人体生理学网上教学活动文本10.docx
《人体生理学网上教学活动文本10.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人体生理学网上教学活动文本10.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人体生理学网上教学活动文本10
《人体生理学》网上教学活动（文本10）
宁夏医科大学杨桦
杨桦：
各位同学好，欢迎大家参加《人体生理学》课程教学活动！
活动主题
各位同学好！
《人体生理学》课程形成性考核是我们落实教学过程的重要一个环节。
为了把这项工作做好，开展了一些形成性考核的实践和研究工作。
在研究的基础上，对形成性考核的内容和方法进行了一些改革。
现把我们的一些做法和形成性考核的新方案向大家做一汇报，希望听到各位同学的意见和建议。
我们的活动主题：
如何改进形成性考核的内容和方法？
（形成性考核应包含哪几方面的内容？
考核的方法有哪些？
由谁完成考核工作？
）
2009年形成性考核册的内容
人体生理学作业1
说明：
作业是促进学习的一种手段，通过作业，帮助学习者复习学过的有关知识，培养独立思考和综合运用知识的能力。
作业分为四次，建议学习者在自学理论的基础上，通过独立思考，每周完成一章的练习。
如果在每学完一章后，能够对本章的内容先进行小结，列出知识结构框架，再做练习，将是另一种收获，建议你不妨试一试。
作业涉及的内容有限，不作为考试复习的依据。
第一章绪论
1．生命活动的基本表现是什么？
2．什么是内环境和内环境稳态？
内环境稳态有何生理意义？
3．神经细胞受到一次阈上刺激发生兴奋时，其兴奋性会发生哪些规律性变化？
第二章细胞的基本活动
1．什么是静息电位、动作电位？
简述动作电位产生机制。
2．试述可兴奋细胞的兴奋及恢复过程中兴奋性变化的特点。
3．试述神经—肌肉接头兴奋传递的过程及原理。
4．与兴奋在单根神经纤维上的传导相比，兴奋在神经—肌肉接头处的传递有何特点？
第三章血液
1．血浆和血清有何区别？
2．何谓交叉配血？
如何看待交叉配血的结果？
人体生理学作业2
第四章血液循环
1．何谓心动周期？
在一个心动周期中心房和心室活动的顺序是怎样的？
心率加快时，对心动周期有何影响？
2．试述正常心脏兴奋传导的途径及特点。
3．影响动脉血压的主要因素有哪些？
4．何谓中心静脉压？
中心静脉压的高低反映什么问题？
5．心脏受什么神经支配？
有何生理意义？
6．当人体急性出血时，可能出现哪些代偿性反应？
第五章呼吸
1．何谓呼吸？
呼吸的过程及生理意义是什么？
2．何谓肺泡表面活性物质？
有何生理意义？
3．肺通气的动力是什么？
它要克服哪些阻力才能实现肺通气？
4．何谓氧离曲线？
试分析氧离曲线的特点及生理意义？
5．试述二氧化碳对呼吸的影响及其作用机制。
6．试述低氧对呼吸的影响及其作用机制。
人体生理学作业3
第六章消化和吸收
1．试述胃液的组成和生理作用。
2．胰液分泌受哪些因素调节？
各有何特点？
3．营养物质主要在小肠吸收的原因是什么？
4．将200毫升蛋白质水解产物直接灌入胃内，对胃酸分泌有何影响？
为什么？
第七章能量代谢与体温
1．试述影响能量代谢的主要因素。
2．何谓基础代谢率？
其正常范围和临床意义如何？
3．何谓体温？
正常值是多少？
哪些因素引起体温的生理变动？
第八章肾脏的排泄功能
1．肾脏的泌尿活动有何生理意义？
2．哪些因素可以影响肾小球的滤过功能？
3．循环血量减少时，抗利尿激素的分泌有何变化？
其生理意义是什么？
人体生理学作业4
第九章神经系统
1．何谓突触？
试述突触传递的过程及原理。
2．何谓牵涉痛？
牵涉痛发生的原因是什么？
