Unit2 My family.docx
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Unit2Myfamily
Unit2Myfamily
教材解读
本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇等。
单元目标
一、知识与技能
1.能够听、说、认读单词：
father/dad，mother/mum，man，woman，grandfather/grandpa，grandmother/grandma，brother，sister.
2.学生能够听懂、会说句型Who’sthatman/woman?
He’s/She’smy…Isshe/heyour…?
No，he/sheisn’t.
3.能够听懂，会说Thisismy…并能够在实际情景中进行运用。
二、过程与方法
教师通过课件、视频的展示让学生对内容有所了解，同时通过录音机播放录音，让学生模仿语音语调。
再通过小组教学，培养学生开口的习惯，逐步让学生不仅看懂还能听懂，更能表达出所学的知识。
三、情感态度与价值观
通过本模块的学习让学生了解有关西方的国家复活节的知识。
同时培养学生要知道爱家，关爱家庭成员的情感。
教法导航
教师要组织各种活动激励学生乐于学习积极探索，同时创设好的情景鼓励学生以小组为单位进行表演，在教师的指导下，使得学生不仅学到知识更能把所学的知识正确地输出。
学法导航
学生要在老师的指导下，通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，每个学生都能积极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现。
课时支配
第1课时：
Let’stalk&Pointandsay
第2课时：
Let’slearn;Let’schant&Let’sspell
第3课时：
Let’stalk&Let’splay
第4课时：
Let’slearn&Let’schant
第5课时：
Starttoread;Let’scheck&Let’ssing
第6课时：
Storytime
第1课时Let’stalk&Pointandsay
教学目标
一、知识与技能
1.句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy…Who’sthatwoman（girl）?
She’smy…
2.词汇：
father，mother，mom，woman，man。
二、过程与方法
教师在本课时中利用教材，创设情境，让学生感知句型Who’sthatman（boy）?
He’smy…。
学生在教师的帮助下操练该句型。
要充分利用小组的活动，使每一个学生都得到充分的练习。
三、情感态度与价值观
通过本课学习，让学生学会家人称呼的表达方式。
同时教育学生热爱家人。
教学重点、难点
he和she的意义区分及发音。
教法导航
教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。
学法导航
学生要在教师的指导下进行操练。
同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
1.学生的家庭照片；2.教材相配套的教学课件；3.教材相配套的教学录音带。
教学过程
一、Preparation
1.播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演
2.学生3人一组做对话表演。
二、Presentationandpractice
1.将一位新朋友介绍给大家。
扮演这个新朋友，问一个女生：
What’syourname?
引导这个女生回答：
Myname’s（Diana）.对其他学生说：
She’s（Diana），并示意学生跟着重复这句话。
2.指着离自己稍远的女生问：
Who’sthatgirl?
引导学生回答：
She’s…
3.用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4.指着离自己稍远的男生问：
Who’sthatboy?
让学生回答：
He’s…
5.让学生指着班里的同学做问答：
Who’sthatgirl?
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
6.拿出学生们所熟悉的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
引导学生回答：
He’sMr.…She’sMiss/Mrs.…
7.可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
的问答练习。
8.出示自己的家庭照片说：
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问，用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father，mother。
再次用mum，dad代替mother，father进行回答，向学生指出mum和dad更多地用于日常口语中。
9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10.让学生看书听录音，跟读课文对话.让学生分组表演课文并展示。
三、Production
1.Who’sfamilyisthis?
先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2.猜人:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
四、Progress
引导学生对小组的活动进行客观评价。
课堂作业
一、情景选择
（）1.ZhangPeng不知道那个男人是谁，他应该问：
---------
A.Who’sthatman?
B.Who’sthatwoman?
（）2.Mike想介绍妈妈给同学认识,他应该说：
-------------
A.Thisismymother.B.Thisismyfriend
（）3.刚认识一个新朋友，应该怎样向人家问好：
-----------
A.Nicetomeetyou!
B.Howareyou?
（）4.别人问你Whereareyoufrom?
你应该回答：
-----------
A.IfromQingyuan.B.I’mfromQingyuan.
（）5.ZhangPeng不知道那个男孩子是谁，他应该问：
---------
A.Who’sthatman?
B.Who’sthatboy?
二、连线
A.Who’sthatman?
1.Nicetomeetyoutoo!
B.Who’sthatwoman?
2.Fine,thankyou!
C.Nicetomeetyou!
3.He’smyfather.
D.Howareyou?
4.She’smymother.
第2课时Let’slearn;Let’schant&Let’sspell
教学目标
一、知识与技能
1.Let’slearn
主要学习掌握单词：
father，mother，man，woman,要求学生能听、说、认读，并能听懂。
.
