当前农村中学素质教育的现状及对策分析.docx
《当前农村中学素质教育的现状及对策分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《当前农村中学素质教育的现状及对策分析.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
当前农村中学素质教育的现状及对策分析
重庆三峡学院毕业设计（论文）
题目当前农村中学素质教育的现状及对策分析
学院：
政治与法律学院
专业：
思想政治教育
年级：
2012级
姓名：
某某某
学号：
123212321232123
指导教师:
某某某职称：
讲师
完成毕业设计（论文）时间：
2016年5月
目录
中文摘要..................................................................
Abstract..................................................................
1当前农村中学实施素质教育现状分析........................................1
1.1素质教育及其意义...................................................1
1.2当前农村中学实施素质教育以来仍存在的问题............................1
1.2.1部分教师综合素质不高，认识不足、观念落后........................1
1.2.2农村学校管理存在严重缺陷、“形式主义”现象比较严重.............1
1.2.3监护人对孩子教育的关心不够......................................2
1.2.4部分农村中学办学条件较差........................................2
1.2.5评价体系不科学，激励机制不健全..................................2
2农村中学实施素质教育存在问题的原因分析..................................3
2.1社会各方面因素的制约................................................3
2.1.1地方政府经费投入不足............................................3
2.1.2应试教育历史的影响..............................................3
2.2当前学校教育理念和目标等对素质教育的束缚............................3
2.2.1中学所处特殊的位置的影响........................................3
2.2.2学校对德育工作的滞后性..........................................3
2.2.3应试教育升学率的束缚............................................4
2.3素质教育的实施深受家庭的影响........................................4
2.3.1家长自身素质不高................................................4
2.3.2家长错误的教育方式..............................................4
2.4素质教育的实施、需要学生积极主动参与................................4
2.4.1许多学生参与素质教育的积极性和主动性不高........................4
2.4.2缺乏自制力，容易受影响..........................................4
3当前农村中学实施素质教育的对策思考......................................5
3.1树立正确的素质教育观................................................5
3.2加快建设，改善农村中学办学条件......................................5
3.3加强农村学校师资队伍建设，提高教师综合素质..........................6
3.4开展城乡对口支援，利用城市教育资源带动乡村教育发展..................6
3.5建立适应素质教育的教育评价制度.....................................6
结论......................................................................7
参考文献..................................................................7
致谢......................................................................8
当前农村中学素质教育的现状及对策分析
某某某
重庆三峡学院政治与法律学院思想政治教育专业（师范）2012级重庆
摘要
：
农村中学素质教育的推进是中国教育全面发展的需要，只有充分重视和发展农村中学的素质教育，培养人才，才能拥有竞争力。
所以要搞好素质教育，尤其是农村中学的素质教育是至关重要的，关系着国家的未来。
本文分析了农村中学从实施素质教育以来已经取得的成绩以及仍然存在着的问题。
其中，主要分析了农村中学素质教育存在问题的原因；并从观念、实践及社会保障支持等不同角度，提出了相应的对策措施。
关键词：
农村中学，素质教育，对策
CurrentsituationandCountermeasuresofqualityeducation
inruralmiddleschools
Moumoumou
MarxSchoolofIdeologicalandpoliticaleducationofChongqingThreeGorgesUniversity（ShiFan）2012Chongqing
Abstract
:
PromotingruralmiddleschoolqualityeducationistheneedforcomprehensivedevelopmentofChineseeducation,onlyfullattentiontothedevelopmentofruralsecondaryschoolsandqualityeducation,personneltraining,inordertohaveacompetitiveedge.Sotoimprovethequalityofeducation,especiallyinruralmiddleschoolqualityeducationisessential,therelationshipbetweenthecountry'sfuture.Thispaperanalyzestheruralmiddleschooleducationsincetheimplementationofqualityhasbeenachievedandtherearestillproblems.Whichanalyzesthecausesoftheproblemsofruralmiddleschoolqualityeducation;andfromtheconceptandpracticeofsocialsecuritysupportdifferentangles,putforwardthecorrespondingcountermeasures.
