信息化教学设计案例.docx
《信息化教学设计案例.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《信息化教学设计案例.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![信息化教学设计案例.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-12/18/5775e79f-912f-4a3c-8ea9-13171e246892/5775e79f-912f-4a3c-8ea9-13171e2468921.gif)
信息化教学设计案例
《乌鸦喝水》教学设计(参考案例)
学院专业:
学号:
:
教学题目
《乌鸦喝水》
课程
语文
学时安排
1课时
年级
小学一年级
所选教材
人民教育小学一年级下册第19课
设计依据
依据语文课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论,创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境,引导学生学习乌鸦喝水的整个过程,主动从具体实验中来感受,再通过拓展学习,来开发学生的创造性思维。
一、学习目标与容
1.学习目标
(1)知识与技能:
诵读整篇文章,认识生字词,感知乌鸦喝水的整个过程。
(2)过程与方法:
采用音、视频、校园学习平台等信息化手段,将平淡的文字转化成音、色、意巨美的画卷,展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教材,实现助学助教功能。
(3)态度与情感:
引导学生在遇到困难时要学会想办法解决。
2.学习容
(1)教材分析:
本课选自《语文》一年级下册第五单元。
该单元共有3课。
本课是第二课,讲授的是一个乌鸦喝水的故事。
(2)学习形式:
老师先带领学生分自然段学习课文,再通过实验来实践,并且进行拓展学习。
(3)学习结果:
使学生掌握基本的生字词,能在将来遇到困难时会想办法解决。
3.学习重点及难点
教学重点:
1.掌握几个生字词,能正确的朗读课文。
2.正确理解课文中所发生的事,能在将来遇到困难时会想办法解决。
教学难点:
讲解乌鸦喝水的整个过程。
4.问题设计
(1)乌鸦怎样通过瓶子喝到水:
♦引导学生思索乌鸦和瓶子的关系,当乌鸦口渴了,怎样通过瓶子喝到水。
(2)认识生字词:
♦学习“鸦、喝、渴、瓶、石、渐”这几个生字词。
(3)阅读文章具体感悟:
♦文中讲了一个什么故事?
♦文中的这个故事告诉了我们什么道理?
(4)进行现场实验:
哪位同学当一只小乌鸦来现场进行实验?
(5)拓展学习:
♦如果瓶子旁边没有石子,那乌鸦通过什么方式来喝水?
二、学习者特征分析
教学对象是小学一年级的小学生,具备一定的学习能力。
喜欢听故事、好动、活泼,有好胜心理,也喜欢信息化媒体,乐于接受感性的、直观的学习方式。
学生对课文学习的认知规律是:
1.不陌生:
学生对大多数生字词不陌生,小学大纲中要求的字词已经掌握大部分,学生有跟着老师学习的经历。
2.不喜欢:
上课一直是理论知识,缺少游戏。
3.不了解:
虽然不陌生但因为不喜欢,使很多学生始终没有走近课堂,深入了解过它。
三、学习环境选择与学习资源设计
1.学习环境选择(打√)
(1)WEB教室
(2)局域网
(3)城域网
(4)校园网√
(5)因特网√
(6)报告厅
2.学习资源类型(打√)
(1)课件√
(2)工具√
(3)专题学习
(4)多媒体资源库√
(5)案例库
(6)题库
(7)网络课程
(8)仿真软件
(9)其他
3.学习资源容简要说明(说明名称、网址、主要容)
课前,教师将《乌鸦喝水》相关资源发布到校园网上“乌鸦喝水资源库”(网址:
http//10.10.200.15)。
资源库中设有五个部分,分别为:
“课文解读与作者介绍”、“具体分析课文”“播放乌鸦喝水视频”“现场进行实验并且拓展练习”“学习感悟”。
既包括了课堂教学所用资源,也包括了供学生课后扩展性学习的资源。
四、学习情境创设
1.学习情境类型
(1)真实情境
(2)问题性情境√
(3)虚拟情境√
(4)互动性情境√
2.学习情境设计
虚拟情境:
(1)采用多媒体课件、板书、图片、投影仪及幕布等教学用具,创设具体意境。
问题性情境:
(2)在教学的五个环节中,创设相应的问题情境,有序地启发引导学生探究、思考、提升。
互动性情境:
(3)在课堂上进行讲解小故事单元诵读互动、指导。
五、教法学法设计
*创设情境设疑:
运用信息技术营造教学情境,设疑导入,激发兴趣。
*诵读法:
示、具体分析诵读、带领学生整体的读。
*小组讨论法:
促进学生积极参与,让学生充分地理解,锻炼学习实验和理解课文的能力,活跃课堂气氛。
