研究性学习全套资料开题报告及结题报告如何提高英语阅读能力.docx

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研究性学习全套资料开题报告及结题报告如何提高英语阅读能力

表一：

研究性课题开题报告与评价表

（由学生、课题组及指导教师填写）

班级

高三

（1）

课题

如何提高英语阅读能力

课题组

成员

一红、梁斯维、许威、龙、朱文宙

课题组

组长

一红

指导

教师

填表

日期

2012年10月12日

课题的由来

同学们开始对英语阅读产生乏味感，英语词汇量不够，把握不了文章的题眼，成绩不理想。

课题的现状

培养中学生的英语阅读能力是英语学科的必须要求，也是衡量一个学生英语水平的主要标志。

课题研究方案

研究确立进行故事阅读教学的目标，途径和意义，试图从知识技能，情感等方面确立故事阅读的三维目标，为故事阅读教学的展开提供方向性的指导。

预期成果

要加强英语语言基础功的学习，加强专业知识的学习

需要提供的帮助

做阅读时的技巧或方法

课题确立过程及自我评价

英语阅读能力的形成是一个渐进的复杂过程，除了课堂上老师独特方法的讲解，更要靠学生长期的训练和培养。

签名：

梁斯维

指导教师意见

同学们积极参与课题的研究，收获良好。

签名：

表二：

研究性学习活动记录与自我评价表

（由课题组组长填写）

班级

高三

（1）

课题

如何提高英语阅读能力

活动时间及次序

2012年10月23日，第1次

地点

第十五中学

参加活

动人员

一红、梁斯维、许威、龙、朱文宙

活动容

（记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等）

活动主题：

如何提高英语阅读能力

活动方式：

调查实践

活动过程与结果：

首先是阅读兴趣的激发，我们会适当选取英文读物或考试真题，由浅入深，由易到难，真正地让学生认识到阅读并非是空洞乏味的活动。

同时创设问题情境，激起学生的好奇心和求知欲，启发他们理解上下文，其次是文化背景知识的补充，最后是良好阅读习惯的养成。

记录人：

梁斯维

自我评价

（记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等）

在阅读教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，把阅读任务分解到日常学习的每一天，通过师生的共同努力，实现学生英语阅读水平的不断提高，从而促进学生们听、说、读、写等各方面能力的进步。

记录人：

梁斯维

表二：

研究性学习活动记录与自我评价表

（由课题组组长填写）

班级

高三

（1）

课题

如何提高英语阅读能力

活动时间及次序

2014年3月26日，第1次

地点

第十五中学

参加活

动人员

一红、梁斯维、许威、龙、朱文宙

活动容

（记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等）

活动主题：

如何提高英语阅读能力

活动方式：

问卷调查

活动过程与结果：

过程：

①让学生巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度。

②培养学生的阅读策略，正确的阅读技巧。

③感悟故事文化，习得阅读方法，丰富学生的背景知识，增加语言输入量，提高语言理解和运用能力。

结果：

同学们渐渐地改变了学习习惯和学习方法，提高了英语基础。

记录人：

许威

自我评价

（记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等）

通过这次实践，我建议：

1、应该激发学生兴趣，让学生爱读书；2、加强引导，使学生会读书；3、开发阅读资源，使学生读好书等。

记录人：

许威

表二：

研究性学习活动记录与自我评价表

（由课题组组长填写）

班级

高三

（1）

课题

如何提高英语阅读能力

活动时间及次序

2014年3月25日，第1次

地点

第十五中学

参加活

动人员

一红、梁斯维、许威、龙、朱文宙

活动容

（记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等）

活动主题：

如何提高英语阅读能力

活动方式：

开主题班会

活动过程与结果：

过程：

①让学生巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度。

②培养学生的阅读策略，正确的阅读技巧。

③感悟故事文化，习得阅读方法，丰富学生的背景知识，增加语言输入量，提高语言理解和运用能力。

结果：

同学们渐渐地改变了学习习惯和学习方法，提高了英语基础。

记录人：

龙

自我评价

（记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等）

通过这次活动，我觉得这样不仅可以激发我们对英语阅读的兴趣，而且可以引导我们如何正确读书。

记录人：

龙

表二：

研究性学习活动记录与自我评价表

（由课题组组长填写）

班级

高三

（1）

课题

如何提高英语阅读能力

活动时间及次序

2014年3月19日，第1次

地点

第十五中学

参加活

动人员

一红、梁斯维、许威、龙、朱文宙

活动容

（记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等）

活动主题：

如何提高英语阅读能力

活动方式：

开主题班会

活动过程与结果：

一、培养学生正确的阅读习惯；

二、指点学生掌握正确的方法，选好材料；

三、训练学生掌握正确的阅读技巧；

四、纠正学生不良的阅读习惯及阅读方式。

记录人：

朱文宙

自我评价

（记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等）

培养中学生的英语阅读能力是英语学科的必须要求，也是衡量一个学生英语水平的主要标志。

记录人：

朱文宙

表二：

研究性学习活动记录与自我评价表

（由课题组组长填写）

班级

高三

（1）

课题

如何提高英语阅读能力

活动时间及次序

2014年3月15日，第1次

地点

第十五中学

参加活

动人员

一红、梁斯维、许威、龙、朱文宙

活动容

（记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等）

活动主题：

如何提高英语阅读能力

活动方式：

开主题班会

活动过程与结果：

让学生巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读能力和阅读的速度，理解文章的准确度；培养学生的阅读策略，正确的阅读技巧；加强英语语言基本功的学习；培养正确的阅读习惯。

