语文《戏曲大舞台》教学设计.docx

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语文《戏曲大舞台》教学设计

基于WebQuest的语文探究式教学设计方案

——以《戏曲大舞台》为例

【教材分析】

《戏曲大舞台》是人民教育出版社《语文》七年级下册综合性学习的教学内容。

课程标准中对综合性学习的解释是：

“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习应强调合作精神。

注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

综合性学习应突出学生的自主性。

重视学生主动积极的参与精神。

主要由学生自行设计和组织活动．特别注重探索和研究的过程。

提倡跨领域学习，与其他课程相结合。

”由课标的解释我们知道综合性学习不能只是语文知识的学习，也不能是学生被动接受的学习，我们根据课标的要求设计了WebQuest的探究式教学案例。

【学习者分析】

初中阶段的学习者思想活跃，对探究性知识有浓厚兴趣，具备了基本的信息搜集能力，愿意在教师和同学之间展示自己的能力，由于学习者具有以上特点，在七年级学生中能够开展WebQuest探究教学，但是由于学生对戏曲知识的了解较少，需要教师在教学过程中给予资料支持和适当指导。

【教学目标】

1.知识与技能

了解戏曲基本知识，了解戏曲流派的划分，能够区别典型流派的各种角色，能够说出典型流派的代表人物和代表曲目，能够对戏曲唱词的优美之处进行简单分析。

2.过程与方法

通过探究学习活动，培养学生合作学习能力及利用互联网检索信息，整理、分析资料，归纳总结观点等的能力，提升学生的信息素养。

3.情感态度价值观

通过学习了解戏曲这种传统艺术，培养学习热爱中华文化的感情，提高学生艺术修养，培养学生高雅的艺术情趣。

【教学媒体】

计算机网络教室、百会维基、班级QQ交流群等

【教学设计流程图】

【教学过程】

教学

环节

活动

使用工具

引言

教师展示制作的戏曲剧照照片墙，播放戏曲片段（京剧视频片段《贵妃醉酒》和黄梅戏片段《女驸马——谁料皇榜中状元》），学生感受戏曲文化的魅力，并回答教师的以下问题：

1.你知道世界三大古老的戏剧文化是什么吗？

2.你知道我国一共有多少种戏曲吗？

3.在戏曲中，都有哪些行当呢？

4.你能给大家介绍一种戏曲吗？

教师：

戏曲是中国传统的戏剧形式，历史悠久，在漫长发展的过程中，经过800多年不断地丰富、更新与发展，才逐渐形成比较完整的戏曲艺术体系。

戏曲讲究唱、做、念、打，富于舞蹈性，有很高的艺术性。

戏曲有360多种的剧种，全国很多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放、异彩纷呈，今天我们就一起来感受我国瑰丽的戏曲天地。

视频播放器

任务

戏曲有众多的流派，在这节课中我们重点了解戏曲中的京剧、昆曲、黄梅戏和秦腔这4种。

在探究学习中，每个小组选择其中一种戏曲进行探究学习，并完成以下三个任务：

任务一：

选择某一剧种，借助教师提供的资源或其他资源了解该剧种的相关知识（包括其起源、特点、主要流行地区、剧中各种角色、剧种代表人物及代表曲目等），并将资料分类、整理，形成小组观点；

任务二：

汇编小组资料，形成小组戏曲介绍文档。

任务三：

使用视频剪辑工具剪辑所选剧种的精彩片段，对唱词进行赏析，尝试模仿一小段曲目并使用录制软件进行录制，并结合戏曲介绍文档制作戏曲介绍PPT（包括该剧种的简介、精彩唱词赏析、模仿片段等）。

资源

一、预设学习资源

（一）在线资源

请参考以下网址，查找你需要的资料，请不要在无关信息上停留，导致信息迷航。

1.京剧

时代国粹——中国京剧网

中国京剧艺术网

京剧脸谱

京剧四大名旦

梅兰芳

荀慧生

尚小云

程砚秋

2.昆曲

昆剧

昆剧脸谱

昆剧的发展史

昆剧的特点：

昆剧艺术家简介

蔡正仁

孔爱萍

计镇华

3.黄梅戏

黄梅戏

安徽黄梅戏网

http:

//www.huangmeixi.cc/

黄梅戏艺术家简介

韩再芬

马兰

4.秦腔

秦腔

秦腔的发展、特点：

秦腔艺术家简介

李东峰

马友仙

（二）非在线资源

1.京剧、昆曲、黄梅戏和秦腔部分剧照

2.京剧、昆曲、黄梅戏和秦腔部分精彩片段

3.有关京剧、昆曲、黄梅戏和秦腔介绍的杂志、图书等

4.快速阅读与高效搜索技巧，头脑风暴集体讨论指南

二、相关学习资源

除了教师提供的与探究学习相关的资源外，学生根据探究主题和需求，自己寻找资源以便更好的完成探究活动。

例如：

在本节教学中，学生如果选择的探究主题是“黄梅戏”那么在寻找资源时可以以“黄梅戏的特点”“黄梅戏的发展”等为关键词进行搜索。

过程

1.小组分工、明确任务

按照异质分组的原则分成4个小组，每个小组选出组长，组内成员要明确分工（如：

收集文本资料、收集图片资料、整理排版资料、发言报告等），使用思维导图Mindmanager软件绘制小组分工图示，并将成员名单及小组分工图上传至百会维基。

注：

该图示将贯穿整个小组探究活动的始终，以便进行探究过程中的成员管理、资源管理、技术管理及小组活动评价等。

2.收集资料、协作交流、汇总资料、制作作品

（1）在开始学习前，打开“探究学习评价量表”并仔细阅读，完成探究学习之后结合相应的评价项目评价探究学习活动。

（2）各组借助老师提供的相关资源查找资料，也可以通过其他的方式（如：

报纸、杂志、图书等）收集资料。

（可以参考快速阅读与高效搜索技巧）

（3）分类整理收集的资料。

将分工合作收集到的资料按类别或内容进行分类整理，在围绕任务广泛、全面的收集、整理资料的过程中，遇到困难可以求助老师或者同学。

注：

可在分工图示中，进行资料的相关管理并进行任务检查。

（4）小组针对收集到的资料有争议的部分讨论、筛选信息，提炼出本组观点。

（可以参考头脑风暴集体讨论指南）

（5）从该剧种中挑选并使用视频剪辑工具剪辑出几段精彩的唱词，小组讨论该唱词的优美之处，并尝试模仿一小段曲目使用录制软件录制下来（可用软件：

会声会影、格式工厂、音频编辑大师等）。

（6）小组整理信息，制作小组汇报的PPT演示文稿；具体要求有PPT成果要观点明确、排版清晰、图文并茂（在制作PPT或制作文稿素材时可以选择使用教师提供的美图秀秀、Photoshop、文档编辑软件等技术工具）。

