教学设计叩响无声世界 关爱特殊儿童社区服务.docx
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教学设计叩响无声世界关爱特殊儿童社区服务
《叩响无声世界 关爱特殊儿童》总体活动框架设计
在有一次外出参加社会实践活动时，有的学生看到“无障碍电梯”和“无障碍通道”时问我：
“老师，无障碍在这里是什么意思？
无障碍电梯和无障碍通道与普通的电梯和道路有什么不同吗？
”我猛然意识到，有些学生对残疾人和残疾人帮扶政策还缺乏最基本的了解。
一座城市的无障碍设施配置情况能反映一座城市的文明程度，同样，一个人对弱势群体的关心和帮助情况也能反映一个人的素养高低。
于是，我萌生了开展一次关爱特殊群体活动的想法。
我从搜集各种背景资料入手，慢慢打磨出《叩响无声世界 关爱特殊儿童》这节课的整个流程。
为对本节课有一个整体把握，特设计总体活动框架如下：
背景
分析
从社会
背景来看
分析目前莱州市残疾人整体情况可以看出，聋哑人所占比例并不算小，他们就生活在我们的身边。
虽然身为残疾人，但他们并没有自暴自弃，反而是通过他们的努力，发挥着自己的热量，为这个社会创造着价值。
但是，相对于正常人的我们，他们的生活还是单调和枯燥的，他们需要更多的人来关心他们、爱护他们。
从基地
背景来看
莱州市特殊教育学校是莱州市唯一一所为听障、智障儿童少年实施教育康复的九年一贯制学校。
在那里，聋哑学生学到了知识，掌握了技能，为今后的人生路打牢了基础。
特校距离我校并不远，所以到特校进行一次“爱心旅程”活动是完全可行的。
从学生
背景来看
所谓成才先成人，品德对于一个青少年来说是至关重要的。
据最新调查显示，当代青少年的道德状况整体是积极向上的，但也应看到存在的一些问题，如：
以自我为中心的意识太强，心理承受心理较差，贪图安逸、热衷享受，对社会弱势群体了解关心不够等。
而就我校学生情况来看，还有一部分学生缺少对残疾人的基本了解，就更不用说去关心帮助他们了。
针对以上背景分析确立此次“叩响无声世界关爱特殊儿童”的社区服务主题，希望通过本次牵手特殊教育学校学生的“爱心旅程”活动，能够为聋哑学生单调的生活增添一份色彩，为他们送上一份温暖，带去一份快乐。
同时，也培养我校学生团结友爱和无私奉献的精神，增强他们的社会责任感，提升他们参加社会公益活动的激情。
目标
确定
确定认知目标
确定技能目标
确定过程与方法
确定情感目标
活动
过程
设计
1.赴特殊教育学校之前进行课堂导入。
2.走进聋哑课堂，感受聋哑学生学习环境。
3.分组与聋哑学生进行交流。
4.为聋哑学生赠送礼品。
5.参观裁缝劳技课等。
6.与聋哑学生一起打太极拳。
7.为聋哑学生送上精心准备的舞蹈节目。
8.向聋哑学生学习跳广场舞。
9.与聋哑学生做“二人三足”互动小游戏。
10.拍照留念。
11.活动点评、总结交流。
前期
准备
场地考察
提前赴莱州市特殊学校进行现场考察，并与相关领导和老师对接，确定好活动时间、活动流程等。
并提前向专业教师学习一些简单的手语知识。
路线预设
提前设计好学生活动路线，以确保活动顺利进行。
材料准备
提前准备好活动所需物品，并联系大巴车。
微课制作
制作微课，供学生课前观看，以提前了解课程内容，掌握相关知识，并完成课前需搜集的资料等工作。
教学
过程
按照活动设计过程进行教学，其间注意与学生的互动
活动
评价
采用多元化评价方式，立求对每位学生进行全方位评价
教学
反思
结合课程，从组织指导、目标达成、自身教学能力与学生状态等多个方面进行反思
课后
拓展
根据学生课堂表现和思维碰撞结果，相应的进行一些课后拓展活动，以提升成果
