湘版音乐八年级下册教案.docx

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湘版音乐八年级下册教案

初中音乐八年级下册教案

第一单元《同一首歌》

教学目标

1、在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感，乐于与人交往。

学会演唱《同一首歌》，在歌声中与同学、朋友工作周分享《同一首歌》真挚情感。

2、通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。

能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。

教材分析

歌曲《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。

1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。

由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。

教学重点、教学难点

学唱歌曲时各个声部之间的配合。

能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。

教学过程

一、导入

师：

同学们两年的初中生活就要结束了，在其慢慢的人生旅途中，两年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。

（播放学生三年在校的学习生活）

二、教授新课

1、介绍歌曲

师：

歌曲创作于1950年，作为十一届来运会开幕式电视直播的片头曲。

播出后受到人们热烈的欢迎。

《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。

1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。

由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。

2、学习歌曲

师：

这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？

并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？

4.14青海玉树发生7.1级大地震，全国人民齐心合力度难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》！

因此，我们应该学习一下，为玉树加油！

下面我就跟大家一起，把这首歌深入的了解一下。

3、在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词。

4、学生分组思考

（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？

（2）歌词的主题思想是什么？

生答

师：

角落——失意、孤独、无助感受——对人间真善美的感悟沟通、理解、鼓励 

渴望—— 友谊、友情、真情主题思想——人间真情

5、教师有表情的范唱，同时请同学们思考回答：

（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？

（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？

生答

师：

（1）A段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。

（2）A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。

6、学生跟琴演唱并纠错

提示：

（1）句尾长音，时值要足；#4记号要唱准；

（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；

（3）演唱时要真诚投入。

7、跟着伴奏演唱一遍

师：

歌曲象师长的谆谆教诲，又象同学之间的款款深情，既象充满阳光的母爱，又象儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个“爱”字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情-----浓浓的爱。

特别是“春天把友好的故事传说”让人人沐浴在爱的阳光里

8、师现在同一首歌已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一首不同版本的同一首歌，边听边思考采用了怎样的演唱形式？

生答

师：

合唱，下面请同学们跟着老师用“WU”演唱第二声部。

（1）老师唱第二声部，学生唱第一声部

（2）老师唱第一声部，学生唱第二声部

（3）加入歌词演唱

9、学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式并实践。

10、最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》

三、欣赏并创作

师：

即将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢？

欣赏完下面这段艺术院校大学生表演的诗朗诵，一定会带给你很多启示。

尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧！

1、学生讨论并创作

2、选出代表进行表演。

四、总结

现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。

第二单元八音和鸣

《春江花月夜》欣赏

教学目的

通过欣赏中国管弦乐曲《春江花月夜》，使学生初步了解中国常用的民族乐器的形状、音色，并熟悉乐曲的主题，体会乐曲优美的意境。

教学重点难点

放在对乐曲如诗如画的优美意境的体会上。

教学方法

采用音、画结合的教学方法，让学生参与：

动手绘画、动脑思考，并通过讨论、比较分析，引导学生感受乐曲意境。

教学过程（课前将学生分成拉弦、弹拨、吹管、打击四个乐器组，分别按小组位置坐好。

）

一、导入新课：

1、教师用箫吹奏乐曲的主题片断。

提问：

这是一件什么乐器？

生：

箫。

师：

这是是民族乐器还是西洋乐器？

生：

中国民族乐器。

师：

刚才吹奏的是一首什么风格的乐曲？

生：

中国民族风格。

师：

我们这节课就来欣赏一首中国民族管弦乐曲－－《春江花月夜》。

（教师板书课题）

二、新授部分

1、向学生简介乐曲

《春江花月夜》是一首由古典琵琶独奏曲改编的典雅、优美、抒情的民族管弦乐曲，它宛如一幅美丽的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们面前。

2、教师用投影打出乐曲结构及各段的小标题：

⑴、江楼钟鼓⑵、月上东山⑶、风回曲水⑷、花影层叠⑸、渔歌唱晚⑹、迴澜拍岸⑺、欸乃归舟⑻尾声

3、教师提问并初听《春江花月夜》

⑴问题：

A、你听出了哪些民族乐器？

琵琶、箫、二胡、扬琴、锣、笛子、木鱼等。

B、每段之间有什么相同的地方？

⑵初听乐曲（播放录音）

⑶总结归纳：

A、由于课前已经在教室四周贴上了民族乐器的图片，同学们分组讨论，然后揭下各组讨论所认定的乐器，再由教师在黑板上按乐队的编制和座次贴上去，形成一幅完整的乐队分类及座位图，使同学们一目了然。

