三下第2单元电子备课.docx
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三下第2单元电子备课
课题
4、老师领进门
课型
新授课
教材分析
这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，说明“师恩难忘”，表达作者对老师的尊敬、热爱、感激之情。
本课语言朴实、通俗、亲切，有一股浓郁的乡土气息。
学情分析
本文通过作者的回忆，生动形象地描绘了旧时教师的教学情景，正是这些故事，在作者幼小的心灵里播下了文学的种子，为他打开了求知的大门，课文尤其强调启蒙教育对“我”的影响。
在教学过程中，引导学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性，并通过多种形式地读来感悟师恩难忘。
教学
目
标分
层
A
类
学
生
1、学会10个字，会认7个字，认识一个多音字。
2、知道作者通过哪些语言文字表达出对老师的尊敬爱戴之情，感受作者的情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中理解含义深刻的句子。
4、通过引导学生认识田老师口才好，文笔好的特点，培养学生热爱、尊敬老师的思想感情，加深对“师恩难忘”的认识。
B
类
学
生
1、学会10个字，会认7个字，认识一个多音字。
2、知道作者通过哪些语言文字表达出对老师的尊敬爱戴之情，感受作者的情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中理解含义深刻的句子
4、通过引导学生认识田老师口才好，文笔好的特点，培养学生热爱、尊敬老师的思想感情，加深对“师恩难忘”的认识。
C类
学
生
1、学会10个字，会认7个字，认识一个多音字。
2、知道作者通过哪些语言文字表达出对老师的尊敬爱戴之情，感受作者的情感
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。
教学难点
借助课文语言环境，引导学生感悟田老师教书育人的高尚境界，感受作者尊师爱师的感情。
教学媒介
多媒体
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
二次备课
（一）
预学生疑
以疑引趣
1、板书
2、师：
同学们，在我们的学习生活中，每个人都有自己的启蒙老师提起老师，你们一定有说不完的话题。
今天咱们一起去看看著名作家刘紹棠怎么回忆他的老师。
3、补充完课题：
老师领进门。
齐读课题。
4、读了课题，你想说什么？
预设质疑：
老师把“我们”领进了一座什么门？
是怎样把我们领进这座门的？
预设：
生1、我从文中知道了这个老师是田老师。
文中的我是刘紹棠（师补充作者）
生2、田老师通过讲故事把我引进了文学创作的大门。
（二）
小组探疑
以探寻趣
过渡语：
那就让我们带着这些疑惑走进课文吧！
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、学生自学。
把难读懂的地方做好记号。
3、同桌互读生字词，互相正音。
4、小组内交流：
说说读了课文，你知道了什么？
5、小组内成员畅所欲言。
（三）
合作答疑
以组为趣
反馈：
A、检查生字词的认读。
2、指名读。
3、开火车读。
4、齐读
B、指名读课文，集体正音。
C、说说你们读懂了什么？
（四）
点拨解疑
以讲传趣
1、田老师编故事的本领高明在哪里？
默读课文，用“—”在文中画出相应的句子。
2、你认为哪一句最吸引你？
请你充分阅读7—8自然段。
3、预设交流：
“你摘一枝，他摘一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”这句话最吸引我，田老师不仅让我们更容易理解诗意，而且还从故事中教会我们做人的道理。
田老师能把十个数字自然地编成一个小故事，非常了不起。
4、田老师真是一位优秀的教师，你从哪些词语看出来的呢？
5、指名到黑板上板书各自的理解，找出重点词语，如“戛然而止、身临其境、恍如、惊醒、、、、、、”等。
（1）充分地读：
齐读、指名读、有感情地读。
（2）师评价。
（五）
提能练疑
以练生趣
书写生字。
1．出示生字，指名读。
2．说说你怎样记住这些字？
3．指导书写：
“设、炊、叨、谈”是左右结构的字，书写时左窄右宽；“邻”左边的第二笔是“、”。
4．学生练习写字。
（六）
检验查疑
帮困固趣
1、教师小结。
2、练习朗读课文。
板书设计
4、老师领进门
戛然而止身临其境恍然惊醒、、、、、、、、、
下节课预习任务
1、认读生字词。
2、朗读课文。
教学过程
第二课时
二次备课
（一）
预学生疑
以疑引趣
1、简单介绍刘紹棠。
2、继续学习新课文。
3、课文是通过哪一件具体事例来写的呢？
谁能用简洁的语言来概括一下？
（二）
小组探疑
以探寻趣
1、教师出示一首小诗：
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
2、山村虽小，景色却很美。
小诗看起来简单，但让一年级的小朋友领悟其中的意思，也不是件容易的事。
田老师于是将它巧妙地编成一个有趣的故事，把小朋友们深深迷住了。
3、把这个故事再读一读。
（三）
合作答疑
以组为趣
1、田老师是这样教这篇课文的，也是这样教其他课文的。
用拟喜欢的方式读读课文，看看作者笔下这位老师还有哪些言行打动了你。
2、指名找相关的句，并读一读。
3、根据所找的句子谈谈体会。
4、田老师的故事，多么像春天的雨点，无声无息地滋润着我幼小的心田呀！
所以作者由衷地感慨——
生齐接：
插柳之恩，终身难忘！
（四）
点拨解疑
以讲传趣
1、刚才我们一起被田老师打动着，我们都为作者有这样一位好的启蒙老师而感到庆幸。
那么现在我们再把视线转向作者。
2、课件出示作者刘紹棠的补充介绍。
3、看了介绍，你有什么话想说？
4、联系他取得的成就，看看刘紹棠又有什么打动了现在的你？
（真挚的感恩之情所打动）
5、如果你是刘紹棠，你此刻的心情这样?