《叩响无声世界 关爱特殊儿童》教学设计
一、活动背景：
（一）社会背景：
日前，我们从莱州市残联了解到目前全市评残人数总计26055人，约占全市总人口的3.02%。
其中，听力评残人数为2188人，言语评残人数为244人，他们被称为聋哑人，占残疾人总数的9.33%。
他们有的是先天性残疾，有的是后天原因致残，不管是哪种原因致使他们身体残疾了，但是，他们的心却依然坚强，他们通过自己的努力来经营自己及家庭的幸福，赢得他人和社会的尊重。
但是，相对于正常人的我们，他们生命的色板是缺少了一种色彩的，所以，他们需要更多的人来关心他们、爱护他们，成为他们那支缺少的色笔，为他们的人生增添那绚烂的一笔。
（二）基地简介：
莱州市特殊教育学校始建于1993年，原名莱州市聋哑学校，是莱州市唯一一所为听障、智障儿童少年实施教育康复的九年一贯制学校。
多年来，学校先后多次被市委市政府、市教体局授予“发展残疾人事业先进单位”、“教书育人先进单位”、“师德建设先进单位”等荣誉称号；教师中先后有70多人次分获省、地、市级荣誉称号，200多篇教育教学论文分别在市级以上刊物上发表并获奖；学生的美术作品、文艺节目、体育活动也曾多次在省市级比赛中获奖；建校以来聋生班先后有18名毕业生以优异成绩升入高一级学府深造，其余毕业生均以良好的素质深受本市各福利企业欢迎，就业率达98%，为减轻家庭和社会负担，为我市普及九年义务教育和社会经济发展做出了积极贡献，赢得了家长及社会各界的广泛赞誉。
（三）学情分析：
每当言及青少年，我们总是会离不开素质一说。
众所周知，最基本的素质不是智商和才干，而是道德。
据最新调查显示，当代青少年的道德状况整体是积极向上的，他们普遍有着较强烈的国家观念、民主意识和集体主义精神，良好的社会公德意识，崇尚民主、自由、平等、文明、守礼、诚信等，但在肯定主流的同时，也应看到存在的一些问题，如：
以自我为中心的意识太强，心理承受心理较差，贪图安逸、热衷享受，对社会弱势群体了解关心不够等等。
针对以上背景分析确立此次“叩响无声世界关爱特殊儿童”的社区服务主题，希望通过本次牵手特殊教育学校学生的“爱心旅程”活动，能够为聋哑学生单调的生活增添一份色彩，为他们送上一份温暖，带去一份快乐。
同时，也培养我校学生团结友爱和无私奉献的精神，增强他们的社会责任感，提升他们参加社会公益活动的激情。
二、目标确定：
（一）认知目标：
（1）了解社会现状，认知特殊群体的存在，了解特殊群体在数量、学习、就业、生活等方面的现状。
（2）感受聋哑学生日常学习生活方式。
了解做同样一件事情，聋哑学生要比常人付出更多的努力和汗水。
（3）为聋哑学生送上一份快乐和温暖。
（二）技能目标：
（1）掌握一点手语，能做到与聋哑学生进行简单的手势交流。
（2）培养团队意识和参与意识，增强团队协作能力。
（3）增强主动掌握某种技能的意识。
（4）提高服务社会、服务他人的能力。
（三）过程与方法：
（1）通过课前资料搜集、课堂中与聋哑学生交流和游戏等方式，了解聋哑学生现状和日常学习生活方式；
（2）通过课前微课程学习、与专业教师学习、与聋哑学生互动等方式，掌握简单的手语知识；
（3）通过交流、送礼品、互动活动等各个环节，为聋哑学生送上一份快乐和温暖。
（4）通过活动过程及活动后的主题班会、小组互评等方式，增强团队合作、奉献他人、服务社会等情感。
（四）情感目标：
（1）培养爱心，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。
（2）感受聋哑学生在学习生活上坚韧不拔的毅力，培养不畏困难、勇往直前的精神。