B、每段的结尾都相同，即：

2321231|2-|（这一步既使学生复习了民族乐器的外形，又听辩了民族乐器的音色，同时又对乐曲有了初步的感受。

）

4、分段听乐曲（播放录音）学科整合

方法：

把全体同学分成八组，每组准备好彩笔和纸，教师边播放乐曲边描述每段的音乐形象（比如第一段：

“江楼钟鼓”教师可以这样描述：

琵琶清脆的弹、拨模拟着鼓声由远及近、由慢渐快，箫吹奏出轻巧的波音与琵琶相配合，加上其他的丝竹乐器，奏出了优美委婉如哥的主题，描写了一派夕阳西下，泛舟江上、箫鼓齐鸣的动人景象），然后每组同学根据教师的描述，画出一个小标题所描绘的景色，最后把所有的图画按标题顺序依次排列贴在黑板上，便组成了一幅优美的江南月夜的风景画卷。

（这一步通过学生动手绘画，加深了学生对于乐曲的理解，培养了他们的创造性思维。

）

5、复听乐曲（播放录音）

让同学们根据标题的提示，一边欣赏图画所描绘的风景，一边领略音乐所描绘的意境，通过欣赏、比较，总结出音乐所表达的情景和神韵是——春光明媚、恬静秀丽、花好月圆。

（教师板书）

第三部是巩固阶段：

教师先带领学生视唱第一、第五两段的主题，然后一部分学生用竖笛吹奏乐曲的主题，学生不能吹奏的地方教师用箫来演奏，其他学生根据音乐的情绪选择适当的打击乐器伴奏。

第四部是课堂小结：

同学们，这节课我们欣赏了中国民族管弦乐曲《春江花月夜》，使我们了解了中国民族管弦乐曲的神韵，也使我们更深一步了解了我们民族音乐的魅力，受到了美的感染和熏陶，使我们了解到中国民族音乐在世界之林永远是一株光彩夺目的奇葩。

第三单元世界民族之声

（一）

赏析《樱花》

教学目标

1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。

2.有感情地演唱歌曲。

3.初步了解日本樱花的相关文化。

4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。

教学重点

1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。

2.有感情地演唱歌曲。

教学难点

旋律创编，用舞蹈的形式表现樱花。

教学过程

一、新课导入

播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？

（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？

（日本）教师介绍日本的民俗风情

1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。

2.师问：

歌曲描绘了一幅什么样的画面？

（引出樱花相关文化）

讨论歌曲的音乐特点。

音乐知识的学习和创编。

3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素 

4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：

都节调用舞蹈形式表现音乐

教师进行本课的小结学生听讲

二、欣赏图片

1.学生有感情的朗诵歌词。

2．用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词

3.学生对歌曲进行感情处理.

4.跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。

1.讨论:

a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用

2.请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。

（3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。

3.集体演唱分享自己的作品。

学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。

学生谈课后的感受和收获感受不同风格的歌曲，一引起学生的兴趣。

通过音乐软件引发学生兴趣，通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间

第四单元华夏乐章

（二）

欣赏客家之歌

设计思路

初中学生虽处在生长发育期，但心理仍未成熟，针对他们的这种特点和本节课学习的内容，我的课堂设计以学生参与为主，尽量避免对乐曲进行单一的知识性讲解，充分的发挥学生的想象力和创造力，通过收集材料、讨论、游戏等教学手段，加强师生之间的合作交往能力，促进学生全面发展，创设愉悦的课堂气氛让学生轻松主动地学习。

教材分析

《土楼回响》是一首交响诗，以客家山歌为音乐素材，由作曲家刘湲谱写，获得2001年首届中国音乐金钟奖。

这部交响诗为厦门爱乐乐团的首演曲目，以弘扬客家文化为主旨。

本课放在这一单元，主要是对广东民歌中客家山歌的延伸，要求学生欣赏第五乐章——客家之歌，全曲由两个音乐主题不断交替变化而成，A主题为合唱部分《不怕山高水又深》，运用了客家山歌《海娃变油娃》的音乐素材。

