五年级语文教学大纲.docx
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五年级语文教学大纲
五年级语文教学大纲
第一单元秀丽山河
【教学目标】
1、认识25个生字，会写18个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住具体的描写景物的方法。
积累精彩语段。
4、引导学生在语文实践的过程中，感受祖国山河的秀美，体会作者对祖国山河的喜爱和赞美之情。
5、体会这三篇课文的表达顺序。
【教学重点】
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2、引导学生在语文实践的过程中，感受祖国山河的秀美，体会作者对祖国山河的喜爱和赞美之情。
【教学难点】
引导学生在语文实践的过程中，感受祖国山河的秀美，体会作者对祖国山河的喜爱和赞美之情。
1-1林海
【教学目标】
1、认识7个生字，会写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文；了解大兴安岭景物特点，体会词语在句子中所蕴含的情感，进一步体会文章所表达的思想感情。
2、自主学习、感悟交流，运用学过的方法理解重点词语体会词语中蕴含的情感，边读边想像，感受林海之美。
并且学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。
3、感受文中所表达的喜爱大兴安岭的思想感情，热爱自己的祖国。
【教学重点】
1、了解大兴安岭景物的特点。
2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。
【教学难点】
体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。
【教学方法】
自主研读，感悟交流。
【教具准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
第一课时< >（ ）
【教学目标】
1、初读课文，整体感知。
2、检查预习，初步学习一些重点词，扫清阅读障碍。
3、理清文章的结构。
【教学重点】
初步从整体感知课文容，扫清阅读障碍。
【教学过程】
一、激趣导入，创设情景。
1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的高原东部，还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。
那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。
2、释题：
课题中的"林"指的是什么地方的"林"？
"林海"又是什么意思？
3、出示课件，简介大兴安岭。
大兴安岭位于自治区的东北部和省的西北部，呈东北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。
二、初读了解，感知生疑
1、自读课文，划出生字与生词。
2、读准生字词，同桌互查。
3、再读课文，读准字音。
4、记忆字形，了解字义。
（1）分析字形结构。
（2）查字典或联系上下文理解词义。
孤峰突起：
单独的一个山峰高高地耸立着。
盛气凌人：
形容骄傲蛮横，气势逼人。
目之所与：
眼睛能看到的地方。
千山一碧：
许许多多山峰都是碧绿的颜色。
兴国安邦：
国家兴盛安定。
悦耳：
好听。
三、再读课文，理清文章的结构。
1、自由读课文，边读边想：
每个自然段写了什么容？
2、理清课文的写作思路。
（1）初入大兴安岭觉得名字悦耳。
（2）岭的样子。
（3）岭的颜色绿得难以形容。
（4）林就像大海一样。
（5）花多而美。
（6）木材用途广泛。
（7）作者看到大兴安岭的林场后的感受。
3、默读课文，想想课文主要写了什么？
4、按课文容填空。
作者是按（ ）（ ）和（ ）三方面来描写大兴安岭美景。
5、选做题：
文中哪一部分景色最吸引你，你就仔细地读一读，争取把它读好、读美。
第二课时< >（ ）
【教学目标】
1、学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。
2、感受文中所表达的喜爱大兴安岭的思想感情，热爱自己的祖国。
【教学重点】
1、了解大兴安岭景物的特点。
2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。
【教学难点】
体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。
【教学过程】
一、复习引入新课
1、引入：
通过上节课的学习，我们知道课文以——“亲切与舒服”这条感情线索贯穿全文，请大家回忆一下，作者前二次分别是在怎样的情况下感到亲切与舒服的？
请读出有关句子。
2、大兴安岭的美丽作者是从哪几方面来写的？
（板书岭林花）
那么岭林花到底怎么美？
为什么说它的美丽与建设结为一体？
这节课，我们就一起来读懂、读好这一部分。
二、精读评析，领悟释疑
（一）学习“岭”
1、个别读第2节，思考：
（卡片出示）岭的美主要表现在它的哪些特点上？