2.Let’schant通过歌谣复习所学单词，增强语感。
3.Let’sspell.能够听出并写出：
“ten，pen，leg，red”
二、过程与方法
通过教材挂图或者教学课件展示一家人在一起玩耍的图片或者视频，让学生进一步了解和认识表示家庭成员的单词
三、情感态度与价值观
通过歌曲培养学生学习英语的爱好，同时让学生感悟一家人的快乐，使学生们更爱他们的家人。
教学重点、难点
1.father（dad），mother（mom），man，woman等单词的记忆。
2.家庭成员单词的认读
教法导航
教师要根据教材内容和学生情况创设环境，来培养学生的学习兴趣。
学法导航
学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。
同时通过学习歌曲来加强知识的巩固。
在书写环节培养学生好的书写习惯。
教学准备
单词卡，教材相配套的教学录音带
教学过程
一、Preparation
1.让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
二、Presentationandpractice
1.出示Sara的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生回答：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2.分别出示father，mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sSara’sfather（dad）.She’sSara’smother（mum）.并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡，让学生认读father，dad，mother，mom，man，woman，让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.学生根据图片进行对话表演。
5.听录音，学唱歌曲。
6.以小组为单位展示歌曲。
7.播放录音，学生跟读Let’sspell部分的单词，并注意其发音。
然后教会学生正确书写。
三、Production
1.Listenandshow说：
Showmethepictureofyourmum.学生立刻高举Mom的照片说：
She’smymum.举错的退出游戏。
2.Listenandchoose请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
四、Progress
学生书写以小组为单位进行评价。
小组唱歌比赛。
课堂作业
一、连一连
fathermothermanwoman
二、填空。
f（）therm（）therm（）nw（）man
第3课时Let’stalk&Let’splay
一、知识与技能
1.Let’stalk
主要学习句型Isshe/heyour…?
2.Let’splay
通过对话练习，加强Let’stalk部分的句型练习。
二、过程与方法
通过情景对话，对句型：
Who’sthatboy？
Ishe/sheyour…？
进一步巩固练习。
通过学生自己扮演角色操练对话，达到知识的利用。
三、情感态度与价值观
通过对家人的介绍，增强学生对家人的热爱。
教学重点、难点
Who’sthatboy？
Ishe/sheyour…？
在真实情景中的应用。
教法导航
教师要创设环境对学生所学的知识进行训练，并组织好小组间的合作和竞争。
学法导航
学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。
教学准备
1.学生的家庭照片和家庭成员的个人生活照，有条件的话，准备学生或家庭录像。
2.教材相配套的教学课件。
教学过程
一、Preparation
1.Readandact出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”.T“Actlikemother”.
2.Readandmatch出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：
“Who’she?
”回答“father/…”
二、Presentationandpractice
1.Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片，学生们自由提问：
“Who’she?
Who’sshe?
”照片的主人进行回答。
2.Watchvideo播放BLet’stalk录像，提问：
这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
3.播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后反复点击动画，一幅一幅图、一句一句话地学习，学生在观看的过程中试着模仿
4.再次观看，鼓励学生边看边说
5.关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
6.let’splay学生以小组为单位对对话进行练习。
三、Production
小组为单位练习对话，然后上台表演。
及时奖励表演好的小组。
四、Progress
小组对话操练表演，做得好的组得到奖励。
课堂作业
一、情景选择
（）1.Amy不知道那个男孩子是谁，他应该问：
---------
A.Who’sthatman?
B.Who’sthatboy?
（）2.Mike想知道那个女人是不是你的妈妈，他应该说：
-------------
A.Issheyourmother?
B.Thisismymother.
（）3.刚认识一个新朋友，应该怎样向人家问好：
-----------
A.Nicetomeetyou!
B.Howareyou?
（）4.别人问你Issheyourmother?
?
你应该回答：
-----------
A.Yes,sheis.B.Yes,sheisn’t.
（）5.ZhangPeng不知道那个男人是不是你的爸爸，他应该问：
---------
A.Who’sthatman?
B.Isheyourfather?
二、连线
A.Issheyourmother?
Nicetomeetyou!
B.Thisismymother.Yes,sheis.
A.Who’sthatman?
Yes,heis.
B.Isheyourfather?
He’smyfather.
第4课时Let’slearn&Let’schant
教学目标
一、知识与技能
1.Let’slearn
本部分主要学习father（dad），mother（mum），grandfather（grandpa），grandmother（grandma），man，woman。
要求学生能够听、说、认读，并且能够了解“she与he”的区别。
2.Let’schant
通过歌曲巩固本课表示家庭成员的单词。
二、过程与方法
教师通过图片展示家庭成员的关系，并教会学生画出自己的家庭成员树，对家庭成员进一步复习巩固。
三、情感态度与价值观
通过家庭树了解家庭成员的关系，并培养学生热爱家庭的观念。
教学重点、难点
表示家庭成员的单词的记忆与应用。
教法导航
教师组织好学生，画好族谱，对知识进行整体巩固，让学生更好地使用单词。
学法导航
学生通过自己画出族谱，达到对知识的巩固和总结，以便于他们更好地掌握。
教学准备
1.有关家庭成员的图片；2.单词卡；3.教材相配套的教学录音带。
教学过程
一、Preparation
1.出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”.T“Actlikemother”.