通过这次开展的活动，我们懂得了应如何正确地学习英语阅读。

记录人：

一红

自我评价

（记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等）

多听、多读、多写、多看，这样有助于提高英语阅读能力。

记录人：

一红

表三：

课题报告（论文）自我评价表

（由学生、课题组填写）

班级

高三

（1）

课题

如何提高英语能力

课题组

成员

一红、梁斯维、许威、龙、朱文宙

课题组

组长

一红

指导

教师

完成

日期

2014年4月30日

课题报告摘要

因为学生缺乏对英语阅读的兴趣，所以这次报告主要是培养学生对阅读理解的兴趣，多增加语言输入量，丰富学生的背景知识。

探究方式

（写出为完成课题研究主要采用了哪些研究方式，如资料研究法、观察记录法、实验探究法、问卷调查法、现象模拟法）

资料研究法、观察记录法

主要参考资料

（包括报刊、书籍、音像制品、网络信息等，要写清作者、、名称、网址等）

报刊、书籍

自我评价

英语阅读能力的提高，是一个过程，而并非几天可以完成的事情，所以要持之以恒，坚持每天都做一定的阅读练习，就能提高阅读能力。

表四：

个人、课题小组评价表

（由学生、课题组组长填写）

班级

高三

（1）

课题

怎样提高英语阅读能力

课题成员

梁斯维、许威、

龙、朱文宙

课题组组长

一红

指导

教师

课题组成员自我鉴定

在课余的时间里，应当多阅读，多思考，培养对英语阅读的兴趣，适当的可以找一些题目来练练笔，如遇到不理解的生词，可以翻阅字典来寻找答案，或向老师，同学寻求答案，老师也应发挥好引导作用，当学生遇到困难时应及时给予帮助，提供好的建议。

使学生更加有信心。

自评成绩90（分数、等第）签名一红

小组评议意见

有付出，就有收获，再接再励。

评定成绩90（分数、等第）课题组组长：

一红

表四：

个人、课题小组评价表

（由学生、课题组组长填写）

班级

高三

（1）

课题

怎样提高英语阅读能力

课题成员

梁斯维、许威、

龙、朱文宙

课题组组长

一红

指导

教师

课题组成员自我鉴定

激发我的阅读兴趣，我会适当选取英文读物和考试真题来进行阅读，由浅入深，由易到难，让自己真正地认识到阅读并非是一种乏味的活动。

同时创设问题情境，激起自己的好奇心和求知欲，启发自己理解上下文。

其次是文化背景知识的补充；

然后是良好阅读习惯的养成。

自评成绩90（分数、等第）签名梁斯维

小组评议意见

通过这次活动，懂得了应如何提高英语阅读能力，继续加油，最终收获成功的喜悦。

评定成绩92（分数、等第）课题组组长：

一红

表四：

个人、课题小组评价表

（由学生、课题组组长填写）

班级

高三

（1）

课题

怎样提高英语阅读能力

课题成员

梁斯维、许威、

龙、朱文宙

课题组组长

一红

指导

教师

课题组成员自我鉴定

培养中学生自主性阅读的习惯；第一，培养对英语阅读的兴趣，第二，要强调教师在整个阅读习惯培养过程中的组织指导作用，良好的习惯必须坚持才能完成，学生将一生受益，通过这次实践，同学们大部分提高了英语能力，纠正了一些不良的学习习惯，培养成正确的学习方法。

自评成绩92（分数、等第）签名许威

小组评议意见

立足细节，不断完善方法，望再接再厉。

评定成绩94（分数、等第）课题组组长：

一红

表四：

个人、课题小组评价表

（由学生、课题组组长填写）

班级

高三

（1）

课题

怎样提高英语阅读能力

课题成员

梁斯维、许威、

龙、朱文宙

课题组组长

一红

指导

教师

课题组成员自我鉴定

1、教师要发挥好引导作用，做好课前的准备工作要求学生课前预习，积累新词汇和相关的背景资料，在阅读过程中，学习者需要大量的词汇储备。

2、加强法律专业知识的学习；

3、加强英语语言基本功的学习；

4、培养学生正确的阅读习惯，指点学生掌握正确的方法选好材料。

5、纠正学生不良的学习习惯及阅读方法。

自评成绩80（分数、等第）签名龙

小组评议意见

相信经过多次的研究，定会让学生养成良好的阅读习惯。

评定成绩90（分数、等第）课题组组长：

一红

表四：

个人、课题小组评价表

（由学生、课题组组长填写）

班级

高三

（1）

课题

怎样提高英语阅读能力

课题成员

梁斯维、许威、

龙、朱文宙

课题组组长

一红

指导

教师

课题组成员自我鉴定

培养中学生自主性阅读的习惯，首先要突出培养学生的自主性，其次，要强调教师在整个阅读习惯培养过程中的组织指导作用，总之，良好的习惯必须坚持才能养成，学生将终生受益，通过这次实践，同学们大部分提高了英语，纠正了不良的学习习惯，培养成正确的学习方法和习惯。

自评成绩A（分数、等第）签名朱文宙

小组评议意见

虽然这次实践活动不是很好地改变了学生们全部的学习习惯，我们相信经过多次的研究，一定会让学生们养成良好的阅读习惯。

评定成绩A（分数、等第）课题组组长：

一红