学校体育学重点内容与常见问答.docx

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学校体育学重点内容与常见问答

学校体育学考研重点内容总结

2018年4月30日于深圳后海

Roland

（基本包含所有重点、难点，但是考生依旧要回看教材，通读教材）

1.通读每个章节的教材原文

目标：

充分理解内容，建立大概知识框架。

2.识记重点、难点、部分考题

目标：

建立理论体系

3.通过回答问题，检验理论掌握情况。

4.任务：

对部分小标题数字标记以及解释大概内容

★★★★★知识体系清晰问题与知识点烂熟于心就像熟悉自己最拿手的一首歌一样，可以随时随地脱口而出。

★★★★知识体系清晰需要识记与掌握基本能完全复述书本核心知识点

★★★有大概知识框架可以用自己的语言概括主要内容

预祝考试顺利

第一篇

第一章学校体育的产生与发展

一、简述古代斯巴达与雅典学校体育之间的异同？

★★★★

答：

在斯巴达，教育是国家事业，完全由国家控制。

尚武精神，是实用性的国家导向的军事教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。

其教育目的：

训练良好的公民，培养合格的军人。

雅典的教育则是一种身心统一的和谐发展的教育。

追求身体美与心灵美的结合。

反对专业和职业化的训练。

同时，雅典人还认为教育自己的孩子是每个公民对国家的职责。

其教育目的:

培养身心和谐，既美且善的公民.其雅典妇女地位较低，深居家中，女孩子也只在家庭接受教育。

斯巴达教育只重视军事体育训练，轻视知识学术。

这种片面的以国家目的为教育目的的教育严重阻碍了斯巴达人的才能发展。

但其教育实践中的国家导向性和实用性、专业性教育的模式代表了世界教育史的一种重要的发展方向。

而雅典教育对理性主义的重视，对身心和谐发展教育理念的理解，对自由教育的强调也对教育的发展产生了重大影响。

却与斯巴达教育形成鲜明对比。

二、试分析“新体育”学说产生的背景及其历史意义？

★★★★

答：

背景：

20世纪初第一次世界大站爆发，各国都重视学校体育，“新体育”是在实用主义教育学说和卢梭自然教育思想的基础上由美国学者提出的。

意义：

促进了体育的科学化和社会化，促进了对儿童身心发展规律和体育教学过程的研究，许多观点至今仍有现实意义。

但它过分强调儿童兴趣和自由，导致了体育教学组织的松散，也不利于学生系统的掌握体育知识和技能。

三、制约我国古代学校体育发展的因素？

★★★

古代体育除供宫廷享乐之外，在民间基本流落为艺人，社会地位低下。

受儒家思想影响，重文轻武，科举考试文举盛而武举衰，很多体育项目难以普及和推广。

统治者不重视，特别是封建社会，统治者喜欢用儒家思想统治人民，不愿意人民拥有太多的武艺。

四、二战以后学校体育的新特点★★★

教学内容更加丰富

教学形式和方法多样化

推行体育测试制度

课外活动得到广泛重视

五、我国学校体育思想的启蒙：

★★★★

人们在一定的社会和时代的学校体育实践中直接或间接形成的对学校体育的认识和看法

一、军国民学校体育思想的引入和影响★★★★

1.定义：

是军国主义思想在教育上的体现，即对学生施行军事训练与教育，灌输民族沙文主义思想，使之充当统治者的侵略工具。

2.1902年提出，1903年实施，1914年达到鼎盛时期

3.特征：

以强烈的爱国激情为理论基础

依附教育思想而存在

重视身体训练和培养军人精神

4.评价：

唤醒国民，重视体育

赋予进步的内容，反映中国人民振奋民族精神，自强于世界之林的强烈愿望

促进学校体育地位的确立和学校体育体制的形成

推动了体育专门学校的建立

二、自然主义学校体育思想的引入和影响★★★★

1.传入的时间与背景：

“五四”新文化运动时期，民主与科学思潮广泛传播，认识到军国民主义的机械、呆板与作为帝国主义侵略工具的性质。

同时，“五四”前后基督教青年会干事麦克乐，我国留美学者方万邦、吴蕴瑞、等著书立说培养学生，使“自然体育思想”广泛传播，成为这段时期学校体育的主导思想。

2.特征：

1.强调体育育人的教育目的

2.强调体育融于生活

3.推崇自然活动作为体育的重要手段

3.评价：

积极

1.从生理、心理、社会、伦理学等多种视角透视、分析学校体育，扩大了体育的教育价值。

1.将重心放在学生方面，适应并服务于儿童个体的生长需要。

2.把体育与生活联系起来，不仅构建了一种全新的视角，而且还提高了理论的可操作性

消极：

1.因“儿童中心论”衍生了“放羊式”教学，抹杀了教师在教学中的主导作用

2.“副产品”说，体育混同于一般教育，带有体育超阶级论色彩

3.排斥体操

三、前苏联社会主义学校体育思想的影响★★★

特征：

1.强调学校体育的“阶级性”和“工具性”

