初中语文七年级下册第三单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中语文七年级下册第三单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级下册第三单元复习

▁▁▁理清思路，概括内容

一、指导思想

中考复习以语文课标和临沂市中考考试说明为指导。

语文课标指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

语文课程要求学生具备识字写字能力和阅读能力。

阅读的具体要求：

在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

中考考试说明要求阅读文学类文本时，能够分析作品结构，概括作品主题。

二、教材分析

七年级下册第三单元是名人单元，单元教学目标是“要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容”。

理清思路，有助于深入理解课文的思想内容。

正因为如此,中考一直将分析思路作为阅读题的一个重要考点。

三、学情分析

九年级学生学习语文态度已比较端正，也具备了较强的学习语文的能力。

具备了一定的审美情趣和价值取向。

学生有比较丰富的语言积累，有一定的语感，初步掌握了学习语文的基本方法。

九年级学生养成了默读习惯，有一定阅读速度。

在通读课文的基础上，能够理清思路，理解、分析主要内容。

但还需要加强练习，熟练掌握理清思路的方法。

特别在备考之际，更应该训练学生答题的规范性，养成书写认真的好习惯。

四、学法指导

在进行阅读训练时，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。

从而将阅读训练有效性落实到实处。

五、教学目标

1、明确“思路”概念，和中考要求。

2、认识中考题型，探究解题思路。

教学重点难点：

同目标2

教学准备：

复习字词，做单元基础知识整合。

六、教学过程

㈠导入新课

师：

后黑板的倒计时时刻提醒着我们，2017年中考即将到来，属于我们的日子不多了！

时不我待，只争朝夕，让我们蓄势待发，继续前行。

今天让我们复习七年级下册第三单元。

设计意图：

由此导课，让学生明白中考迫在眉睫，振作士气。

（二）检查考练

师：

找出过关考练，请两位同学上黑板做1、2、3题。

其他同学快速做在考练上。

师订正并对黑板上的书写加以评价。

师：

两位同学的书写认真，答题规范，做到了中考的基本要求。

师：

“妇孺皆知”中的“孺”为什么是“孺”而不是“儒”？

生：

“孺”是小孩的意思，而“儒”是旧指读书人。

“妇孺皆知”是指妇女小孩都知道，所以应该是“孺”。

师：

对，根据词语的意思去辨别字形，就不会出错了。

师总结：

中考对字词的考查，主要从音形义三个方面去把握，特别注意易错字、形近字、多音字等。

这是中考题积累运用的1---3题。

设计意图：

注重基础积累，课标指出识字写字是阅读和写作的基础。

能够认真书写，规范答题也是中考的基本要求。

中考考点对字词的考查，从音形义方面主要考查学生易混的，没有记清的；该会的，生没有记牢的。

（三）解析考点

1、出示考点

师：

翻到课本79页，找到单元考点。

请一生来读。

生读：

学习本单元，要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

师：

这也是中考的考点之一。

过渡：

叶圣陶先生说过“能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的语文老师。

”可见，理清思路是理解文章的枢纽，把它视为阅读理解的一个突破口是一点也不过分的。

那么什么是思路呢?