（3）学会关注、关心弱势群体，增强社会责任感。
三、活动设计：
1.赴特殊教育学校之前进行课堂导入。
2.走进聋哑课堂，感受聋哑学生学习环境。
3.分组与聋哑学生进行交流。
4.为聋哑学生赠送礼品。
5.参观裁缝劳技课等。
6.与聋哑学生一起打太极拳。
7.为聋哑学生送上精心准备的舞蹈节目。
8.向聋哑学生学习跳广场舞。
9.与聋哑学生做“二人三足”互动小游戏。
10.拍照。
11.活动点评、总结交流。
四、活动准备：
【实地考察】
开课前，赴莱州市特殊学校与相关领导和老师进行交流，提前了解聋哑学生在校学习生活情况，勾通活动时间、活动流程，磋商修订活动方案，并向专业老师提前学习一些简单的手语知识。
【资源分析】
本次与我们开展交流的是7年级和9年级聋哑班学生，年龄大都在17岁左右。
他们有的是先天性聋哑，有的是因特殊原因后天造成的聋哑，不管是什么原因，他们都拥有着正常的思维能力和活动能力，而且，他们的年龄与我们高一学生的年龄相差不大，沟通时比较有共同语言，就一些语题也容易引起共鸣。
【预设路线】
从莱州一中新校大门口集合出发，乘车赴莱州市特殊学校。
在特校校园内下车后整齐列队至聋哑学生教室。
【材料准备】
（1）资料搜集：
课前布置学生搜集残疾人资料，内容可涵盖残疾人数量，目前学习、生活状况，就业情况等各个方面。
联系莱州市残联，了解全市残疾人及聋哑人整体情况。
搜集相关手语知识资料供学生提前学习。
（2）准备所需物品：
制作内容为“叩响无声世界 关爱特殊儿童”的横幅，并提前悬挂于特校教室内和活动场地。
购置礼品，包括笔记本、笔和小零食。
笔记本上学生提前写好一段激励或祝福的话语。
准备“二人三足”游戏所需的绑脚绳和终点绳。
④提前协调当天乘车的大巴车。
（3）其他事项：
将舞蹈节目提前练习熟练。
将学生提前分组，每组设组长一名。
活动时，每人带一支笔一张纸，准备与聋哑学生文字交流时使用。
五、教学过程：
（一）课堂导入：
同学们，我们今天的课题是《叩响无声世界 关爱特殊儿童》，我们将牵手莱州市特殊教育学校的聋哑儿童，开展一次“爱心旅程”活动。
本节课需要提前准备和掌握的一些东西、活动内容以及活动中需要注意的一些事项，大家都通过微课程有了了解，而且，课前，我们搜集了很多有关残疾人特别是聋哑人的资料，大家做的都非常好，老师也会将每个人搜集资料情况记入咱们的个人档案。
那么，我对大家搜集的资料进行了一下整理和分类，得出这样一个数据：
目前，我们莱州市全市残疾人数总计26055人，约占全市总人口的3.02%。
其中，听力残疾人数为2188人，言语残疾人数为244人，他们被称为聋哑人，占残疾人总数的9.33%。
聋哑人是一个特殊的群体，他们或者在呱呱坠地时便无法感受父母喜悦的呼唤，或者因为后天原因而无法感受音乐的美妙，无法正常表达他们心中的想法，但他们却从来没有放弃过对梦想的追求，特别是在学龄阶段的聋哑人，他们要克服一切困难去掌握知识和生存的本领，要付出比寻常人更多的努力和汗水才能赢得别人的尊重和肯定。
莱州市特殊教育学校就是一所为特殊孩子实施教育康复的学校，在那里，老师如严父慈母一般为聋哑儿童的成长提供所需养分，帮他们找回自信，学习知识，掌握技能，发挥特长。
即便这样，聋哑孩子的生活相对来讲还是单一的、枯燥的，他们需要来自社会上更多人的关心与鼓励。
我们今天就要携手特校的这些特殊孩子们，与他们一起交流，一起游戏，一起分享，给他们带去温暖和快乐。
这是一件非常有意义和开心的事情，我希望同学们也能在这次活动中，收获满满的幸福和快乐。
同学们，下面大家列队到校门前集合，我们统一乘车出发。
（配合课件展示）
