七年级下册语文期中考试文言文检测卷.docx
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七年级下册语文期中考试文言文检测卷
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七年级下册语文期中考试文言文检测卷
《伤仲永》“司马光”比较阅读训练
（一）文言文比较阅读（15分）
【甲】金溪民方仲永,世隶耕。
仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。
其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。
明道中,从先人还家,于舅家见之，十二三矣。
令作诗,不能称前时之闻。
又七年,还自扬州,复到舅家问焉，曰：
“泯然众人矣!
”
【乙】司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。
其幼时患①记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟②能讽诵③乃已。
自言：
“用力多者收功远，乃终身不忘也。
”及长，遍览古籍，博闻强志④，曰：
“书不可不成诵。
或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。
”
[注]①患：
担心②俟sì：
等待。
③讽诵：
出声诵读，抑扬顿挫地诵读。
④博闻强志：
形容见闻广博，知识丰富，记忆力强。
21.解释下列句中加点字的意思。
（4分）
（1）稍稍宾客其父________________
（2）泯然众人矣________________
（3）尝主编《资治通鉴》________________
（4）及长，遍览古籍________________
22.翻译下列句子。
父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
（3分）
或马上，或中夜不寝时，
23.方仲永从五岁起就能“指物作诗立就”，可到十二三岁时却______
（用自己的话作答），到了二十岁时居然______（用自己的话作答）。
作者运用的'
___________表现手法，有力地表现了方仲永才能发展变化的三个阶段。
（3分）
24.试比较仲永与司马光两人的不同经历，并谈谈你从中获得的启示。
（5分）
孙权劝学对比阅读
《赵普》片段：
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。
晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日，及次日临政，处决如流。
既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
《孙权劝学》：
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母，结友而别。
1、解释加点词语的意思。
（2分）
习吏事（）及为相（）手不释卷（）阖户（）
2、《孙权劝学》一文中相关词语的解释有误的一项是（）。
（2分）
a.治经：
研究儒家经典。
经指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
b.当涂：
当道;涂，道路。
c.涉猎：
浏览群书，不作深入研究。
d.见事：
认清事情，识别事势。
3、写出下列语句的基本意思。
（2分）
①及次日临政，处决如流。
②士别三日，即更刮目相待。
4、仔细研读两文，说说赵普和吕蒙两个人物有哪些共同之处。
（要求至少列举2个方面）（2分）
课外文言阅读训练
楚人隐形
楚人贫居，读《淮南子》，得“螳螂伺蝉自障叶，可以隐形”，遂于树下仰取叶——螳螂执叶伺蝉，以摘之。
叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。
扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：
“汝见我不（同“否”）?
”妻始时恒答言“见”，经日，乃厌倦不堪，绐（dài，哄骗）云“不见”。
嘿（同“默”）然大喜，赍（jī，携带）叶入市，对面取人物，吏遂缚诣县。
8、下列加点字注音及解释全部正确的一项是（）
A、螳螂执叶伺蝉（sì，等待）遂于树下仰取叶（zhú，就）
B、扫取数斗归（shǔ，好几）汝见我不（fǒu，同“否”）?
C、乃厌倦不堪（kān，能忍受）妻始时恒答言“见”（héng，总是）
D、吏遂缚诣县（fù，绑）（zhǐ，到……去）
9、写出下列“以”字的含义。
⑴螳螂伺蝉自障叶，可以隐形：
⑵螳螂执叶伺蝉，以摘之：
⑶一儿以日初出远，而日中时近也：
10、翻译语句。
⑴螳螂伺蝉自障叶，可以隐形：
⑵对面取人物
11、“楚人”真的能够自隐其形吗?
他是个什么样的人?
答：
12、用原文回答：
“楚人”的妻子是在什么情况下说不见的?
答：
13、“嘿然大喜”表现“楚人”怎样的心态?
