一下语文园地三教材分析.docx

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一下语文园地三教材分析

一下语文园地三教材分析

（经典版）

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____年____月____日

序言

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一下语文园地三教材分析

　　这是一下语文园地三教材分析，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　一下语文园地三教材分析第1篇

　　一、导入

　　这节课我们继续学习语文园地三。

　　二、日积月累──读读背背

　　１、课件出示儿歌，教师范读，请学生评一评。

　　２、生自由练读，也可同桌一起读，并且说一说知道了什么。

　　３、读一读，评一评：

　　⑴男女生分读；

　　⑵指名读。

　　４、自主选择最喜欢的方法朗读这首小诗。

　　５、生尝试背诵。

小组内检查背诵情况。

　　６、激发学生朗读诗歌的兴趣，鼓励学生课外收集诗歌，读一读，选一首自己喜欢的背一背，过后班内开展诗歌朗诵会。

　　三、展示台

　　课件出示识字加油站。

　　教师解说：

有个小女孩在逛商场的时候认识了许多字，你呢？

能不能说给大家听。

　　１、小组交流：

　　互相说说自己在逛商场的时候认识了哪些字，互相学习。

　　２、集体交流：

　　指名说，其他同学补充，师可适当板书。

比一比，谁收集的商标多，谁认的'字多。

　　３、互相学习：

　　看着板书，把自己不认识的字学会。

　　４、你还从什么地方认识了哪些字，也说一说。

　　〖板书设计

　　语文园地二

　　虾片

　　兔巴哥

　　红糖

　　佳洁士

　　舒肤佳

　　〖教学后记

　　读读背背一题，许多学生当堂就能背过。

只是读的语感稍欠缺。

在展示台中，有些同学不光从商场里认识了许多字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等也认识了很多，教师一定要加以充分的肯定，借以鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。

从而拓宽语文学习的途径，增加学生学习语文的兴趣。

　　一下语文园地三教材分析第2篇

　　教学目标

　　1．会认“字”“代”等7个生字。

激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

　　2．正确地朗读词语、小诗。

背诵小诗《小鸟》。

　　3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

　　4．知道保护环境的重要*，愿意爱护身边的环境。

　　课前准备

　　1．多媒体教学课件。

　　2．识字“苹果树”。

　　3．学生课前搜集食品商标。

　　教学过程

　　第一课时

　　导入

　　小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?

（生交流）今天，你们又会发现什么呢?

　　我会认1

　　1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友（四人小组自由读生字）。

　　2．指名读带拼音的生字卡片。

　　3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。

　　4．谁在我们今天的识字中又有新发现（四人小组交流并派代表说）。

　　我会认2

　　1．（出示课件：

秋、灯）

　　谁认识这两个字?

（指名读）

　　2．你怎么记住这两个字?

　　出示课件

　　秋灯

　　禾火火丁

　　3．（出示课件：

秒、炒）

　　这两个字谁认识?

（出示拼音，指名拼读）。

　　4．你是怎么记住这两个字的?

　　（四人小组交流在识字中自己的发现）

　　（学生得出不同的结果：

如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”）。

　　“展示台”。

　　1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?

请大家把收集的商标拿出来。

　　2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序（四人小组互相识字）。

　　3．你们在课外识字时又有什么新发现吗?

　　（学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标）。

　　（如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师应大加赞赏。

）

　　4．把收集的商标贴在本组的展示台内。

　　5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。

（学生下座位识字，交流）

　　第二课时

　　导入

　　小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。

这节课，我们来做个游戏。

我会读。

　　1．（出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语）

　　我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。

　　2．竞赛要求：

　　a.小组内每个同学都会读后，就*上小旗告诉老师。

　　b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。

　　3．小组同学自由读词，准备竞赛。

　　（教师下位巡视点拨方法；组内同桌可以按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆）。

　　4．识字比赛

　　a.按*旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。

　　b.选派一名同学做好记录。

　　5．按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

　　6．请第一名的小组汇报学习经验。

　　读读背背

　　1．（课件出示画面：

一棵小树慢慢长高了，一只小鸟在小树上跳来跳去，小树摇摇摆摆）小朋友，看见了什么?

　　2．学生自由朗读《小鸟》。

　　3．小组里的小朋友交流一下：

“我”为什么要小鸟轻轻地跳?

　　4．指名分小节朗读，学生评议。

　　5．学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。

　　6．配乐、配动画背诵。

　　第三课时

　　一、谈话引入

　　小朋友，你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?

你觉得阜新城干净吗?

（播放阜新风光或校园风光，让学生感受到城市的整洁美）

　　城市的垃圾哪里去了呢?

今天我们的口语交际要谈的话题是：

　　我们身边的垃圾

　　二、小调查的汇报交流

　　1．每人在小组汇报自己的调查结果。

互相帮助，互相补充。

　　2．每组派代表交流。

　　3．教师小结：

　　垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）厨房垃圾。

　　三、开展活动，处理垃圾

　　小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗?

