语文微课教学设计范例共6篇.docx
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语文微课教学设计范例共6篇
语文微课教学设计范例（共6篇）
第1篇：
语文微课教学设计《短语结构类型》的教学设计【教学目标】1、熟记短语的五种结构类型。
2、理解五种短语类型的概念及结构层次关系。
3、能正确划分短语的种类。
4、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。
【教学重点】根据所学概念，正确划分短语类型【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】【课前预习】请学生翻开课本第248页，朗读“短语结构类型表”要求：
仔细阅读，结合例句，认真分析。
【课内探究】一、短语类型分哪几种？
并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语（提问并回答）。
二、学生讲解：
由研讨小组在一起研讨五种结构类型。
然后由小组派代表讲解。
一位代表只讲解一种短语类型，包括：
名称、结构特点、举例分析。
名称结构特点举例说明三、微课教学过程【一】、观看微课视频出示短语结构的常见类型：
主谓短语、偏正短语、动宾短语、并列短语及后补短语。
主谓短语主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”。
如：
觉悟提高思想解放精力充沛心情愉快特殊主谓短语：
名词做谓语。
如：
今天星期三、明天国庆节、他中等身材偏正短语前偏后正：
“偏”修饰、限制“正”结构：
定＋中（名、代）如：
（祖国）大地（一个）顾客（可爱的）人（我的）老师结构：
状＋中（动、形）如：
[很]好看[独立]思考[更加]坚强[完全]相信旧语法：
“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。
新语法：
统一为“的”。
动宾短语动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系结构：
动词＋宾语宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。
如：
敬畏生命放下包袱丢下它发展生产进行斗争骗取信任恢复平静爱热闹下决心有幽默感像珍珠夸奖我并列短语词和词之间没有轻重主次之分，是平等的联合结构：
名＋名如：
报纸杂志今天或明天结构：
动＋动如：
调查研究讨论并通过结构：
形＋形如：
雄伟壮丽庄严肃穆并列短语一般前后可以互换位置如：
工厂、农村我、你、他但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序如：
时间顺序：
春、夏、秋、冬大小顺序：
省、市、县年龄顺序：
老、中、青逻辑顺序：
继承和发展语言习惯：
男女老少金银铜铁油烟酱醋后补短语起补充说明作用的成分是补语动补短语：
动+补如：
看去拿打量吓盛形补短语：
形+补如：
好热强得暗得冻得结构助词“得”是补语的标志如：
跑得快、走得急、机灵得很、密得不透气【二】、练习指出下列短语的结构风俗习惯（）变化规律（）历史悠久（）整修一新（）废寝忘食（）前程远大（）襟怀坦白（）挥手之间（）销售计划（）色彩缤纷（）风和日丽（）激动不已（）禁止吸烟（）辛勤耕耘（）【三】、结语小结：
学无定法，法无定规，只要同学们能把这些短语结构类型灵活掌握、融会贯通，在做相应题型的时候，一定会更加得心应手的。
【拓展延伸】通过对短语类型的学习，可以为今后学习“句子的成分”作准备，学生如果掌握了这个知识点，就能为今后学习划分句子成分打下坚实的基础。
【教后反思】通过这一节课的学习，学生对于短语结构类型的种类及定义的掌握的很好，但是具体的应用掌握的还不是很好，需要灵活运用。
第2篇：
语文微课教学设计读书方法的指导教学目标：
1、激发学生的课外阅读兴趣，培养阅读能力。
2、学习读书的一些基本方法，并学以致用。
教学重点：
掌握课外阅读的一些基本方法。
教学准备：
课件、一些课外书籍教学过程：
一、导入1、以“聪”导入：
你想变得更聪明吗？
那怎样才能变得更聪明呢？
（多读书）2、说说你平时是怎样读书的？
引入：
读书要讲究方法二、读书方法的指导1、指导读一本书的基本方法2、指导具体的读书方法：
选读法、粗读法、精读法、笔记法3、指导做读书笔记的方法：
摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型三、总结：
读书讲究方法，才能事半功倍。
四、推荐课外阅读书目教学反思：
兴趣是最好的老师。
课外阅读首先要培养学生的读书兴趣。
而生在掌握一定的读书方法后阅读肯定会更顺利，生的阅读兴趣会更浓。
因此，本节教学旨在引导生掌握一定的阅读方法，激发学生的课外阅读兴趣。
第3篇：
语文微课教学设计语文微课教学设计课题:
《“调皮”的提示语》教学目标：
1、帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。
2、了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。
教学重、难点：
了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。
教学准备：
ppt教学课件。
时间安排：
5分钟左右教学过程：
一、激趣导入出示课件，激发学习兴趣，揭示学习内容。
