苏教版五年级数学下册第五周认识分数数学教案.docx

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苏教版五年级数学下册第五周认识分数数学教案

苏教版第十册年级：

五学科：

数学

教学内容

分数的意义

使用日期

3.17

课型

新授

主备人

潘丽丽

执教者

潘丽丽

第1课时/总22课时

教学目标

1．使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。

2．使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

教学重点

理解分数的意思。

教学难点

培养学生分析、综合与抽象、概括的能力。

教学具准备

课件

课前预习

分数的意义。

教学活动过程设计

师、生活动预设

学习要点

改进建议

一、教学单位“1”。

谈话：

在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。

谁说一个分数？

（生说师板书）

关于分数你还知道些什么？

分数怎么写？

谁能用1说一句话？

概括板书：

一个物体、一个计量单位、一个整体都可以看作单位“1”

二、教学分数的意义。

1．出示一个圆片

提问：

把一个饼分给两个同学，怎样分公平？

谁能分一分？

学生演示，教师板书：

平均分

教师写出1/2，提问：

谁能说说1/2是怎么来的？

学生说、同桌互相说说

2．用材料袋里的材料做1/2并互相说说

学生做、说后指名用小正方体做1/2的同学说说是怎么想的

用一句话概括所有这些1/2

3．教学例1

谈话：

先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。

写出分数后，再想一想：

每个分数各表示什么？

学生汇报所填写的分数

学生演示

4．概括分数的意义

在学生回答问题的基础上，教师小结：

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

指出：

表示其中一份的数，叫做分数单位。

6、教学“试一试”