Keywords:
middleschool,qualityeducation,countermeasure
随着社会经济的发展，我们对人才的要求越来越高。
所以这就对我们的教育发展提出了更高的要求，要求培养大量全面发展的综合性的高素质人才。
这就是我们的素质教育所要去追寻的目标。
在大力倡导、推进素质教育的这段时间以来，我国素质教育的发展在整体上取得了较大的成就。
但是由于种种原因的限制，相对于城市中学的素质教育发展的情况来说，在广大农村地区的素质教育的推进效果不是很理想，甚至还存在着很大的问题。
这种严重不平衡的状态从整体上制约着我国素质教育的进一步发展。
所以，我们必须对农村中学的素质教育问题给予足够的重视，积极地去寻求解决问题的对策与方法。
1.当前农村中学实施素质教育的现状分析
1.1素质教育及其意义
谈到素质教育，我们就会习惯性的联想到应试教育。
似乎素质教育与应试教育已经成为了一对矛盾体，是完全对立的。
虽然这样说是不完全正确的，但也反映出了它们之间存在着的巨大差距。
关于应试教育，不论是对于学生还是家长来说都并不陌生。
因为我们已经长期深受其影响。
长期以来，我们的学校教育将考高分升大学作为我们学习的唯一目的和追求。
花费了数十年的时间去追寻这个目标，却在这个过程中慢慢的丢失掉了许多的东西。
没有兴趣爱好、没有特长，以及多方面能力的不足等。
这些都会对我们漫长的人生产生巨大的影响。
我们逐渐认识到了这个问题，并开始着手改变这个问题。
所以，我们提出了全面普及发展素质教育的要求，我们要改变我们的教育理念，要看到受教育者长远发展的需求。
去激发与培养受教育者的多种潜力和能力，促进个人的全面发展。
我们要让更多的同学能够接受良好的素质教育，促使全体学生全面的发展。
这不仅是我们受教育者个人发展的要求，也是我们这个民族进步和发展的要求。
只有培养出大量的综合性的高素质人才，才能满足社会高速发展的需求。
1.2当前农村中学实施素质教育以来仍存在的问题
1.2.1教师普遍综合素质不高，认识不足、观念落后
在当前农村中学的教师队伍中，中老年教师居多，占有很大的比例。
在他们入职的年代，入职学历要求不高。
甚至许多人根本都没有相应学历，以顶岗或是走关系的方式进入教师岗位。
他们在入职前和入职后进行的相关培训较少。
随着时代的发展，由于他们自身的原因和社会条件的限制，对网络的认识和利用较少。
从而，接受的知识面狭窄，知识的更新缓慢。
他们的教学主要依赖于教材和传统教学经验。
随着社会的飞速发展，传统的课本知识已经无法满足现代教育教学的需要，而一味地机械式的灌输方法和说教式的方法，已经激发不了学生的学习兴趣，甚至让他们更多的产生抵触、厌恶的情绪心理。
素质教育更多的是追求培养学生的创新思维、创新精神和实践动手能力。
而在我们当前的一个教育状况下，老师们把教学成绩的好坏、升学率的高低当做唯一的追求。
在这些农村中学的许多教师的眼里，素质教育所追求的多种实践活动、体育锻炼和文艺的鉴赏学习等，都只是一些没有实际用处的表面工程。
这些反而占用了正常教育教学的时间，影响了学生学习成绩的提升。
这些对素质教育认识的不足，自身教学观念的落后，都成为了推进农村中学素质教育发展的巨大阻力。
[1]
1.2.2农村学校管理存在严重缺陷、“形式主义”现象比较严重
当前农村中学的许多校长是上面任命下来的，实际教学和管理经验不足。
当中许多人自身素质不高，观念落后且不图上进，教学管理水平不高，工作责任心不强，把自己完全变成了行政领导，他们更多时候想到的是如何保住自己的职位或者是有上升的机会，将大部分时间和精力用在与上级拉关系、拍马屁上，对于教学管理及其疏忽。
聘任中层干部不怎么考虑能力，许多都是靠相互之间的关系网上任的，所以在学校教学管理上非常松散，使得大部分教师的工作积极性大打折扣，久而久之，产生了倦怠情绪，工作上只要能够完成基本的任务就可以。