B主题的旋律取材于劳动号子《新打梭标》，由铜管乐器演奏。

全曲的曲式结构为引子＋A+B+AB+B``+A``+尾声。

本课要求学生不仅清晰全曲的结构，并要用客家方言演唱A主题。

教学目标

1、通过学生课前的搜集、整理及相互讨论，初步了解相关的客家文化，并在课堂中展示，使学生在掌握知识的同时从中获得成功的喜悦。

2、通过聆听、赏析交响诗《土楼回响》第五乐章——《客家之歌》，感受、体验音乐的情绪，认识作品所表现的思想内容，并初步了解客家山歌。

教学重点

1、把握乐曲中的主题乐句（采用了哪首客家山歌的素材）。

2、清晰整首乐曲整体框架（曲式结构）。

教学难点

1、用客家方言唱会主题A乐句，并注意主题A在第三次出现时的变化，掌握三拍子的节奏。

2、掌握乐曲是由哪三个音乐要素发展而成，在掌握三个音乐要素的同时完成全曲的曲式结构。

教具准备

要求学生以小组为单位，通过各种渠道（互联网、教材、报刊等）收集客家民俗风情的有关资料

教学过程（教学步骤教学活动学生活动设计意图）

一．组织教学4分钟

1、教师用客家话范唱《土楼回响》第五乐章《客家之歌》中的A主题，引出课题。

先提出要求：

注意老师用什么语言演唱？

播放《海娃变油娃》，带问题欣赏：

注意这首曲子旋律与老师刚才的范唱有什么关系？

学生从老师的范唱中接触到客家方言。

2、带问题欣赏《海娃变油娃》。

吸引学生的注意力，激发兴趣。

3、让学生了解A主题是取材于《海娃变油娃》这首客家山歌。

二、新课教学

A:

情境引导、激发兴趣3分钟

展示土楼图片，从土楼的形状进一步提问学生，为什么土楼要以这样的形式建造，请学生介绍有关客家文化。

并由此引出课题，介绍《土楼回响》创作背景。

每个小组长收集各组同学所搜集的资料，并介绍。

调动学生的主动性，参与到课堂中来。

B:

初步分析与体验15分钟

引导学生理解乐曲的三个主要音乐素材：

A主题：

合唱部分，取材于客家山歌《海娃变油娃》，欣赏片段，（先让学生发表意见），总结出情绪很热情，用客家方言演唱，表现了客家人热情，团结，积极向上的精神，（用红颜色代表。

）

学唱主题乐句：

用客家方言读歌词，突出三拍子的强弱规律。

听老师范唱

先全班学唱，（学生自评，教师结合学生实际的演唱效果，给予适当的辅导）

山歌对唱：

老师与学生对唱。

B主题：

铜管乐组主奏，介绍铜管乐组的成员，欣赏片段，（与学生交流感受），B主题取材于劳动号子《新打梭标》，体现了客家人的勤劳。

（为B主题配上动作），铜管乐器用铜金属制作选用黄颜色代表。

固定节奏：

欣赏片段，感受节奏的特点，并介绍乐器：

低音提琴，定音鼓。

（让学生谈谈感受）管弦乐中最低音区的乐器，低沉，浑厚有力，联系到客家人坚强不息，吃苦耐劳的性格。

用蓝色表示。

学生在边听边发表意见，感受到A主题合唱部分的热情，体现客家人精神中的热情，团结等精神。

学生跟老师用客家方言朗读歌词，并带上节奏

在老师的钢琴伴奏下学唱。

并由学生自评。

老师与学生对唱，带上热情的情绪。

B主题，学生听完后发表意见，坚定有力的。

（并用简单动作表示力量）。

了解B主题的主奏乐器。

固定节奏，学生谈谈自己的体会，音区很低，给人一种坚定的感觉，并展开讨论体现客家人坚强，扎实，吃苦的精神。

让学生在自主个性的感受音乐，自觉进行情感体验的同时，老师加以引导。

先解决方言问题，并带节奏朗读有助学唱旋律。

由学生自己评价，发现问题。

师生对唱，调动学生的积极性。

C：

游戏7分钟游戏的名字叫《看谁的耳朵灵》

要求：

将学生分成三个小组，各组小组长在该组同学的帮助下完成已制定的表格。

老师放音乐并给予提示。

规则：

1，不能用语言交流，犯规给予扣分。

2，组员根据所听到的用动作来提示小组长。

学生在与老师提示下，互动并完成乐曲的曲式结构。

以游戏的形式调动学生的兴趣，将难理解的曲式分析以直观有趣的活动形式完成。

D:

深入分析与体验7分钟

根据学生所完成的曲式，与老师一起在边欣赏的同时揭示正确答案，并提出更高的要求。

注意A.B主题每次出现时的变化,对曲子进行深入的分析。

引子部分：

让学生说说感受（由远到近，由弱到强），力度pp

A：

mp（男声演唱）B：

mf，主奏乐器：

大号和大管。

AB：

f，（提示学生一部分是由AB两个主题同时进行，）（客家人一边劳动一边热情地唱着山歌）

B`：

ff,由整个铜管组的乐器主奏。

A`：

fff，（客家人的热情感染了我们，一起唱起了山歌，山歌在整个土楼回响）

尾声：

ffff（以劳动号子的主题结束了全曲）

乐曲风格（一首沉着坚定的三拍子进行曲）带着问题与老师一起欣赏乐曲（分段），讨论得出A.B主题每次出现的不同，并发挥自己的想象与老师一起，伴随音乐分析乐曲，最后完成全曲的曲式结构。

以揭示答案来引导学生欣赏，并完成老师的问题，并创设情景让学生从情景中体会音乐。

三，教学拓展7分钟

小活动：

邀请学生担任合唱团团员，与交响乐队一起来表演《客家之歌》，注意每次A主题演唱的力度，并用动作表示B主题。

学生观看视频，演唱A主题，并在B主题的出现时用动作表示。

充分调动学生，让其全身心地投入到音乐中。

四、总结2分钟

1、今天我们通过欣赏及参与表现这部作品，你有什么感受或是启迪？

2、我们今天一起欣赏了这首《客家之歌》，了解了客家文化，客家人这种团结，勤劳，向上的精神是值得我们去学习的。

学生谈个人的感受，与学生一起回忆课堂并总结，让学生对这一节课有个总体的认识。

赏析《红旗颂》

教学目标

1、知识目标：

了解吕其明及其作品；初步了解管弦乐的构成；初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。

2、能力目标；能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”；能感受，体验作品的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。

3、情感目标：

通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。

教学重点和难点

重点：

听赏《红旗颂》；能唱一唱“歌唱性红旗主题”；能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。

难点：

引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。

教学程序

一、组织教学：

课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，准备上课。

二、导入新课：

课前播放《五星红旗》（李媛媛演唱），创设课堂教学情景。

教师范唱儿歌《国旗、国旗，真美丽》，初步引起共鸣。

三、讲授新课：

1、听赏解放战争时期的《绣红旗》（江姐歌剧片段）。

2、听赏改革开放时期的《红旗飘飘》（孙楠演唱）。

3、区别对比两首歌曲听赏之后的感受。

从体裁、节奏、节拍、力度、速度、旋律、情感上区别。

学生讨论，回答，教师小结：

（详见后面表格）

4、听赏吕其明《红旗颂》（管弦乐曲）：

①、简介吕其明及其代表作品。

（师生共同交流）

②、简介管弦乐队构成。

（弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组）

③、聆听号角主题片段。

思考：

你听了《红旗颂》号角主题后有什么感受？

它的旋律来源于哪一首歌曲？

学生讨论，回答，教师小结：

感受：

激动、振奋、具有强烈的号召力

来源：

聂耳《义勇军进行曲》（国歌）

④、聆听红旗主题。

教师弹奏“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。

思考：

这两个主题有何异同点？

能激起你怎样的联想和感受？

学生讨论，回答，教师小结：

异同点：

乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐情绪变了。

结论：

节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变化。

歌唱性主题的感受：

红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。

进行性主题的感受：

在红旗的指引下，无数的革命先辈们英勇战斗，奋勇前进的步伐；坚定有力、斗志昂扬的情绪。

⑤、分别用不同的节拍4/4和2/4，唱一唱两个主题，加强对作品的感受和体会。

⑥、完整听赏《红旗颂》。

思考：

你能感觉到音乐情绪发生变化了吗？

请用手势示意。

请学生听辨出①号角主题、②歌唱性主题、③进行性主题，并在聆听过程中用手势示意，强化学习的目标，增强对作品的理解和感受。

5、课堂小结：

比较相同主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格特点。

相同点：

都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。

不同点：

歌曲——动听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲在表达音乐情绪，刻画音乐形象上更容易让人理解和感受。

乐曲——丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使得乐曲在表达上更到位，更有层次，更感人肺腑，得到的感受更深刻难忘。

6、布置作业：

课后唱背红旗主题，尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来，下节课同学之间交流一下，比一比谁的创作更精彩。

教学反馈

通过本节课的学习，同学们能够理解、运用音乐的基本要素加强对作品所要表现的音乐情感和思想内涵的感受、体验。

整节课的教与学的双向交流比较充分，体现的新课标“以教师为主导，学生为主体”的理念，突显了音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，促进学生个性的和谐发展，从而达到显性和隐性的双向教学目标。