二、实例讲解1、课件出示学生学过的课文《珍贵的教科书》中的一组人物对话。
2、指名分角色朗读。
三、升华提炼1、课件出示老师编写的“提示语”童谣。
2、读一读、背一背，点拨理解。
四、练习巩固1、课件出示另一组人物对话描写，默读。
2、引导运用“提示语”童谣给这组对话加标点符号。
五、布置作业六、小结拓展希望同学们能熟练背诵“提示语”童谣。
教学反思:
给人物的语言描写加标点符号是小学阶段语文学习的一个重点和难点。
特别是遇到整组的对话描写，随着提示语在语段中的位置不断变换，其中的标点符号也会跟着相应地发生变化，这时，学生往往一筹莫展。
针对这种现状，我设计了《“调皮”的提示语》微课教学，希望能帮助学生掌握含有提示语的对话描写中标点符号的使用规律，进一步在习作中准确运用。
本节微课教学设计特色主要体现在以下几个方面：
一、教学语言形象化。
从课题中的“调皮”一词，到实例讲解时的生动描述，再到“提示语”童谣的编写，都充分考虑学段特点，运用拟人化的儿童语言，让孩子们更易于理解和接受。
二、引用学生熟悉的人物对话作为教学载体。
教学中引用了两组对话描写，熟悉的内容对学生来说没有距离感，学生面对视频自主学习时能尽快地进入思考状态。
三、教学过程设计完整。
虽然只有短短的几分钟，但“激趣导入→实例讲解→升华提炼→练习巩固→布置作业→小结拓展”几个环节的设计，体现了一个完整的教学过程，使学生对课中的知识点能有一个比较全面的、深刻的理解。
第4篇：
小学语文一级微课教学设计篇1：
微课教案作品简介：
在一年级语文教学中，教师对学生写字的指导一定要从基本笔画教起，写字就如造房子，一定要打好根基。
本节课选取了带有竖弯钩和横折弯钩的字进行指导，意在让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字基本笔画的书写规律。
在教学中，教师的指导由“扶”到“放”，培养学生观察字形、抓重点仿写、抓要点评价的能力，学一个带动一串，由浅入深进行扎实的训练，并鼓励学生将课堂延伸到课外，力求写字教学的“真”与“实”。
作品创作说明：
苏教版一年级上册《竖弯钩和横折弯钩》的书写指导。
适用对象分析：
该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导，可作为低年级语文老师课堂辅助材料也可为孩子的写字提供指导。
学习内容分析：
该微课视频内容为苏教版一年级上学期《识字》1，选取典型的字努力化难为易，培养学生观察基本笔画、抓住要点评价的能力。
掌握基本的书写方法。
由浅入深经行扎实的训练。
重在激发学生书写热情，引导发现汉字的书写规律。
教学目标分析：
1、教会学生认识基本笔画的名称，掌握它的书写方法；2、把字写正确、端正、美观。
3、激发学生写字兴趣，培养学生的良好写字习惯。
教学重点，难点：
竖弯钩和横折弯钩的书写方法。
教学准备：
课件、田字格纸。
教学过程：
一、复习导入：
横和撇的书写方法。
二、新授。
（一）出示生字：
九七1、生认读生字。
（大声叫出字宝宝的名字）2、认识基本笔画。
（打招呼：
嗨！
“横折弯钩”你好！
“竖弯钩”你好！
）3、口诀化解难点。
师指导“七”的“竖弯钩”书写。
（1）老师范写。
教口诀
（2）生念口诀。
练习写字。
（3）指导评价，生自评。
比一比再写。
（4）训练、夯实重难点。
4、总结写字方法：
一看、二写、三比。
5、运用巩固：
“横折弯钩”和“九”的书写。
同上新课标指出:
1、写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。
2、重视对写作材料准备过程的评价。
不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。
不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。
要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
3、重视对作文修改的评价。
不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
4、采用多种评价方式。
提倡为学生建立写作档案。
写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。
对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价我认为：
无论哪种评价都是为了培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力；人如何发挥评价的作用，评价的语言的运用有很大的技巧。
一、评价的语言以肯定、激励为主。
同时也要加上写作技巧的指导。
这样的评价会达到事半功倍的效果。
因为兴趣是最好的老师，激励是最好的方法。
对于写作有困难的学生，老师在批改作文时，要投入更多的耐心，从作文中找出可圈可点之处，尽量找出孩子的闪光点。
让学生从老师的评语中相信自己的能力，体会老师的真诚。
对于学生作文中存在的毛病、问题，也要提出问题让学生思辩，或用寄予期望的话语来点拨，不能打压不能挖苦、讽刺。
在写《我的妈妈》一文时。
大部分孩子写妈妈在自己生病时，如何关心自己。
可千篇1律，没有新意。
于是，我在评语上写到：
你能感受到妈妈对你的浓浓的爱了。
真的了不起！
老师期待你能从不同的角度来观察妈妈。
写出一个与众不同的妈妈。
你一定一定会更出色。
！
作文重新誊写的时候，我发现孩子的作文有了很大幅度的改动。