3．何谓胆碱能纤维？
哪些神经纤维属于胆碱能纤维？
何谓肾上腺素能纤维？
哪些神经纤维属于肾上腺素能纤维？
4．何谓植物性神经系统？
它们的功能有何特点？
第十章感觉器官
1．试述眼的调节功能。
2．试述眼的折光和调节异常。
第十一章内分泌
1．何谓应激刺激？
简述在应激刺激下，肾上腺髓质和皮质激素分泌的调节及生理意义。
第十二章生殖
1．下丘脑—垂体—卵巢轴如何调节月经
实验报告
（一）
实验名称：
实验时间：
成绩：
实验目的：
实验材料：
实验方法（简要说明）：
实验结果（报告的主要部分）：
讨论与结论（运用所学知识对实验结果进行分析和解释，对实验结果中所能验证的概念、理论，作出简明的概括和总结）：
实验教师评价：
教师签名：
2009年形成性考核册内容
说明：
作业是促进学习的一种手段，通过作业，帮助学习者复习学过的有关知识，培养独立思考和综合运用知识的能力。
作业分为四次，建议学习者在自学理论的基础上，通过独立思考，每周完成一章的练习。
如果在每学完一章后，能够对本章的内容先进行小结，列出知识结构框架，再做练习，将是另一种收获，建议你不妨试一试。
作业涉及的内容有限，不作为考试复习的依据。
作业1
1．什么是内环境和内环境稳态？
维持内环境稳态的重要调节机制是什么？
2．神经细胞受到一次阈上刺激发生兴奋时，其兴奋性会发生哪些规律性变化？
3．解释细胞膜的被动转运功能和主动转运功能。
4．什么是静息电位、动作电位？
简述动作电位产生机制。
5．试述神经—肌肉接头兴奋传递的过程。
6．什么是前负荷？
什么是后负荷？
它们对肌肉收缩各有何影响？
7．分析缺铁性贫血、巨幼红细胞性贫血和地中海贫血的原因？
8．何谓交叉配血？
如何看待交叉配血的结果？
9．写出第一章、第二章和第三章的学习难点。
作业2
1．何谓心动周期？
在一个心动周期中心房和心室活动的顺序是怎样的？
心率加快时，对心动周期有何影响？
2．试述正常心脏兴奋传导的途径及特点。
3．影响动脉血压的主要因素有哪些？
4．何谓中心静脉压？
中心静脉压的高低反映什么问题？
5．心脏受什么神经支配？
有何生理意义？
6．何谓呼吸？
呼吸的过程及生理意义是什么？
7．肺通气的动力是什么？
它要克服哪些阻力才能实现肺通气？
8．试述红细胞在运输O2和CO2过程中的作用。
9．试述低氧对呼吸的影响及其作用机制。
10．写出第四章血液循环和第五章呼吸的学习小结。
（怎么学的？
学习效果怎样？
学习中遇到的主要问题是什么？
）
作业3
1．试述胃液的组成和生理作用。
2．胰液的组成？
胰液分泌受哪些因素调节？
各有何特点？
3．营养物质主要在小肠吸收的原因是什么？
4．将200毫升蛋白质水解产物直接灌入胃内，对胃酸分泌有何影响？
为什么？
5．试述影响能量代谢的主要因素。
6．何谓基础代谢率？
其正常范围和临床意义如何？
7．肾脏的泌尿活动有何生理意义？
8．哪些因素可以影响肾小球的滤过功能？
9．循环血量减少时，抗利尿激素的分泌有何变化？
其生理意义是什么？
10．写出第八章肾脏的排泄功能的学习小结。
（怎么学的？
学习效果怎样？
学习中遇到的主要问题是什么？
）
作业4
1．何谓突触？
试述突触传递的过程及原理。
2．何谓牵涉痛？
牵涉痛发生的原因是什么？
3．何谓胆碱能纤维？
哪些神经纤维属于胆碱能纤维？
何谓肾上腺素能纤维？
哪些神经纤维属于肾上腺素能纤维？
4．何谓植物性神经系统？
它们的功能有何特点？
5．何谓骨骼肌的牵张反射？
牵张反射有哪几种类型？
6．试述眼的折光和调节异常。
7．能使血糖降低的激素有哪些？
能使血糖升高的激素有哪些？
8．何谓应激刺激？
简述在应激刺激下，肾上腺髓质和皮质激素分泌的调节及生理意义。
