死海不死的秘密教学设计教案.docx
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死海不死的秘密教学设计教案
综合实践单元分析
教学时间：
年月日
课题
三单元死海不“死”的秘密
教学课时
3
教材分析（即本单元教材的位置、重点与难点）
本单元的主题是人与自然死还不“死”的秘密，是山西出版传媒集团山西科学技术出版社出版的综合实践活动研究性学习五年级上册的第3单元。
本单元意在培养学生细心观察大自然，培养从自然现象中发现并提出问题的能力；与同学交流发现的问题，并学习有条理地表述问题；亲身经历实验的全过程，培养动手操作的能力；通过小实验，理解简单的自然事物变化的规律；和培养对大自然的兴趣与热爱之情。
锻炼学生信息的收集与处理、实验研究与观察、简单的设计与制作的能力，本单元还可以与科学、数学、语文等学科相整合，培养学生的综合实践能力。
教学目标（情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法）
总
目
标
一、过程与方法目标
1、亲身经历实验的全过程，培养动手操作能力。
2、通过小实验，理解简单的自然事物变化的规律。
二、情感态度价值观目标
1、通过活动，培养学生发现问题、解决问题能力，学会合作，学会分享。
2、启迪学生的好奇心和求知欲，使学生获得亲身体验，培养他们初步的生态意识。
三、知识与技能目标
1、学会如何制订实验方案，知道什么是实验法，了解实验原则是什么。
2、学会把自己的发现与收获运用运用流畅的语言表达出来。
具
体
目
标
1细心观察大自然，培养从自然现象中发现并提出问题的能力
2与同学交流发现的问题，并学习有条理地表述问题
3亲身经历实验的全过程，培养动手操作的能力
4通过小实验，理解简单的自然事物变化的规律
5培养对大自然的兴趣与热爱之情
主
题
示
例
架
构
主题名称
人与自然 死海不死的秘密
第一阶段：
1与同学交流发现的问题，大胆猜想，并学习有条理地表述问题
2理解题目的新颖与巧妙
3小组合作，制定研究方案，为探究死海的秘密做好准备
第二阶段：
1学会如何制订实验方案，知道什么是实验法，了解实验原则是什么。
2学会把自己的发现与收获运用运用流畅的语言表达出来。
第三阶段：
1探究死海的未来，从而培养自己的探究意识和环保意识
2关注自然，保护自然，担起自己的责任；表达自己对生存环境的忧虑与思考
活
动
反
思
死海不死教案
综合实践教案（第二阶段）
教学流程（按课时设计）
环节
活动过程
指导要点
二次备课
导入新课
交流死海资料
通过做实验探寻死海不“死”的原因
了解实验方法
一、回顾前段学习
上两节课中我们确定本单元的主题为探究死海不“死”的秘密
二、集思广益，了解死海
（1）引导学生采用各种方法了解死海，交流汇报课下搜集的资料。
（2）教师出示补充资料，请学生默读，了解死海。
读后填写表格。
死海，在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处。
死海，原来在希伯来语中被称为“盐海”,湖面海拔为－400米，是世界陆地的最低点。
死海南北长约82公里，东西最宽18公里,平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。
死海含盐量极高，表层的千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。
死海湖水比重为1.172—1.227，而人体比重只有
1.021—1.097，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。
死海水中含有很多矿物质，水分不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月而成为今天最咸的咸水湖。
人类对大自然奇迹的认识经历了漫长的过程，最后依靠科学才揭开了大自然的秘密。
三、死海不“死”的原因探寻
死海不死的实验
1、师示范实验，学生合作记录。
2、根据同学们刚才的观察总结现提出做实验时注意问题
（1）实验材料要求：
水要定量，每一量杯定为三百毫升。
食盐要每次添加数量要一定的，每次两勺。
共五次
（2）分工到人,观察者与实验者配合好。
（3）实验过程一定要及时记录。
（4）实验时搅拌要小心，不要让水溅出杯外。
（5）注意实验过程中的保持卫生。
3、为了方便实验顺利进行，请各小组再次讨论自己组内的实验方案（课前制订），预设可能出现的问题（书中三个问题）解决方法：
一定量的水，量准确且小心放入。
4、先请各组长检查实验材料（定组长），并汇报检查结果。
四、各小组内加盐实验
三人合作，第一轮结束。
老师指导
五、刚才我们所做实验名字叫加盐实验，那何为实验法概念？
我们一块来学习这一实验方法。
请大家根据刚才的实验过程，进行汇报你们的发现
找两个组，采用“因为我们操作中发现了……所以我们判断……”这样的方式来汇报发现。
六、通过大家的第一轮加盐实验，学会了采用实验法来进行验证自己的设想，有其他想法吗？
那就是把盐换了会有什么结果呢？
鸡蛋仍会浮起来吗？
1、进行第二轮实验，第三轮实验。
2、汇报实验结果
六、学习实验原则：
阅读32页方法引导“实验的原则”。
