明确中考导向增强课堂实效性.docx

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明确中考导向增强课堂实效性

明确中考导向，增强课堂实效性

孝义市教育局教研室王晓玲

正如同高考一样,中考的试题除了它的选拔、评定功能以外,还有重要的导向功能。

有什么样的试题形式便会出现什么样的训练方式,这是不争的事实。

因此在推进课程改革的今天,我们有必要从中考试题的实际出发来探讨近几年的一些试题类型究竟对学生的学习和教师的教学产生了什么影响,以寻求合适的改革方法。

这比笼统地指责批评考试是“瓶颈口”“是考试阻碍了新课程改革”等等更有说服力。

2013山西中考题总体设计

一、难度比例：

5：

3：

2；

二、难度系数：

约0.6—0.7；

三、开放性试题比例：

约20%（14分左右）

2013年山西中考题的特点

第一，强化公民教育，现代意识体现明显。

第二，对选择题进行了大力度的改造。

第三，刻意注重对思维品质的考查。

第四，坚持“大体框架有，固定题型无”格局。

第五，首次拓宽了思品命题题材的领域。

第六，继续适当而科学地考查基础知识。

第七，站在初中生的视角，人文色彩浓厚。

第八，研究性学习有突破。

山西中考命题特征及规律的思考

第一部分：

选择题命题规律分析

【题组一：

选择题】

【6】某班学习法律知识时，设立了模拟法庭。

下列哪一个案件，小法官判断不正确（）

A.小王初中毕业后外出打工，年底因老板故意欠薪，且态度蛮横，他一怒之下将老板打成重伤，造成老板右臂严重骨折。

--------小王犯故意伤害罪

B.某学校保安见一位同学在校门口随意停放自行车，便上前劝阻。

该同学态度不好，保安便当众对其侮辱谩骂

--------这位保安侵犯了该同学的荣誉权

C.广东某企业主与山西的一位农民发明家合作，生产新型农用器械。

可将对方的图纸拿走后，该企业主便偷偷回广东批量生产，盈利颇丰，并抢先申请了这项专利

-------该企业主侵犯了农民发明家的知识产权

D.某旅行社用低价吸引游客，私下却偷偷改变旅行路线，过多安排购物时间。

后来，导游还嫌大家购物不积极，公开羞辱游客，司机故意将大客“坏”在半路

---------这家旅行社侵犯了游客的知情权、公平交易权、自主选择权和人格尊严权等

【9】下面是几位老师上课的录音。

如果从新课改角度来评析，下列各组中哪一位讲法对你的思维启发更大（）

①中国社会主义初级阶段是从1956年算起，同学们记住！

②同学们，中国社会主义初级阶段为什么要从1956年算起呢？

③一个正方形剪去一个角，还有几个角？

大家拿纸张，实际比划比划

④一个正方形剪去一个角，还有几个角？

这个问题有三种答案，分别是……

⑤地球的内部结构分三层：

地壳、地幔和地核。

大家记住啊，考试要考的！

⑥同学们，假如用钻探机在地球的某点一直钻下去，你会发现什么呢？

A.②③⑥B.②④⑤C.①③⑤D.①③⑥

【10】下列哪一个故事或寓言，讲的是有关“人格平等”（）

A.有一家野生动物公园，有成群矫健善跑的鹿，并以此吸引游客。

可狼对鹿的威胁很大，公园将狼群全部赶走，鹿变得悠闲自在，体态也臃肿起来

B.古希腊有一个大哲学家，给众多学生布置一道“作业”：

每天甩臂300下。

同学们都觉得很容易，可一年后，只有一个人坚持下来，此人就是柏拉图

C.有个小山村与世隔绝。

当地人因水质问题患有克山病，都是粗脖子，可他们一位脖子就是这样的。

一天，山村来了一位旅行家，于是他的正常脖子为当地人嘲笑

D.克里姆林宫有位清洁工，是个乐观风趣的老太太，她经常对人说：

“我和总统普京的工作其实是一样的，只不过我收拾的是克里姆林宫，他收拾的是俄罗斯。

”