2.强调学校体育制度管理的统一性

3.强调学校体育是共产主义教育的手段

4.重视体育教学过程中运动技能技巧的传授

5.主张手段多样化，面向全体学生

评价：

1.忽视学生主体发展的需要

2.强调统一性、实用性、缺乏灵活性

3.重视运动技术教学，未能区分掌握技术与发展身体的不同之处

四、我国学校体育思想的初步形成★★★★

1.体质教育增强人的体质，完善人的身体

2.三基为主的体育思想基本知识、技能、技术。

3.终身体育一个人终身接受体育锻炼和接受体育指导及教育，学校体育是终身体育的基础。

4.健康第一的思想

五、我国学校体育思想的未来发展★★★★★

1.以为素质教育服务为主线时空观“拓展学校界限”学生观“主体性”活动观，对“体育运动”更深层次理解

2.关注学校体育的文化使命和人文价值,把学校体育作为一种传递各种文化的方式和纽带。

第二章现代社会与学校体育

1、现代社会的特征及对我国学校体育的改革和发展提出哪些要求？

★★★★

答：

特征：

良好的健康素质、终身学习的意识、高超的智力、乐观创新的心态和丰富的情感、高尚的道德情操

要求：

1、学校体育要坚定的按照“健康第一”的思路开展工作，倡导终身体育思想，以增进学生身心健康培养学生体育兴趣、态度、习惯和能力为主要目标

2、重视在学校体育实践中体现学生的主体性，关注学生情商的培养，逐步培养学生竞争拼搏和团结的精神，使学生全面发展。

3、注重体育过程教育，已发展性的、过程性的体育学习评价引导学校体育的工作，培养学生的兴趣和能力。

2、社区体育的发展趋势？

学校体育该如何做？

社区体育与学校体育的联系？

★★★★

趋势：

1.以满足人们健康需求为根本目标，培养社区居民终身体育的意识、习惯和能力2.构建民间主导型的社区体育管理模式3.倡导人文关怀，关注人的全面发展

学校体育做法：

1.要以培养学校终身体育的意识、习惯和能力为根本目标2.在内容、手段、方法的改革上要体现主体多元化，要因材施教、循序渐进。

3.学校体育特别要重视对学生非智力因素的教育。

联系：

1、学校体育是社区体育的基础学校体育培养了社会成员的体育意识、习惯和能力。

2、社区体育带动学校体育的改革社区体育的活动内容、方式将对学校体育的教学产生积极影响。

3.学校体育和竞技运动之间的关系？

谈谈对“竞技运动教材化的看法”？

★★★★★

答：

关系：

1.要正确看待竞技运动的积极作用。

竞技运动具有丰富的文化内涵应为学校体育的重要内容2.要根据学校体育的实际需要引进和选择竞技运动的内容手段，促进学校体育的发展改革。

有些运动项目不能完全按统一的竞赛规则去教学，需要对这些竞技运动项目加以改造使之转化为体育教育可用的教材，就是“竞技运动教材化”。

竞技运动教材化的意义：

1、先进的竞技运动文化可以唤起学生的学习欲望，提高学习兴趣与积极性

2、部分竞技运动手段可以有效增强学生体质、增进学生健康。

3、体育教学掌握的各种竞技运动项目的基本知识、技术、技能有助于提高学生的整体素质和体育文化素质，为学生将来走向社会做好准备。

4、利用课余时间开展各种竞技运动，不仅巩固了体育课所学内容，丰富了学生业余文化生活，同时还通过这些活动锻炼学生的意志和陶冶情操。

4.竞技运动教材化要遵循的原则？

★★★★

简化型原则：

简化竞技运动的技战术难度，降低负荷量。

普及型原则：

要适合全体学生参与，以参加中体验乐趣、体会体育文化为要旨，内容上增加有用性和娱乐性。

适应性原则：

要适合学校场地器材和师资力量等条件，形式灵活多样，运用方便，有广泛的适应性。

教育性原则：

强调对学生的教育作用，从身心群三个方面培养学生，全面贯彻教育方针。

5、应试教育对学校体育发展有何负面影响？

在体育教学中如何贯彻素质教育的指导思想？

★★★★

答：

1.应试教育是一种面向少数学生的英才教育，以升学考试为目的，以升学率作为教育评价的根本依据

2.只用应付考试的一种模式来教育学生，忽视学生个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生个性的发展

3.搞得是智育至上，知识中心。

4.应试教育片面追求升学率，围绕少数有可能升学的学生转，严重挫伤了广大学生的积极性，甚至使一部分学生学习困难厌学或应试失败产生心理问题

贯彻：

1.提高认识，转变观念2.树立全面的质量观3.加强体育课程与教材建设4.注重体育能力的培养

6、终身教育思想给学校体育的改革和发展带来了什么深刻影响？

★★★★★

定义：

一个人一生都必须接受教育。

它包括婴幼儿、青少年、中老年的正规和非正规的教育和训练，包括学校、家庭和社会教育等教育的一切方面。

l终身体育正成为学校体育改革和发展的指导思想

l立足长远与落实“健康第一”密切结合

l确立大中小小学相结合的体育目标、内容、组织形式体系

l注重过程与结果、显性与隐性相结合的学生体育素养评价

7、大众传媒对学校体育的正面与负面影响有哪些？

★★★

正面影响：

l学生媒介接触内容与学生的体育价值观对学生的认知结构、价值观念、情感倾向和行为方式的影响等等。

l对学生体育行为的影响

负面影响：

l体育知识有可能传播似是而非的知识，对学生认知产生不良影响。

l.对体育的认识只看到体育的美好与光鲜面，看不到背后的艰苦付出。

l体育暴力

l体育道德因假球、黑哨、兴奋剂事件等造成的理解偏差。

l偶像崇拜方面

第三章学校体育的结构、功能与目标

一、学前阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育和高等教育阶段体育的重点分别是什么？

★★★★

答案：

1.①促进动作技能的发展。

②注意进行体育养成教育、培养体育兴趣和习惯。

2.①培养体育兴趣和态度②为后续阶段打下基础。

包括：

身体素质和运动能力的基础。

运动技能的基础。

体育与健康知识基础。

3，培养学生的各种体育能力。

包括：

自我锻炼、学习、运动能力等。

4，。

培养学生体育文化修养。

二、现代社会学校体育主要的功能？

★★★★

1、教育功能。

（1）对智育的作用：

①促进神经系统发育，为智力开发奠定生物基础。

②有利于促进大脑思维活动物质（脑啡肽）的分泌，使人头脑清醒、思维敏捷。

③对培养观察能力、记忆能力、想象力、思维能力有重要作用。

④有助于开发大脑右半球功能。

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（2）对德育的作用：

①培养学生道德认识与信念。

②使学生的道德信念通过体育活动得到强化，内化为学生具体的道德行为。

③培养学生的个性意志品质。

④培养学生集体主义和爱国主义精神、责任感、荣誉感。

（3）对美育的作用：

塑造身体美、心灵美、行为美。

2、健身功能。

是学校体育最原始、最独特的功能。

（1）促进身体的正常生长发育，提高人体机能水平、形成正确的身体姿势。

（2）发展身体素质、基本活动能力。

（3）提高对环境适应能力和对疾病抵抗能力。

（4）增强学生体质功能是学校体育本质功能的反映。

（5）健身功能拓展为：

促进生理、心理、社会适应能力三维结构。

学校体育根本目标：

是育人，要符合教育目标和教育规律。

其本质特征：

通过体育活动增强学生体质，发展身心、达到育人目的。

3、娱乐功能。

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