信息技术与教师素养样本.docx

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信息技术与教师素养样本

信息技术与教师素养

南国农

•什么是信息技术

•信息技术：

当代教师必须具备素养

•如何提高高校教师信息素养

物化形态信息技术：

•信息技术就是计算机技术

•计算机技术与网络技术组合

•视听技术+计算机技术+整合技术

●教学光盘播放点教学模式

●卫星教学收视点教学模式

●计算机教室教学模式

光盘播放系统

信息技术教诲功能：

优化教诲

•没有科学教诲就不真

•没有道德教诲就不善

•没有艺术教诲就不美

•没有技术教诲就不优

“优化”不等于“抱负化”

只规定在规定期间内，使教诲教学任务解决达到也许范畴内最佳效果。

使学习，变苦学为乐学，被动为积极，少、慢、差、废为多、快、好、省。

信息技术在学校应用：

优化学、教、管

非代替学、教、管。

●互联网不是¡°围城¡±

¡°城内人想冲出去，城外人想冲进来。

¡±（钱钟书）

互联网进入教诲教学后，将取代其她媒体，取代教师，让学校消失。

比尔¡¤盖茨：

《将来之路》

费里德曼：

《世界是平》

伊万¡¤伊利奇（IvanIllich）

《非学校化社会》

¡°作为社会机构，学校将不再起作用。

¡±

废除学校，代之以¡°学习网络¡±

2.1当代教师必须具备两个核心素养

2.1.1文化道德素养

（1）学科专业知识和技能

（2）普通文化知识

（3）教诲科学知识和技能

（4）教师职业道德

¡°高等学校教师职业道德规范¡±

爱国守法，敬业爱生；

教书育人，严谨治学；

服务社会，为人师表。

2.1.2信息技术素养

（1）信息技术意识

（2）信息技术知识

（3）信息技术能力

（4）信息技术道德

2.2信息技术素养内涵

2.2.1信息技术意识

•关怀信息技术，对它感兴趣；

•承认其在教学中积极作用；

•想学会使用。

2.2.2信息技术知识

•理解信息技术基本概念，基本理论和办法及发展历史；

•理解它在教学，科研中应用。

2.2.3信息技术能力

•获取信息能力

•解决信息能力

•发送信息能力

•信息免疫能力

2.2.4信息技术道德

•自觉遵守网络道德规范和知识产权关于法律法规；

•尊重她人隐私；

•信守自己承诺；

•抵制不良信息。

3.1教师需做好两件事

3.1.1进一步进行¡°信息技术与学科整合¡±实验，创立精品课程

3.1.2积极参加教师教诲技术能力培训

（一）对的理解“整合”、“信息技术与课程整合”概念：

（1）什么是整合？

整合不是混合。

是把两者融合在一起，成为不可分割整体；

整合不是简朴地将信息技术运用到课程教学中,而一定是随着着教学思想,教学方式变革。

（2）什么是信息技术与课程整合？

Ø指在课程教学中引入信息技术，并使之与课程教学融为一体，以增进学习；

Ø指将信息技术融合课程教学系统各要素中，使之成为教师教学工具、学生认知工具、重要教材形态、重要教学媒体。

Ø或指将信息技术融入课程教学各个要素；班级授课、小组学习、自主学习，成为既是学习手段，又是学习对象。

整合后,课教功能:

传授科学知识,培养,发展信息能力。

（二）运用先进教诲思想、理论指引“整合”

●当代教诲思想

•素质教诲观

•终身教诲观

•双主体教诲观

•创新教诲观

•情商为主教诲观

•四大支柱教诲观

当代教诲思想基本精神：

（1）革除旧教诲六个弊端：

•忘了学生

•忘了能力培养

•忽视当代教诲媒体应用

•忽视教学中非智力因素

•上课与谋生不搭界

•教学中注入灌输死记硬背法

（2）实现教学上三个重心转移和三个最佳组合

•从以教为重心逐渐转移到以学为重心，力求做到教与学最佳组合；

•从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心，力求做到知识与能力最佳组合；

•从以智力为重心逐渐转移到以非智力为重心，力求做到智力与非智力最佳组合。

●当代教诲理论

•多元智能理论

•建构主义学习理论

•混合学习理论

•创新推广理论

•最小代价与绩效理论

混合学习（BlendingLearning）

混合信息通道比单一信息通道能获得较大教学效益。

应根据低收入，高效能原则选取信息通道，把在线与离线学习方式，当代与老式教学媒体，接受与探究、自主与协作学习办法等优势有机地结合起来，以更好地实现教学目的。

整合过程要环绕素质教诲目的而进行；

防止浮现几种现象：

•一味强调技术先进，忽视多媒体优化组合；

•一味强调能力培养，忽视知识传授；

•一味强调在线学习，轻视离线学习；

•一味强调探究学习，否定接受学习；

•一味强调学生主体，忘了教师主导。

整合要关注成果，注重评价：

✓整合成果与否获得了好效果？

•提高了教学质量和效益；

•增进了教学思想和教学方式变革；

•有助于学生合理知识构造建立和创造性人格养成。

（三）积极建设信息化课程资源

•多媒体素材类

•多媒体课件类

•网络课程类

•试题库类

（四）依照不同窗科特点，构建整合教学模式

•课前、课内、课后

•自主、协作、探究、接受学习

•基于网络、多媒体、软件工具

（五）进一步整合实验，要以创立精品课程为重要目的

•全新教学理念

•丰厚教学资源

•先进教学技术

•探究教学模式

•规范教学管理

精品课程工程（十二五）

•精品视频公开课1000门

•精品资源共享课5000门

3.1.2积极参加教师教诲技术能力培训

“没有培训，没有发展，

没有学习，没有进步。

”

•国家级培训（中央电教馆、各授权高校）

•省级培训

•地县（区）级培训

•校本培训

•教师教诲技术能力原则

•教师教诲技术培训大纲

•教师教诲技术培训教材

新理论：

•当代教诲媒体理论

•当代媒传教学理论

•当代教学设计理论

新技术：

•新世纪第一种十年：

教诲博客；Moodle；电子白板

•新世纪第二个十年：

电子书；移动设备；增强现实；基于游戏学习；基于手势计算；学习分析

翻转课堂

新模式：

信息技术支持个别化学习、课堂教学、协作学习模式,教研新模式。

培训方式：

•讲授+参观+操作；

•基于共同体培训方式；

•基于混合教学培训方式；

•基于虚拟现场培训方式。

3.2学校管理者需做好两件事

（一）营造信息化校园、做好校园网、多媒体教室、电子图书馆等管理，服务工作；

（二）建立应用信息技术增进教学、科研勉励机制。

谢谢人们！