命题特征：

1、阅读量大，主要以“采意为主”，侧重考查对材料的理解和思维能力。

不单纯考核识记要求的考点。

形式多样。

2、在题型设计上，适当渗透教法学法考查，有以考评教，以考促教的导向。

第二部分：

实践探究题命题规律分析

【题组二：

实践探究题】

题例一：

【19】山西某县有所初中学校，地处半山坡，分布有教学楼、实验楼、食堂、学生宿舍楼等8座建筑。

全校学生1800多人，其中农村住校生900多人。

目前该校正在进行课改，倡导实践、探究、创新。

下面是该校某班一个研究性学习课题组的活动。

假如你是该课题组的成员，请参与完成下列任务：

研究课题

我校节能环保的设想和建议

理论依据

（1）

调查情况

1.每年取暖、空调、日常照明等开支，占学校办公经费的很大比例。

2.学校的自来水不能保障供应，但降下的雨水却白白流失。

3.学校大量产生废纸、空饮料瓶、废灯管等，食堂每天还产生约600公斤餐厨垃圾。

同时，全校的水电浪费现象明显

总体设想

制造政策：

出台全校节能环保整体方案，包括利用现代科技等措施。

常规改造：

比如楼立面加隔热保温层，玻璃改双层等

平时要求:

（2）

循环利用：

空中菜园：

利用能承重的宿舍楼等4座建筑屋顶，采用玻璃大棚和滴灌技术，

修建“空中菜园”，作为学生劳动实践基地。

这样楼房既能隔热保

暖，生产出的蔬菜又可解决住校生吃菜问题。

建沼气池：

用餐厨垃圾和空中菜园的烂菜叶等作沼气原料，产生的沼气能满足

食堂等燃料之用；沼气渣在用于空中菜园的施肥。

（3）结合该校实际情况，请你在写一例有关循环利用的设想：

答：

方案论证

（4）写研究性学习论文时，要论证“为什么要进行循环利用”，用什么思维

模式适宜。

答：

意义总结

（5）请你总结开展这个课题的积极意义：

（写4点，4分）

快下来吧！

煤炭

山西

快下来吧

GDP

题例二：

2011年山西中考题实践探究题

该板块有一幅漫画，请你结合初中思品所学知识写一则

小评论，配发在漫画旁边。

（不要求写小标题）（8分）

命题特征：

研究性学习的强化

（一）关于研究型学习

研究性学习本质：

用所学的知识（综合各科）主动解决实际问题的一种学习方式。

研究性学习的典型样本：

第一步：

成立课题组，并聘请辅导老师；

第二步：

自选课题，并“开题报告”；

第三步：

开始具体实施

——收集各种材料（问卷、座谈等）

——分析处理，包括实验等

——写论文（报告）

第四步：

汇报成果，（结题报告）

由于纸笔考试的限制，研究性学习只能是力求靠近。

但要与分析说明题、简答题区别开来。

——解决实际问题

（二）关于实用性文体

1、研究性学习大题的五种文体类型（实用文体）：

（1）应用文类:

小评论（包括小论文）、倡议书、建议书、演讲词等；

（2）主题会议类:

辩论会、主题班会等；

（3）社会调查类:

设计调查提纲；

（4）宣传板报类:

包括手抄报、标语口号

（5）活动方案:

比如设计活动方案，包括研究性学习

报告等。

（三）关于层进式思维

层进式本身适合论述反面性质的材料，训练学生把问题讲深讲透，环环相扣，有助于严谨深刻思维的形成。

一般是针对问题的然后从是什么为什么怎么办角度进行分析）从原因、危害、对策等方面进行思考。

递进思维的特征：

同一道题分析的过程中，体现“是什么，为什么，怎么样”的完整链条，要求大家多角度，层层深入地进行思维，考察我们的综合能力。

主要渗透题型：

主要在分析说明题，实践探究题中以实用性文体出现。

第三部分：

简答题、分析说明题命题规律分析

近两年中考命题最突出特点：

五大思维模式：

并列、因果、辩证、层进、混合等依旧是主观题的核心要求。

五种思维模式在实际一套题中顶多出现4种，不是要求全部都要考查。

目的是平时教学，要有意识地训练这些思维品质。

这是真正与高中、大学接轨的基础性能力。

类别一：

因果思维和并列思维

题例：

2013山西中考实践探究题渗透：

【题例一】【19.】（5）请你总结开展这个课题的积极意义：

（写4点，4分）

研究课题：

我校节能环保的设想和建议

（4）写研究性学习论文时，要论证“为什么要进行循环利用”，用什么思维模式适宜。

答：

——————————————————

（一）因果思维法是根据事物因果联系的必然性来寻求创新突破的一种思维方法。

1、在物质世界里，因果联系是由先行现象引起后续现象的一种必然联系，它是普遍的、客观存在的；

2、因果两者是对立统一的。

原因和结果相互依存，没有无因之果，也没有无果之因；

3、因果思维法帮助我们从两方面加以思考：

从原因到结果，由结果找原因；

4、在解决实际问题中具有很高的应用价值。

因果思维题例：

（类型一）

1、青少年违法犯罪的原因。

2、我国取得巨大成就的原因。

3、分析“啃老族”产生的原因。

4、分析餐饮浪费的原因。

【思维训练渗透：

】

从主观原因和客观原因进行分析或自身原因及外在原因进行分析（所以既是因果思维又是并列思维，因而同时就是混合思维）。

从自身、家庭、学校、社会等角度进行分析。

教材知识整合：

让学生形成知识体系，“是什么、为什么、怎么样”三大维度归纳知识。

教法建议：

在平时教学中，注意组织课堂时，多问几个为什么？

思路整合的时候，注意素材的多元化。

【题例二】2013九年级中考模拟题

2010年起，我省将利用国家专项扶持资金，对全省农村义务教育薄弱学校进行改造。

近日中央财政首批下达我省2010年度农村义务教育薄弱学校改造资金为3.17亿元，其中，购置教学实验仪器设备1.04亿元、购置图书2400万元、配置多媒体远程教学设备3900万元；县镇学校扩容改造和寄宿制学校及附属生活设施建设1.5亿元。