2、交流。
（多、温柔）
3、（卡片出示）你是从哪些词句中感受到的？
怎样感受到的？
请默读这部分，圈画出重点词句。
交流：
a、秦岭：
“云横秦岭”
请看（出示秦岭图）谁能用文中的词语来描绘秦岭？
（孤峰突起、盛气凌人）
小结：
大兴安岭同它——大不相同，那实在是——太温柔了。
b、“这里的岭的确很多……”
抓住横、顺……体会姿态多，谁能读出姿态的多？
个别读，男女生轮读。
比较句子，拿去点儿，意思一样吗？
抓住点儿体会温柔，谁能把岭读得又多又温柔？
个别读，女生读，齐读。
c、“多少条岭……”
抓住看不完，联系该句重点词体会多，前——不见头，后——不见尾，抓住看不厌体会美。
d、“每条岭……”
体会温柔，长满珍贵的树木，决不是光秃秃的岩石。
每条岭的线条都是那么柔和，就像只用——绿色渲染，不用——墨线勾勒的中国画一样——
4、体会情感，熟读这段。
呀，如果能亲眼看看这岭该多好啊！
请看，（出示岭）如果说秦
岭是孤峰突起、盛气凌人（出示秦岭比较）那么大兴安岭的岭是又——多又——柔，美得让人感到——亲切与舒服，大家能把这种感受读出来吗？
齐读
5、小结：
请大家回忆一下，刚才我们是怎样学习这一部分的？
谁能结合思考题来说一说。
（指卡片）
先读课文，思考：
岭的美主要表现在它的哪些特点上？
再读说说你是从哪些词句中感受到的？
是怎样感受到的？
最后通过感情朗读把岭的美表达出来。
（二）学习“林”
1、岭如此美丽，岭上的林那就更美了。
下面，就让我们以同样的方法学习林。
2、自由读3、4二节，思考问题1：
海在你的印象中是怎样的？
（广阔、不同的蓝色、海面有波浪、海边有浪花）
3、过渡：
林又广又绿，美如海，你是怎样读懂的，请同学们以学习小组为单位讨论问题。
呆会儿请你把感受到的通过朗读告诉大家。
4、谁先交流，大家仔细听，哪些地方读得好，哪些地方还不够，你认为该怎样读？
评读。
随机朗读。
a“目之所与，哪里都是绿的”——非常广阔，一片绿色，真像林的海洋。
个别读。
b“群岭起伏……”——长满树木的山岭有高有低，像海上的波浪，一层赶着——一层，涌向远方。
真美啊！
c“多少种绿颜色呀……”——一片绿色，有深有，有明有暗，像阳光照射下的海面一般美。
d“落叶松的海洋”——广阔无垠，一碧千里，犹如海洋般辽阔无边。
e“海边上……”——岭上的青松像大海，青松边沿的白桦树干是银白色的，在阳光照射下银光闪闪，像海边的浪花。
真美。
泛：
动态美，充满生命和活力。
你能把这句话改成不用问号的句子吗？
用问号有什么好处？
谁能把这海边的白桦读得更美。
个别读，举手的同学读。
5、看图引读。
出示图，引：
这就是林的海洋，目之所与——的确——多少种绿颜色呀——兴安岭上——是的——看——
林这么美丽，看在眼里，真让人感到——亲切与舒服呢。
（三）同法自学“花”。
1、我们用同样的方法学习花这一部分，不过要求可更高了，这回要请同学独个儿自学，然后直接把感受到的读出来。
2、个别交流特点，从哪些词句中感受到的，请读出来。
对于她所读地句子，假如你也有所感受的话，请跟他一起读。
随机板书（多、艳）
3、边讲述，边闪现岭、林、花的短镜头：
作者看到岭那么多那么温柔，又看到岭上的林那么广那么真像林的海洋，还看到林中的花那么多那么艳，一切都是那么美丽，于是，展开了丰富的想象。
出示“兴安岭……鞋”你喜欢这个句子吗？
为什么？
读闭目想象，这是一幅怎样的画面。
谁来描述一下。
出示课件，作者怎么会把兴安岭当作一位姑娘的？
谁能把这种感觉读出来？
个别读，读，齐读。
（四）学习第6节。
回到句子“它的美丽……不空洞。
”
1、过渡：
大兴安岭的确美极了。
更重要的是“它的美丽与建设结为一体”闪，这什么说美丽与建设结为一体呢？
请自由读第6节，并联系上文，联系生活实际把你的理解讲给大家听。
2、小结：
大兴安岭不但美丽，而且和各行各业的建设连在一起，和千家万户连的生活连在一起，为祖国的建设和人民的富裕作出了巨大的贡献。
所以兴安岭让人感到——亲切与舒服。
（出示句1）和第一次相比，有何不同？
再读句2。
那么第三次亲切与舒服是在怎样的情况下产生的，我们下节课再学习。
三、回归整体，总结提高
这堂课，我们一起学习了课文第二部分。
如果还有地方没读懂的，请提出来。
下面，老师要考考大家，看那位同学最聪明，能结合所学容完成以下练习？
任选一题说说。
1、大兴安岭的岭真——啊！
——
2、岭上的林真——啊——
3、林中的花真——啊——
板书
岭——多、柔
林海 林——如海亲切与舒服
花——多、艳
1-2三峡之秋
【教学目标】
1、认识7个生字，会写5个生字。
2、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
学生字词语，积累美词佳句。
3、理解课文容，感受长江三峡秋天的美景，了解课文的写作顺序，学习作者细致观察，抓住景物特点描写的方法。
4、通过自我批注与诵读，培养学生自主学习、合作探究的能力；引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情。
感受三峡秋天独特的美，积累文中优美的语言。
5、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
