人怀念。

1、青春期的心理与生理的奇妙变化

青春期的主要生理变化有：

⑴身高、体重迅速增长。

青春期女孩身高每年平均可增长9厘米，体重增加8－9千克。

⑵身体各脏器功能趋向成熟。

①心脏：

重量增加至出生时的10倍，心肌增厚，张力增强，心搏出量明显增加。

②肺脏：

肺活量明显增加，10－13岁为1400毫升，14－15岁为2000－2500毫升，到20岁时可达2800毫升。

③脑；神经系统的结构已接近成年。

思维活跃，对事物的反应能力提高，分析能力、记忆能力增强。

心理的变化有：

1、自我意识的产生

2、性意识的觉醒与发展

3、情感更深刻、认识能力进一步发展

心里自画像

找一找：

看看你是否找到了自己的影子？

富有理想，追求真理追求理想容易脱离现实，沉湎于幻想

感受青春_七年级政治教案

第四课第一框

走进青春：

青春悄悄来

一、教材分析

教学重点：

步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化

教学难点：

开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化

二、学生分析

“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。

因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

三、综合设计思路：

本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。

[

导

入

]

对号入座活动

将事先准备好的5组学生不同年龄阶段（婴儿、幼儿、小学低年级或目前）的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间最短者为优胜。

分析：

1、活动中为何出现张冠李戴的现象？

2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化？

3、男生、女生的变化是否一样？

4、这些变化说明了什么？

同时，以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写：

角色

生理变化

男孩

女孩

链接1：

女性青春期有哪些生理特点？

（必要时补充）

链接2：

青春期的发育特点（必要时补充）

链接3：

青春期生理变化

（必要时补充）

第五课时

第四课第一框

走进青春：

成长不烦恼

一、教材分析

教学重点：

让学生体验青春期的心理特征

教学难点：

让学生能正视自身存在心理卫生问题。

通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。

二、学生分析

儿童时期，自我意识发展缓慢，过着与世无争的无忧无虑的生活。

但进入青春期，在身体发展悄悄变化的同时，心理上也发生着一系列的变化，尤其是自我意识的突现，他们有一种强烈的成人感和责任感，突然发现自己肩上背负着许许多多沉重的使命，包括来自社会、家庭和学校等等，生理发展和心理发展存在异时性，儿童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出现不平衡，使得初中生很难适应这种突如其来的变化，无法消除因成长而带来的烦恼，从而产生迷茫的心理。

因此，对青少年进行本课的教育，有助于学生清除因身体发育成熟而引起的心理障碍；培养健全的人格；力求顺利地度过“危险期”。

三、综合设计思路：

欣

赏：

《小小少年》（附歌词）

分

析：

1、这首歌能否使你产生共鸣？

是什么？

2、你是否也象歌中唱的那样“但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了”？

3、在成长、学习、生活中你都遇到了哪些烦恼？

活动：

争当“排忧王”

1）

每人将自己在青春期（成长过程中）遇到的烦心事写下来，塞进

事先准备好的箱子里，不记名

链接1：

生活中的压力

链接2：

体毛与体臭

2）

以小组为单位，每组抽3个，讨论分析该如何为同学排忧解难，并宣读，其他小组学生可补充

3）

最后将各组宣读的烦心事归类，课上没能解决的留待课后查资料、请教师长或专家

4、歌中唱到“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶……但愿永远这样好”，是否说明我们遇到的烦心事都是不好的？

有哪些切实有效的方法或途径可以让我们的青春期“无忧无虑乐陶陶”？

推

荐：

青春健康青少年服务中心求助热线87972613、88085999

青少年心理咨询热线

87065454

西泠学生青春热线电话

87025885

特困生援助热线电话

87080132

87914582

孙云晓先生E-MAIL：

****@***.c*m

网址：

本校心理辅导站电话

/

老师姓名

/

接待时间等

结

论：

成长不烦恼！

四、教学中存在的疑问：

自我意识的迅速发展是青少年心理发展的突出表现之一，他们喜欢按照自己的观点和生活方式，安排自己的学习处理人际关系。

极易产生“逆反心理”，对老师的态度也是一样，包括老师的教育和苦口婆心的心理疏导，他们也许表面上认同，但心里并不一定接受，相反更多还表现出无所谓的态度，因此，如何使自己真正走进学生的心里，融入学生的生活世界，让学生在践行中调试心理矛盾、解决心理问题还需共同探讨。