（感激、激动）
6、让我们再次饱含深情地读读这段文字吧！
（五）
提能练疑
以练生趣
1、理解“无心插柳柳成荫”。
2、朗读最后一个自然段。
3、让我们来轻轻吟诵刘紹棠作品中赞美老师的话吧！
（课件出示）
（六）
检验查疑
帮困固趣
1、课下制成精美的书签或贺卡送给你最喜欢的老师。
2、写一写自己最尊敬的老师。
3、收集一些尊师的事例，了解一些尊师的人。
板书设计
4、老师领进门
田老师：
丰富的想象力
上千个故事文学创作大门
口才优秀
为人谦虚
想象丰富
下节课预习任务
1、圈出第五课的生字新词生字。
2、将第五课课文课文读给家长听。
课题
5、和世界赛跑
课型
新授课
教材分析
这是一篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。
讲的是“我”因外祖母的去逝而忧伤不已。
后来，在爸爸的启发下，从太阳落山。
鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
学情分析
课文语言清新，除少数含义深刻的句子外，所举的事例都浅显易懂，贴近学生生活实际。
但是由于时间的概念比较抽象，学生年龄较小，时间观念比较模糊，因此要感受珍惜时间的意义较困难，所以应该联系上下文和生活实际帮助学生领悟文章所要说明的道理。
教学
目
标分
层
A
类
学
生
1、学会10个字，认识7个字。
2、有感情地朗读课文。
3、摘抄文中含义深刻的句子，并试着把它们背下来。
4、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然实际一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。
B
类
学
生
1、学会10个字，认识7个字。
2、有感情地朗读课文。
3、摘抄文中含义深刻的句子，并试着把它们背下来。
4、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然实际一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。
C类
学
生
1、学会10个字，认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、摘抄文中含义深刻的句子，并试着把它们背下来。
4、理解课文内容，联系生活实际，领悟“时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。
教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生在阅读中获得启示，使他们对“为什么要珍惜时间”和“怎样珍惜时间”有所感悟。
教学难点
1、有感情地朗读课文。
2、引导学生感受珍惜时间的意义。
教学媒介
多媒体
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
二次备课
（一）
预学生疑
以疑引趣
激趣导入。
1、播放钟表“滴嗒、滴嗒”的声音。
2、大家仔细听，这是什么声音？
3、听到秒针“滴嗒、滴嗒”不停地走，你有什么感受？
4、指名回答。
（二）
小组探疑
以探寻趣
1、自由朗读课文，借助生字表或工具书读准字音，把句子读通顺。
2、同桌互读生字，检查字音是否准确。
3、出示词语，指名读词语，评价反馈。
4、齐读词语。
（三）
合作答疑
以组为趣
1、默读课文，了解课文内容，边读书，边画出自己认为含义深刻的或是难以理解的语句。
2、小组交流。
3、指导分段朗读课文，相机指导朗读难读的句子。
4同桌合作读课文，互相正音。
（四）
点拨解疑
以讲传趣
1、自由朗读1—4自然段，难以理解和含义深刻的句子多读几遍。
2、对于外祖母的去世，“我”非常悲伤，父母对“我”说：
“外祖母永远不会回来了。
”而“我”对这句话不太理解，爸爸是怎样解释的呢？
（出示句子：
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
）
3、指名朗读第三自然段爸爸的话，用自己的话说说对这段话的理解。
4、指导朗读1—4自然段。
了解作者对时光流逝的感伤，然后体会作者心情，再进行朗读，声调应该稍缓、低沉，带有一丝淡淡的哀愁。
（五）
提能练疑
以练生趣
指导书写：
1、小组讨论，分析字形。
2、重点指导：
赛（下面是“贝”）忧（右边是“尤”）
3、教师范写：
赛。
4、学生自由练习。
（六）
检验查疑
帮困固趣
1、展示学生优秀作品。
2、朗读课文练习。
板书设计
5、和时间赛跑
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
赛忧
下节课预习任务
4、朗读课文。
5、抄写生字新词。