3.完成作业、师生点评

各小组将完成的PPT演示文稿上传至百会维基并向全班汇报，师生结合探究学习评价表对探究学习活动进行评价，教师进行总结，并与学生一起评选出模仿的最好的唱段。

思维导图Mindmanager软件

班级QQ交流群交流、百会维基分享资料

视频剪辑软件、音频录制处理软件、图片处理软件、文档编辑软件

百会维基

XX云网盘

评价

探究学习评价表

总结

1.教师对整个探究学习活动进行总结，并鼓励学生总结经验并进行扩展应用。

2.学生总结探究学习经历与体会。

3.教师布置课后探究任务，要求学生通过调查了解本地的戏曲文化特色，并形成研究报告。

快速阅读、高效搜索技巧

1.快速阅读技巧

当你时间很紧又需要阅读完相当数量材料的时候，建议采用此方法。

（1）阅读标题

（2）阅读简介

（3）阅读目录

（4）快速翻页，浏览章节标题和小标题。

注意粗体字、不同颜色的字、带下划线的字和斜体字。

（5）阅读图解、说明。

阅读图表。

2.高效搜索技巧

（1）选择词组

选择适当的查询词，并且表述准确，查询词要与主题相关联，力求简练。

（2）搜索词组

在搜索时，给出两个关键词，并将两个词用AND（与逻辑）结合起来，或者在每个词前面加上加号“+”，这种与逻辑技术大大地缩小了搜索结果的范围，能加快搜索，提高效率。

头脑风暴法集体讨论活动指南

头脑风暴是“一个团体试图通过聚集成员自发提出的观点，以为一个特定问题找到解决方法的会议技巧”——亚历克•斯奥斯本

过程：

1．在一个小组或者大组中选择一位主持人和一位记录员（他们可以是同一个人）。

2．通过头脑风暴法集体讨论来定义问题或者概念。

确保每人对将要探索的问题都有清晰的了解。

3．建立讨论活动的规则。

这些规则包括：

主持入控制讨论进程。

承认每个人作出的贡献。

确保没有人侮辱、贬低、或者评价另一参与者或者他的/她的回应。

声明没有一个答案是错误的。

记录每一个回答，除非它被一再重复。

设定发言时间限制，到时立即终止发言。

4．开始集体自由讨论。

主持人选择小组成员共享他们的答案。

记录员记录下所有的回应，使得每个成员能够看到这些反映。

确保在讨论结束以前不要评价或批评任何回答。

5．一旦集体讨论结束，马上检查记录结果和开始对各种回应进行评价。

检查这些回应记录的时候，一些基本的要求包括：

寻找任何重复或者相似的答案。

将相似的概念聚集在一起。

剔除明确不合适的回应。

精简了记录清单以后，继续运用小组讨论的方式，讨论剩余的回应内容。

探究学习评价表一

评价项目

内容

评价标准

很好

（5分）

较好

（4分）

一般

（3分）

较差

（2分）

很差

（1分）

资料收集

1.资料收集围绕探究学习主题，能充分支持小组观点

2.资料收集类型丰富，包括文本、图片、音频、视频等

3.资料收集真实、来源多样，且具有较高的可靠性

团队协作

1.小组分工明确，任务分配合理，制定小组分工图

2.在合作过程能够根据分工图有效规划时间

3.每个成员都明确小组任务和个人任务，完成个人任务

4.每个成员都能积极主动参与讨论，表达分享个人观点

5.每个成员能互相尊重对方观点，并对他人观点进行补充

6.能够理性处理组内冲突，达成共识

成果展示

1.对资料分析透彻，小组观点正确且论据充分

2.对戏曲知识的介绍详细、透彻，条理清晰且准确无误

3.对戏曲唱词赏析详细、透彻，条理清晰、准确无误

4.模仿的戏曲片段符合戏曲唱腔特点

5.能够结合PPT用自己的语言对小组成果进行介绍

6.PPT视觉效果简洁、美观，有统一的版面设计

7.PPT素材类型多样，包括文本、图片、音频、视频

8.PPT中文字排版统一、符合要求，有小组特色

9.PPT中图片清晰，与版面色彩搭配恰当

10.能够将PPT成果上传至百会维基与全班分享

探究学习评价表二

评价项目

楷模

优秀

良好

合格

个人学习

能够很好的组织各种有效信息；个人观点明确、论据充分。

基本能够组织各种有效信息；个人观点明确，有论据支撑。

有时能够组织各种有效信息；个人观点明确，但缺乏论据支撑。

几乎不能组织各种有效信息；个人观点不明确，缺乏论据支撑。

对小组的共献

在小组讨论时积极提出自己的观点、论证和论据。

作为小组的领导者做了很多有意义的努力。

在小组讨论时可以与他人交流自己的观点。

作为一个优秀的小组成员工作非常努力。

在小组讨论时有时与他人交流自己的观点。

作为一个合格的小组成员能够按要求去工作。

在小组讨论时，很少与他人交流自己的观点。

不愿意参与小组的合作。

在学习中的态度

从不挑剔任务或别人的工作。

总是对任务持积极的态度。

很少当众挑剔任务或别人的工作。

常常对任务持积极的态。

偶尔会当众挑剔任务或别人的工作。

通常对任务持积极的态度。

常常挑剔任务或小组中别人的工作。

一般来说对任务持积极态度。

过程合作

情况

小组分工明确，每个成员都能够积极主动参与讨论，分享观点，接受并完成小组分配的任务；小组合作氛围融洽，能够理性处理、解决组内冲突。

小组大部分成员能够参与讨论，分享观点，接受并完成小组分配的任务；小组合作中偶尔有冲突，但能够成功解决并完成合作。

部分成员能够参与讨论，分享观点，接受并完成小组分配的任务；小组合作有一些冲突，但能够成功解决并完成合作。

小组分工不明确，仅有个别成员讨论、分校观点，完成小组任务；没有良好的小组合作氛围，小组合作经常有冲突并未解决。

时间管理

在整个探究学习活动中时间总是运用得很好，所有的探究任务都按时完成。

在整个探究学习活动中时间通常运用得很好，但可能在某一件事情上有延误。

差点延期，但总是在规定时间内完成探究任务。

没有在规定时间内完成探究任务。

材料的选择

材料的选择和引用全面、精确、正确无误，并能详细注明出处与材料的性质；材料能够全面的支撑结论。

材料的引用比较充分，并且引用正确，出处说明详细，材料性质基本正确；材料基本能够支撑结论。

材料的引用充分，能注明出处，材料的性质判断不够准确；部分材料不能够支撑结论。

能够引用一部分材料并注明出处，但未写出具体作者与材料的性质；材料不能支撑结论。

学习成果制作与展示

学习成果体现了很高的创造性；PPT结构清晰，主题明确，阐述结合实例；能够恰当运用图片说明问题；PPT呈现多样化、有个性；成果展示表现力强，语言表达精炼、声情并茂。

学习成果具有一定的创造性；PPT结构基本清晰，主题明确，能恰当运用实例，能够运用图片说明问题；PPT设计有特点，重点突出；成果展示表现力较强，语言表达简单明了。

学习成果具有较小的创造；PPT主题明确，但结构不够清晰，运用实例不够恰当；能够运用图片说明问题；PPT设计及呈现符合规范；成果展示有一定表现力；语言表达基本清晰连贯。

学习成果看不出任何创造性；PPT主题明确，但结构不够清晰；能够运用图片，但作用不够明确，未用实例说明；PPT设计及呈现方式单一；成果展示缺乏表现力；语言表达不够清晰连贯。

技术上的组织

能够将展示文件存入XX云上的小组文件夹并做备份以防不测。

上传一份至教师处。

能够将展示文件存入XX云上的小组文件夹但是没有做备份。

上传一份至教师处。

能够将展示文件存入XX云上的小组文件夹但是没有备份。

忘记上传文件给教师。

没有保存可供展示和上传的文件。