答：
14、请用一个成语概括本则选文的内容：
2020年国家公务员考试申论范文：
改革文化体制
加强和改进大学公共艺术教育，对于培养大学生的综合素养具有重要意义。
当前，一些大学生有“智的力量”，却缺乏“艺术的力量”。
改变这种状况，亟须给大学公共艺术教育把把脉，采取有效措施使其回归“正位”。
改革开放以来，我国初步形成了较为完善的公共艺术教育体系，大学公共艺术教育取得了很大成绩，但存在的问题也不容忽视。
教育实用倾向导致公共艺术教育边缘化。
尽管我国大学普遍开设了艺术类课程，但除了艺术类高校，公共艺术教育在大多数高校不同程度地存在边缘化、形式化问题。
社会上普遍将接受高等教育视为谋取职业的手段，过分注重教育的经济回报，忽视教育在培育人文精神、提高品德修养等方面的功能。
在这种社会氛围中，公共艺术教育面临尴尬处境，公共艺术课多为选修课，不是考核高校办学水平的硬性指标，导致公共艺术教育不受重视。
价值取向错位误导公共艺术教育方向。
关于公共艺术教育的价值取向，一直存在两种认识误区：
一是将公共艺术教育纳入学校思想政治工作体系，将其简单地作为思想政治工作的手段，忽视其独有的教育价值;二是过分强调艺术教育的独特性，偏重技能教育和技法训练，忽视艺术人格、艺术思想、审美能力的培养。
这两种认识都没有给公共艺术教育以正确定位，走向了两极，从而在实践中误导了公共艺术教育发展的方向。
师资匮乏影响公共艺术教育效果。
相当一部分高校担任公共艺术课程教学的教师是兼职或临时聘请的，个别高校甚至没有专职的公共艺术课教师，课程体系也缺乏系统性、连续性。
此外，对艺术教师的考评体系沿用其他学科的标准，过度重视科研绩效，强调发表论文、科研课题，而有创造性的艺术作品却无法进入考评指标体系。
这种考评方式忽视了艺术学科的特性，压抑了艺术创作的积极性，也对课程质量产生了负面影响。
管理体制交叉阻碍公共艺术教育的实施。
高校公共艺术教育普遍存在多头管理现象。
公共艺术教育的课程体系设计、教学目标设定、教材编制选用、教学方法手段、教学效果评估等影响课程质量的重要环节，要么缺乏负责机构，要么管理交叉混乱，最终导致公共艺术教育缺乏长期规划。
党的十八届三中全会《决定》强调，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养。
”这对进一步改进大学公共艺术教育提出了新要求。
我们应抓住问题症结，实现制度创新和机制创新，推进大学公共艺术教育科学发展。
一是做好顶层设计。
应在通识教育视野下，紧紧围绕大学生应具备的核心艺术素养，着眼学生全面发展，对公共艺术教育进行顶层设计，突出系统性、连续性，明确公共艺术教育的合理定位和价值取向，既充分发挥学科课程的主体作用，又组织开展公共艺术活动，使学生全面提高艺术素养和审美能力。
二是加强资源整合。
在遵循艺术规律的基础上，整合不同类型的艺术教育资源，探索和推广综合艺术教学模式，在一门公共艺术课程中融入多种艺术形式，在有限的教学课时内讲授尽可能丰富的艺术内容，确保公共艺术教育既有广度又有深度。
三是优化师资队伍。
结合高校实际制定长期规划，拓宽大学公共艺术教育师资来源渠道，化解师资不足问题。
同时，根据公共艺术教育的特点，积极完善师资考核评价机制，在考核、职称、表彰、培训等方面体现针对性，以有效激励和稳定师资队伍。
四是强化综合保障。
明确校级负责人分管公共艺术教育工作，明确公共艺术教育的教学机构，明确校内部门的相关责任分工，配齐配好专职管理队伍。
同时，切实保障经费投入和设施设备配置，健全制度，规范管理。
经济师考试的报名条件有哪些
2017年经济师考试的报名条件有哪些
经济师初中级报考条件如下：
报考经济专业技术资格考试者应热爱社会主义祖国，遵纪守法，遵守社会公德，同时应具备下列条件之一：
（一）申报经济专业技术初级资格考试，应具备下列条件之一：
1、取得高中以上学历，从事专业工作满一年。