6、预习下节课的内容。
教学过程
第二课时
二次备课
（一）
预学生疑
以疑引趣
1.复习导入：
爸爸对于“时间”的一番话，让“我”懂得了时间的珍贵，同时又让“我”觉得有一种说不出的滋味。
为了搞清这个问题，“我”开始在生活中注意观察和体会“时间”的脚步。
2.、“我”有了哪些发现和体会呢？
自由朗读5—9自然段。
（二）
小组探疑
以探寻趣
1、默读5—9自然段，“我”是怎样理解“所以时间里的事物，都永远不会回来了”这句话呢？
2、小组内讨论交流。
3、读课文，引导学生从太阳和鸟儿飞行者两个例子体会。
4、指导朗读。
5、指名读第七自然段，“我”是怎样和时间赛跑的？
课文写了哪几件事？
6、组长带领本组组员讨论交流。
7、反馈：
和太阳比赛谁能更快回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了；“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。
（三）
合作答疑
以组为趣
1、“我”和时间赛跑，获胜后心情怎样？
当“我”跑赢了以后，赢得的时间，我会做些什么呢？
2、自由想象回答。
3、你有过和时间赛跑并赢得时间的例子吗？
指名回答。
4、指导朗读。
5、思考：
哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的意义？
6、指名回答。
7、你同意这样的说法吗？
为什么？
同桌间联系课文中的句子谈感受。
（四）
点拨解疑
以讲传趣
1、指导朗读全文。
2、选择你喜欢的句子读一读，背一背。
3、现在给你一分钟的时间，作自己想做的事情。
读一段课文、写几行感受、同桌交流看法都可以。
4、说说这一分钟，你做了些什么？
5、交流自己收集的珍惜时间的名人名言。
同时还可以自己当回小名人来创编名言。
（五）
提能练疑
以练生趣
1、将文中含义深刻的句子抄一抄，背一背。
2、写一写自己学习本文的感受，或读一读朱自清的散文《匆匆》，写一写体会。
3、继续收集珍惜时间的名人名言、谚语、诗歌或自己创编名言。
4、从今天开始，和时间赛跑吧！
（六）
检验查疑
帮困固趣
1、课堂小结
2、布置作业：
完成同步练习。
板书设计
5、和时间赛跑
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
假若一直和时间赛跑，就可以成功。
教学反思，并布置下节课预习任务
课题
6、发愤立志
课型
新授课
教材分析
文章以两副对联的前后变化为主线，用简单、清晰的语言讲述了苏东坡小的时候很骄傲，后来一位老人巧妙地教育了他，从此苏东坡立下大志，发愤读书的故事。
告诉我们学习是没有止境的，不能骄傲自满的道理。
学情分析
学习这篇课文的意图，是让学生对我国著名文学家苏东坡有初步的了解，启发教育学生学无止境，要虚心好学，其中也可以感受到苏东坡的人格魅力。
教学
目
标分
层
A
类
学
生
1、学会6个字，认识4个字。
查字典，结合上下文理解重点词语的意思，并识记4个词语“恍然大悟、盖世无双、呆若木鸡、聪明机智”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
。
3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。
B类学生
1、学会6个字，认识4个字。
查字典，结合上下文理解重点词语的意思，并识记4个词语“恍然大悟、盖世无双、呆若木鸡、聪明机智”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。
C
类
学
生
1、学会6个字，认识4个字。
查字典，结合上下文理解重点词语的意思，并识记4个词语“恍然大悟、盖世无双、呆若木鸡、聪明机智”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，
3、理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。
教学重点
理解重点词、句的意思，感受苏东坡的人格魅力，启发教育学生学无止境，要虚心好学。
教学难点
理解一些重点词、句的意思，懂得学无止境，不能骄傲自满的道理。
教学媒介
多媒体
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
二次备课
（一）
预学生疑
以疑引趣
1、回忆曾学过的对联：
同学们，那么知道什么是对联吗？
说说你们知道的对联。
2．有这样一副对联—（出示对联：
识边天下字，读尽人间书）读了后，你感受到了什么？
3．这副对联就是宋代著名文学家苏东坡少年时写的。
后来他认识到这副对联的狂妄，把它改成了这样—（在前面加两字）老师读对联，想知道是怎么回事吗?