我觉得很欣慰。
于是，我把有改动的作文前后对照，让孩子互评。
在同学们的互评中，孩子写作能力得到提高的同时，孩子的写作信心也得到了提高。
二、因人施评。
因材施教原则，大家都不陌生。
考试作文评价标准应该是统一的，而平时作文评价标准可以因人而异，所以说：
“因人施评”。
霍普认为欲求水准是变动的，它会随成功的经验上升，随失败的体验而下降。
但不是说一切受试都仅一次成败的体验而升降其欲求标准，究竟需要多少次失败体验而降低欲求的水准，或多少次成功的体验而提高欲求水准都因人而异。
倘若一个学生把自己的学习目标定在80分，但结果只考了70分，就不免有失败的感觉，也许下一次考试就不会像上次那么有把握，如果连续几次都考70分左右，他难免对自己失去信心。
平时作文教师有必要帮学生定一个目标，这个目标应定在“最近发展区”，评价从孩子的写作过程着手。
教师在评价时要因人而异，发现孩子写作进步之处。
这样学生就可以在经常达标中体验成功，增强信心。
几次成功之后就可以定一个更高的目标。
对达到目标的同学，教师要给予表扬和鼓励，可以通过“评星活动”或学生喜闻乐见的其他形式来进行。
对不达标的同学，要分析原因，是属于智力因素或非智力因素。
根据学生不同性格特点，可采取私下谈话，鼓励学生多读书，多练笔，多留心身边事，养成写日记的习惯。
有时可以激励学生在老师面前自我保证，然后在班上保证。
化压力为动力。
同时，让孩子开导自己写作的进步。
篇2：
微课教案：
小学数学一年级上册《连加》微课教案：
小学数学一年级上册《连加》一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p72连加。
二、教学目标1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
2．通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
三、教学流程设计及意图1、导语：
小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p72连加。
2、讲述连加的含义我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。
（出示课件：
5只小鸡）地上有几只小鸡我们来数一数，1，2，3，4，5。
（出示课件：
2只小鸡）接着跑来几只小鸡（2只）（出示课件：
1只小鸡）最后跑来几只小鸡（1只）要求一共有几只小鸡用什么方法怎样列式对了，用加法。
列出的算式是5+2+1＝。
像这种算式数学上叫“连加”。
3、探究连加的计算顺序像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢⑴看：
原来地上有5只小鸡，跑来2只，一共有几只我们来数一数，（1，2，3，一共有7只）最后又跑来1只，现在一共有几只（8只），5+2+1＝8，一共有8只小鸡。
⑵小棒图下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒中间有几根右边呢想一想用怎样列式计算（4+3+1＝）⑶4+3+1＝先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒，再用7根小棒加右边的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1＝8.一共有8根小棒。
⑷小三角形图我们来看看小三角形图，有几个红三角形几个蓝三角形几个黄三角形怎样列式计算（3+4+2）⑸3+4+2＝先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形，再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。
因此，3+4+2＝9，一共有9个三角形。
4、总结计算顺序和方法在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算前两个数的和,再它们的和加上第三个数。
5、巩固练习2+2+4＝5+0+3＝6、结束语小朋友们，我们学习了连加的含义和连加的计算顺序及方法，你学会了吗谢谢大家观赏！
四、教学设计流程图课题：
连加1、导语2、讲述连加的含义小明喂鸡图3、探究连加的计算顺序小棒图小三角形图4、总结计算顺序和方法5、巩固练习6、结束语篇3：
小学语文微课设计《乌鸦喝水》微课程设计方案《乌鸦喝水》微课程学习任务单填写说明：
该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
第5篇：
小学语文一级微课教学设计篇1：
微课教案作品简介：
在一年级语文教学中，教师对学生写字的指导一定要从基本笔画教起，写字就如造房子，一定要打好根基。
本节课选取了带有竖弯钩和横折弯钩的字进行指导，意在让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字基本笔画的书写规律。
在教学中，教师的指导由“扶”到“放”，培养学生观察字形、抓重点仿写、抓要点评价的能力，学一个带动一串，由浅入深进行扎实的训练，并鼓励学生将课堂延伸到课外，力求写字教学的“真”与“实”。
作品创作说明：
苏教版一年级上册《竖弯钩和横折弯钩》的书写指导。
适用对象分析：
该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导，可作为低年级语文老师课堂辅助材料也可为孩子的写字提供指导。