9．简述生长素和甲状腺激素对机体生长发育的影响。
10．写出工作中的一个实际病案，并用所学的人体生理学知识进行病案分析？
形成性考核论文交流1
人体生理学课程形成性考核成绩与终结性考试成绩关联性分析研究
中央广播电视大学农医部 尹志英 赵新胜
摘要：
基于检测学生掌握知识程度的形成性考核方案，其结果是否能达到促进学生学习和掌握知识的目的呢？
针对这个问题，我们用SPSS软件统计学分析等方法，分析了护理专业学生人体生理学形成性考核成绩与终结性考核（期末考试）成绩的关联性，得出了两者无关联性的结果。
结果提示我们，传统的形成性考核方案不能有效地引导学生完成学习过程，达成学习目标，必须从设计思想、设计方案及评价方法等方面进行相应的改革。
关键词：
人体生理学 形成性考核成绩分析研究
正文：
中央电大护理专业（专科）人体生理学课程形成性考核成绩占综合成绩的20%，其中作业占12%，实验占8%。
2004年以前，本课程形成性考核的设计目的主要是考察学生对一些重点知识的掌握情况，并期望通过这些重点问题带动学生学习并掌握相关的理论知识。
作业设计四次完成，每次有8-10道问答题，内容主要是学科重点内容中的重点问题。
通常要求学生在完成相应章节学习的基础上，独立完成作业，老师根据学生的书面作业完成情况进行评分。
学生的实验活动是在老师的指导下完成的，并要求完成实验报告，老师根据实验报告进行评分。
那么，这种设计方案能不能达到预期的目的呢？
我们用SPSS软件统计学分析等方法，进行了护理专业学生人体生理学形成性考核成绩与终结性考核（期末考试）成绩的关联性的分析研究，并对研究结果进行了深入的思考。
一、研究资料
资料来源：
2003学年到2004学年第二学期，北京电大某教学点2004春护理专业学生43名学生的人体生理学成绩单（包括形成性考核成绩、期末考试成绩、综合成绩）。
形成性考核成绩作业部分完全按答题情况评分（而学习指导书上往往有重点问题的参考答案），实验部分主要按实验报告评分。
本班学生形成性考核的成绩分布在80分－96分之间，平均为91.4分。
期末考试为全国统一闭卷考试，由北京电大集中按评分标准进行评分，分数分布在22分－89分之间，平均分为55.1。
二、研究方法及结果
方法：
用SPSS软件统计学分析方法分析全班学生形成性考核成绩与终结性考试成绩的关联性。
结果：
形成性考核成绩与期末考试成绩的相关系数为0.154，相关系数检验没有显著性，两者没有相关性；形成性成绩与考试成绩均按大小排序后的等级相关系数为0.168，相关系数检验没有显著性，两者没有相关性；形成性成绩与考试成绩的散点图，两变量分布没有规律。
结果表明，期末考试与形成性考试两个成绩之间没有关联性。
三、结果分析思考：
我们知道，中央电大期末考试从试卷编制，到考试的组织和试卷的评分都有明确的标准，各项标准的形成都是经过专家研究确定的，实施过程也是程序化、标准化的。
从学科知识考核的角度讲，期末考试成绩可以比较好地反映出学生掌握学科知识的情况，也就是说期末考试有较好的内容效度，对学生在掌握知识方面的评价是比较科学合理的。
因此，我们认为形成性考核成绩与期末考试成绩关联性的分析，能在一定程度上反映形成性考核设计在促进学习和掌握知识程度方面的的合理性和有效性。
从上面的研究结果可以看出，形成性考核成绩与期末考试成绩没有相关性，而且平均分数高，分数缺乏区分度。
这使我们对原有的形成性考核方案进行了认真的思考，分析了形成性考核方案未能达到设计目标的原因以及对策，以下是我们的几点认识：
1．形成性考核作业题量有限，不能真实反映学生在学习过程中掌握知识的程度。
针对这个问题，考虑可以设计一类作业题目，即让学生在学完相应章节后，独立完成学习指导书上的选择题，然后对完成情况进行分析，找出问题所在并提出下一步的学习方案，从而进行自我评价和自我修正。
