新形势下高职学生职业生涯规划以及应注意的问题研究.docx
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新形势下高职学生职业生涯规划以及应注意的问题研究
新形势下高职学生职业生涯规划
以及应注意的问题研究
（机电系黄世林）
摘要：
随着社会主义市场经济体制的建立和完善，我国大学生就业政策已经从过去的统一分配政策过渡到现在的供需见面、双向选择。
在新形势下，高职学生如何树立正确的就业观念，进行正确的职业生涯规划，已经成为高职学生关注的热点问题。
本文通过介绍对职业生涯规划理论和方法以及职业生涯规划时应注意的问题，希望对高职学生起到相应的启迪和指导作用。
关键词：
高职学生职业生涯规划研究
职业生涯规划起源于20世纪60-70年代欧美等发达国家，它是指个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一奋斗目标的职业，编制相应的工作、培训计划，对每一步骤的时间、顺序和方向作出合理安排。
它是求职就业乃至将来职业升级的关键一环。
在新形势下，随着社会主义市场经济的建立和完善，大学生就业观的确立和高职院校就业指导工作的开展也应与时俱进，但目前多数高职学生职业生涯规划观念模糊。
因此，对高职学生进行职业生涯规划和指导十分必要。
1、高职学生职业生涯规划及其发展阶段
职业生涯，是指个人在某种职位上从事职业活动的经历，包括从完成学业踏入社会从事职业活动开始，直到离开工作岗位职业活动结束的人生职业活动历程，这个过程随着时间的延续而改变。
在社会主义市场经济的条件下，很少有人能够终身从事某一固定职业，人们都是在工作过程中慢慢地寻找适合自己的理想职业，即使在同一工作单位中，个人的职业也是在不断地发展和变化。
职业生涯规划实质是根据自身的特点，追求最佳职业生涯的过程。
大量事例表明，根据自身特点来规划、选择职业对个人未来发展尤为重要。
2、高职学生职业生涯规划的主要内容
职业生涯规划，是指对个人的兴趣、爱好、能力、特点、潜能等进行分析与权衡的基础之上，根据社会需要进行职业分析、行业分析、企业分析，确定自己的职业倾向、角色定位和职业奋斗目标，并为实现这一目标设计出合理可行的职业生涯发展计划。
它可以发掘自我潜能，增强个人实力，引导高职学生正确认识自身的个性特质，现有和潜在的资源优势，帮助高职学生对自己价值进行定位并使其持续增值，树立明确的职业发展目标和职业理想，搜索和发现新的或有潜力的职业机会，不断增强职业竞争力，实现自己的职业生涯目标。
3、高职学生职业生涯规划的步骤
3.1正确认识和评估自我
面对日益严峻的就业形势，高职学生要想顺利就业，就必须充分了解自己，正确评估自我，弄清“我想干什么、我能干什么、我应该干什么”，在众多的职业面前“我会选择什么”等问题，以便在求职过程中找准求职方向的切入点，有效地推荐自己。
3.1.1自我认识和评价的内容
自我认识和评价的内容主要包括对专业知识、综合能力、性格特征、职业兴趣等方面的自我认识和评价。
首先，应该对自己在大学期间所掌握、积累的知识、技能和综合能力有一个基本的评价。
其中，对综合能力的认识和评价主要包括学习能力、创造能力、社交能力、组织管理能力、语言表达能力和适应能力等方面的认识和评价。
高职教育的培养目标是国家生产、建设、管理、服务一线岗位要求的技术应用型人才。
一般情况下，高职学生专业能力、动手能力和职业适应能力较强，能够很快适应职业岗位的要求，这是高职学生的强项。
在选择职业时，要善于择己之长。
但是对于每个高职学生个体而言，其能力特点存在较大差异，这就需要进行自我分析，明确自己的优势和劣势。