第六课时

第四课第二框

感悟青春：

青春误读

一、教材分析

教学重点：

针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。

教学难点：

在课堂上现场提取出带有普遍性和典型性的问题，来解决学生认识和行为上的误区。

二、学生分析

在青春期，学生主要对一些问题存在认识和行为上的误区，如取笑同学的生理变化，对男女同学之间的关系过于敏感，误把逞强当成长等。

而学生的逆反心理可能会对相关内容的进行产生一定的影响。

所以课堂交流和课后的师生独立交流都是必不可少的。

三、综合设计思路：

本课针对学生在青春期可能存在的一些思想认识上的误区进行专门的讨论，进而引导学生全面把握青春的含义来“感悟青春”。

1、导入新课：

投影：

要爱惜自己的青春！

世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！

——高尔基

那么，我们应该如何解读青春，又应该如何度过我们的青春时光呢？

2、新课分析：

感悟青春：

青春误读（板书）

学生活动：

针对下列问题进行小组讨论或自由发表自己的意见

问题1：

拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？

应该如何对待青春期的生理变化？

总结出：

同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。

在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。

问题2：

如何表现自己的个性？

（可以联系扩展资料《纹身少年：

刺激？

自虐？

“酷”？

还是残酷？

》进行讨论）

总结出：

真正的个性在于从内心深处散发的美丽，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。

问题3：

男女同学之间要不要交往？

应该如何交往？

总结出：

男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。

但要做到以下几点：

要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触

四、教学中存在的疑问：

本课提出了青春期容易出现的几个问题，交由学生小组讨论，让学生提出自己的见解。

如果用辩论赛的形式也许更有效，但我没有试过，大家不妨一试。

第七课时

第四课第二框

感悟青春：

青春畅想

一、教材分析

教学重点：

从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。

教学难点：

本课教学主题带有丰害情感性。

因此，如何保持课堂中轻松活跃的氛围，让学生亲身体会“欢快”是难点所在。

二、学生分析

资料收集、游戏活动、故事会以及诗歌朗诵，这些都是学生非常喜欢的学习活动，可以说学生的积极性就是一种很好的教学资源，教师要充分利用。

但学生收集什么资料、怎样组织开展有序的教学活动还缺乏经验，因此，教师有必要对学生进行指导。

使课堂做到活而不乱，使教学效果达到最优化。

三、综合设计思路：

帮助学生在青春期的一些观念及行为误区有所认识的基础上，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。

课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。

通过学生的创作和表演，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。

青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。

四、教学中存在的疑问：

本课的课堂气氛的调控是比较难以把握的，既要防止冷场；也要避免毫无效果“新闻发布会”即唱高调的局面出现。

第八课时

第四课第三框

祝福青春

一、教材分析

教学重点：

1、解读青春：

通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点，从理性角度认识青春。

2、探讨、升华青春：

通过学生自己对两段材料的分析，让他们逐步揭示青春的

含义是分两个层面的。

探讨在这种情况下，我们怎样才能把握真正的青春，使学生明白珍惜美好青春的重要性。

教学难点：

让学生理解，青春并不是由年龄决定的。

拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。

要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。

二、学生分析

有句话叫“生在福中不知福”，如果把它用来形容此时的初中学生，那时最贴切的了。

的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习上的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，因此，很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情。

因此，科学引导学生的认识，引发学生深入思考就显得尤为必要。

三、综合设计思路：

本课通过学生的体验和行动祝福自己的青春，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

在教材处理上，我将《感悟青春》这一框的后半部分“青春畅想”与《祝福青春》这一框结合起来，把内容做了调整，做了一个课时。

目的在于理清线索，前后连贯，以免类似的活动使学生产生重复感。

在课堂内容设计上，我采取“发现问题——认识问题——解决问题——提升思想认识——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教师搜集、学生搜集）穿插在活动过程中，让学生在搜集、思考的过程中产生问题，并在讨论、论证过程中，自己慢慢理清思路，解决问题，并把问题的解决方法融入日常生活中去。

活动1：

想象青春

每人准备一张纸，填写下表：

看到“青春”两字，你最先想到的是什么

/

哪一种（个）……

1、颜色：

2、形状：

3、动物：

4、植物：

5、季节：

6、歌曲：

7、人物：

8、服饰：

9、词语：

10、体育运动：

分

析：

你所填的有没有什么共同或相似之处？

是什么？

活动2：

解读青春

青春是什么？

以小组为单位，请将课本P41的青春字母续下去，评选出最经典的续写。

分

析：

有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然