另外，如果采用在网络环境下的形成性考核，可以通过建立小型试题库来帮助学生分阶段地进行学习效果评价，解决纸质作业题量有限，学习效果信息量不足的问题。
因为“计算机具有几乎是无限的贮存能力，可以从大数据库中提取诊断性问题以确定学生对某个论题已知多少，然后提供适当的指导。
这种方法看来似乎对非传统的学生特别有益。
”
2．作业题目设计不能有效地调动学生的学习兴趣，不能有效地考察学生的学习主动性和学习积极性，从而影响知识的学习和获得。
人体生理学是一门与临床护理实践有密切联系的专业基础课，我们的学生具有丰富的实际工作经验，如果把学习和研究解决工作中的问题结合起来，可以有效地促进学习，并能培养学生发现问题和解决问题的能力。
3．形成性考核完成作业的过程是开放的，而作业题的设计从题型和内容来讲都比较单一，缺乏思考性和应用性，书上往往有标准答案，学生完成作业往往无需自己总结、归纳和思考，学生比较容易得到高分数。
因此，不能达到考察其掌握知识程度的目的。
4．形成性考核缺少对学生学习情况的评价，即着重于考核学到了什么，而没有注意学生学习过程的完成情况。
学生参与远程教学活动，首先要学会自学，因而形成性考核的一个重要任务应该是引导学生“学”，有了学才可能有“学会”，以至“会用会学”。
因此，课程形成性考核中不仅要有学习情况的考核，而且要逐渐完善考核内容并建立评价标准。
总的来讲，本次研究的结果使我们坚定了进行人体生理学课程形成性考核改革的决心并找出了问题提出了对策。
从2005年开始，我们改进了作业的设计，并在部分教学点进行了作业评价的改革实践探索，取得了好的效果；2006年春季我们对作业的易错题进行了分析思考，进一步认识到学生在学习能力和知识应用能力方面存在的缺陷，并准备在2006秋试行的人体生理学网上形成性考核方案中给予纠正。
我们希望本课程的形成性考核方案通过不断的改革实践探索，能逐渐纳入科学化、规范化的轨道，符合远程教学的规律，符合学科的特点，符合终身学习的要求。
参考文献：
高等教育与终身学习/（加）纳普尔等著；徐辉，陈晓菲译.－ 上海：
华东师范大学出版社，2003.1
形成性考核论文交流2
从人体生理学作业易错题所想到的
宁夏广播电视大学杨桦
近年来，我们对人体生理学作业设计进行了一些改进，作业设计思路从主要考察学生平时对知识的掌握情况，转变为引导学生学习，培养学习态度、学习能力和解决实际问题的能力，全面考察学生的综合能力上来。
在批改学生作业的过程中，我发现有部分作业题的错误率比较高，由此引发了我对学生方面和作业设计方面的进一步思考。
一、作业题的基本情况
题量：
人体生理学作业共分4次，总的作业题量为39道，其中约有1/5的题包含有2-3个小问题。
第一次作业题为9道，第二、三、四次的作业题各有10道，
题型：
共有三种，即问答题（35道）、学习小结题（3道）和病案分析题（1道）。
各种题型的设计目的：
（1）问答题主要考察学生对重点内容的重点问题的学习和把握情况，其次通过个别拓展性的小问题来考察学生学习的主动性和学习能力。
（2）学习小结题主要考察学生的学习情况，学的什么内容、学习的方法是什么、对所学知识的总结归纳情况、学习效果的自我评价，发现学习问题和解决问题的能力等，主要引导学生养成学习有计划、有实施、有总结的习惯，以养成良好的学习习惯。
（3）病案分析题是一个综合性、开放性而且比较个性化的题，要求学生写出一个自己工作岗位上遇到的实际病例，然后结合所学的人体生理学知识提出问题并进行分析。
主要是考察学生提出问题和分析问题的能力，试图提高学生的学习兴趣和学习工作能力，同时能促进老师与学生共同学习共同研究，树立终身学习的榜样。