　　1．让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。

（学生可能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老师就追问：

“垃圾房装满了怎么办?

”）

　　2．该怎么处理垃圾呢?

今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。

（1）学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。

（2）分组汇报，注意评议：

　　谁听的认真?

谁的点子好，好在哪里?

　　你认为还有哪里不够好?

可以提出问题要求解答。

　　四、介绍科学的垃圾处理方法

　　1．阜新的处理方法：

垃圾填埋场。

　　2．焚烧法。

　　3．积肥法。

　　五、讨论质疑，求真创新

　　1．你认为哪种方法最好呢?

请说出理由。

　　引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

　　2．介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。

　　六、导行

　　我为创建出力，携手共建卫生城。

　　成立环保小卫队。

　　一下语文园地三教材分析第3篇

　　【教学目标】

　　１、引导学生自主识字，体会识字的乐趣。

　　２、正确的朗读词语，有情趣的背诵小诗。

　　【教学重点】

　　引导学生自主识字，掌握和运用新的识字方法。

　　【教学难点】

　　积累词语和句子。

　　【用具准备】

　　多媒体课件，学生课前收集的商标、包装袋。

　　【教学设想】

　　我的发现要充分体现学生的学习自主性。

可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。

生字条中的七个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。

日积月累中我会读要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，说一说象叠词这样的词。

读读背背首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。

最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。

展示台中可引导学生通过各种途径认字。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　同学们，你在识字的时候有没有新的发现？

　　学生自由发言。

　　二、我的发现

　　１、课件出示第一、二组生字：

　　⑴学生认读，并自主观察，找出相同点和不同点，从而发现规律。

　　⑵自主发表见解，集体归纳方法：

　　加一加、减一减。

　　⑶运用归纳的方法自主识字。

　　⑷用生字扩词巩固。

　　２、课件出示第三组生字：

　　⑴小组合作看看有没有有趣的发现。

　　⑵小组汇报，集体归纳方法：

　　合一合。

　　３、课件出示我会认中的生字，引导学生运用自己发现的方法识记。

　　４、检查生字认读。

　　⑴齐读。

　　⑵指名读。

　　⑶开火车。

　　５、我们这一单元学过的哪些字还可以用加一加、减一减、合一合的方法认记？

　　二、日积月累──我会读

　　１、课件出示词语，学生自己认读。

　　２、小组合作读一读这些词，小组长检查朗读。

也可接力读，分小组读，竞赛读等多种形式。

　　３、课件出示词语花花绿绿、干干净净、高高兴兴：

　　引导学生说一说这些词有哪些特点。

你能说出几个这样的词语吗？

　　４、让学生自由选词说句子借以积累词语，发展口头表达能力。

　　三、小结

　　〖板书设计

　　语文园地三

　　奇怪聪明活泼冰凉可口

　　准备赶快观看包围堆积

　　花花绿绿干干净净高高兴兴

　　〖教学后记

　　本节课学生能够通过自己观察归纳出识字方法，并能举出不少用加一加、减一减、合一合的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。

在我会读中，多数词的意思学生都能理解，只需让学生注意在读词语和运用词语的过程中积累词语。

　　一下语文园地三教材分析第4篇

　　〖教学目标

　　让学生通过口语交际，动脑筋想办法，再利用我们身边所产生的垃圾，变废为宝。

　　〖教学重点

　　想办法再利用我们身边所产生的垃圾。

　　〖教学难点

　　想办法再利用我们身边所产生的垃圾。

　　〖教学用具

　　多媒体课件、彩笔。

　　〖教学设想

　　本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法说出来，进而画出来，集体评一评谁的办法好。

　　〖教学过程

　　一、情境导入

　　最近，我们学了很多写爱护环境、保护自然的课文，特别是学过《美丽的小路》这篇课文以后，布置了一个我做校园美容师的活动，今天，我们来交流一下。

　　二、学生自主交流

　　１、调查结果汇报会：

　　每个人在小组里汇报自己的调查结果，组员之间互相帮助，整理、完善调查结果。

　　２、校园美容计划讨论会：

　　每个小组做出校园美容计划，各小组代表在全班介绍本组的计划，其他小组的同学注意听，并对其进行置疑。

各组再修改完善自己的计划。

　　３、未来垃圾处理场新闻发布会：

　　各小组根据计划设计未来垃圾处理场，可以写，可以画，然后各组推选一名最好的参加全班交流，教师给以适当肯定，并奖给他们小红星。

　　〖板书设计

　　我们身边的垃圾

　　垃圾→处理→有用物

　　〖教学后记

　　本次活动与学生生活实际联系紧密，因此学生的参与兴致浓厚，积极性较高。

在活动中，多数学生能够根据自己的想象，想出许多处理垃圾的办法，并把它说出来或画下来。