【教学重点】
理解课文容，感受长江三峡秋天的美景，了解课文的写作顺序，学习作者细致观察，抓住景物特点描写的方法。
【教学难点】
让学生在阅读中领会文章的表达顺序，学习作者细致观察，抓住景物特点描写的方法。
【教学方法】
自主研读，感悟交流。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
第一课时< >（ ）
【教学目标】
1、初读课文，整体感知。
2、检查预习，初步学习一些重点词，扫清阅读障碍。
3、理清文章的思路。
【教学重点】
初步从整体感知课文容，扫清阅读障碍。
【教学过程】
一、激趣导入，创设情景。
板书课题，齐读课题
二、学生介绍三峡
你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？
（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）
1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：
三峡位于长江中游，西起奉节白帝城，东至南津关，主要景区：
瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2、还可以让学生介绍其他资料。
3、引导背诵描写三峡的古诗，如：
《早发白帝城》
你们想不想亲眼去看看三峡？
感受一下？
教师播发三峡VCD
三、初读了解，感知生疑
看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？
学生自由发言。
那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？
请大家到课文中去寻找答案
1、出示自读要求，学生轻声读课文。
2、指名朗读，纠正读音，师生评议。
思考，回答：
全文是按什么顺序来描写三峡景物的？
3、以小组为单位，学习课文
出示自学要求：
课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？
写出了三峡什么特点？
组长注意做好记录。
4、集体讨论汇报交流，师做好板书。
5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？
你能读读吗？
师生评议。
6、文章开头和结尾有什么作用？
（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）
7、全文表达了作者怎样的感情？
8、配乐朗读：
你喜欢哪一段就读哪段。
四、小练笔
模仿本文写法，写一个片段：
《校园秋色》或《尚湖秋景》。
写完后，出示一到两篇交流。
五、作业：
回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。
第二课时< >（ ）
【教学目标】
1、理解课文容，感受长江三峡秋天的美景。
2、了解课文的写作顺序。
学习作者细致观察，抓住景物特点描写的方法。
【教学重点】
理解课文容，感受长江三峡秋天的美景，了解课文的写作顺序，学习作者细致观察，抓住景物特点描写的方法。
【教学难点】
让学生在阅读中领会文章的表达顺序，学习作者细致观察，抓住景物特点描写的方法。
【教学过程】
一、整体回顾
1、现代作家方纪笔下的三峡秋天又是怎样一番景象呢？
请同学们自由朗读课文，注意要把课文读正确、读流利。
2、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？
是的，三峡秋天的美，无处不在。
（板书：
美）
3、课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢？
请同学们再次浏览课文。
二、精读评析，领悟释疑：
1、三峡的秋天有着怎样的气息呢？
课文的第一自然段总起全文告诉了我们。
请同学们齐读第一自然段，找到三峡秋天总的特点。
2、学生汇报：
成熟
3、作者正是抓住了橘柚树的变化，让我们知道：
三峡已经是——秋天了。
早晨：
1、现在就让我们随着作者走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。
请同学们自由朗读三峡早晨的段落，想一想哪些景物可以表达三峡早晨的美？
2、生自由读，交流汇报。
3、在这种环境下，你想做什么？
4、三峡真令人向往！
你能用一个词概括三峡早晨的特点吗？
5、在橘柚树的变化中，让我们感到早晨的三峡是明丽的。
（板书：
橘柚树——明丽）早晨的三峡，色彩斑斓，明净艳丽。
老师觉得三峡的早晨就像一首独奏曲，你们听（播放音乐）带着自己的感受，试着读一读。
6、生自由练读。
7、谁想把你感受到的美，读给大家听？
其他同学闭上眼睛静静聆听，看看你的眼前会出现怎样的一幅画面？
8、我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段，你们说说我们是用什么方法学习的这部分？
9、生汇报学习方法。
我们就带着这些要求，去自学后面的三个时间段，一会儿进行汇报。
中午
1、谁来读读三峡中午的景色？
2、谁愿意把你的感受和大家一起分享？