通过深入了解自身，选择、推断未来可能的就业方向和机会，从而解决“我能干什么”的问题。
只有从自身实际出发，顺应社会潮流，有的放矢，才能马到成功。
其次，要对自己的气质和性格特征有一个基本的认识和评价。
气质是个人与生俱来的心理活动的动力特征，存在着神经生理学的基础，因而具有较强的稳定性。
按照古希腊医生希波克拉底的观点，气质可以分为：
胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质，不同的气质适应不同的职业。
性格主要指表现在人的态度和行为方式中较为稳定的心理特征的总和，它影响着一个人对职业工作的适应性。
无论是哪种职业都会对人的气质或性格提出特定的要求，要适应某个职业岗位的工作，就必须具备这一职位所要求的气质或性格特征。
比如一个内向拘谨的人是很难做好销售和公关工作的，而一个十分外向的人也是很难做好研发等技术工作。
特别是在特殊行业中，像飞行员、高空作业者和机要秘书都对气质有严格要求。
高职学生选择职业时，要认清自己的性格特征，尽量选择与自己性格特点相匹配的职业。
最后，还要对自己的职业兴趣有一个基本的认识和评价。
职业兴趣主要是指人们对某类职业或工作所持的态度和认识倾向，它在人的职业生活中具有重要作用。
一个人如果从事自己感兴趣的工作，往往能够将自己的潜能最大限度地发挥出来，容易取得优异成绩。
自我评价还有很多内容，目的是能够客观地评价自己，增强自信心。
3.1.2自我评价和认识的原则
自我评价是建立在自我观察与自我分析的基础上，对自我综合素质的全面评估。
在自我评价时，应该遵循全面性、客观性和发展性等原则。
全面性原则要求在认识和评价自我时既要看到自身的优点和长处，也要看到缺点和不足；既要对自己某一方面进行评价，也要对其他方面进行综合评价；客观性原则要求对自己进行分析时，应以客观事实为基础和依据，不能过高估计自己，也不能过低估计自己；发展性原则要求在进行自我评价时，应以发展的眼光看待自己，不仅对自己的现实素质做出恰当的全面的评价，还应着眼于未来的发展变化，发展性底看待自己，预见性地估计将来的发展潜力和前景。
3.1.3自我认识和评价的方法
自我认识和评价是通过回顾总结、与他人相比较、专家咨询和心理测试等认识和评价自我。
这个过程中，需要收集有关信息并进行耐心地分析。
例如，询问自己，在校期间学习了什么，有何收获；参加过什么社会实践活动，有何提高；整理过去在与人和事接触过程中取得的经验；分析自己过去有什么成功，是什么因素导致成功的，自己身上具备哪些成功的因素；哪些不成功，因素是什么;除了客观因素外，自己哪些方面还需要改进？
同时通过家长、同学、朋友、老师等对自己的评价进行比较，不断深化对自己的认识。
有条件可以就此问题向就业指导部门、专业咨询机构的专家咨询。
在咨询过程中，往往会获得大量的知识和信息材料，获得对问题的全新认识。
咨询人员往往具有专家和旁观者的双重身份，其分析和建议可为高职学生的职业选择和就业决策提供必要的帮助。
3.2高职学生职业生涯目标设计
高职学生职业生涯规划是在自我认识的基础上，对自己未来职业生涯的一个初步的设想，是一个人职业活动的指南。
在进行职业目标设计时应注意以下问题
3.2.1职业目标不是唯一的
一般来讲，人的一生可能从事多种职业，因此，人的职业目标也未必是唯一的。
现在，越来越多的人为了追求挑战，愿意在职业生涯中从事多个职业，或为环境或迫放弃自己原来的职业。
如果只有一个职业目标，一旦情况发生变化，就会手足无措。
当然，对于高职学生而言，首先要设计好走向社会第一步要从事的职业。
3.2.2职业目标要分层次和分阶段
职业生涯将跨越一个人的青年、中年和中老年等不同阶段，人们在不同阶段的体能、经历、技能、经验、为人处世的方式和态度势必都会有所变化。