（二）走进特校：
【第一阶段】走进课堂初步体验
学生活动：
走进聋哑课堂，感受聋哑学生学习环境，听特校老师的讲解，体会聋哑学生如何学习。
教师活动：
跟随学生一起参观感受，随时关注学生表现和心理动向，以顺利过渡到下一个活动环节。
设计意图：
这一阶段属于一个预热过程，因为双方学生刚接触还不熟悉，通过老师的介绍可以彼此先熟悉一下。
我方学生也感受一下聋哑学生的学习生活环境，为接下来的活动作好准备。
【第二阶段】交流互动增进感情
学生活动：
每组的组长负责将本组成员迅速分成两个小组，每个小组负责与一名聋哑学生进行交流，可利用手语及文字的方式进行。
交流结束后向聋哑学生赠送礼品。
每个小组由一名代表负责赠送，礼品为写有赠语的本子、圆珠笔、小零食。
调查搜集：
利用交流的机会，可以搜集一些一手资料，比如：
聋哑学生生活学习情况现状，平时喜欢哪些娱乐活动，他们都有哪些困难，希望社会给予哪方面的关注等等。
教师活动：
掌握每个小组的活动进度和纪律情况。
有交流困难时，与特校老师一起进行帮助和指导。
指导学生进行礼品分发。
设计意图：
通过活动，进一步熟悉彼此，增进感情。
分组进行的方式，易于管理，同时也有利于结对，形成一种“一对一”的效果，也对下面要开展的活动有益。
而且，通过交流，学生们可以了解到，做同样一件事情，聋哑学生要比别人付出更多的努力和汗水，这也会对学生心灵有所触动，让他们认识到要珍惜自己当下的幸福，无论是在学习还是生活中，都要学习聋哑学生的这种奋力拼搏和永不服输的精神。
同时，他们心中也会自然生出一种参与公益活动的激情，进而升华到利用自己的力量多多向社会呼吁关注身有残疾的特殊群体。
【第三阶段】参观缝纫感受鼓舞
学生活动：
分组参观裁缝劳技课，听特校教师讲解聋哑学生制作红领巾情况及学生毕业就业情况。
教师活动：
跟随学生参观，听讲解，维持学生参观秩序。
设计意图：
据了解，莱州市全市所需的红领巾都是由特校聋哑学生供应的。
小小的一条红领巾，凝结的是聋哑学生自食其力、不言放弃的精神。
通过参观裁缝课堂，可以让同学们感受到这种精神，从而受到鼓舞和震撼。
【第四阶段】共打太极加深友谊
学生活动：
与聋哑学生一起打太极拳。
教师活动：
参与到学生当中，与他们一起分享快乐。
设计意图：
吴式太极拳起源于莱州，是莱州的文化遗产，一直深受大家的喜爱。
近几年更是在各中小学校中得到大力推广，教职员工和学生人人参与。
“会打太极拳”这一共性，让双方学生再次找到共同话题，拉近了距离，增进了情谊。
【第五阶段】送出节目献上爱心
学生活动：
为聋哑学生表演精心准备的舞蹈节目。
教师活动：
与学生们一起观看，舞蹈结束后做好双方沟通引导工作。
设计意图：
舞蹈是学生们精心准备的，是同学们送出的一片情谊，舞蹈的编排倾注了全班同学的心血，他们将自己美好的祝福寄托在舞蹈里，凝炼在日常的排练中。
这个节目的送出，使同学们真正的感受到“赠人玫瑰，手有余香”，会使他们体会到公益活动的魅力，引发参加类似活动的激情。
【第六阶段】学习舞蹈活跃气氛
学生活动：
向聋哑学生学习跳广场舞。
教师活动：
与特校教师一起，帮助同学之间的沟通；维持纪律；控制现场气氛，调动学生参与积极性。
设计意图：
残疾孩子毕竟与我们不同，所以，他们的心灵也是敏感的、脆弱的，需要保护的。
设计一个我们向他们学习的环境，会给他们带来自信感和满足感，更利于双方的沟通交流。
【第七阶段】游戏互动团队和谐
学生活动：
与聋哑学生做“二人三足”互动小游戏。
即，2位同学并列站，用一根绑腿绳分别将一位同学的右脚跟另一位同学的左脚绑在一起，两人一起向前跑。
老师活动：