2、是什么

出示PPT：

思路，就是文章作者按照一定的条理由此及彼地表达思想的脉络、路径，不同的文章，有不同的思路。

文章的思路是隐含在文章的结构之中的，所以文章的结构即文章思路的具体表现。

师：

那么怎样去理清思路呢？

3、怎么办

出示PPT：

授以方法

①按时间先后顺序划分

②按地点的转换划分

③按人物思想感情变化发展过程来划分

师：

那同学们思考一下按时间先后顺序来理清思路的文章有哪些？

生：

《最后一课》是按课前、课中、课后来理清思路的。

生：

《心声》是按公开课前、回家路上、次日放学、公开课上，来理清思路的。

师：

那按地点转换的文章呢？

生：

《从百草园到三味书屋》先写了在百草园的自由快乐的玩耍，然后又写了到三味书屋枯燥乏味的学习。

师：

那按照人物思想感情的变化发展的过程来划分。

生：

如《阿长与山海经》开始写对阿长的憎恶，又写了对她产生空前的敬意，给我买来了《山海经》后又产生新的敬意。

最后又表达了对长妈妈的怀念之情。

师：

要弄清文章各部分之间的关系，先写了什么，再写了什么，最后写了什么，这样就理清文章的结构，进而理解文章内容，那怎样去概括内容呢？

4、授以方法

•出示PPT：

找寻关键词句

•①首先要抓题目。

•②能体现作者立场观点的词句。

•③能反映文章深层次内容的词句。

•④内涵较丰富、形象生动的词句。

•⑤段首、段尾、独立成段的句子。

•⑥结构上起过渡、连接作用的词句。

师：

做记叙文阅读理解时，特别要仔细研读题目，因为题目是文章内容的高度概括，有时也是文章的线索，是文章的文眼，有提示中心的作用。

如,《闻一多先生的说和做》就是紧扣住关键词“说和做”展开的，上半部分写出即“做了再说，做了不说”，表现了闻一多先生学者的方面；下半部分写做，即“说了就做，言行一致”，表现了闻一多先生革命家的方面。

师过渡：

思路并不是一条直线，倒像是一个圆，围绕中心意思而展开，那怎样去把握主旨呢？

5、具体做法

•出示PPT

•①快速读懂原文，深入理解文意。

（作者记叙哪些事）

•②跳出文章外，整体把握文旨。

（文章涉及哪些社会问题）

•③归纳要点，把握文章真意和神魂。

（作者真正意图是什么）

•④按照题目要求，整体挖掘隐含信息。

设计意图：

先出示考点，明确方向。

再按照“是什么”、“怎么做”的基本的思维方式来展开，授以方法，具体指导。

结合学过的课文加以分析，理论联系实际，让学生真正理清思路，学会概括内容。

（四）研读中考题

出示PPT：

历年临沂市中考真题

•2015年临沂中考题

•19．本文以“雪”为线索，由雪及人，由雪及事，由雪及现实。

请概括作者心路历程。

（4分）

⑴→⑵痛心→⑶→⑷→⑸

•答案：

19.⑴感念⑶质问（反思或愤怒）⑷不安⑸怀念

•

•2016年临沂中考题

•19.根据文意，用简洁恰当语言补充故事情节。

（3分）

•哥找弟筹资修桥，弟①→哥②，

•桥成→哥牵念弟打电话，弟借口忙未归→弟③，哥至死不理弟的心思。

•答案：

19.①回绝并责怪哥折腾②操管修桥（或出资动员指挥修桥）③带巨款回县为刻名

•2014年临沂中考题

•18．用原文语句回答以下问题。

（4分）

•

（1）能够揭示文章主旨的语句是。

（2分）

•

（2）第段中“我用时间准备我的旅行，以另一方式开始我的行走。

”其中“另一方式”指的是。

（2分）

•答案：

18.（4分）

（1）活着，为了行走。

行走，为了寻找。

寻找，就是快乐（2分）

（2）内心的行走（2分）

师：

看历年关于这方面的中考题

2015年是按照人物的思想感情变化发展来梳理内容。

2016年按照时间先后顺序，找关键语句去概括。

2014年在梳理思路，了解内容的基础上，深入把握主旨，找文中体现作者立场观点，反映文章深层次内容的词句。

出示PPT：

常见考试题型：

①用简洁恰当语言补充故事情节；

②划分段落大意，概括文意或文章要点；

③概括作者思想感情变化过程；

④概括主旨。

设计意图：

解读临沂市中考真题，让学生明确考试题型，做到“胸中有丘壑”。

（五）实战演练

生做“过关考练”中的阅读理解《天窗》的1、2题。

四位学生上黑板做题。

师简评：

总体评价四位同学的书写如何？

答题是否规范？

标点是否标准？

并给予分数。

出示PPT：

1.文章围绕“天窗”，写了哪些体现母爱的事情?

答：

母亲陪我看星月;为我扇扇子;给我猜谜语，讲故事;为我缝衣服。

（答出三点，意对即可）

2、概括文章的主旨。

答：

本文通过回忆了童年老屋的天窗，表达了对童年、对母亲的怀念，同时也体现了对美好生活的向往，这是一种积极乐观的人生态度。

设计意图：

理论和实际相结合，实战演练，落实到位。

让学生能真正运用上抓住关键词句理清思路，概括出文章的内容，并进一步明白作者所抒发的情感。

（六）小结

师总结：

我们在理清思路，把握文章内容，再分析主旨就易如反掌了。

练就了理清思路的基本功，会一辈子受用不尽的。

我们来理清一下这节课的思路吧。

师板书：

明确考点→是什么→怎么做→解读考题→实战演练

在2017年中考即将到来之际，把几句话送给大家。

生齐读：

十年磨一剑，今朝试锋芒。

没有比脚更长的路，没有比人更高的山！

2017年中考，我能行！

师：

再用更有力的声音读最后一句

生：

2017年中考，我能行！

（七）板书设计：

明确考点→是什么→怎么做→解读考题→实战演练

附：

阅读理解《天窗》

老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。

对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。

夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。

穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬远天之上，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。