二、分析思考
从以上资料可以看出，学生在完成作业时，最容易出现问题有三种类型的题目，一是病案分析题，二是学习小结题，三是问答题中知识拓展性问题或是教材上及学习指导书上没有明确答案的的问题。
从这些易错题中我想到以下需要解决的问题：
1．学生发现问题、提出问题和分析问题的能力普遍比较弱，需要要教学中进行引导和培养。
学生长期在临床工作，工作经验很丰富，但不善于在工作中发现问题、提出问题和分析问题。
以致于学生在遇到这样的开放性的、与实际工作联系紧密的作业题时，有些畏难情绪，甚至放弃或出现类同作业等问题。
这个问题提醒我们应注意做好几项工作：
一是教师在教学辅导中，要始终注意引导学生能在学习中和工作中提出各种各样的问题，并通过小组讨论、网上讨论等方法进行解决，激发学生的学习兴趣，养成思考问题的习惯，培养学生综合分析和解决问题的能力。
所谓“要使学生学会有效地解决问题和作出决策，最好的办法就是让其面对各种精心设计而又尚未解决的问题。
每道难道的设计都应做到：
学生解决这个难题就必须运用其所学学科的主要内容。
”
二是考虑把病案分析做为一次作业，而不是作业中的一道题，这样可以加大它在作业中的份量，体现把理论学习和实际工作结合起来的重要性，用形成性考核成绩评分这个指挥棒来引导学生学习的方向，也可以减少学生由于分数过少，从而放弃不做的现象。
三是把病案分析题做为一道引线，从头提出，然后通过学习不断从中提出问题、并用生理学的知识进行分析研究，在这个过程中师生之间、学生之间互相交流互相促进，共同提高。
2．学生习惯于传统的学习方式，有严重的依赖教材依赖教师的学习惰性，缺乏自主学习的意识和自主学习的能力，需要增强“学会如何学习”的能力，以适应终身学习的需要。
教师需要引导学生适应远程自主学习的特点，自我设计、自我实施、自我评价，在学习中学会思考，学会利用多媒体手段进行学习，学会“同伴学习”，学会总结反思等。
3．从作业设计来讲，应该对完成作业提出更明确的要求，以帮助学生更好地完成一些开放性的作业。
参考文献：
高等教育与终身学习/（加）纳普尔等著；徐辉，陈晓菲译.－ 上海：
华东师范大学出版社，2003.1
2009年形成性考核册的内容
人体生理学作业1
说明：
作业是促进学习的一种手段，通过作业，帮助学习者复习学过的有关知识，培养独立思考和综合运用知识的能力。
作业分为四次，建议学习者在自学理论的基础上，通过独立思考，每周完成一章的练习。
如果在每学完一章后，能够对本章的内容先进行小结，列出知识结构框架，再做练习，将是另一种收获，建议你不妨试一试。
作业涉及的内容有限，不作为考试复习的依据。
1．什么是内环境和内环境稳态？
维持内环境稳态的重要调节机制是什么？
2．神经细胞受到一次阈上刺激发生兴奋时，其兴奋性会发生哪些规律性变化？
3．细胞膜的物质转运方式主要有哪几种？
每种转运方式的主要特点是什么？
4．什么是静息电位？
什么是动作电位？
简述动作电位的产生机制。
5．试述神经—肌肉接头兴奋传递的过程及影响其传递的因素。
6．什么是前负荷？
什么是后负荷？
它们对肌肉收缩各有何影响？
7．试分析缺铁性贫血、巨幼红细胞性贫血和地中海贫血的原因。
（提示：
地中海贫血的原因可通过查阅教材以外的资料获得相关知识）
8．何谓交叉配血？
如何看待交叉配血的结果？
9．建议在阅读教材的基础上，完成人体生理学学习指导书第一章~第三章强化训练题的填空题和A型选择题，并把做错的题的题号写下来。
10．写出班主任、课程辅导教师及学习组长的联系方式；写出中央电大、地方电大及教学点的学习网址；上网查阅中央电大和地方电大的人体生理学课程教学资源，简单列出资源的种类及名称。
人体生理学作业2
1．何谓心动周期？