板书设计

作品

体裁

节拍

速度

力度

节奏

旋律

«绣红旗»

歌剧

4/4

较慢

中强

平缓舒展

深情、期盼

«红旗飘飘»

通俗歌曲

4/4

稍快

强

跌宕起伏

激动、朝气

«红旗颂»

管弦乐曲

4/4

慢-快

弱-强

疏密有致

激昂、感召

第五单元我和你

学唱《我和你》

教学目的

1.听赏《运动员进行曲》，感受雄壮有力的乐曲风格。

2.让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。

3.引导学生理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。

教学重点

学唱歌曲《我和你》。

教学难点

理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。

教学准备

多媒体课件、电子琴

教学过程

一、组织教学：

1、师生互动，歌声问好

2、师生律动，进入情境。

播放《运动员进行曲》，随乐段的变化进行不同的律动变化。

（设计意图：

通过师生互动问好和共同参与的律动活动，拉近师生之间的距离，吸引学生积极参与，营造良好的音乐课堂氛围。

）

二、听赏《运动员进行曲》

1、交流初听感受

师：

你听过这首乐曲吗？

什么时候听过？

那你们知道这首乐曲的名字吗？

我们现在就来简单了解一下这首乐曲。

2、介绍乐曲，引导学生了解乐曲拍号和情绪。

师：

通过刚才的律动，你觉得这首乐曲是几几拍的呢？

（师哼唱划拍）那这首乐曲给你的感受是什么呢？

是欢快活泼？

优美抒情?

还是雄壮有力？

3、观看视频，深入体会乐曲雄壮有力的风格。

（设计意图：

通过《运动员进行曲》的律动，引出这首乐曲的听赏，在师生交流互动中，让学生感受乐曲雄壮有力的风格，进入运动会的比赛情境，从而为下一步教学做铺垫。

）

三、学习歌曲《我和你》

1、导入课题

a.师生交流，了解奥运知识。

b.播放课件，回顾奥运场景。

2、初听歌曲

a.播放视频，欣赏《我和你》表演。

b.用lu轻声哼唱

3、教师范唱学生随节拍简单律动

4、学习旋律

a.“找朋友”游戏，听辨找出相同旋律和相似旋律。

b.视唱歌谱

5、学唱歌曲

a.学生自主演唱第一段中文歌词，教师纠错指导。

b.教师带唱第二段英文歌词，纠正单词发音。

6、表现歌曲

a.情感体验，用歌声表达歌曲的内在激情。

b.多种形式演唱歌曲，在学生演唱和自我评价中深入体会歌曲情感。

（设计意图：

在师生交流和回顾奥运开幕现场的活动中，了解奥运知识，进入歌曲情境。

把学生的发声练习和听赏歌曲以及学唱歌谱设计为生动有趣的活动，让学生在潜移默化中学会歌曲，并在演唱中表达歌曲蕴含的激情。

）

四、小结课堂，情感升华。

我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。

就让我们在《我和你》的天籁之声中结束今天的学习吧！

学唱《友谊地久天长》

教学目标

1、学唱歌曲《友谊地久天长》，能够用抒情柔美的声音演唱歌曲。

2、通过学习歌曲《友谊地久天长》，让学生懂得朋友间珍贵的友谊和友情，并喜欢以歌唱的方式抒发友爱和惜别的感情。

教学重点

1、学唱歌曲《友谊地久天长》。

2、体验朋友间的真挚情感及表达方式。

教学难点

弱起和附点节奏的准确把握。

教学过程

一、导入新课

1、让学生聆听着歌曲《朋友》走进教室。

2、老师：

刚才老师播放的这首歌是什么歌名？

是以什么为主题创作的？

学生：

周华健《朋友》

创作主题：

友情！

（友谊）

3、老师：

人的生活离不开友谊，友情是人间一种珍贵的情感，友谊使人感到温暖。

（片段欣赏，引出歌曲《友谊地久天长》）

二、新课教学

1、作品简介

《友谊地久天长》源自于一首古老的苏格兰民歌——《过去的好时光》。

18世纪，这首古老的民歌，经苏格兰农民诗人罗伯特·彭斯加工整理之后，订为《友谊地久天长》。

20世纪40年代，美国著名影片《魂断蓝桥》将这首歌曲作为主题歌曲。

后来，这首歌曲被评为奥斯卡金曲，在社会上广为传唱并久唱不衰，歌曲的中心思想是记歌唱友