一颗两颗美丽的星子也赶热闹似的映着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。

那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了幼年幻想的心域。

因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。

母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。

她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：

“开嘛开白花，结嘛结四牛角。

”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。

这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。

每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。

嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。

常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。

江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。

因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。

天窗外，夜色冥茫。

月亮躲起来了，星星躲起来了。

唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨如烟般笼着了鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。

童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。

想着想着，雨滴水润润，湿漉漉的，仿佛倏的一下钻进心里蔓延开来。

雨点一滴一滴到天明，当晨光从天窗里泄漏时，新的一天又开启了。

仲夏，多雷阵雨。

屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。

雨点如一名来自天界的乐手，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁。

听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音。

粗犷一点的是敲打在瓦楞上的鼓点。

雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。

迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢!

雨势来得急也去得快。

往往一首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。

记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴;现在，它时常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。

也许生命早期的记忆，是一个人生活的根吧。

“一窍仰穿，天光下射。

”走在时光的深处，生命难免也会有阴暗的死角。

那么就让我们常常提醒自己，不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光，让灿烂的星辉，让诗意的雨声，让婉转的鸟鸣……都一一洒进心房。

学情分析

虽然九年级学生养成了默读习惯，有一定的阅读速度。

但对做文学类阅读理解仍有畏惧感。

平时做题存在应付心理，随意写上几句，得分太低，要点考虑不够周全，没有形成系统的解题思路。

所以还需要加强练习，熟练掌握理清思路的方法，进而深入理解作者的写作意图。

特别在备考之际，更应该训练学生答题的规范性，养成书写认真的好习惯。

效果分析

从课上学生的表现和课后学生的做题情况，得知这堂课的效果较好。

①明确了重点、难点并突破难点。

把握知识结构内部之间的联系。

同时进行解题训练，能够快速有效地提高阅读能力，增强应试本领。

②明确中考命题方向。

了解命题趋势，掌握最新信息。

摸清中考语文试卷中可能涉及的基础知识和基本能力。

掌握做题技巧，分析历年中考出题趋势，解密中考题型科学押题。

③调动了全体学生的积极性，从课本入手，狠抓基本功的训练，注重重拾文本的内涵，让学生明白从理清思路为突破口，去深入解答阅读的其他题型。

教材分析

七年级下册第三单元是名人单元，单元教学目标是“要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容”。

理清思路，有助于深入理解课文的思想内容。

正因为如此,中考一直将分析思路作为阅读题的一个重要考点。

所以要交给学生理清思路的方法，才能打开阅读理解的突破口。

评测练习

一、积累与运用

1、下列加点字音不正确的一项是（D）

A、有时激情满怀，有时义愤填膺（yīng）。

B、命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐（pán）石一样密不透风的“耳聋”之中。

C、钻之弥坚，越坚，钻得越锲（qiè）而不舍。

D、我认识的奥本海默时他已经四十多岁了，已经是妇孺（yǔ）皆知的人物了。

2、下列词语中没有错别字的一项是（D）

A、宰割筹划彷徨鲜为人知当之无愧马革裹尸锋芒必露

B、愁苦深邃踌躇杂乱无张不见天日博学多识一拍即和

C、迭起高标重荷慷慨淋漓气冲斗牛惹人注目一返既往

D、仰慕衰微赫然兀兀穷年沥尽心血潜心贯注心会神凝

3、下列加点词语使用不恰当的一项是（C）

A、他时而激情满怀，时而义愤填膺。

B、在革命摇篮井冈山，至今还流传着许多可歌可泣的英雄故事。

C、他兄弟两长得太像了，简直就是迥乎不同。

D、为了巩固和加强社会主义法制，我们要宣传守法的重要，做到家喻户晓，深入人心。

4、文学常识和名著导读填空。

（1）被称为短篇小说巨匠的________________（国籍）作家莫泊桑的代表作《___________》《______________》等。

（2）《_______________》是司马光主持编纂的一部_____________史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