*自主探究法:
学习的最好途径是自己去发现,给定条件,让学生去合作探索,完成作品。
六、学习活动组织
1.自主学习设计(打√,并填写相关容)
类型
相应容
使用资源
学生活动
教师活动
(1)抛锚式√
研读课文
校园网“乌鸦喝水资源库”
现场进行实验
布置任务
组织评价
(2)支架式
(3)随机进入式√
展示图片分析
乌鸦和瓶子图片
实验并播放视频
引导学生自主学习和思考
(4)其他
2.协作学习设计(打√,并填写相关容)
类型
相应容
使用资源
学生活动
教师活动
(1)竞争√
现场实验看谁的方法好
“乌鸦喝水资源库”
实验
布置任务及考核标准,过程指导,多元评价。
(2)伙伴√
小组讨论并且实验
瓶子、水和乌鸦
小组之间合作实验
布置任务及考核标准,过程指导,多元评价。
(3)协同
想其他的方法让乌鸦喝到水并进行评比
大屏幕投影、课件
组员合作创意
启发、点拨,多元评价。
(4)辩论
(5)角色扮演
(6)其他
3.教学结构流程的设计
环节
(1)“乌鸦和瓶子会发生怎样的关系”导入新课,乌鸦口渴了要喝水怎么办。
(2)学生整体诵读课文一遍,找出不会的生字词。
(3)让学生当小乌鸦进行现场实验。
(4)老师带领学生根据自然段分析课文。
(5)拓展练习——假如瓶子旁边没有石子,乌鸦怎样能喝到水。
(6)通过这篇文章的学习我们学到了什么道理。
教学环节
教学容
课件展示
师生互动
教法学法
设计意图
媒体资源
导
入
新
课
2
分
钟
解
读
具
体
自
然
段
10
分
钟
诵
读
感
悟
15
分
钟
实
验
并
播
放
视
频
8
分
钟
拓
展
练
习
5
分
钟
启
示
5
分
钟
1、“乌鸦和瓶子的关系”
2、导入新课《乌鸦喝水》
3、具体分析课文
4、整体感知课文
5、现场实验和播放视频
6、拓展练习
7、从课文中学到的道理
生:
(自主探究法)
师:
(启发教学法)
以图片展示乌鸦和瓶子,激发学生兴趣,将学生引入情境性学习当中。
师:
带领学生通读一遍课文,告诉学生应该掌握的生字词。
生:
思考乌鸦如果口渴了,旁边有一个瓶子装有水,并且有小石子,乌鸦该怎样能喝到水。
师:
带领学生一段一段的分析课文容,并且书写板书。
生:
跟着老师的思路理解课文容,并积极参与课堂教学。
师:
带领学生通读一遍课文,告诉学生应该掌握的容。
生:
思考乌鸦如果口渴了,旁边有一个瓶子装有水,并且有小石子,乌鸦该怎样能喝到水。
师:
组织学生进行现场实验,小组之间进行评比,实验后再播放乌鸦喝水的视频。
生:
进行现场实验,观看视频,加强理解,感悟喝水的整个过程。
师:
让学生思考假如瓶子旁边没有石子,乌鸦能通过什么方式喝到水,并且组织学生进行小组讨论,展示课件。
生:
积极思考,小组讨论开动脑筋想办法,并且小组总结和发言。
师:
引导学生思考,通过这篇文章的学习,我们从中得到的启示:
在遇到困难时,要敢于想办法解决困难。
生:
积极思考,在今后遇到困难时要积极想办法解决。
【设计意图】
【设计意图】吸引学生并让学生进行思考,引起学生的好奇心。
【媒体资源】利用课件ppt展示乌鸦的图片
【设计意图】掌握生字词,引导学生自主思考和找出答案。
【媒体资源】利用课件ppt展示乌鸦喝水的图片
【设计意图】
引导学生进一步理解课文,将课文容细化。
【媒体资源】利用课件ppt展示乌鸦喝水具体课文的容。
【设计意图】掌握根本容,引导学生自主思考和找出答案。
【媒体资源】利用课件ppt展示乌鸦喝水的图片
【设计意图】加强对课文的理解,活跃课堂气氛,培养学生的审美情趣。
【媒体资源】利用课件ppt展示乌鸦喝水的整个过程,并且播放视频。
【设计意图】加强对课文的理解,活跃课堂气氛,培养学生的审美情趣,开发学生的创造性思维。
【媒体资源】利用课件ppt展示乌鸦采用其他方式喝水的图片。
【设计意图】让学生从这篇文章中学到一定道理。
【媒体资源】利用课件ppt展示给我们的启示,并附加图片。
七、学习评价设计
1.测试形式与工具(打√)
(1)课堂提问√
(2)书面练习
(3)测试√
(4)学生自主网上测试
(5)合作完成√
(6)其他
2.测试容
(1)每组选派代表进行现场实验,由学生和教师点评,选出乌鸦喝水最好的方法,教师进行鼓励性评价。
(2)课前要求学生上课前准备一个装有半瓶水的瓶子和小石子,课上通过师生共同学习,引出答案,以“哪位同学的作品最具有创新性”,进行总结性评价,评选“最聪明的小乌鸦”。
(3)课后把乌鸦喝水的故事讲给自己的爸爸妈妈听。
八、板书设计及教学后记
1.板书设计
乌鸦喝水
找水喝
↓
喝不着(水不多、瓶口小)
↓
想办法(放石子)
↓
喝着水
2.教学后记
在小学教育中主要注重的是故事型教学,能够引起小学生学习的兴趣,借助信息化手段辅助语文教学,可以达到我们想要的教学效果。