完整升级版二下语文教案第七单元.docx
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完整升级版二下语文教案第七单元
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小学语文二年级下册第七单元教案
执教时间:
年月日
课题
25玲玲的画
执教者
张颖
共2课时
教学目标
1.会认8个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重点
认识8个生字。
会写9个生字。
正确、流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
教学难点
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学准备
教学过程
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1、小朋友们喜欢看动画片吗?
(喜欢)那我们就来看一个动画片,请你们一边看一边想:
动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
2、播放多媒体课件⑴:
人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事。
3、谈话激趣:
⑴ 刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!
他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。
今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?
请同学们打开课本116页(教师板书课题:
25《玲玲的画》)。
⑵ 齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。
)
二、尝试学习、读文识字
1、自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?
再标一标课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3、交流:
⑴ 自由拼读词语。
指名读、小组读。
(2) 将词语的拼音去掉让学生练读。
把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字
(4) 打乱生字顺序让学生进行抢读(奖励读得好、记得快的小朋友)。
三、图文结合、朗读感悟
1、自由读课文,边读边看课文插图。
要求:
读准字音,读通句子。
2、再次读课文,读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子。
4、教师进行朗读指导(要求:
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气)。
5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?
然后学生进行评议:
谁读得好?
好在哪里?
还有什么不足?
6、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
7、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解:
词语:
“端详”;
句子:
“看到了吧!
孩子。
好多事情并不像我们想象得那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”
8、分角色朗读课文,深化理解。
四、启发思维、训练表达
1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。
老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
把你遇到过的事在小组中互相交流。
2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。
教师鼓励学生大胆地、充分地说。
3、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
1、出示多媒体课件⑵:
游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读)。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。
三、做一做,完成课后练习
好多事情并不像我们想象得那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学反思
板书设计
执教时间:
年月日
课题
26蜜蜂引路
执教者
张颖
共2课时
教学目标
1.会认6个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。
3.能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点
认识等8个生字。
理解课文内容,体会人物的特点。
教学难点
理解列宁解决问题的思想方法。
教学准备
教学过程
第一课时
(一)出示课题,激发情趣。
板书课题10蜜蜂引路
谁说说什么叫“引路”?
(就是领路、带路。
)
蜜蜂怎么会引路?
它给谁引路呢?
让我们带着这些问题来学习这篇课文。
(二)初读课文,读准字音。
1.让学生借助汉语拼音自由读课文,要读准字音,同时标出自然段的序号。
(只有四个自然段)。
2.指出四人每人读一段课文,正音。
(三)学习本课生字词。
1.自学生字。
要求读准字音,记住字形,想想字义,并在书上画出由这些生字组成的词语,再读一读。
2.检查自学效果。
(1)字音:
附:
读fù,不读fú。
引:
读yǐn,不要读成yǐng。
(2)字形:
(3)由这8个生字组成的词语及词义是:
引路:
领路,带路。
莫斯科:
前苏联首都。
附近:
离得很近的意思。
养蜂:
饲养蜜蜂。
派去:
分配、指定。
谈天:
很随便地谈话。
向导:
带路的人。
3.指导书写生字的字头。
可提示以下几个字:
引:
左边的“弓”字,三画,右边一条长竖。
斯:
左边是“其”字,右边是“斤”,不要写成“月”字。
莫:
上中下结构。
上边是草字头,中间一个扁日,下边“大”的横写长些。
导:
注意下边“寸”的横写长点。
(四)再读课文,理清思路。
要求:
边读边思考,每个自然段写的主要内容是什么。
讨论后回答:
(第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。
第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。
(五)作业。
1.各写生字一行。
2.熟读课文。
第二课时
(一)讲读课文,理解课文内容。
1.讲读第1自然段。
(1)指名读这段。
读了这段,你都知道了什么?
板书:
莫斯科、小山、小房子。
(2)指导朗读:
用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。
2.讲读第2自然段。
(1)自由读第2自然段,思考:
列宁又想找养蜂人,这次他遇到了什么困难?
指名回答。
理解“往常”的意思。
(2)板书:
山路,遇到问题。
3.讲读第4自然段。
(1)让学生回答:
列宁最后是否找到了养蜂人,你从哪段知道的?
(2)指名读第4自然段。
结合看插图,理解“惊讶”的意思。
再说说养蜂人为什么感到惊讶?
(3)读列宁的话,理解“向导”。
(4)分角色有语气地读第4段。
板书:
解决问题。
过渡:
那么,蜜蜂不会说话,怎么能当向导,把列宁领来的呢?