确保学生安全；负责进度控制；与同学们一起为正在比赛的同学鼓劲加油，调动现场气氛；负责活动结束后的奖品发放。
设计意图：
此游戏最重要的是要步调一致，同心协力，讲究的是一个团结、同心、协调。
这个游戏可以培养队员之间的默契，让聋哑学生认识到，在团队中，他与别人同等重要，让他们在收获快乐的同时，也收获信心。
跑到终点后，要求我方同学与对方相视一笑，一握手，一击掌等，从这些细节上表现出你对对方的关爱和尊重。
【第八阶段】拍照留念友谊长存
学生活动：
拍照。
拍2张，一张为常规集体合影，一张是按手势要求离地跳起的离地照。
冲洗后送到特校分发给聋哑学生们。
老师活动：
组织学生，活跃气氛。
设计意图：
美好的时刻就要留下美好的回忆。
拍照留念既可以让人回味这些美好时光，又可以进一步增进感情，拉近距离。
拍照片时，同学们可以主动的亲昵一点，比如男生可以显得豪爽一些，搂着对方的肩头等，女生可以细腻一点，在拍离地跳起照片时，可与对方相约拉手一起跳起等，让这些细节定格在照片上，永久的留下这一欢快时光。
（三）回校汇报交流答辩：
回校后召开一次主题班会，学生分组展示各自的活动成果，交流活动心得体会，教师总结本次活动情况，并对本次活动的意义和价值进行升华，利用自评、互评、教师点评等方式对活动过程和结果进行评价。
填写社区服务活动记录卡、个人评价表和小组记录表。
交流班会配合课件展示，过程如下：
1.引导：
同学们，在这次活动中，大家表现的都非常棒，这里是老师挑选的一些咱们活动的照片，大家一起来回顾一下那些开心和温暖的时刻。
（展示活动的照片）
2.分组交流
通过活动，相信大家已经与特校的这些聋哑孩子们结下了深厚的友谊，同时，也相信大家各自都有着自己独特的感受与体会。
下面，我们就来分组交流讨论一下，大家共同成长。
交流结束后，每个小组推选一名代表在全班分享一下自己或本小组的想法，好吗？
好，下面开始分组交流。
3.小组代表发言
学生分组交流结束后，小组代表在全班交流。
老师对每位学生的发言进行点评和引导。
4.总结提升
同学们，大家的感想都非常棒，在这次活动中，老师看到了你们的成长，很为你们高兴。
从刚才大家的交流发言中，老师总结出2句话：
“爱心是美好生活的动力”，“爱是责任，爱需要传递”。
其实，我们大家都生活在一个有爱的空间里，无论是在物资上，还是精神上，我们都时刻被关爱着。
老师提出问题：
“大家能说一下自己被关爱的一些例子吗？
比如同学之间？
师生之间？
父母之间？
或者是来自社会上的一些关爱都可以的”，引导学生发言。
对学生的发言进行点评和引导。
然后播放课件上一些关爱的例子引导学生思考，同时提出“我们在被关爱着的同时，也在关爱着别人，在进行着爱心接力的传递”的引申话题，并结合课件上的实例进行说明和引导。
结束语：
同学们，你们将自己感受的这份“爱”又传递了下去，辐射和感染着你们周边的每一个人，老师为你们的付出和成长感到欣慰，你们在不知不觉中担起的是一份社会责任和一份道德大义，老师为你们感到自豪和骄傲。
同学们，你们真棒（用手语打出手势）！
同学们，爱是我们共同的责任，让我们一如既往的将这份爱的温暖传递下去。
下面，请大家分小组填写一下社区服务记录卡、社区服务活动小组记录表和个人评价表。
（四）成果总结提升：
1.每人提交一份参加活动感受。
2.对各种资料分类整理存档，对优秀学生成果结集成册。
3.邀请特校聋哑学生来我校参观访问。
4.在学校校园网进行报道。
5.组织一次义卖活动，收入捐赠给特殊学生，提升活动成果。
（五）活动评价：
利用自我评价、小组评价和教师评价等多种方法对学生进行多元化评价，以充分发挥评价在促进学生发展与创新中的积极作用。