2、根据原人事部办公厅《关于部分专业技术人员资格考试安排和考试工作有关问题的通知》（国人厅发〔2004〕45号）文件精神，应届毕业生参加本年度经济专业初级资格考试，在报名时尚未获得学历证书的'，须持能够证明其在考试年度可毕业的有效证件（如学生证等）和学校出具的应届毕业证明，按照规定的程序和要求报名参加考试。
（二）报名参加中级资格考试的人员，必须具备下列条件之一：
1.中等专业学校毕业后从事专业工作满十年，取得经济专业初级资格（含1992年年底以前通过国家考试获得的经济员资格或本规定发布前按照国家统一规定评聘的初级经济专业职务），经济专业中级资格乙种考试合格。
2.大学专科毕业，从事经济专业工作满6年;
3.大学本科毕业，从事经济专业工作满4年;
4.获第二学士学位或研究生班毕（结）业，从事经济专业工作满2年;
5.获硕士学位，从事经济专业工作满1年;
6.获博士学位。
（三）报名条件中所规定的从事经济专业相关工作年限，其截止日期为报考当年12月31日。
注：
因考试政策、内容不断变化与调整，中华会计网校提供的报考条件信息仅供参考，目前，全国各地初中级经济师考试报名条件有所差异，如有异议，请考生以权威部门公布的内容为准!
延伸阅读：
高级经济师报考条件
高级经济师考试报考必须具备下列条件之一：
（一）博士研究生学历（博士学位），取得经济师（或相近专业中级专业技术资格，下同）资格后，从事本专业工作2年以上。
（二）硕士研究生学历（硕士学位），取得经济师资格后，从事本专业工作4年以上。
（三）大学本科学历（学士学位），取得经济师资格后，从事本专业工作5年以上。
（四）取得大学专科学历后从事本专业工作15年（或取得大学专科学历且累计从事本专业工作20年）以上，取得经济师资格后，从事本专业工作5年以上。
（五）省（部）级科技进步三等奖（及相应奖项）以上获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）;或获市级以上有突出贡献的中青年专家称号;或获得省（部）级（包括全国性行业）以上优秀管理奖项。
根据《关于同意香港、澳门居民参加内地统一组织的专业技术人员资格考试有关问题的通知》（国人部发[2005]9号），凡符合经济专业技术资格考试相应规定的香港、澳民居民均可按照文件规定的程序和要求报名参加考试。
2015年1月中央电大行管本科《领导学基础（行政领导学）》期末考试试题及答案
试卷号：
11852015年1月中央电大行政管理本科《行政领导学》期末考试试题及答案说明：
资料整理于2017年9月22日；该课程考试形式为闭卷，考试时间90分钟，形考手段为纸质（30%），终考手段纸质（70%）。
一、单项选择题1.真正意义上决策与执行的分工出现在19世纪，它首先发生在（C）。
A.工厂B.政治领域C.军事领域D.经济领域2.（B）是领导关系存在的前提。
A.职位B.权力C.组织D.权利3.领导者把自己的意图按照可以理解的方式传递给收讯者是（A）。
A.领导沟通B.领导协调C.领导控制D.领导指挥4.道家的政治思想是（D）。
A.仁政B.以德治国C.法治D.无为而治5.简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采用（B）组织结构。
A.职能式B.直线式C.混合式D.矩阵式6.文化本质上是（D）。
A.历史的产物B.环境的产物C.人类精神力量的产物D.社会活动的产物7.检测决策方案实施的情况与决策目标是否相一致的方法是（A）。
A.决策追踪B.决策检查C.方案修正D.慎重实施8.激发思维创新的首要因素是（C）。
A.灵感B.知识和经验C.目标D.意志9.封建制领导效能理论注重对（A）的研究，具有浓厚的宗教色彩。
A.领导者个人特质B.领导者C.领导组织D.领导效益10.（A）的领导权力是一种法理型的权力。