（3）《童年》中的阿廖沙遇到的第一个优秀人物是__________________，这个绰号是因为每次叫他吃饭或喝茶时，他总是回答一句______________而得来的。

《童年》真实的记载了主人公儿时在外祖父家中的所见所闻，对他优秀性格的形成起关键作用的人是_____________。

5、补写出下列名篇名句。

（1）谁家玉笛暗飞声，______________________________。

（李白《春夜洛城闻笛》）

（2）________________________，双袖龙钟泪不干。

（岑参《逢入京使》）

（3）初，权谓吕蒙曰：

“______________________________________！

”

答案：

4、

（1）法国、《羊脂球》、《漂亮朋友》。

（2）《资治通鉴》、编年体通

（3）好事情、好事情、外祖母

5、

（1）散入春风满洛城。

（2）故园东望路漫漫

（3）卿今当涂掌事，不能不学。

二，阅读理解

《天窗》

老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。

对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。

夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。

穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬远天之上，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。

一颗两颗美丽的星子也赶热闹似的映着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。

那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了幼年幻想的心域。

因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。

母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。

她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：

“开嘛开白花，结嘛结四牛角。

”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。

这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。

每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。

嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。

常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。

江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。

因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。

天窗外，夜色冥茫。

月亮躲起来了，星星躲起来了。

唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨如烟般笼着了鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。

童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。

想着想着，雨滴水润润，湿漉漉的，仿佛倏的一下钻进心里蔓延开来。

雨点一滴一滴到天明，当晨光从天窗里泄漏时，新的一天又开启了。

仲夏，多雷阵雨。

屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。

雨点如一名来自天界的乐手，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁。

听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音。

粗犷一点的是敲打在瓦楞上的鼓点。

雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。

迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢!

雨势来得急也去得快。

往往一首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。

记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴;现在，它时常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。

也许生命早期的记忆，是一个人生活的根吧。

“一窍仰穿，天光下射。

”走在时光的深处，生命难免也会有阴暗的死角。

那么就让我们常常提醒自己，不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光，让灿烂的星辉，让诗意的雨声，让婉转的鸟鸣……都一一洒进心房。

1.文章围绕“天窗”，写了哪些体现母爱的事情?

（3分）

答：

母亲陪我看星月;为我扇扇子;给我猜谜语，讲故事;为我缝衣服。

（答出三点，意对即可）

2、概括文章的主旨。

（3分）

答：

本文回忆了童年老屋的天窗，表达了对童年、对母亲的怀念，同时也体现了对美好生活的向往，这是一种积极乐观的人生态度。

课后反思

执教这堂课，我感觉授课思路较顺畅，师生配合默契。

具体感悟如下：

①、紧扣考点，突破难点。

中考复习以语文课标和临沂市中考考试说明为指导。

考什么就练什么。

新课标和中考考试说明都提出来“理清思路，概括主要内容”的阅读要求，本课就以此为重点难点，通过“思路是什么”、“怎么理清思路”、“怎么概括内容”的顺序来授课，符合学生的思维方式，使授课路子比较清。

②结合课本，方法指导。

给学生讲明方法，并结合学过的课文加以分析，让生自由联想，各抒己见，由此及彼，拓宽学生的思路，体现了老师的主导地位和学生的主体地位。

③精讲多练，板演评价。

师授以方法后，又精选考题，让生上黑板做题，师再评价得分，让生真正明白哪些地方得分？

哪些地方为什么失分？

是否真正做到了中考认真书写，规范答题的要求。

快速提高生的应试能力。

④从细节入手，培养生良好的审题、答题习惯，让生能系统地掌握阅读理解的答题技巧。

当然，这堂课还有很多不足之处。

如字词基础讲解不够细致。

师鼓励性的语言较少，在备考之际，应多激发学生的学习兴趣，让其更好地投入复习备战之中来。

课标分析

中考复习以语文课标和临沂市中考考试说明为指导。

语文课标指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

语文课程要求学生具备识字写字能力和独立阅读能力，学会运用多种阅读方法。

阅读的具体要求：

在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

中考考试说明要求阅读文学类文本时，能够分析作品结构，概括作品主题。

做文学类阅读理解时，只有通过快速阅读，理清文章脉络，才能更好地把握作者的写作意图，体会作者所要表达的情感。