学生交流学习感受。
3、谁能把你感受到的热烈读出来？
生读文，互相评价。
男生齐读。
下午
1、刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中，此时太阳渐渐西斜，已经是下午了。
请同学们默读下午的这部分，想想下午的三峡有什么变化？
学生汇报：
2、看看这段话，哪个字能表达出影子的动态？
3、走过白天的明丽和热闹，三峡的夜终于来了。
想一想，三峡的夜又给你带来哪些特别的感受呢？
交流学习感受。
4、（出示课件）谁来读读这段话，读出夜的宁静来。
5、当一轮明月渐渐升高，又是怎样的一番景象呢？
指名读第6自然段。
6、在这段，你体会到了什么？
7、月亮是夜的使者，给你无限向往，谁能读出月的神秘？
8、作者用了“像……又像”两个比喻，把月光的清冽展现在我们面前。
那你能用“像……又像”说句话吗？
9、作者也正是抓住了月光的特点，运用生动恰当地比喻将月光的美，描写得淋漓尽致，让我们遐想连篇。
在这部分，作者还用了几个动词，形象地表达了山的高耸、月的清冽，看看谁能先找到？
（泻、飞降、挂）
10、对了，作者以动写静，让文章更生动。
我们细细欣赏了月夜，体会到月亮的色彩、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗。
那你能把你体会到的美，通过朗读表现出来吗？
谁来试试。
11、这么美的月夜，老师也想读给大家听，行吗？
读
12、生齐读，配乐。
真令人陶醉！
老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中，这一天，正是——中秋。
课文结尾点题，首尾呼应。
中秋的三峡时而宁静轻柔，时而翻滚呼啸，能够随时间不停地变换自己的身份，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了——成熟的气息。
三、拓展训练，应用提升
1、三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们赞叹不已。
作者为什么能写得这么美呢？
2、看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。
四、回归整体，总结提高
课后让我们再有感情地读读课文，选择喜欢的段落背一背。
板书设计
三峡之秋
美早晨——橘树树明丽
中午——长江热烈
下午——雾青色而透明
夜晚——长江宁静
月神秘
五、作业设计：
1、有感情地朗诵课文。
2、积累优美词句。
1-3九寨沟
【教学目标】
1、认识11个生字，会写6个生字。
2、了解课文容，知道九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
正确流利有感情的朗读课文，积累课文中的优美词句、精彩片断。
能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。
3、、利用多媒体课件帮助学生更为深刻的体会九寨沟的美，了解大自然的美，激发学生学习语文的兴趣。
4、了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。
2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。
【教学难点】
有感情的朗读课文，体会九寨沟美丽的自然景色，培养学生边读边想象的良好阅读习惯。
【教学方法】
自主研读，感悟交流。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
第一课时< >（ ）
【教学目标】
1、初读课文，整体感知。
2、检查预习，初步学习一些重点词，扫清阅读障碍。
3、理清文章的思路。
【教学重点】
初步从整体感知课文容，扫清阅读障碍。
【教学过程】
一、创设情境、激趣导入。
1、播放九寨沟风景图片（两三），抓住学生的兴奋点，追问。
2、引出课题：
九寨沟（美美地齐读课题）
3、谈话激情
你或你的亲友有人去过九寨沟吗？
把你所了解的九寨沟介绍给大家。
（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）
师介绍：
九寨沟在北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。
因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。
九寨沟是我国著名的风景区，每年，都吸引着国外大量的游客到那游览，九寨沟究竟拥有怎样的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！
二、初读了解、感知生疑。
1、自读课文，要求：
读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
3、初步感知课文。
a、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。
b、读后交流。
（1）九寨沟在哪儿？
要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：