A.现代社会B.转型社会C.原始社会D.传统社会二、多项选择题11.按决策本身所依据的条件分类，决策可分成（ABC）。
A.确定型决策B.风险型决策C.非确定型决策D.非程序性决策E.宏观决策12.独立性是创新思维的显著特点，它的主要表现包括（ABCDE）。
A.坚持一切从实际出发，实事求是B.善于排除自身固有的思维习惯和思维定势C.勇于打破传统、挑战权威D.根据实践的发展及时转换思路、更新观念E.敢于怀疑、积极探索13.下列不属于领导环境发展原则的选项是（CE）。
A.科学性原则B.系统性原则C.创新性原则D-超前性原则E.多样性原则14.利克特在《新管理模式》一书中把领导方式归纳为（ABCD）。
A.剥夺式集权领导B.仁慈式集权领导C.协商式民主领导D.参与式民主领导E.人事并重式领导15.中国古代领导思想中的民本思想主要包括（ABD）。
A.信民B.富民C.爱民D.教民E.治民三、名词解释16.权力制约：
从一般意义上讲，就是对权力的限制与约束。
具体地说，就是享有制约权力的个人或者组织与群体，运用民主、法制与新闻舆论等多种手段，通过各种有效途径，对权力所有人与行使者所形成的特定的限制与约束关系。
17.一长制：
又称之为首长负责制或独任制，是指在一个系统或者组织的领导机关内部，其法定的最高决策权力完全集中在一位行政首长身上的领导体制。
18.领导素质：
是指充当领导角色的个体为完成其特定职能职责，发挥其特定影响和作用所必须具备的自身条件，是在一定的心理生理条件的基础上，通过学习、教育和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和。
19.鱼缸法：
是一种通过领导者宏观智能结构效应的发挥来进行决策的方法。
运用这个方法时，所有决策人员围成一个圆圈，通过某个中心人物同其他成员之间的互动来进行决策。
因其形似鱼缸，故得名“鱼缸法”。
四、简答题（含辨析题）20.非正式群体不是因为完成组织任务而是自发产生的，所以领导者不应该承认非正式群体。
（辨析）参考答案：
这种观点是错误的。
非正式群体是人类社会中普遍存在的群体类型。
在领导活动中，作为领导行为主体的领导者不但要对正式群体进行科学的规范和有效的领导，而且要对正式群体中大量存在的非正式群体给予充分的关注和重视。
对待非正式群体，领导者首先的和根本的就是要承认其客观存在的普遍性，承认其作用和能量对工作的影响，并将其列入管理范围，决不能视而不见或放任自流。
在任何组织或社会的构成中，非正式群体的存在既具有客观性，又具有必然性。
因此对非正式群体的无知或鸵鸟政策是极其有害的。
21.简述电子政务的作用。
（简答）参考答案：
（1）有利于优化政府的管理服务职能；
（2）有利于发展社会主义民主；（3）有利于建设高素质的国家公务员队伍。
五、论述题（含案例分析题）22.列举领导的五条用人原则并详细分析。
参考答案：
（1）峰区年龄原则。
人的一生中存在才能最佳期，一般来说，是30至45岁。
这一时期，是人的精力最充沛、思维最发达、体格最完善时期。
在这一时期起用人才，就能避免人才的浪费，使投入产出比达到最优化。
（2）扬长避短原则。
一方面“金无足赤，人无完人”，看准人的长处加以利用，是符号用人真谛所在。
另一方面，避人之短不是说不看或看不到人的短处，而是说在用人时不要老盯着人的短处，要想方设法在限制其短处起作用的同时尽量弥补其短处，从而促使其长处得到正确而充分的发挥。
（3）量才任职，职能相称原则。
做到这一点的前提是首先对各种职位的具体要求、任务和职责等有一个明确详细的规定，为量才任职设立一个客观的的标准和依据，然后正确鉴别人才的类型、特点、层次，并按能力大小安排相应的职务。
（4）诚信不疑原则。
尊重和信任是用人的前提，如果领导者既要用一个人，而又不充分信任他，就会使下级在工作中缩手缩脚，并导致下级产生离心倾向。
同时，信任下级也是领导者自信的表现。
（5）明责授权原则。