另外，一些地方教育行政管理部门为了显示政绩，让学校变着花样折腾些没用的“面子工程”，暗中鼓励这些学校修建多功能教室、各种高端体育设施、配备品牌电脑机房等。
但是在孩子们的学习生活中，最需要的基本设施都得不到满足。
比如，教室少、课桌陈旧缺损、住宿条件极其艰苦等。
所以这些高端教育设施花费了大量的经费，却没有投入到实际的教育教学当中，占用了大量教育资源，这是很严重的浪费。
在这样情况下，学校要想真正的提高教育质量就变得基本不可能了。
[2]
1.2.3监护人对孩子教育的关心不够
尽管中国这些年经济发展很快，但是地区经济发展不平衡。
在西部农村地区的经济还是比较落后。
父母为了生计，迫于生活的压力，离开家乡到大城市务工，而将子女留给祖辈或者其他亲戚照顾。
这些孩子就变成了我们所谓的“留守儿童”。
这些偏远农村地区的留守儿童比例相当大，由于这些孩子所处的特殊生活环境的影响，由此引发的心理、情感、教育、生活等一系列问题日益凸显。
因为与祖辈的年龄差距大，祖辈的思想观念守旧，教育方法简单甚至错误，年老且体弱多病；而亲戚由于监护对象并非自己的孩子，他们在管教过程中会有很多顾虑，当孩子不听话时，不敢严格管教。
怕孩子的父母产生误解，孩子冲动后有过激的行为等等。
对于儿童来说最好的教师就是父母本身。
父母常年外出务工与孩子没有生活在一起，感受不到父母的关爱，许多留守儿童在成长过程中都出现了“适应”上的诸多问题。
部分父母在外打工挣了钱，增长了见识，会积极关心孩子的教育问题，抽空与孩子的老师与监护人沟通。
经常了解关注孩子的学习情况，适当的给予孩子鼓励。
但也有一些父母，本身文化程度不高，没有一个正确的教育思想，对孩子的学习漠不关心。
长期以来，导致许多孩子丧失学习信心和动力，觉得升学无望而渐渐产生厌学情绪，坚持继续学习的学生只是其中少数。
严重影响他们的正常学习和生活，影响了他们的健康成长。
这种现象的产生总体来说与监督总体弱化有关。
不管是父母、祖父母还是其他监护人往往大部分对留守儿童在学习教育方面的要求不严，没有严格督促孩子的学习；或者是方法不当，对孩子过于严苛，非打即骂。
一些孩子由于父母将自己的意愿强加给孩子、或是受到家庭经济的影响、家长有害思想的误导等等，让这些孩子的心里积压了许多的精神压力，这些精神压力都影响着他们的学习和成长。
[3]
1.2.4农村中学普遍办学条件较差
农村中学大都是公立学校，这些学校教育经费的投入主要是靠县级财政拨款。
由于地区经济比较落后，能投入到教育中的经费更是有限。
所以对农村学校的发展有很大的限制。
这些地方政府本身财力有限，不能大量投入。
再加上地方政府对农村实施素质教育认识的不足。
所以他们主要把精力放在经济建设上面，忽略了文化教育的发展。
因此，挪用、占用和缩减教育经费的现象常常发生。
使得原本就不足的教育经费更加紧张。
许多农村学校仅有简单的教学设施，最基本的教学需要有时候都得不到满足，又有什么条件来修建多媒体教室、体育室，去购买体育绘画器材、图书这些呢。
因此，教师教学方法陈旧、教学手段单一、教学条件艰苦等成为制约有效实施素质教育的最大障碍。
[4]
1.2.5评价体系不科学，激励机制不健全
在中考、高考这两座大山的重压下，学校不得不把全部的时间和精力放在教育和要求学生考高分的目标上。
教师们的教学目标和学生们的学习目标都集中在分数的高低和升学率的高低上。
而忽视了学生身心健康的发展、创新精神和实践能力的综合提升。
“以考试分数为统一标准”的评价模式始终占据主导地位，所以学校教师不得不将工作重心全部放在追求考试成绩和高升学率上来。
因为把主要的时间和精力都用在划重点、探究考试技巧等方面去了，结果是严重偏废了学生的智力发展和能力建设；这些教师花费了成倍的时间和精力却没有得到预期的效果。
