一年级下册语文第一单元教案.docx
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一年级下册语文第一单元教案
义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册单元备课
单元
第一单元
内容
多彩的春天
主
要
内
容
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教学中应注意的几个方面
总
课
时
数
义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册教案
姓名
杨学玲
科目
语文
年级
一年级
课型
识字
时间
2013年月日
课题
识字1
教学目标
1、指导学生会认13个生字，会写5个字。
2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。
3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。
4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。
教学重点
引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
教学难点
引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。
教学
准备
多媒体课件，生字卡片
教学课时
两课时
教学过程
调整与补充
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1、谈话导入：
小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？
你们喜欢春天吗？
春天是什么样的？
说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。
2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？
（出示春景图）
3、看图说话。
你看到了什么？
用自己的话具体地说一说。
这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？
请说一说，看谁说得多。
4、导入新课，板书课题。
这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。
二、阅读课文，自主识字。
1、朗读课文。
（1）学生初读课文，圈出生字。
（借助拼音多读几遍）
（2）学生再读课文，读准字音。
（不认识的字先读准字音，再多读几遍）
2、小组合作学习。
（1）你读我听，评价指导。
（2）你读我找（找词卡，找字卡）。
3、小组汇报。
（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。
（2）出示生字卡片，指名读。
①提示易读错的字并正音。
注意韵母发音。
②"冰、丁、争、鸣"（注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。
③"苏、争"（读准平舌音和翘舌音）。
④教师小结。
（3）游戏巩固：
"送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。
（4）分析字形结构，记字。
你记住了哪些字？
用的什么方法？
如：
部件加减法：
百＝一＋白万＝方－｀歌＝哥＋欠；偏旁联想法：
"冰""泉"与水有关；"鸣"是叫的意思，与"口"有关。
4、联系生活识字。
这些生字你以前见过吗？
在哪儿见过？
5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。
理解运用词语，并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、多种形式，巩固识字。
四、复习词语，布置作业。
1、加一笔组成新字，并组词。
白------（）（）
2、减一笔组成新字，并组词。
方------（）（）
第二课时
一、复习检查，导入新课。
1、出示生字卡片，指名读生字。
导入：
上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？
2、出示词语卡片，指名读词语。
3、引导学生说说描写春天的词语。
二、创设情境，理解词意。
观察图片，学习词语。
1、学习"百鸟争鸣"。
图上有什么？
它们在干什么？
它们可能会说些什么？
你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？
你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？
（引出"百鸟争鸣"）
2、学习"冰雪融化""泉水丁冬"等词。
（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。
（2）看图想一想：
春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？
（3）读词语，将你感受到的读出来。
（4）依次学习其他词语。
（方法同上）
3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。
理解并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、理解运用，指导书写。
（本课要求会写的字）
1、小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。
（3）用字说话，看谁用得多。
（其目的是运用）
2、学生合作，指导写字。
（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。
（2）老师范写，让学生认真观察。
"冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
"丁"的"亅"写在竖中线上。
"万"字的笔顺是"横""横折钩""撇"，"横折钩"在竖中线上起笔。
"百"字的第一笔"一"要写得长一点。
（3）学生写字，教师巡视。
板书设计：
（板书是一朵花，即"美丽"用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。
）
识字1
春天
春回大地莺歌燕舞
冰雪融化美丽泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
见闻
教
学
反
思
义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册教案
姓名
杨学玲
科目
语文
年级
一年级
课型
课文
时间
2013年月日
课题
1柳树醒了
教学目标
1、指导学生认识8个生字，会写6个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。
3、引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。
教学重点
引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。
教学难点
引导学生理解词义，恰当地运用词语。
教学
准备
多媒体课件，生字卡片
教学课时
两课时
教学过程
调整与补充
第一课时
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？
板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？
你看到了什么？
（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。
）
师总结：
是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
（1）板书课题：
1．柳树__了
（2）谁来读课题，柳树怎么啦?
（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?
（补题后让这位学生带着大家再读课题）
（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?
下面老师考考大家，请看字卡。
（老师出示字卡，请学生读字并组词）
3．分节读文，了解内容。
（1）读第一节，说说你知道了什么?
（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：
说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？
（春雷）教师板书：
柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?
你能想像着再读一读第一小节吗?
（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?
教师板书：
柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!
（自由读）
（三）巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字
②这两个字的偏旁谁认识?