让我们带着这个问题一块学习第3自然段,便会得出答案。
4.讲读第3自然段。
(1)默读,看看这段有几句话?
(3句话)
(2)指名读第一句并说句意。
板书:
一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。
(3)指名读第二句,回答:
列宁观察到了什么?
板书:
仔细。
指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。
(4)让学生带着以下问题再读一、二句。
列宁一边走一边发现了什么?
他是怎么想的?
他又发现了什么?
他又是怎么想的?
(5)同桌讨论,然后指名回答。
(列宁发现许多采蜜的蜜蜂后,就仔细地观察起蜜蜂来,因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系,蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。
接着,他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子,他看见蜜蜂飞进了园子,小房子就在园子旁边,所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近,这座小房子可能就是养蜂人的住处。
)
(6)出示投影,指名填空,然后齐读这三句话。
板书:
认真思考蜜蜂、蜂房,养蜂人的家。
(7)指名读第三句,思考回答:
什么说开门的“果然”是养蜂人?
(“果然”一词的意思是结果和预想的一样,表明结果和列宁所想的完全相符合,列宁的判断是正确的,因为他的判断是依据自然规律,是合情理的。
)
(二)总结全文。
1.指名读全文,说说列宁是怎么找到养蜂人的?
读了课文,对你有什么启示?
2.老师总结归纳:
列宁以蜜蜂为向导,找到了养蜂人,所以这课题目叫蜜蜂引路。
我们平时遇到问题,也可以像列宁这样,先仔细观察,再认真思考,最后找到解决问题的办法。
(三)齐读全文。
教学反思
板书设计
一周教学札记
执教时间:
年月日
课题
27寓言两则
执教者
张颖
共2课时
教学目标
1.会认10个生字,会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
教学重点
认识10个生字。
会写9个生字。
有感情地朗读课文,理解寓意。
教学难点
有感情地朗读课文,理解寓意。
教学准备
教学过程
第一课时
一、游戏激趣,导入揭题
1、看图说成语。
学习“寓”字,交流识字方法,给“寓”字组词,“寓言寓意”
揭题:
今天我们再来学习一个成语“揠苗助长”。
板书课题。
读课题,认读并理解“揠”,明白题意:
拔禾苗帮助它长高。
二、初读感知,学习生字
1、自读课文,要求:
请小朋友们认认真真读课文,读准字音,想想这个成语故事讲了什么。
2、指名看图说说故事内容。
3、再读课文,随机教学生字。
找找描写“助长”的段落,指名朗读,随机学习生字:
喘、截,理解“一大截”。
我们都知道揠苗不能助长,而农夫为什么会想到揠苗?
三、研究课文,明白寓意
(一)探究原因,体会心急
1、指名朗读第一段。
2、自己读读第一自然段,边读边圈画,从哪些词句中感受到他很想让禾苗长大的?
(学生认真的读书,圈画。
)
3、交流后出示句子:
(这3句话的出示顺序是根据学生回答随机指导朗读。
(二)亲历“揠苗”,明白道理
1、读读第二段,说说他是怎样拔的。
——把禾苗往高里拔。
2、在语境中理解“筋疲力尽”,随机指导朗读。
3、想象:
现在你们就是这一棵棵小禾苗了,你们会说什么呢?
4、第三段:
他回到家里,一边喘气一边说:
“今天可把我累坏了!
力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。
”(读中理解:
没白费)
5、交流中点明寓意:
做事不能违反事物发展规律,不能操之过急。
四、拓展阅读,指导书写
第二课时
一、谈话导入,明确目标
1、复习学习第一则寓言的学法,指名学生说说学习第一则寓言的方法。
2、今天,老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。
通过学习课文,理解寓意,学会生字。
3、现在,老师先请大家读读《守株待兔》这个有趣的寓言故事。
大家边看边想:
守株待兔是什么意思?
4、理解题目:
守株待兔。
通过查字典理解“株”,再说说“守株待兔”的意思。
二、学习寓言,理解寓意
1、学习第1、2自然段。
①自由读课文,想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢?
②默读课文,说说那个种田的人是怎样得到这只野兔的。
找出课文中的有关句子读给大家听。
③他捡到野兔后,心里是怎么想的?
他这样想可能吗?
对不对?
为什么?
指导有感情地读句子,指名读、齐读
4、朗读检查。
6、学了这篇课文,你懂得什么?
学生讨论、交流。
7寓意揭示:
做每一件事情都要踏踏实实,通过辛勤的劳动去获得成功。
不能对偶然的东西存有侥幸的心理。
8齐读课文。
9学习了课文,你想对种田人说什么?