同时，社会政治经济也在不断地发展变化。
分层次和分阶段设计职业生涯的分目标，可以使从业者针对不同阶段的具体情况，有步骤地层层递进，最终实现总目标
3.2.3近期目标要切实可行
职业生涯的近期目标是实现职业发展中期、后期目标的重要基础。
近期目标的设计必须切合高职学生的实际，具体明确，具有可操作性。
如果只有远大的理想而不知道该如何行动，或确立的目标没有可行性，其结果必然是一无所获。
3.3环境评价、职业定位、实施策略和行动方案
职业生涯规划要充分认识和了解与职业活动中相关的环境及其发展趋势，以便进行职业定位。
职业定位就是要使职业目标和自己的潜能及主客观条件达到最佳匹配。
高职学生在校期间，就应该明确职业目标，在毕业后进入工作岗位后，进一步考察自己的能力是否适应岗位的需要，根据客观需要及时调整职业目标。
实现职业生涯目标必须有具体的行动方案和措施来保证，没有行动的职业目标只能是一种梦想。
要制定详细的行动方案，要注意去落实这一行动方案。
整个职业生涯规划要在实施中检验，及时诊断职业生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整和完善。
大部分人对职业目标是模糊而抽象的，有时甚至是错误的。
工作一段时间后，就可以进一步认识到自己的能力、素质是否与岗位相符合。
很多人都需要相当长的一段的时间的尝试和寻找，了解自己到底适合哪个领域、哪个层面的工作。
只要坚持不懈地进行自我分析，对职业目标进行恰当地评估，就会纠正目标中的偏差，增强实现目标的信心，最终走向成功。
4、高职学生职业生涯规划时应注意的问题
4.1高职学生应正确评估自我
作为高职学生在进行职业生涯规划时，要通过科学认知的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势和特长、劣势和不足，自我分析要客观冷静，不能以点带面，既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点。
同时，要进行正确的职业分析，对职业所在行业的现状和发展前景深入了解，如人力资源需求、平均工资概况等；不同的职业岗位具有不同的岗位特性，对求职者的能力素质有不同的要求。
因此，在进行职业生涯规划时，不仅要了解特定职业的性质、任务、待遇和晋升发展机会，还要了解该职业技能、职业能力、气质等方面的要求。
同时还要对职业所在地区的经济发达不发达有所了解，从而寻找与自己相适应的职业。
对于高职学生而言，主要是从高等职业技术学院的实际情况出发，测评自己的专业成绩、专业水平和各种能力，尤其是动手实践能力；考察自己的社交圈子和生活方式；确定自己将来的发展实力等。
通过以上基本情况的反省，个性分析进行初步的职业定位。
在充分了解自我和分析职业之后，高职学生必须进一步明确职业目标，尽早明确自身的方向、领域，并围绕并制定详实，可行的计划。
在职业生涯中，人生的职业目标要有短期目标和长远目标及近期目标和长远目标之分，而且在一定时期内还有可能对职业目标做一定的调整。
高职院校应从高职学生进校门开始，加强学生对专业的认识，了解专业的培养目标，逐步培养职业理想，最终确立适合自身发展的职业目标。
4.2发挥高职学生主观能动性，积极进行职业生涯规划
职业生涯规划归根到底要由高职学生本人完成。
因此，高职学生要积极发挥主观能动性，使职业生涯规划在自己的大学成长和今后工作生活中切实发挥作用。
高职学生制定好职业生涯规划后，继而需要有计划地加以实施，在实施职业生涯规划时，不能三天打鱼，两天晒网，必须持之以恒，才能逐渐向目标迈进。
4.3根据变化不断调整自己的职业生涯规划
