三年级下册英语素材unit6知识点 人教PEP.docx

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三年级下册英语素材unit6知识点人教PEP

PEP人教版三年级下册unit6知识点及习题

词汇

形容词thin瘦的fat胖的；肥的tall高的short短的；矮的long长的big大的mall小的

giraffe长颈鹿so这么；那么children（child的复数）儿童tail尾巴

反义词和对应词：

1.long长的short短的2.tall高的short矮的

3.big大的small小的4.fat胖的thin瘦的5.no对应词是yes

6.that的对应词是this

搭配

Lookat…看alongnose长鼻子shorttail短尾巴smalleyes小眼睛bigears大耳朵

句型

1.让对方看某人/物的句型——Lookat+人\物（me,thatman,thetiger…）look表示看见某人或某物时，look后面加上at,再接所看的人或物课文例句：

Lookatthatgiraffe.看那只长颈鹿。

2.描述动物外形特征的句型——Ithas+描述外形特征的短语（alongnose,shortears,bigeyes…）it指前面提到过的某种动物。

has意为“有”，是have的第三人称单数形式。

语音

短元音/I/——i:

big大的pig猪six六milk牛奶

Unit6单元练习题

姓名_______班级_________分数_________

一听录音，选出你听到的单词。

（10分）

（）1.A.fatB.thinC.China

（）2.A.boyB.girlC.tall

（）3.A.bigB.heC.she

（）4.A.PandaB.pigC.small

（）5.A.tallB.shortC.Panda

（）6.A.carB.toyC.China

（）7.A.onB.chairC.in

（）8.A.underB.tallC.thin

（）9.A.deskBmapC.on

（）10.A.boxB.inC.boat

二．听录音，选出你听到的句子。

（10分）

（）1.A.Wow,itissotall.B.Wow,itissofat.

（）2.A.It’sonthedesk.B.It’stall.

（）3.A.Thisisatree.B.Lookatthebirds.

（）4.A.Let’sgotoschool.B.No,itisn’t.

（）5.A.Whereisthecar?

B.Nicetomeetyou.

三．听句子，选出正确的答语。

（10分）

（）1.A.Ok.B.Bye.

（）2.A.I’mfromChina.B.It’sonthedesk

（）3.A.Sheismysister.B.ThisisMissGreen.

（）4.A.Yes,itis.B.No,itis.

（）5.A.Thankyou.B.Nicetomeetyou,too.

四．选出不同类的一项。

（10分）

（）1.A.boxB.USAC.boat

（）2.A.boyB.girlC.on

（）3.A.underB.toyC.desk

（）4.A.tallB.motherC.father

（）5.A.thinB.fatC.in

（）6.A.inB.underC.Panda

（）7.A.ballB.pigC.cap

（）8.A.giraffeB.catC.six

（）9.A.chairB.deskC.short

（）10.A.inB.onC.milk

五．英汉匹配。

（10分）

1.Haveagoodtime.我的地图在哪里？

2.Whereismycap?

它在桌子上。

3.It’sonthedesk.玩得开心。

4.Lookatthebirds.一只胖猪。

5.Afatpig.看这些鸟儿。

六．按要求完成。

（5分）

tall（反义词）________yes（对应词）_________

fat（反义词）_______child的复数形式__this（对应词）______

七．单项选择。

（15分）

1.建议与同学一起去上学时，可以说：

.

A.Whereistheschool?

B.Let’sgotoschool.

2.Theboxis________small.

A.soB.andC.no

3.Where____you_______?

A.are,fromB.is,fromCam,to

4.—Nicetomeetyou!

-----____________

A.Nicetomeetyou,too.B.Thankyou

C.Welcome

5.Lookatthatpig.________sofat.

A.It’sB.ItsC.It

6.Issheyoursister?

Yes_________

A.itisB.itisn’tC.isit

7.______ismyruler?

---Inyourpencilbox.

A.WhatB.WhereC.Who

8.Issheyourmother?

---No,_____________

A.itisn’tB.itisC.isitn’t

9.Inthebox的中文意思____________.

A.在桌子上B.在盒子里C.在盒子上

10.Underthetable的中文意思_________.

A.再椅子上B.在椅子下C.在椅子里

11.Hello,Amy.----________MissGreen.

A.HelloB.ByeC.Ok

12.Thankyou.---__________

A.OkB.HelloC.You’rewelcome

13.Haveagoodtime.----__________

A.ByeB.ThankyouC.Hello

14.It’s_______thedesk.

A.onB.WhereC.Who

15.Whoisthatman?

–Heismy________

A.motherB.sisterC.father

八．从B栏中选出A栏相对应的答语。

（10分）

AB

（）1.Thankyou.A.It’sinthebag.

（）2.Let’sgotoschool.B.You’rewelcome.

（）3.Isheyourbrother?

C.Goodidea!

（）4.Whereismyruler?

D.Yes,heis.

（）5.Hereyouare.E.Thankyou.

（）6.Whereareyoufrom?

A.Sure,hereyouare.

（）7.Issheyourmother?

.B.IamfromChina.

（）8.Whoisthatman?

C.Bye!

（）9.GoodbyeD.Heismyfather.

（）10.CanIhavesomewater?

.E.No,sheisn’t.

九．补全对话。

（10分）

A．It’sinyourbag.B.You’rewelcomeC.No,itisn’t.

D.Isthisyourbook?

E.Whereismybook?

Amy:

Excuseme.__________

Jones:

Yes,itis.Thankyou.

Amy:

But________Ican’tfind（找不到）it.

Jones:

Isitonthedesk?

Amy:

_____________

Jones:

Look!

____________

Amy:

Oh,yes!

Thanks.

Amy:

______________

十．连词成句。

（10分）

1.goschooltoLet’s（!

）

________________________________________________________

2.whereyoufromare（?

）

______________________________________________________

3.myisbookwhere（?

）

_________________________________________________________

4.isthispenmy（.）

______________________________________________________

5.thatwho’sboy（?

）

______________________________________________________

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在