教学效率如此低下、最终得不到理想的教育结果也是必然的。
另一方面，这些农村中学的孩子在学校和家庭的双重压力之下被迫把宝贵的精力和时间浪费到应付考试中去了，而各方面能力都没有得到相应的发觉和培养，严重背离了素质教育的客观要求，这种教学评价得不到改革的话，将会对农村中学生的学习和发展埋下可怕的祸根。
2.农村中学实施素质教育存在问题的原因分析
2.1社会各方面因素的制约
学校本身就是这个社会的一部分，所以素质教育的实施必然受到来自于社会各方面因素的制约。
2.1.1地方政府经费投入不足
在重庆大约有70%的学校都分布在农村。
但是整个重庆的教育经费主要投入的地方是城市学校，尤其是重点中学。
实际落实到农村学校的教育经费寥寥无几。
使得这些农村学校，基础设施落后，无法满足基本教育的需要、农村教师工资很低，代课教师问题十分突出，阻碍了素质教育的推进。
2.1.2应试教育历史的影响
应试教育在我国有很长的历史，影响了一代又一代人，影响深远。
使得人们形成了一定的思维定势，认为就是选择人才去适应教育。
在这样的环境的影响下，无论是教师、学生、还是学生的家长，大家都把目光集中到了如何去适应教育上。
也就是教育需要培养什么样的人才，我们就去培养标准而统一的人才。
及其缺乏创新精神和突破意识。
他们搞不明白什么是素质教育，也不相信素质教育，尽管搞了一些所谓的形式主义的东西。
但归根到底还是应试教育的那一套。
也有一些农村学校里面有远见的教师和领导，他们看到了素质教育的重要作用和意义。
也在尽最大的努力去推进素质教育，但是在应试教育的束缚下，在升学率的重压下，一旦达不到社会的要求，就会面临来自于社会各界的强大舆论压力，尤其是来自于这些学生的家长和上级领导的压力。
迫使这些农村中学不得不放缓实施素质教育的步伐。
2.2当前学校教育理念和目标等对素质教育的束缚
学校是进行素质教育的主要力量，学校里面存在的许多因素都会影响素质教育的实施。
2.2.1中学所处特殊的位置的影响
中学本身就处于一个承上启下的过渡阶段，初中升高中要经过中考，高中到大学要经过高考。
这些人生当中很重要的考试都与中学有着密切的关联。
就是因为这些升学考试评价选拔的性质，它会对一个受教育者的人生产生很大的影响，甚至是改变人生发展的轨迹。
所以它的重要地位和作用，就决定了中学阶段是教育改革中最困难的部分。
中学阶段的任何改革措施都会成为人们关注的焦点，会受到来自于各界的压力。
因为立场和想法的不同，利益的不同，他们对教育的改革都有自己的需要，很难达成统一。
所以往往在推行教育改革时会遭遇到各种的阻力，面临种种问题。
这也是导致素质教育在中学阶段举步维艰的重要原因。
[5]
2.2.2学校对德育工作的滞后性
在农村中学生的素质教育中，德育工作具有很重要的影响。
现代社会的发速度非常快，尤其是网络信息的发展更为快速。
这些农村中学的孩子也在开始接触网络，通过网络去了解和获取到巨大的信息量。
而我们大部分农村学校的德育工作远远跟不上其发展的速度，与时代产生脱节的现象。
这些农村中学的德育工作仍然处于一种比较传统的模式，以说教、机械式的灌输为主。
还有许多学校把德育工作放在一个非常次要的位置，完全当作是一种任务，只要学校做了相关的工作就可以了，不会去管学生能否理解。
这些都影响了德育工作的效果，使得农村中学生的思想道德素质的发展跟不上时代发展的要求。
2.2.3应试教育升学率的束缚
中考、高考是中国最著名的两大考试。
要想升学，考个好学校，就必须全力以赴考好这两次考试。
对于本身各方面条件都处于劣势的农村中学的学生来说尤为如此。
只有达到要求能够考出好成绩，才有机会继续学习，得到好的教育资源。
所以这些农村学校长期以来都受到应试教育升学率的巨大影响。