七、拓展，其实早在古代人们就运用了加盐后浮力大的原理进行好多有趣的发明。
例如，盐水筛种仪。
八、结课
搜集资料、整理资料后，提取资料中有用的信息，汇报。
迅速阅读死海介绍，填写表格，理清死海知识
分工合作，明确要求后自己动手做实验，探寻死海的秘密
学习实验方法，指导实验
浮力实验在生活中也有运用
综合实践教案（第三阶段）
教学流程（按课时设计）
环节
活动过程
指导要点
二次备课
探究死海的未来
补充阅读，关注生态保护
如何挽救死海
结课
一、探究未来
你想到死海去游泳吗？
死海对人类疾病有着特殊的治疗和康复效果，人们利用死海的特殊的自然环境治疗皮肤病，心血管病，风湿病，和肠胃病等。
你喜欢死海吗？
你了解死海的现状和未来吗？
但是，现在，死海真的块要死了。
含义：
死海将要干涸而死！
二、补充一篇因为水的干涸而导致成悲剧的文章：
《罗布泊，消逝的仙湖》节选
由于人们的四盲，导致塔里木河的水被抽干，以致使罗布泊由仙湖变成了死湖。
文章结尾处写道：
“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！
”
生思考交流。
人生存于大自然之间，大自然水草丰美，风调雨顺，人们就衣食无忧，安居乐业！
人与大自然，唇齿相依，一荣俱荣，一损俱损。
我们应该怎样对待大自然？
（生交流植树造林，保护生态环境等）
三、德育渗透：
1本文的题目很凝练，带给大家很大的思索空间。
谁能举几个这样的例子来体会一下。
青山不青——由于人们的滥砍滥伐，很多青山变成荒山了。
蓝天不蓝——
海鲜不鲜——
蛋黄不黄——
牛奶不奶——
2这一切都是谁造成的？
？
？
是我们人类！
我们这样做的后果？
是我们将自己毁灭！
我们必须要反思自己！
四、挽救死海
“死海数百年后也可能干涸。
”请同学们想一个挽救死海的办法。
五、小结
我们只有一个家园，那就是我们的地球。
我们的生命只有一次，我们都期望平安健康。
所以，保护死海，保护环境，从小事做起，从我做起。
了解死海的现状，探究死海的未来
速读文章，思考交流现在的生态环境
想办法，讨论交流，如何挽救死海。
树立保护环境的观念
研究方案
主题
死海不“死”的秘密
研究时间:
2022-10-
研究目的
1．了解死海不“死”的原因，从而揭开死海不“死”的秘密
研究方法
O文献研究法O调查研究法
O实验研究法O行动研究法
小组成员分工
组长：
副组长：
记录：
观察：
研究步骤
1．收集与死海有关的资料
2．
3．
注意事项
1． 记录实验数据时应认真核对
2． 遵守实验规则，反复实验
实验方案
实验名称
完成时间
实验小组成员
指导老师
实验设备与材料
实验步骤
实验结果
加盐实验记录
食盐的质量（毫克）
水的体积（毫升）
沉浮情况
100
100
100
1000
[3]加糖实验
加糖实验记录
糖的质量（毫克）
水的体积（毫升）
沉浮情况
100
100
100
1000
古人根据实验原理发明了用来测量盐水浓度的仪器，现在你也发挥想象，来一次创新设计吧。
我的小发明
设计名称
设计原理
特点
死海的资料卡
死海，在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处。
死海，原来在希伯来语中被称为“盐海”,湖面海拔为－400米，是世界陆地的最低点。
死海南北长约82公里，东西最宽18公里,平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。
死海含盐量极高，表层的千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。
死海湖水比重为1.172—1.227，而人体比重只有1.021—1.097，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。
死海水中含有很多矿物质，水分不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月而成为今天最咸的咸水湖。
人类对大自然奇迹的认识经历了漫长的过程，最后依靠科学才揭开了大自然的秘密。
死海的资料卡
死海，在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处。
死海，原来在希伯来语中被称为“盐海”,湖面海拔为－400米，是世界陆地的最低点。
死海南北长约82公里，东西最宽18公里,平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。
死海含盐量极高，表层的千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。
死海湖水比重为1.172—1.227，而人体比重只有
1.021—1.097，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。
死海水中含有很多矿物质，水分不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月而成为今天最咸的咸水湖。
人类对大自然奇迹的认识经历了漫长的过程，最后依靠科学才揭开了大自然的秘密。
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