自２０１２年起，山西省将连续５年，每年投入６亿元改造２０个县市区农村中小学薄弱学校，以促进义务教育均衡发展。

问：

我省为什么要对农村义务教育薄弱学校进行改造？

【题例三】2012年太原市九年级期末试题

新课标为什么特别提出要培养学生的创新能力？

（4分）

类别二：

辩证思维

【题例一】

【山西2013中考18】有一家大型化工场地处农村，散发的气味刺鼻难闻，使周边的村民不能开窗户，偷排的污水使周围的河流与土地受到严重污染。

村民多次向环保局投诉，可收效甚微。

该厂自持为当地利税大户，还与环保部门玩猫捉老鼠的游戏。

今年春天，传闻该厂还在厂区打深井向地下水排污。

村民们忍无可忍，数百人聚集在该厂大门口，拉起横幅和标语，堵塞交通，愤怒的村民还将厂牌砸了……

（1）请针对村民围攻化工厂的行为，说说你的看法。

（6分）

【题例二】

【2013我市中考模拟题

（二）】

17．近日，深圳龙湾区实验初中学生宿舍被反装猫眼事件引发广大网友的议论。

用猫眼监控学生宿舍。

请你对这种行为进行评析。

（6分）

【题例三】

【2013我市第三次中考模拟】

三、分析说明题（13分）

17．2012年9月，国内爆发大规模反日示威，西安、青岛、长沙等数十个城市，发起民众保钓行动。

抵制日货的民间情绪高涨，但是，有些地方甚至发生了有人当众焚烧打砸日系车，烧毁日本商铺等一些抗议活动。

请你谈谈对上述行为的认识。

（7分）

【题例四】

简答题（4分）

随着电子商务是带动到来，网上购物成为现代人的生活时尚。

网购有时尚划算、选择多样、方便快捷等不少优点，但同时也会存在一些问题。

以下就是两位网友给记者反应的问题：

峳峳（网名）：

我非常喜欢参加网上的“秒杀”活动，却经常会因为贪图便宜购买许多不需要的商品。

请你对网友峳峳的消费行为进行评价。

（4分

【存在问题】：

只分析错误的行为，没有分析正确的行为。

所以是一种单一的思维，而没有运用辩证思维。

【思维注意】：

辩证思维---行为评价考虑行为的对与错，用一分为二的方法来看问题，从意义和危害两方面来分析。

【命题信息分析】

在近两年的山西中考分析说明题中，侧重“思维品质”的考察。

此题考察并列、因果、辩证等思维。

素材的选择上，多为接近学生实际的学校或社会生活。

问法多为“看法类”或“评析类”。

在答案设置上，重心在“为什么”部分。

是历次考试中学生最难得分的题型。

第四部分：

开放性试题的加强

【13山西中考17】新校长管得特别严，所谓准军事化管理。

比如，不准学生随便出校园，不许带手机，不许初三男生女生过多交往，作业量特别大，自习和周六也全部上课，甚至默许对调皮捣蛋的学生进行“出格”的体罚。

校长说“能出成绩的办法，就是好办法！

”很快，学校的教学成绩有了很大的提高，知名度越来越大，成为当地最受欢迎的学校，但校长的这些做法却引起了争议。

你如何看待校长的做法？

（5分）

【命题信息分析】：

价值取向性的“开放性”分析说明题

试题特点：

在分析说明题里出现了对于有争议性的问题，让学生站在不同的立场选择观点并进行相应的分析。

建议：

遇到题类型题时，审题时关键，首先需要读懂材料，读懂设问，明确设问指向，然后进行相应的分析。

【第四部分】：

课堂教学建议和思考

对今后教学的启示

1.关注学生生活，凸显生活逻辑

思想品德课必须以学生生活为基础，切实贯彻“三贴近”的原则，教学应关注思想品德课程与生活实际以及与其他课程的联系，深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生普遍关注的话题组织教学，使日常教学为学生生活奠基，为学生的思想道德成长服务。

2.聚焦社会热点，丰富课堂资源

教师应建立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。

对于思品学科来说，最鲜活的课程资源，就是现实社会热点、焦点问题。

在课堂教学中，应尽量将与课程内容紧密相关的重点热点、焦点问题，有机融入教学过程。

这样，不仅体现课程的时代性特点，同时更新了教学资源，丰富了教学内容，引导学生关注社会变化、世界局势、家乡发展，培养学生的全球化意识和爱国爱家乡的情感。

3.重视思维训练，培养学科能力

思想品德中考说明明确指出:

"试题突出能力立意，侧重考查学生提取和解决有效信息得能力、知识迁移的能力、分析和解决问题的能力、概括表达的能力。

”教学应注重素材的选取和分析，培养学生严密的逻辑思维能力，关注学生综合能力的培养，尽可能地将学习过程演变为学生的学习热情，引导学生主动参与、自主设计并合作完成阶段学习任务。

4.夯实基础知识，构建知识框架。

教学与评价，能力是主攻，但知识是基础。

日常教学应关注教材基础知识和主干知识，引导学生熟练掌握教学中的基本概念、基本原理和内在联系，帮助学生构建知识框架，灵活迁移知识、运用知识，学会从不同的角度分析问题、解决问题，了解知识之间、知识与生活现象之间的关联点，使基础知识条理化、系统化。

这样，考生才能开阔思路，找准试题与教材的切入点、结合点，激发学生分析问题、解决问题的创新能力。

5.开展主题活动，构建思辨课堂

根据学科特点，可以开展多种形式的主题活动。

以辩论赛为例，思辨课堂的辩题的确立是“以本为本”，即以思想品德课本为依据，结合中学生特点确定辩题。

以七年级上册的思品课本为例，可以尝试的辩题：

如：

个体的力量大于集体的力量vs集体的力量大于个体的力量

学习的痛苦大于学习的乐趣vs学习的乐趣大于学习的痛苦

外表装扮的酷反映中学生对个性的追求vs外表装扮的酷并不真正反映中学生对个性的追求。

我们应该多认识自己的优点vs我们应该多认识自己的缺点

每个人都有潜能vs不是每个人都有潜能

中学生追星利大于弊vs中学生追星弊大于利

青年成才目标的确立要从社会需要出发vs青年成才目标的确立要从自身实际出发

网络的娱乐性比实用性强vs网络的实用性比娱乐性强

6.继续挖掘开卷优势，加强情境理解

考闭卷“历史”和开卷“思品”，究竟有何区别？

思品要求考察的目标涉及到记忆能力、理解能力（分析、概括、归纳等）和应用能力等。

在这两科涉及的上述三大能力中，最大区别就在于，思品开卷不注重考查记忆能力，而是根据语境思考的能力！

根据思考的需要，有目的地翻书。

因此在适应开卷考试形势的前提下，探索一套适应开卷考试的教法和学法。