2.出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：
“Who’she?
”回答“father/…”
二、Presentationandpractice
1.出示单词卡，让学生认读father，dad，mother，mom，man，woman，让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
2.Thereare4peopleinChenJie’sfamily，too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa），grandmother（grandma），brother，sister，并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：
向学生说明grandpa，grandma多用于口语中。
brother，sister不是本课内容，捎带即可。
3.出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather（grandpa），grandmother（grandma），brother，sister贴到相应的图片下，再教读单词。
4.让学生看黑板：
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
5.播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
6.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
7.播放歌曲的视频文件，学生反复学唱。
8.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三.Production
Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四、Progress
对学生做的家庭树进行评价，做得好的学生每人加一分。
课堂作业
一、连一连
二、选择1.Thisismy.
A.sisterB.mother
2.Who’sthisboy?
He’smy.
A.sisterB.brother
3.Who’sthatwoman?
She’smy
A.grandmaB.father
第5课时Starttoread;Let’scheck&Let’ssing
教学目标
一、知识与技能
1.Starttoread
学生通过介绍掌握句型：
Thisismy…Whataboutyourfamily?
2.Let’scheck
通过听教材磁带，对所学家庭成员进一步巩固。
3.Let’ssing
通过歌曲让学生掌握家庭成员情况，并培养学生对家庭的热爱。
二、过程与方法
教师可以引导学生通过出示家庭照片向大家介绍家庭成员的方式，让学生对所学知识进行巩固练习。
再通过听力对所学单词进行巩固。
三、情感态度与价值观
通过唱歌培养学生热爱家人的品质。
教学重点、难点
句式：
Thisismy…的实际应用。
教法导航
教师在本环节需要鼓励学生以小组为单位，进行家庭成员的介绍，并鼓励学生在全班同学面前展示。
学法导航
学生积极参与课堂，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。
教学准备
准备磁带、教学课件等。
教学过程
一、Preparation
展示图片，复习单词grandfather/grandpa;grandmother/grandma等表示家庭成员的单词。
2.师生共唱Let’schant部分的歌曲，对知识巩固练习。
二、Presentationandpractice
1.教师组织学生看图说话，介绍图中人物。
例如：
T：
Lookatthisboy.Whoishe?
Howmanyphotos?
Whoarethey?
2.引导学生把句子和图片连线。
3.教师引导学生观察Let’scheck的四幅图片分别出现了什么人物，教师播放录音。
然后请学生说出答案。
不明白可以再放一遍。
4.教师播放歌曲，让学生为歌曲配上动作。
5.学生听录音，跟着录音学习歌曲。
巩固所学单词。
6.请小组代表上台表演。
三、Production
组织学生展示家庭照片，同桌之间相互介绍，练习所学句型和单词。
四、Progress
引导学生对小组比赛进行评价。
做同步的内容。
课堂作业
小组之间用学过的其他家庭成员改造歌曲，比一比哪个组最优秀。
第6课时Storytime
教学目标
一、知识与技能
1.本故事表现的是Zip到Zoom家做客的故事。
重现本单元重点单词和句型。
2.要求学生理解故事大意，能听懂。
二、过程与方法
教师通过让学生了解一个有趣、有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。
教师可以根据学生情况，制定不同层次的教学目标。
三、情感态度与价值观
培养学生对家人的关爱。
教学重点、难点
让学生理解掌握在故事中出现的难句。
教法导航
教师可以引导学生看图片，并进行讨论。
并鼓励学生分角色表演故事。
学法导航
学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。
教学准备
准备头饰。
教学过程
一、Preparation
和学生一起唱Let’ssing部分的歌曲对所学知识进行热身。
二、Presentationandpractice
1.教师引导学生看图片，并进行讨论：
Whoareinthephoto?
Zoom’sfatherandmother.
2.教师用一些女演员的照片教生词actress，beautiful.
3.教师组织学生看图、听录音或看DVD，回答问题：
Whoisanactress?
Whoisbeautiful?
Whydoyouthinkso?
4.组织学生听录音跟读，注意模仿录音中人物的语音语调。
5.鼓励学生分角色表演故事。
三、Production
鼓励学生以小组为单位分角色表演故事。
四、Progress
1.引导学生对刚才的表演进行小组评价。
2.做同步上相应的内容。
课堂作业
讲故事给同学听，能用英语的地方尽量用英语。
单元测试题
一、按顺序默写字母Aa—Tt。
二、选择恰当的单词填空，把正确答案的序号填在括号里。
（）1.—isthatman?
B:
Heismygrandfather.
A.WhatB.Who
（）2.Let’sTV.
A.watchB.see
（）3.MymotherisfromChina.B:
Sheuses.
A.forkB.chopsticks
（）4.—Who’sthat?
B:
She’smygrandmother.
A.manB.woman（）5.—Whatabigfish!
—!
A.Wow!
B.Oh，no!
（）6.A:
Who’sthat_______?
B:
She’smymother.
A.manB.womanC.girlD.boy
（）7.A:
Who’sthat
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