学生说说几个分数的分数单位

三、练习。

1．练一练

2．做练习六的第１题

先让学生在小组内读一读，再指名读一读，并要求说出每个分数的分数单位

提问：

每个分数的分母与分数单位有什么联系？

3．做练习六的第２题

先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。

提问：

同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？

4．做练习六的第３题

　　指出：

在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“１

5．做练习六的第４题

学生在书上表示出各个分数后集体交流

四、总结。

这节课学习了哪些内容？

通过学习你有哪些收获？

你对今天这节课的学习满意吗？

强调平均分

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

指出：

表示其中一份的数，叫做分数单位

让学生说出具体的事例

作业

设计

补充习题24页

板书

设计

分数的意义

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

表示其中一份的数，叫做分数单位。

教

学

反

思

苏教版第十册年级：

五学科：

数学

教学内容

分数的意义练习课

使用日期

3.18

课型

练习课

主备人

潘丽丽

执教者

潘丽丽

第2课时/总23课时

教学目标

1、 通过练习，进一步认识分数的意义和分数单位，正确建立单位“1”的观念。

2、能用分数意义解决生活中的有关简单问题。

3、培养学生交流合作和口头表达能力，切实加强学生的思维训练。

教学重点

正确建立单位“1”的观念，深刻理解分数的意义

教学难点

正确建立单位“1”的观念，深刻理解分数的意义

教学具准备

课件

课前预习

教学活动过程设计

师、生活动预设

学习要点

改进建议

一、情境导入。

师：

同学们，在美丽的大草原里，

懒洋洋被

灰太狼捉走了，

喜羊羊想去营救懒洋洋，但是必须闯过下面6关，它想邀请同学们一起去闯过，你们想不想去？

二、基础练习。

第一关：

闯羊坑。

1、

读作（），它的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

2、把单位“1”平均分成7份，表示这样2份的数是（），它的分数单位是（），再加上（）个这样的分数单位是最小的奇数。

3、

表示（），它的分数单位（），它有（）个这样的分数单位。

4、

小时表示（），它的分数单位（），它有（）个这样的分数单位。

5、（）个

是

。

第二关：

跳火圈

1、把一块蛋糕分成4份，取其中的3份就是这块蛋糕的是

。

（）

2、把单位“1”平均分成若干等份，表示这样一份或几份的数叫分数，这个单位“1可以是一个物体也可以是很多物体的一个整体。

（）

3、1米的

  与5米的  

一样长。

（）

4、淘气的钱比笑笑的少 

  ，笑笑的钱就比淘气多 

（）

第三关：

考眼力

你能根据下面的图用分数说一说吗？

第四关：

练口才。

1、头部的高度约占身高的

。

2、长江干流约

的水体受到不同程度的污染。

3、死海表层的水中含盐量达到

。

三、总结全课：

1、通过这节课的练习，你有什么收获？

你的表现怎样？

理解分数意义和分数单位

说分数意义

让学生说说分数单位的概念

作

业

设

计

完成补充习题25页

板

书

设

计

分数的意义练习课

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

表示其中一份的数，叫做分数单位。

教

学

反

思

苏教版第十册年级：

五学科：

数学

教学内容

真分数和假分数

使用日期

3.19

课型

新授

主备人

潘丽丽

执教者

潘丽丽

第1课时/总24课时

教学目标

1．使学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。

2．培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。

教学重点

能判断一个分数是真分数还是假分数

教学难点

培养学生的观察、比较和分析能力

教学具准备

课件

课前预习

真分数和假分数

教学活动过程设计

师、生活动预设

学习要点

改进建议

一、复习准备

提问：

什么叫做分数？

什么是分数单位？

你能说出一些分数表示什么意义吗？

二、教学新课

1．认识真分数和假分数。

（1）例2学生涂色表示相应的分数。

问：

把每个圆都看作单位"1"，都平均分成几份？

每份是几分之几？

图色部分各表示几分之几？

里有几个1/4？

生答师板书。

要表示5个1/4，该怎样涂颜色？

明确：

用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4要用两个圆。

5个1/4就是5/4。

问：

通过刚才的涂色，你有什么发现？

（2）教学例3

例3，学生涂色。

引导学生看图，讨论：

要表示每个分数，各要涂几个1/5？

分别用了几个圆？

你有什么发现？

（3）比较例2、例3中的这些分数，你能给它们分一分类吗？

说说你是怎样分的？

（4）认识概念真分数、假分数。

问：

和1相比，谁大，谁小？

学生举例说明真分数和假分数。

2．练习

（1）做"练一练"第1题。

（2）做"练一练"第2题。

（3）判断。

真分数一定小于假分数。

假分数都大于1。

小于7/8的真分数只有6个。

集体订正。

说明理由

三、课堂练习

1．练习七第一题

要通过描点、观察、交流，使学生在直线上直观地看到：

真分数集中分布在0和1之间的这一段上，而假分数则分布在从1开始向右的部分，进而体会到真分数都小于1，假分数都大于1。

2、练习七第二题

3、练习七第三题

4、练习七第四题

学生说说是怎样比较他们的大小的？

四、小结

这节课学习了哪些内容？

什么是真分数和假分数？

补充习题第26页.

分子小于分母真分数；分子大于或者等于分母假分数。

体会到真分数都小于1，假分数都大于1。

作

业

设

计

补充习题第26页.

板

书

设

计

真分数和假分数

分子比分母小的分数叫做真分数；分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。

教

学

反

思

苏教版第十册年级：

五学科：

数学

教学内容

求一个数是另一个数的几分之几

使用日期

3.20

课型

新授

主备人

潘丽丽

执教者

潘丽丽

第1课时/总25课时

教学目标

1．探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

2．体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。

教学重点

掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的方法。

教学难点

体会分数的实际应用价值

教学具准备

课件

课前预习

书39页

教学活动过程设计

师、生活动预设

学习要点

改进建议

一、复习引入。

1．同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数？

2．根据要求表示分数。

二、新授。

1．教学例4。

明确问题，黄彩带的长是红彩带的几分之几？

学生独立思考：

把谁看作单位“1”？

黄彩带的长相当于红彩带的几份？

汇报交流。

明确：

把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。

黄彩带的长与其中的1份一样长。

也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。

（贴出答案）

同桌相互交流。

2．教学试一试。

贴出红彩带：

蓝彩带：

蓝彩带的长是红彩带的（—）。

学生小组讨论：

把谁看作单位“1”？

蓝彩带的长相当于红彩带的几份？

汇报交流，明确答案。

改题：

红彩带的长是蓝彩带的（—）

明确：

把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份。

红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。

3．教学例5。

（1）出示：

绿彩带的长是红彩带的5/4，问：

你怎么理解这句话？

明确：

把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。

（2）出示红彩带：

你能画出绿彩带吗？

学生独立画，交流校对。

4、教学试一试。

出示

红彩带：

花彩带：

问：

你可以怎样提问？

你会解答吗？

说说怎么想的？

三、巩固练习。

1．完成练一练1

2．完成练一练2

3．完成练习七5、6请学生说说怎么想的？

4．完成练习七7

（1）说一说你是怎样理解“梨的个数是苹果的1/5”“鸭的只数是鸡的3/4”着两句话的？

（2）学生填空。

（3）交流，说说你是怎样想的？

5．完成练习七8

（1）出示统计图，问：

你知道了什么？

（2）补充问题，独立解答。

____是____的（—）

（3）小组交流，你是怎么想的？

四、总结。

通过今天的学习，你有什么收获？

明确单位“1”是哪个量

找出题中的单位“1”

作

业

设

计

补充习题第28页。

板

书

设

计

求一个数是另一个数的几分之几

（1）说一说你是怎样理解“梨的个数是苹果的1/5”“鸭的只数是鸡的3/4”着两句话的？

教

学

反

思

苏教版第十册年级：

五学科：

数学

教学内容

练习课

使用日期

3.21

课型

练习课

主备人

潘丽丽

执教者

潘丽丽

第2课时/总26课时

教学目标

通过练习，使学生更好地认识真分数和假分数，掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

教学重点

使学生更好地认识真分数和假分数，掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

教学难点

使学生更好地认识真分数和假分数，掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。

教学具准备

课件

课前预习

练习七

教学活动过程设计

师、生活动预设

学习要点

改进建议

一、复习。

板书：

分数。

问：

关于分数，你了解了哪些知识？

二、练习

1．完成练习七11

（1）读出分数，说出这个分数表示什么意义？

分数单位是什么？

（2）找一找哪些是真分数？

哪些是假分数？

2．完成练习七9、10说一说每个分数的分数单位是什么？

各有几个这样的分数单位？

3．完成练习七12

读一读，并说一说你是怎样理解每一句话的？

4．完成练习七13

5．完成练习七14

（1）说说你是怎么理解题意的？

（2）学生画一画。

（3）交流，展示画出的各种图形。

6．指导完成思考题。

（1）学生小组讨论完成。

（2）集体交流。

三、总结。

通过学习，有什么收获？

还有哪些疑问？

说分数表示的意义

说如何判断真假分数

作

业

设

计

补充习题第29、30页。

板

书

设

计

练习课

分子比分母小的分数叫做真分数；分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。

教

学

反

思