（言字旁）
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
（四）课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
（一）复习
1．开火车抽读字卡：
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：
（老师出词语，同学领读）
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
板书设计：
1柳树醒了
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
教
学
反
思
义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册教案
姓名
杨学玲
科目
语文
年级
一年级
课型
课文
时间
2013年月日
课题
2春雨的色彩
教学目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点
1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。
2、结合制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
教学难点
感受春雨给大地带来的变化。
教学
准备
多媒体课件，生字卡片
教学课时
两课时
教学过程
调整与补充
第一课时
一、创设情境，引出新课。
1、谜面：
千条线，万条线，落在水里看不见。
2、板书：
雨。
雨的类别：
春雨、雷雨、骤雨等等。
3、引入：
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。
故事的名字叫《春雨的色彩》。
齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、请学生自读课文，把生字圈起来并多读几遍，想一想你有什么好办法记住这些生字。
（线论趣题底颜淋洒滴油欢……等）
2、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
3．课件出示带拼音的生字：
线论趣题底颜淋洒滴油欢
（1）学生自由拼读。
（2）带拼音齐读后去拼音齐读。
（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
（4）开小火车读生字，用“欢”“题”“滴”组词。
4．在这些生字宝宝中你发现了什么？
让学生自由说。
例：
“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
5．游戏猜字。
（1）春雨落在树林前。
（淋）
（2）动作表演：
滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。
6．检查巩固：
全班快速读字词卡片。
三、读通课文，感知内容。
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。
分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：
你知道春雨的样子了吗？
你听到春雨的声音了吗？
你知道田野里来了哪些小客人？
四、指导写字。
1．出示本节课要写的字“你”“们”。
2．请学生认真观察，说说这两个字有什么相同的地方？
3．请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？
4．教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5．学生练写，展评。
第二课时
一、巩固生字，组词。
春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。
课件出示生字。
（个别读—小老师带读—集体读）
2．出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。
比比谁是“组词大王”。
3．读一读书上“读读说说”中的词语。
4．任意选择生字；分小组互相组词。
通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。
二、以境助读，品读第一自然段。
1．师激语：
春雨在小朋友的眼中是那么美。
有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？
2．利用课件出示第一自然段。
（1）学生自由读。
（2）指名读，师生共同评议。
3．春雨像什么？
想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？
（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。
（配乐）
（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？
调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、读好3—5自然段，感受春雨的美。
1．在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。
不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。
（出示挂图：
三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？
（它们在争论一个有趣的问题。
）
（1）你从哪里看出来的？
齐读第二段。
（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？
怎么争论的？
结合日常生活体验：
大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。
想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？
这群鸟儿在争论什么问题？
2．自由读3～5自然段。
（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
）
3．集体交流。
学生读，教师板书：
燕子绿色的
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
4．理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟？
你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。
（1）绿色
Ａ．你能把小燕子的话读一读吗？
为什么这么读啊？
（出示：
春雨是绿色的……柳枝也绿了。
）其他的小朋友能试试吗？
Ｂ．自由读感悟。
说说你还知道了什么？
Ｃ．你们觉得这情景怎么样？
（美）那你们能把这种美表现出来吗？
（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
（2）红色黄色
Ａ．你最喜欢谁说的？
说说理由，用上“因为……所以……”。
Ｂ．指导朗读。
（美、争论）
5．角色表演，感受春雨的美。
过渡：
同学们，你们想争论一下吗？
现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？
（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
（2）指名小组练习，评价，再指名表演。
（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
4．互相评价，加深感悟。
（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？
（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。
5．找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。
四、美读第六自然段。
雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1．指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2．请你打开书，自己读一读。
思考：
春雨为什么下得更欢了？
3．体会“沙沙沙”的读法。