三、写字指导
1观察生字,指导写字
五拓展
1.课前课后,学生可以阅读一些中国古代寓言,如,《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。
可以召开一次寓言故事会。
2.课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思
板书设计
执教时间:
年月日
课题
28丑小鸭
执教者
张颖
共2课时
教学目标
1.会认14个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3.懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
教学重点
认识8个生字。
会写9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容。
教学准备
教学过程
第一课时
一、创情境导入
1、在一个阳光明媚的夏日午后,太阳煖烘烘地照耀着大地。
在一条清澈见底的小河旁,一只鸭妈妈正卧在草堆里,等她的孩子出世。
2、这是一个故事的开端,谁愿意来读?
解决生字:
烘卧
3、鸭妈妈等啊等啊,等来了什么呢?
小朋友想知道吗?
4、出示课题,今天我们就来学习一篇新课文《丑小鸭》
二、初读
1、自由读课文,识记生字。
2、学习生字新词
三、学习第二节
1、自由读课文,思考:
为什么大家都叫他“丑小鸭”呢?
边读边用波浪线划出来。
2、出示:
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
指名读,指导读出丑小鸭的丑。
指导朗读:
通过重读哪些词可以表现出这是一只丑小鸭?
四、学习第七节
1、师:
因为长得丑,一出生就有了一个这么难听的名字,先天不足的丑小鸭,是否就一直这样丑下去呢?
他的结局如何呢?
哪一段里写到了丑小鸭的结局,请小朋友们认真读读课文,用波浪线把丑小鸭的结局划出来。
2、交流
(1)出示:
他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。
(2)读着读着,你感受到了什么?
(板:
美)
指名读
(4)出示天鹅图,齐读
五、指导书写生字
鸭,鹅,灰,蛋壳,翅膀
第二课时
一、复习导入
二、品读感悟——丑小鸭的遭遇
1、丑小鸭能变成白天鹅是幸福的,但是丑小鸭变成白天鹅这个过程又是多么的辛苦、艰难!
在这个过程中他还遭遇了许多的不幸。
请小朋友们默读课文3——6自然段,丑小鸭在哪里遇到不幸,用横线画出;遭遇什么不幸,用波浪线画出。
2、交流
①出示:
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
指名读
师:
从哪个词可以看出只有妈妈喜欢他呢?
你能用“除了”说句话吗?
师:
他们所有的这些做法,用课文中的一个词语来概括,就是——欺负。
师:
受到了那些多同伴的欺负,丑小鸭的心情怎样呢?
谁能带着我们一起感受丑小鸭的生活。
指名读
师:
丑小鸭感到非常孤单……就钻出篱笆,离开了家(引读)。
过渡:
带着希望,丑小鸭离开了自己的家,开始了流浪生涯。
接下来,他还经历了哪些遭遇呢?
②出示:
丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。
他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
指名读
师:
丑小鸭,你为什么到了晚上才敢出来找吃的呀?
师:
现在你们就是这只战战兢兢的丑小鸭,一起读好这句话。
齐读
③出示:
秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。
师:
“悄悄过日子”就是怎样过日子啊?
指导读。
④出示:
天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。
丑小鸭趴在冰上冻僵了。
学生谈体会。
指名读
师:
如果没有人救它的话,丑小鸭冻僵的结果会怎么样?
齐读
三、精读——丑小鸭的希望
师:
尽管受尽欺凌,但丑小鸭没有放弃生活的勇气,因为他心中有一个永不落的希望。
课文中是这样写的,你来读读。
出示第5节,指名读。
师:
他惊奇的是什么?
羡慕的又是什么呢?
男女生赛读
师:
看到自己的美丽,听到小朋友的赞美,丑小鸭这时会是怎样的心情?
(惊喜)
你能读出丑小鸭惊喜的心声吗?