把升学率放到了首要位置，学校的所有工作都是围绕着这个中心展开的。
比如，经常性的占用一些体育课、音乐课，寒暑假补课，延长晚自习等等。
[6]
2.3素质教育的实施深受家庭的影响
2.3.1家长自身素质不高
好多农村中学生的父母本身学历不高，接受的文化教育程度有限。
加上所处的社会环境，都影响了他们接受新思想、新观念和新事物的能力。
素质教育是这些年才开始慢慢被普及和引入到农村中学的教育中的。
相对于应试教育来说，是一种新的教育观念，新生的事物。
家长们不能理解，觉得完全没有必要，我们送孩子来上学，只要孩子认认真真读书考个好成绩就可以了。
这些所谓的素质教育是有条件的城里孩子才会去讲究的。
所以他们在行动上不支持素质教育。
同时，一些家长更是在思想和行为上有许多不良现象，如认为读书无用、封建迷信、认为人命在天。
或是自身具有懒惰、不讲诚信、功利等不良品行，没有起到表率作用。
父母是孩子最好的老师，他们的言语行为会对孩子的成长产生巨大的影响。
2.3.2家长错误的教育方式
在传统的家庭关系里，都是以父母为主的家长权威型的家庭关系。
父母更多时候是站在自己的立场上去思考问题，将自己的理想和目标强加给孩子而忽略了孩子内心的真实需要。
由于孩子的社会阅历不深，有很多东西是他们未知的。
当他们在犯错误的时候，很多家长都是采取大声呵责，除了打就是骂的一种教育方式。
从来没有在思想上去解决，孩子也许当时服从，但内心都是不服气的，甚至产生逆反心理，如果长期积存，一旦爆发出来，后果非常严重。
2.4素质教育的实施、需要学生积极主动参与
农村中学生作为农村中学素质教育的对象，他们自身的认知、态度和行为都影响着农村中学素质教育的实施。
2.4.1许多学生参与素质教育的积极性和主动性不高
在中国教育文化中始终强调教师的权威与主导。
在教育教学中，教师是一个管理者、领导者的身份，学生长期处于一个被领导、被安排的角色。
在整个学习生活中，处于一个被动状态。
作为学生的主体性被弱化，主体地位被忽略。
机械的接受学校和老师传递给他们的知识和学习方法。
学生的主动性和积极性不高，制约了学生创新精神和实践能力的锻炼发展。
另外，由于前面讲到的学校和社会都片面追求升学率，农村中学生都以能考出高分、考上城里的重点中学为目标。
将全部的精力投入到追求高分上。
对于综合素质的提升、创新精神和实践能力的培养没有兴趣，缺乏积极性。
2.4.2缺乏自制力，容易受影响
虽然农村中学的孩子由于社会环境的限制，少了像一些网吧、酒吧等娱乐性场所对中学生的诱导而产生的不良影响。
但是，对于农村中学生来说，他们的父母或者其他监护人当中许多有赌博的恶习、封建迷信思想和经常性暴力行为等。
在与孩子们的长处相处中相互影响。
这个阶段的学生好奇心重，喜欢接触了解新奇事物，同时社会经验缺乏，对于这些不良现象缺少科学的评判鉴别能力，很容易受到身边人不良思想和行为的影响。
3.当前农村中学实施素质教育的对策思考
3.1树立正确的素质教育观
转变素质教育观念，树立起与素质教育相适应的教育观。
农村中学素质教育的实施要受到学校领导与教师、学生家长以及地方政府等多方面因素的影响，他们的教育观念的转变直接影响着农村中学素质教育的推进。
特别是我国的教育长期在应试教育的影响下。
以某一次考试成绩的高低来评价和选拔学生。
严重背离了素质教育要求全面发展的精神，所以必须要及时转变这种陈旧的教育观念。
首先就是要克服应试教育中以一两次考试的成绩来衡量学生的评价模式，树立全面发展和面向全体学生的观念。
将学生的考试成绩视为个人评价标准的一部分，除此以外，还要注重学生的创新能力、实践动手能力以及人际交往能力等的评价综合。
克服读书无用论和唯读书论。
不管是学生的家长还是学生自己，都要明白读书的目的不仅仅是为了升学拿文凭，将来好找工作。
更是为了形成学生健全的
升级会员 