引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别
五、小结拓展：
植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。
所以，春雨的色彩是美丽的。
1．想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。
（1）春雨真美！
给大地披上了彩衣。
在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？
会落到什么地方呢？
（2）按句式说一说。
春雨是（）。
你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。
（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！
那春雨到底是什么颜色的？
课件出示春雨姐姐的话：
亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。
2．画一幅画，展现春雨的色彩。
3．从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
六、指导写字。
1．出示本节课要写的字“朋”“友”“春”“高”。
2．请学生认真观察，说说这几个字写的时候要注意什么？
3．教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
4．学生练写，展评。
板书设计：
2、春雨的色彩
小燕子（图片）落、淋绿色
麻雀（图片）洒、滴红色
小黄莺（图片）落、落黄色
教
学
反
思
义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册教案
姓名
周艳霞
科目
语文
年级
一年级
课型
课文
时间
2013年月日
课题
3.邓小平爷爷植树
教学
目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个
字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点
认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
教学难点
认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
教学
准备
多媒体课件，生字卡片，磁扣等，
课前收集邓小平爷爷的资料。
教学课时
2课时
教学过程
调整与补充
第一课时
一、激趣导入
1、出示邓小平画像，提问：
这位爷爷谁认识？
（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。
为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
）（板书：
邓爷爷）
师讲述：
《大风车──童年》栏目专程邀请邓小平最小的女儿──邓榕，为大家讲述小平爷爷小时候的故事，还有发生在童年的家中趣事。
邓榕阿姨说：
小平爷爷是特别喜欢树的，不仅她们家的院子里种满了树，就连她们家孩子的名字都有一个木字旁。
邓爷爷还倡导全国人民都来义务植树，希望植树绿化要世世代代传下去！
2、出示植树图：
师：
你们看，邓小平爷爷在干什么？
（板书：
植树）
这是邓爷爷1985年3月12日植树节在北京天坛公园亲手栽种一棵小柏树时的照片。
3、学习“邓、植”，说说怎么记住它们：
那么“植树”换一个词，可以说是──（种树、栽树）
学习“栽”（重点是部首──木字旁，可以编字谜：
把树根埋在土下，还得用铁锹填上土。
）
4、每年的3月12日就是植树节，邓爷爷在每年的植树节总要种上几棵树：
出示“爷──节”，比较一下，你们发现了什么？
指导书写，各练一个。
5、你们想再次感受一下当时的情景吗？
今天我们就来学习──齐读课题。
二、初读课文，认读生字
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
圈
出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
（1）小老师带读。
（2）开火车读。
（3）集体读。
（4）小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
（5）教师检测，生齐读识字卡片。
3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
4、通过读课文，你们知道了课文就是写谁干什么？
（教给学生从题目入手可以得知一篇文章的主要内容。
）
三、学习2～3自然段
1、那么课文中哪些小节是具体写邓爷爷植树的过程？
请找出来后在自然段前画上。
2、反馈，出示2～3自然段，齐读。
3、小朋友们能把这两个自然段节流利地读下来，真了不起！
那么邓爷爷是怎么植树的呢？
小朋友能不能找出写邓爷爷动作的词语，用“△”划出来。
4、反馈出示：
握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。
5、能不能用上这些动作，说一说邓爷爷植树的过程。
6、再读读这两个自然段，你感受到了什么？
（爱树、认真）
预设一：
在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
指导朗读、感悟：
辛苦──热爱植树──坚持不懈
（1）你们的爷爷几岁了？
他们平时做什么事呢？
（2）已经８１岁高龄的邓爷爷，连走路都需要人扶的邓爷爷，为了祖国的绿化事业，不仅倡导全民义务植树，还身体力行，亲自去植树，不仅是在北京，他还来到我国的南方城市──深圳、厦门植树。
北京的天坛公园里也不仅仅只有两棵柏树，邓爷爷曾经三次来此植树。
这时，你们想说什么？
预设二：
只见他手握铁锹，在兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：
“不行，不行！
”又走上前把树苗扶正。
指导朗读、感悟：
严肃认真──一丝不苟──重视植树
7、引读第４自然段。
第二课时
一、复习质疑引入
1、检查认读生字词。
2、上节课我们学习了邓爷爷是怎么植树的，小朋友能不能有感情地来读读课文2～3自然段呢？
3、质疑：
小朋友都去过公园玩，是吗？
（出示问题）
你们觉得公园里最美的是什么呢？
在我们的眼里，树是那么普通，那么不起眼，为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
4、你们想知道吗？
古人说得好：
书读百遍，其意自现。
这节课我们通过读课文来解决这个问题，好吗？
二、读中感悟
1、自读课文，你认为从哪些语句可以看出“小平树”是美丽的？
2、反馈：
预设一：
一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
（1）小柏树为什么会站得那么笔直？
（邓爷爷植树很认真）
（2）小柏树还像什么呢？
（像卫兵一样保护着天坛公园）（像是在向大家行礼的少先队员）……
预设二：
这是我们敬爱的邓爷爷种的，所以它是美丽的。
师：
是啊，这“小平树”仅仅是一棵树吗？
不，那是邓爷爷严肃认真的精神，那是邓爷爷一丝不苟的态度，那是邓爷爷美好的愿望。
邓小平爷爷曾指出：
“（出示）植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远传下去。
”
他希望我们的神州大地充满绿色，希望我们的祖国人民不再受洪灾的威胁。
（出示第五段）齐读。
3、仅仅是文字，已经给你们留下了难忘的印象，何况是当时深处其境的人们。
这确实是令人难忘的日子，让我们一起记住这个日子──
（出示）1985年3月12日
（齐读第一段）
4、在离这个难忘的日子已经整整20年的今天，你们说说邓爷爷留给我们的是什么呢？
（精神──愿望）
板书：
植树绿化要世世代代传下去！
5、让我们再次来到1985年3月12日的北京天坛公园，重温那感人的情景，有感情地朗读全文。
三、学习积累词语
1、课文有很多用得非常好的好词佳句：
学着找一找，划出来，再读几遍。
2、小组内交流：
各自划出的好词佳句是什么。
四、指导写字，掌握方法
1、我会写：
（出示“我会写”中的后四个字）
指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。
2、看老师示范：
3、学生独立描红，临写。
五、互动天地，拓展延伸
植树节快到了，和
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