心率加快时，对心动周期有何影响？
2．试述正常心脏兴奋传导的途径及特点。
3．影响动脉血压的主要因素有哪些？
4．何谓中心静脉压？
中心静脉压的高低反映什么问题？
5．心脏受什么神经支配？
有何生理意义？
6．列出第四章血液循环的知识框架并通过完成学习指导书相应章节的A型选择题来初步评价自己的学习效果。
7．肺活量和用力肺活量的含义是什么？
每分通气量和肺泡通气量的计算公式是什么？
这几个指标是怎样反映肺通气功能的？
8．试述红细胞在运输O2和CO2过程中的作用。
9．试述低氧对呼吸的影响及其作用机制。
10．小组学习活动情况记录。
（要求写出小组学习活动的方式、时间、地点、人员、活动主题、主持人、发言记录、活动结果及其它。
活动主题包括讨论前五章学习内容的难题、作业中的问题、生理学习与临床工作的联系问题、学习方法交流等，也可根据小组同学的学习需要自行选择。
）
人体生理学作业3
1．试述胃液、胰液和胆汁的组成和生理作用。
2．分别列出促进胃液分泌和抑制胃液分泌的因素。
（可用图表示）
3．营养物质主要在小肠吸收的原因是什么？
4．试述影响能量代谢的主要因素。
5．何谓基础代谢率？
其正常范围和临床意义如何？
6．肾脏的泌尿活动有何生理意义？
7．哪些因素可以影响肾小球的滤过功能？
8．简述钠离子的重吸收机制和葡萄糖的重吸收特点。
9．循环血量减少时，抗利尿激素的分泌有何变化？
其生理意义是什么？
10．写出第八章肾脏的排泄功能的学习小结。
（提示：
采用哪些方式进行学习？
通过哪些方式检测学习效果？
学习效果怎样？
学习中遇到的主要问题是什么？
怎样解决的或打算怎样解决？
人体生理学作业4
1．何谓突触？
试述突触传递的过程及原理。
2．何谓牵涉痛？
牵涉痛发生的原因是什么？
3．何谓胆碱能纤维？
哪些神经纤维属于胆碱能纤维？
何谓肾上腺素能纤维？
哪些神经纤维属于肾上腺素能纤维？
4．何谓植物性神经系统？
它们的功能有何特点？
5．何谓骨骼肌的牵张反射？
牵张反射有哪几种类型？
6．眼的折光系统由哪几部分组成的？
眼的调节包括哪几个反射活动？
眼的折光能力和调节能力异常在临床上的主要表现是什么？
7．能使血糖降低的激素有哪些？
能使血糖升高的激素有哪些？
8．何谓应激刺激？
简述在应激刺激下，肾上腺髓质和皮质激素分泌的调节及生理意义。
9．简述生长素和甲状腺激素对机体生长发育的影响。
10．学习总结或病案分析。
（下列两题可任选一题完成）
（1）人体生理学学习总结。
（要求包括以下三方面的内容：
一是主要收获；二是举例说明自己是如何把所学的生理学知识运用到实际工作中去的；三是学习中需要解决的主要问题。
）
（2）综合运用人体生理学知识，进行实际病案分析。
（答题思路提示：
第一步写出一份门诊病历或住院病历；第二步从病人的临床表现、辅助检查、处理措施或护理措施中提出一个或多个拟分析讨论的问题；第三步运用所学知识进行问题分析讨论。
）
样卷
单项选择题（每题2分，共100分）
1．生物体内环境稳态是指（）
A．细胞外液氧分压保持不变
B．细胞内液氧分压不变
C．细胞外液理化性质在一定范围内波动
D．细胞内液理化性质在一定范围内波动
E．细胞内液和细胞外液理化性质在一定范围内波动
2．神经调节的基本方式是（）
A．反射
B．反应
C．神经冲动
D．正反馈调节
E．负反馈调节
3．骨骼肌兴奋－收缩耦联中起关键作用的离子是（）
A．Na＋
B．K＋
C．Ca2＋
D．Cl－
E．Mg＋
4．静息电位时，细胞膜外正内负的稳态状态称为（）
A．极化
B．超极化
C．反极化
D．复极化
E．去极化
5．运动神经纤维末梢释放乙酰胆碱属于（）
A．单纯扩散
B．易化扩散
C．主动转运
D．出胞
E．
升级会员 