赛读“啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
”
齐读
五、指导书写生字
“冰”“讨厌”“欺负”
六、作业
1、积累写丑小鸭和白天鹅样子的语句。
2、读安徒生童话。
相关语文活动
1、开展童话故事比赛。
2、开展童话剧表演。
教学反思
板书设计
一周教学札记
执教时间:
年月日
课题
语文园地七
执教者
张颖
共2课时
教学目标
1、发现汉字的一字多义的特点,结合语言环境理解字义。
2、认识9个生字,巩固识字,积累词语。
3、能看懂图画的意思,能根据图意,联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。
4、能把自己所画的图画用文字表达出来。
5、树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。
教学重点
1、学习一字多义的用法,积累新词。
2、进行口语交际。
教学难点
绘画、写话。
教学准备
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看,原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族,陈琳是满族。
③有一回,列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话,再读学习伙伴的提示语,想想三句话中“回”字的意思。
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典,了解“回”的几种解释。
①还,走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族,我国少数民族名。
5、再读句子,选择“回”在句子中的准确意思。
句①:
“回”是掉转的意思。
句②:
“回”是回族的意思。
句③:
是量词,指事情的件数。
6、学生汇报:
说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结:
汉字有一个字多义的特点,因此在平时的阅读中,我们要联系具体的语言环境理解字的意思,提高阅读能力。
8、拓展训练
下课了,张老师在教室里和同学们一起聊天。
地上有一张纸,小玲马上把它捡起来。
小鸟张开翅膀,飞向蔚蓝的天空。
晚上,我要给我的姐姐打电话。
我妈妈很爱打扮。
一不小心,他的手被打了一下。
再回首,我发现自己长大了。
他是我们的首领。
我们首要的任务是学习。
小结:
一字多义是汉字的特点,也是许多外国朋友觉得汉字神奇的地方,使他们对中国文字产生了极大的兴趣。
作为中国人,汉语是我们的母语,我们更应该学好它。
新华字典对汉字的多义进行了汇总,成为我们理解汉字的工具,我们应该用好它。
二、读读认认
1、学生借助拼音读生词。
2、小组交流;联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。
灶:
烧火做饭的用具,跟火有关。
铝锅:
金属“铝”做的炊具。
漏勺:
让食物留下,让汤或水从中漏掉的用具。
汤:
跟水有关。
3、出示生字卡片认读生字,并说说识字方法。
4、出示相应的图片认读。
5、扩展练习:
学生回家观察厨房里的用具,看是否能说出名称,并积累新词,学习新字,制成词卡。
三、课堂练习
1、投影出示句子,说说同一个字在不同句中的意思:
①花
妹妹穿着一件花衣服。
公园里的花开得非常鲜艳。
我花了五元买了一支钢笔。
②火
早晨,火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩,爸爸发火了。
我军向敌人猛烈开火。
2、字、音连线:
zàoguōsháochǎnhútāng
汤 壶 灶 锅 勺 铲
四、读读背背
1、学生自由读“读读背背”中的成语,并想想这些成语意思。
2、小组合作:
读成语,互相正音,交流自己理解的成语,提出不懂的成语。
3、全班交流:
分组读成语,讨论不懂成语的意思。
4、按自己喜欢的方式背成语。
五、巩固练习:
填空
()()协力()()成城()()不林
人外()()博采()()()()益善
()学()问读书()()()()自见
第二课时
口语交际
这次口语交际的话题是“自我保护”。
教材给出四幅图,提示了故事的开头。
交际的关键是先看懂图意,再联系生活实际想想该怎么办。
可设计下面的情境。
情境一:
小组合作表演故事的开头。
1.观察图画内容,弄明白四幅图连起来说的是什么事。
2.根据图画内容,小组合作表演故事的开头。
情境二:
续编故事。
1.如果让你扮演图中的小朋友,你会怎样把故事编下去呢?
2.把你的想法说给小组同学听。
情境三:
交际表演。
1.选择较合理的想法,小组合作把故事编完整。
编时注意:
(1)小朋友如果真的认识这位叔叔,确实是爸爸的朋友,他该怎么办呢?
(礼貌待人)
(2)小朋友如果不认识这位叔叔,他该怎么办呢?
(自我保护)
2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。
3.小组互相评价,评出最佳合作奖。
情境四:
感悟故事。
1.这个故事,让你明白了什么?
把你的体会说给大家听听。
2.联系生活实际说一说。
(1)怎样有礼貌地接待客人?
(2)怎样对待陌生人?
怎样自我保护?
画画写写
方案一:
让学生把口语交际中的故事写下来。
方案二:
课前让学生画一幅或几幅图(边环画),然后再把画上的内容写下来。
教师选择优秀作品进行全班评议。
展示台
这次展示台,设计了两方面的展示内容:
一是“填字游戏”的展示;一是谜语展示。
可提醒学生在课前做好有关的准备,鼓励学生展示其他方面的本领。
(一)填字游戏
1.让学生根据自己的积累,把词语补充完整。
2.让学生自己设计填字卡片。
3.分小组合作完成填字游戏。
4.填好后横向读一读词语,再竖着读一读填好的字(新世纪我能行),说说发现了什么。
(二)谜语展示
1.展示自己收集的谜语。
2.小组互猜谜语。
3.集体猜谜语比赛。
教学反思
板书设计
一周教学札记