学习内容分析：
该微课视频内容为苏教版一年级上学期《识字》1，选取典型的字努力化难为易，培养学生观察基本笔画、抓住要点评价的能力。
掌握基本的书写方法。
由浅入深经行扎实的训练。
重在激发学生书写热情，引导发现汉字的书写规律。
教学目标分析：
1、教会学生认识基本笔画的名称，掌握它的书写方法；2、把字写正确、端正、美观。
3、激发学生写字兴趣，培养学生的良好写字习惯。
教学重点，难点：
竖弯钩和横折弯钩的书写方法。
教学准备：
课件、田字格纸。
教学过程：
一、复习导入：
横和撇的书写方法。
二、新授。
（一）出示生字：
九七1、生认读生字。
（大声叫出字宝宝的名字）2、认识基本笔画。
（打招呼：
嗨！
“横折弯钩”你好！
“竖弯钩”你好！
）3、口诀化解难点。
师指导“七”的“竖弯钩”书写。
（1）老师范写。
教口诀
（2）生念口诀。
练习写字。
（3）指导评价，生自评。
比一比再写。
（4）训练、夯实重难点。
4、总结写字方法：
一看、二写、三比。
5、运用巩固：
“横折弯钩”和“九”的书写。
同上新课标指出:
1、写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。
2、重视对写作材料准备过程的评价。
不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。
不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。
要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
3、重视对作文修改的评价。
不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
4、采用多种评价方式。
提倡为学生建立写作档案。
写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。
对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价我认为：
无论哪种评价都是为了培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力；人如何发挥评价的作用，评价的语言的运用有很大的技巧。
一、评价的语言以肯定、激励为主。
同时也要加上写作技巧的指导。
这样的评价会达到事半功倍的效果。
因为兴趣是最好的老师，激励是最好的方法。
对于写作有困难的学生，老师在批改作文时，要投入更多的耐心，从作文中找出可圈可点之处，尽量找出孩子的闪光点。
让学生从老师的评语中相信自己的能力，体会老师的真诚。
对于学生作文中存在的毛病、问题，也要提出问题让学生思辩，或用寄予期望的话语来点拨，不能打压不能挖苦、讽刺。
在写《我的妈妈》一文时。
大部分孩子写妈妈在自己生病时，如何关心自己。
可千篇1律，没有新意。
于是，我在评语上写到：
你能感受到妈妈对你的浓浓的爱了。
真的了不起！
老师期待你能从不同的角度来观察妈妈。
写出一个与众不同的妈妈。
你一定一定会更出色。
！
作文重新誊写的时候，我发现孩子的作文有了很大幅度的改动。
我觉得很欣慰。
于是，我把有改动的作文前后对照，让孩子互评。
在同学们的互评中，孩子写作能力得到提高的同时，孩子的写作信心也得到了提高。
二、因人施评。
因材施教原则，大家都不陌生。
考试作文评价标准应该是统一的，而平时作文评价标准可以因人而异，所以说：
“因人施评”。
霍普认为欲求水准是变动的，它会随成功的经验上升，随失败的体验而下降。
但不是说一切受试都仅一次成败的体验而升降其欲求标准，究竟需要多少次失败体验而降低欲求的水准，或多少次成功的体验而提高欲求水准都因人而异。
倘若一个学生把自己的学习目标定在80分，但结果只考了70分，就不免有失败的感觉，也许下一次考试就不会像上次那么有把握，如果连续几次都考70分左右，他难免对自己失去信心。
平时作文教师有必要帮学生定一个目标，这个目标应定在“最近发展区”，评价从孩子的写作过程着手。
教师在评价时要因人而异，发现孩子写作进步之处。
这样学生就可以在经常达标中体验成功，增强信心。
几次成功之后就可以定一个更高的目标。
对达到目标的同学，教师要给予表扬和鼓励，可以通过“评星活动”或学生喜闻乐见的其他形式来进行。
对不达标的同学，要分析原因，是属于智力因素或非智力因素。
根据学生不同性格特点，可采取私下谈话，鼓励学生多读书，多练笔，多留心身边事，养成写日记的习惯。
有时可以激励学生在老师面前自我保证，然后在班上保证。
化压力为动力。
同时，让孩子开导自己写作的进步。
篇2：
微课教案：
小学数学一年级上册《连加》微课教案：
小学数学一年级上册《连加》一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p72连加。
二、教学目标1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
2．通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
三、教学流程设计及意图1、导语：
小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p72连加。
2、讲述连加的含义我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。
（出示课件：
5只小鸡）地上有几只小鸡?