课文是写一个地方。
因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。
并补充介绍“”的地理位置。
（2）它的名字是怎样来的？
“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。
解释“九寨”、“沟”。
（3）哪几个自然段具体介绍了九寨沟，从哪几方面介绍的？
找出中心句。
（4）、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。
可以朗读，也可以默读。
自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？
学生回答后，小结。
4、小结。
清同学们，把老师提出的问题，问题的顺序与课题的容表达的顺序进行比较，你发现了什么？
5、播放课文录像。
过渡：
九寨沟是一个旅游胜地。
在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。
下面请同学们观看九寨沟的录像。
三、总结。
同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。
课文一般都用那个地方的名称作为题目。
通过今天的学习和讨论，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？
你们知道了吗？
第二课时< >（ ）
【教学目标】
1、了解课文容，知道九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
正确流利有感情的朗读课文，积累课文中的优美词句、精彩片断。
能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。
2、利用多媒体课件帮助学生更为深刻的体会九寨沟的美，了解大自然的美，激发学生学习语文的兴趣。
3、了解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。
2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。
【教学难点】
有感情的朗读课文，体会九寨沟美丽的自然景色，培养学生边读边想象的良好阅读习惯。
【教学过程】
一、整体回顾：
1、课文是从那几方面介绍九寨沟的？
2、哪一方面给你的印象最深？
二、精读评析，领悟释疑
1、让我们继续学习课文，请同学们发挥自己的想象力，想象一下：
“童话世界”、“人间仙境”，在你的印象中，那是一个怎样的地方？
作者把九寨沟称为“童话世界”和“人间仙境”，那九寨沟又是一番怎样的美景呢？
请同学们闭上眼睛，边欣赏配乐朗读，边想象一下课文中所描绘的画面，听了课文，你好象看到了什么？
2、播放配乐朗读课文的磁带后，让学生畅所欲言。
3、让我们走进课文，从语言文字中去感受。
自学提示：
边读边想边画出表达九寨沟特点的语句，说说你的感受。
4、全班汇报：
九寨沟的自然风光，如一副清纯脱俗、绚丽多姿的画卷。
让我们一起来欣赏作者笔下的九寨沟，请同学们自读课文，找一找作者介绍了哪几处景观？
把你最喜欢的一处读给大家听。
（一）、五花海：
1、这一段围绕哪句写的？
理解中心句。
2、结合课文句子说说写出了怎样的特点？
3、出示这段话，语言文字训练填空，感悟。
4、朗读出作者描写的意境。
（二）、瀑布。
1、了解作者介绍事物的说明方法。
2、出示图片，有机延伸，对瀑布补充介绍。
3、说说你的感受，读出气势。
（三）动植物资源：
1、九寨沟不仅自然景观美不胜收，而且在原始森林中还有许多——珍禽异兽。
2、出示自学提示板：
请同学们自由朗读课文的第四段，找一找课文中介绍了几种珍稀动物？
3、难道走进原始森林中只会看到这些动物吗？
出示：
原始森林覆盖了九寨沟一半以上的面积。
林中植物种类繁多，现有天然森林近3万公顷，植物2000余种。
多种野生动物繁衍栖息于此，其中包括高等动物170种、鸟类141种，属国家保护的有17种，如：
大熊猫、牛羚、金丝猴、毛冠鹿、白唇鹿、小熊猫、猕猴、红腹角雉（zhì）、绿尾红鸡、大天鹅、羚羊、碉羊、蓝马鸡、血雉等。
4、同学们，读了遗产委员会报告中的这段话，请你仿照课文中写写，也许我们还会看到什么？
它在干什么？
5、说说你写的句子。
6、小结：
听着你们的描绘，我仿佛走进了一个动物的世界，有了这原始森林，这里就是动物的天堂。
7、了解原始森林资源的作用。
8、总结说明方法。
三、拓展训练，应用提升
九寨沟处处是景，如诗如画，是树木的王国，动物的天堂。
难怪作者说——（引读开头的两句话）
1、齐读最后一小节，说说它的作用。
2、请同学们再有感情地读一遍。
四、回归整体，总结提升。
1、同学们，九寨的风景让我们留恋，让我们回过头来看看这四幅美丽的画卷吧！
出示：
雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽
2、我们就要走出九寨
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