就是明确责任，并根据其所担负的责任授予其相应的权利，从而使每一个层次的人员都能有其职，尽其责，使其智、成其事。
（6）环境适应原则。
首先要求领导者在用人时要审时度势。
视环境而定。
其次要求领导者要为人才作用的充分发挥创造良好的环境，即要创造一个尊重知识、尊重人才的环境；要创造一个民主的宽松的政治环境与彼此信任、关怀和友爱的人际环境；要创造一个人才能够施展才能的平等的机会和权利的环境；要创造一个能够提供继续学习、进一步发展机会的环境。
（7）幅度适宜原则。
领导幅度即用人的的数量标准，就是指领导者直接领导的的人数，或者领导者可直接下达命令发出指示并直接向他汇报、对他负责的人数。
领导幅度有一定的变化幅度，称为领导幅度的弹性，其大小取决于组织的目标是单目标还是多目标，组织的功能是单一的还是多样的，领导者个人素质的优势、以及组织的完善程度和规范化程度。
（8）用养并重原则。
即领导者不仅要用才，更要爱才、护才、养才，以避免人才的浪费与搁置。
同时，在用才、养才的过程中，要注重对潜在人才的培养与开发，使人才辈出而不会后继乏人。
（9）流动原则。
在现实的工作环境中，人才如果长期被固定在一个单位、一种位置，就很容易使人故步自封，因循守旧，产生惰性和习惯势力，甚至造成错综复杂的关系网络，助长不正之风。
人才的合理流动，有利于增强人才活力，形成人才优势效应；同时可以有效地防止不良现象的发生。
23.试论领导效能测评的意义。
参考答案：
总体来说，对领导效能进行测评的重要意义主要表现在以下几个方面：
（1）领导效能测评是一切领导活动的出发点与归宿。
领导者所从事的一系列领导活动都以追求领导效能为出发点，并将这一追求自始至终贯穿在领导的全过程和各个方面。
然而，对领导效能的追求不是盲目的，它是建立在对领导效能进行科学测评的基础之上的。
只有以领导效能为中心，对各种相关因素进行综合分析，才能使对领导效能的追求建立在客观而坚实的基础之上，即良好的开始是成功的一半。
从而在这个良好的基础上，及时对此后的各项领导活动进行总结与评价，以避免走弯路，从而多出成绩。
（2）领导效能测评是衡量领导活动成败得失的标尺。
领导效能是领导者、被领导者以及客观环境等相关因素在内的相互作用的结果，要对诸如领导者的品德修养、人际关系、工作成绩等各个方面进行综合而客观的考核与评价，就必须借助于领导效能测评这把标尺，以避免只是抽象而笼统地做一些评语。
（3）领导效能测评是改善领导者素质和提高领导水平的重要环节。
通过科学的领导效能测评，领导者之间的效能差别就会被客观公正地反眏出来，进而就可以区分出先进与后进，优秀、称职与不称职，在领导系统内部形成激励先进、鞭策后进、淘汰不称职者的机制。
如此下去，就会在全体领导者之间形成一种见贤思齐、学有榜样、赶有目标、积极进取的良好氛围，进而提高领导者的整体素质与领导水平。
（4）领导效能测评是正确使用与科学培训领导者的重要依据。
一般情况下，领导者是通过科学培训来贯彻终身学习这一观念的。
对领导者进行科学培训，即针对领导素质与能力上的欠缺以及工作过程中的薄弱环节，针对现有状况与新的形势要求的差距，进行观念、知识与技能的更新与强化。
然而，这一切都是建立在对领导效能进行科学测评的基础之上的。
培训工作的效果是与测评息息相关的。
只有认真搞好测评工作，才能保证培训工作的针对性与有效性。
（5）领导效能测评是对领导活动进行民主监督的有效途径。
通过建立一套科学合理的领导效能测评的指标体系，开展规范的测评活动，并将测评结果公之于众，这无疑会对领导者形成一种无形的压力，并起到促进作用，也使领导活动的公开化与透明度有了一定的制度保证。
因此，加强和完善科学的领导效能测评工作，是逐步推进和扩大社会主义民主的重要内容，是动员广大人民群众参政议政的制度化渠道之一。
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