我们来数一数，1，2，3，4，5。
（出示课件：
2只小鸡）接着跑来几只小鸡？
（2只）（出示课件：
1只小鸡）最后跑来几只小鸡？
（1只）要求一共有几只小鸡用什么方法？
怎样列式？
对了，用加法。
列出的算式是5+2+1＝。
像这种算式数学上叫“连加”。
3、探究连加的计算顺序像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢？
⑴看：
原来地上有5只小鸡，跑来2只，一共有几只？
我们来数一数，（1，2，3，?
?
一共有7只）最后又跑来1只，现在一共有几只？
（8只），5+2+1＝8，一共有8只小鸡。
⑵小棒图下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒？
中间有几根？
右边呢？
想一想用怎样列式计算？
（4+3+1＝）⑶4+3+1＝？
先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒，再用7根小棒加右边的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1＝8.一共有8根小棒。
⑷小三角形图我们来看看小三角形图，有几个红三角形？
几个蓝三角形？
几个黄三角形？
怎样列式计算？
（3+4+2）⑸3+4+2＝？
先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形，再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。
因此，3+4+2＝9，一共有9个三角形。
4、总结计算顺序和方法在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算前两个数的和,再它们的和加上第三个数。
5、巩固练习2+2+4＝？
5+0+3＝？
6、结束语小朋友们，我们学习了连加的含义和连加的计算顺序及方法，你学会了吗？
谢谢大家观赏！
四、教学设计流程图课题：
连加1、导语2、讲述连加的含义小明喂鸡图3、探究连加的计算顺序小棒图小三角形图4、总结计算顺序和方法5、巩固练习6、结束语篇3：
小学语文微课设计《乌鸦喝水》微课程设计方案《乌鸦喝水》微课程学习任务单填写说明：
该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
办公室卫生管理制度一、主要内容与适用范围1．本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求及检查与考核。
2．此管理制度适用于本公司所有办公室卫生的管理二、定义1．公共区域：
包括办公室走道、会议室、卫生间，每天由行政文员进行清扫；2．个人区域：
包括个人办公桌及办公区域由各部门工作人员每天自行清扫。
1.公共区域环境卫生应做到以下几点：
1）保持公共区域及个人区域地面干净清洁、无污物、污水、浮土，无死角。
2）保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明。
3）保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。
4）保持挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。
5）保持卫生间、洗手池内无污垢，经常保持清洁，毛巾放在固定（或隐蔽）的地方。
6）保持卫生工具用后及时清洁整理，保持清洁、摆放整齐。
7）垃圾篓摆放紧靠卫生间并及时清理，无溢满现象。
2.办公用品的卫生管理应做到以下几点：
1）办公桌面：
办公桌面只能摆放必需物品，其它物品应放在个人抽屉，暂不需要的物品就摆回柜子里，不用的物品要及时清理掉。
2）办公文件、票据：
办公文件、票据等应分类放进文件夹、文件盒中，并整齐的摆放至办公桌左上角上。
3）办公小用品如笔、尺、橡皮檫、订书机、启丁器等，应放在办公桌一侧，要从哪取使用完后放到原位。
4）电脑：
电脑键盘要保持干净，下班或是离开公司前电脑要关机。
5）报刊：
报刊应摆放到报刊架上，要定时清理过期报刊。
6）饮食水机、灯具、打印机、传真机、文具柜等摆放要整齐，保持表面无污
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