让我们一同走进课文去个究竟。
4、板书课题，齐读课题。
（二）
小组探疑
以探寻趣
1．自由读课文，读准本课的生字新词。
2．把你认为难度大的词语和句子作上记号。
3．说说读了课文，你知道了什么？
还有什么不理解的地方？
4．同桌互相交流学习、互相质疑、部分解疑。
（三）
合作答疑
以组为趣
检查自学情况。
1、谁能挡小老师，带同学们读准文中的生字？
（重点指导“尊、仗”的读音）指名小老师带读。
2．指名带读词语。
3．理解词语“盖世无双、汗涔涔”的意思，并用“盖世无双”说个句子。
4、用表情演示、打手势的方法来理解“呆若木鸡、恍然大悟”,对比感受两种心境的不同。
5、重点问题的预设：
苏东坡为什么要改对联？
他的第一副对联是在什么情况下写的？
（四）
点拨解疑
以讲传趣
细读课文，理解第一自然段。
1．默读课文，思考：
他的第一副对联是在什么情况下写的？
2．指导读好第一、二节。
抓住“仗着”、“骄傲”这些重点词语来读好句子。
（五）
提能练疑
以练生趣
写字指导。
1．出示“：
渐、客、仗”几个字，让学生在小组内自由书写，教师巡视指导。
2．抄写词语：
聪明机智、仗着、夸奖、海口。
3．学生练笔，教师巡视指导。
4．展示交流。
（六）
检验查疑
帮困固趣
1、小结本节课的学习情况。
2、朗读练习。
板书设计
6、发愤立志
识遍天下字
读尽人间书
盖世无双汗涔涔呆若木鸡恍然大悟
渐客仗
下节课预习任务
1、朗读全文练习。
2、抄写本课所学的生字新词。
3、找出你还有什么不明白的地方，做上记号，待下次课上解决。
4、收集关于学习的对联。
教学过程
第二课时
二次备课
（一）
预学生疑
以疑引趣
1、复习词语。
2、通过上节课的学习，我们知道了苏东坡第一副对联是在仗着自己的聪明机敏、骄傲的情况下写出来的，可他为什么要改对联呢?
3、我们继续学习课文吧!
（二）
小组探疑
以探寻趣
1、后来为什么改成了“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”？
自己读读3—5自然段，边读边勾画，把你知道的试着在相关的文字旁边写一写。
2、指导读好3、4自然段。
（1）交流：
为什么改成了“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”？
（2）小组内分角色读好他们的对话。
（3）全班展示，相机理解：
“盖世无双”“汗涔涔”。
3、学习第五自然段。
（1）看图体会苏东坡当时的神态是羞愧、难堪、狼狈，你看出来苏东坡当时是怎样想的？
理解“呆若木鸡”“恍然大悟”。
（2）苏东坡经过老人的考验后，他明白了什么？
4、学习第6自然段。
最后苏东坡成为了中国的大文豪，你能谈谈什么样的人才能成为大文豪？
再读全文，联系查找的资料谈。
（三）
合作答疑
以组为趣
1、将课文按四部分逐部分读熟，表演。
2、引导学生从基础知识、语言文字、写作方法等方面讲。
（四）
点拨解疑
以讲传趣
朗读指导，读中品文。
1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。
2．小组内表演。
3、推荐好的同学到全班表演。
（五）
提能练疑
以练生趣
巩固生字词。
1、找出难读、难写的字，自己记一记。
2、找出形近字辨一辨。
3、找出多音字组词。
（六）
检验查疑
帮困固趣
1、交流收集的对联及相应的故事。
2、用课文后四个词写一段话。
板书设计
6、发愤立志
（发愤）识遍天下字
（立志）读尽人间书
教学反思
课题
古诗诵读：
江畔独步寻花
课型
新授课
教材分析
这首诗语言精练，内涵丰富，意境优美。
通过对黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天里繁花盛开，蝴蝶飞舞，黄莺高歌的景象，表现了诗人对多姿多彩的春天的赞美之情。
学情分析
这是一首意境优美，充满情趣的佳作。
前两行诗句抓住花多，开得旺盛，后两行诗句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情形。
在教学中，要引导学生用不同的形式去读，在读中去感悟去体会诗人要表达的感情。
教学
目
标分
层
A
类
学
生
1、认识“畔、磎、娇”3个生字
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
。
3、结合图画和文中注释了解诗句的意思，感受诗人欢愉的心情。