影响高职学生职业生涯规划的因素很多，有的变化因素是可以预测的，而有的难以预测。
要使职业生涯规划行之有效，必须不断对职业生涯规划进行评估，修正生涯目标，以适应环境的变化，同时可以作为下轮生涯设计的参考依据。
成功的职业生涯规划需要时刻审视内外环境的变化，并且调整自己的前进步伐。
同时，在职业生涯规划的实施中，高职学生还要根据实际情况的变化，适当对职业生涯规划进行调整，使之不断符合实际需要而不至于脱离实际。
有了符合高职学生兴趣爱好和特点的职业生涯规划并且能够按部就班地认真实施，高职学生就会增强发展的方向性，就能够更好更快地发展。
4.4构建合理的知识结构
知识的积累是成才的基础和必要条件，但它不是衡量人才的绝对标准。
单纯的知识数量并不足以说明一个人真正的知识水平。
高职学生不仅要有相当数量的知识，还必须形成合理的知识结构，没有合理的知识结构，就不能发挥其创造的功能。
在职业生涯设计时，高职学生要能够根据职业和社会不断发展的具体要求，将已有知识科学地重组，建构合理的知识结构，最大限度地发挥知识的整体效能。
合理的知识结构包括宽厚扎实的基础知识、精深的专业知识和广博的综合知识。
由于高职学生在择业、就业上已不可能再从一而终，而要一次或者多次面对职业岗位变动的状况，要适应这种状况，必须要扎实宽厚的基础知识。
专业知识是知识结构的核心部分，也是科技人才知识结构的特色。
高职学生是将来从事专业性较强工作的高级应用型专门人才，高职学生要较好地掌握自己所要从事的专业知识和技术，对专业知识理论体系、专业发展的历史和现状、国内外最新信息和研究方法都要了解和把握。
同时，对相邻专业领域的知识也要有所了解和熟悉，善于将其所擅长的领域和其他相关知识领域紧密联系起来，构建宽厚的专业知识。
4.5加强技能训练，培养职业需要的实践能力
高职教育的目标是培养适应生产、管理、服务和技术第一线的高级应用型人才，其必须具有必要的理论知识和较强的实践能力。
因此，高职学生进行职业准备要强调技能训练，以具备较强的实践能力。
因此，高职学生进行职业准备要强调技能训练，以具备较强的实践能力。
高职学生的综合能力是用人单位选择高职学生的主要依据。
所以，高职学生进行职业生涯规划，要具备从事本行业岗位的基本能力和某些专业能力。
鼓励有条件的高职学生利用假期到父母或亲戚单位实习，鼓励高职学生从事社会兼职工作，组织高职学生开展模拟性的职业实践活动，开展职业意向测评和职业兴趣分析测评等。
4.6开展创业训练，开拓成才新空间
帮助高职学生认识就业形式的改变和未来职业发展的特点，把握未来职业发展的趋势，转变就业观念，早日确定自己的位置，开展创业训练，开创成才新空间，为今后的发展打下良好的基础。
为了减少高职学生自主创业的盲动性和短期行为性，避免由于脱离创业者实际条件而导致的创业失败，必须把大学生自主创业和职业设计相结合。
因此，在大力提倡高职学生自主创业的同时，必须结合职业规划，甚至在一定程度上，要在职业规划的轮廓下开展高职学生自主创业，使创业有较长期的职业规划支撑，并真正纳入创业者的整个职业生涯规划中。
同时，高职院校要从多方面对高职学生进行创业训练，对学生进行创业技能训练，使学生接受现代企业管理领导科学、财务会计等必要的创业知识培训，从而发展学生的创业能力。
总之，高职学生的职业生涯规划是十分必要的。
高职学生进行职业生涯规划时，除了注意以上几个方面的问题，还要注意培养良好的道德修养和健康的心理素质，如正确对待择业的心理素质和敢于竞争、善于竞争的心理素质等。
只要高职学生根据自身特点认真做好职业生涯规划，然后脚踏实地去实践和拼搏，一定会取得事业的成功。
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