B类
学
生
1、认识“畔、磎、娇”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合图画和文中的注释了解诗句的意思，感受诗人欢愉的心情。
C类
学生
1、认识“畔、磎、娇”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗
3、感受诗人欢愉的心情。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
理解诗的意境，体会作者的感情，感悟诗中移情于物的手法。
教学媒介
多媒体
教学课时
1课时
教学过程
第一课时
二次备课
（一）
预学生疑
以疑引趣
1、春天景色很美，哪些景物能说明春天生机勃勃的景象呢？
2、你有过看花的经历吗？
谁能说说自己看花的感受呢？
3、板书课题，释题。
（二）
小组探疑
以探寻趣
1、自读古诗，读准字音，读通句子。
2、认读生字。
（1）请同学们利用拼音读准字音，再自由读古诗。
（2）同座位的同学互相读一读，听一听。
（3）教师检查。
3、读通句子。
（1）再读古诗。
要求：
自己多读几遍，自测一下，看自己能达到哪个标准：
1、正确2、流利
（2）全班齐读古诗。
（三）
合作答疑
以组为趣
1、自由读古诗，结合注释，读懂诗句。
2、学习1、2句，读中感悟。
（1）指名朗读并作指导。
（2）理解诗句中的个别词语。
磎—小路花满磎—繁花将小路都盖住了，连成片了。
（3）理解诗句的意思。
黄四娘家里开满了鲜花，把过往的小路都盖住了。
盛开得花儿密密麻麻，又大又多，把枝条都压弯了。
3、齐读古诗三、四句，体会诗句的意思。
（1）指名朗读并指导。
（2）理解诗句中的个别词语 。
留连—舍不得离开。
恰恰—形容声音和谐动听。
（3）理解诗句的意思。
蝴蝶在花丛中飞舞，被万紫千红的春花吸引而流连忘返。
当我前来赏花时，黄莺放开它柔美圆润的歌喉，唱出婉转动听的歌。
4、小组合作学习。
（1）用自己的话说说整首诗的意思。
（2）从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感？
（四）
点拨解疑
以讲传趣
朗读并背诵古诗，体会这首诗所描绘的意境。
1、自我轻声吟诵，体味诗的意境。
2、借助影像视频进一步的去体会。
（五）
提能练疑
以练生趣
1、书写生字。
2、根据你对诗意的理解，给这首诗再配一幅画。
（六）
检验查疑
帮困固趣
拓展：
1、你还能背诵其他描写春天生机勃勃的古诗吗？
2、杜甫的《江畔独步寻花》一共有七首，你还知道哪些？
回家找出来读一读。
板书设计
江畔独步寻花
花：
多
春天赏：
碟：
舞
莺：
啼
景美人欢乐
教学反思
课题
语文乐园
（二）
课型
综合课
教材分析
本单元包括五个板块：
查一查，比一比，读准多音字；认一认，读一读，看图读词；写一写，背一背警句名言，读一读短文《我们靠自己》；探究与发现：
读一读，想一想；口语交际《紧急情况》；习作：
一本好书；综合性学习：
报纸、杂志作用大。
学情分析
以趣导学，从教材内容和学生实际出发，再教学中创设情境，构建趣味化课堂，让学生自主发现、和作学习、动手实践，丰富学生的语言，陶冶学生的情操。
教学
目
标分
层
A
类
学
生
1、正确读准字和词。
2、熟练读写学习的名言名句，并理解其含义
3、读懂短文，明白短文告诉我们的道理。
4、口语交际：
（紧急情况）
5、习作：
一本好书……
B
类
学
生
1、正确读准字和词。
2、熟练读写学习的名言名句。
3、读懂短文，明白短文告诉我们的道理。
4、口语交际：
（紧急情况）
5、习作：
一本好书…
C
类
学
生
1、正确读准字和词。
2、熟练读写学习的名言名句。
3、读懂短文，明白短文告诉我们的道理。
4、口语交际：
（紧急情况）
5、习作：
一本好书……
教学重点
1、结合具体的语言环境，引导学生体会引号的使用方法。
2、看漫画习作，培养学生的观察力和想象力。
教学难点
3能写好作文。
教学媒介
多媒体
教学课时
4课时
教学过程
第一课时（基础部分）
二次备课
（一）
预学生疑
以疑引趣
1．板书课题
2．谈话导入。
（二）
小组探疑
以探寻趣
一、赏五岳名山，识字读词。
1、聆听歌曲《雄伟的泰山》，认读词语“东岳泰山”，激发学生的学习兴趣。
2、学生多种形式读：
（1）学
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