附：
第一中学学生社区服务记录卡
姓名年级班级填表日期年月日
小组成员
组长
组员
服务对象
社区名称
地址电话
服务项目
活动目标
简要活动方案
申报签批
家长签字
班主任、辅导教师签字
个人自评
小组评价
组长签名
接受单位
评价意见
同学于月日至月日在本单位（社区、村委）从事活动，态度效果
社区负责人签字单位盖章
本人撰写
结题报告
（经历、收获、
体会、感想
等内容，
题目自拟）
题目：
（可粘贴附页、图片资料）
教师评价
指导教师班主任
学分认定
主任签章
社区服务活动个人评价表
年月日
姓名
班级
个人申评等级
项目名称
活动时间
个人自
我评价
（个人总结反思
整个活
动过程，
自己承
担任务
及完成
情况，参与、合作
贡献情
况，收
获体会、
不足等）
小组评价
（结合活动记录评价和本人自评，组内对其作出客观评价）
确定等级
组长签字
指导教师签字
社区服务活动小组记录表
第次活动年月日
组员姓名
任务分工
组长评价
参与态度
完成情况
本次评价
活动
简要
记录
说明
1、此表由组长于活动后完成填写；2、参与态度分为“积极、一般、不积极、缺席”四个类型填写；3、完成情况分为“创新完成、较好完成、基本完成、没有完成”四个类型填写；4、本次评价打Ａ、B、Ｃ、Ｄ四个等级，D为本次活动不合格。
（六）教学反思：
本次牵手莱州市特殊教育学校“爱心旅程”活动，我们前期与特校教师进行了深入的沟通交流，制订了详细的活动方案，所以，活动内容丰富，时间安排紧凑，且活动结束后，我们又开展了延续性的教育活动，给学生留下了深刻的印象，达到了预期效果。
活动中我们采取了小组合作、探究式学习、多元评价等多种方式，充分体现了学生的自主性、选择性和实践性，让学生的认知和体验不断加深，课程也得到了学生的喜爱。
遗憾的是，由于时间所限，我校学生与特校聋哑学生之间的交流还不够深入，对他们的思想状况、生活学习上的一些困难、需要社会上哪些方面的帮助等方面了解的还不够细致，与特校方面的后续联系也有待加强。
（七）案例点评：
教学活动安排紧凑合理、循序渐进，且真正将学生作为了学习的主体，教师充分发挥了主导地位，非常不错。
活动当中的每个项目都有明确的设计意图，能够让学生通过自主实践和亲身参与，感悟到爱心传递的温暖，从而达到增加社会责任感的目的，对学生的人生观、价值观和社会观有非常强的指导意义。
值得一提的是，本次活动后的总结提升工作做的非常不错，既有学生的总结、感想，又有后续的邀请聋哑学生来校参观、举行义卖活动等，大大提高了学生的参与度和激情，让他们的思想再度升华。
（点评人：
莱州市教研室刘英杰）
附：
《叩响无声世界 关爱特殊儿童》社区服务实践活动方案
《叩响无声世界 关爱特殊儿童》社区服务实践活动方案
一、活动宗旨
通过参观莱州市特殊教育学校，与聋哑学生一起游戏、交流，了解聋哑学生这个特殊群体，给他们带去快乐，送上温暖。
同时，也在活动中锻炼交流沟通和团结合作的技能，培养参加公益活动的激情，提升自己的思想意识，增强社会责任感。
二、活动地点
莱州市特殊教育学校
三、活动时间
2015年3月23日下午3：
50
四、活动内容
1.走进聋哑课堂，用手语及文字的方式与聋哑学生交流（学生们按照提前划分好的小组进行分组活动）；
2.赠送礼品（每人一本本、一支笔、一点小零食，本子上由学生自己写上一些关爱或者是励志的话；此活动仍分组进行）；
3.参观裁缝劳技课等；（此活动环节仍分组进行）
4.与聋哑学生一起打太极拳；
5.向聋哑学生学习跳广场舞；
7.为聋哑学生送上精心准备的舞蹈节目；
6.与聋哑学生做“二人三足”互动小游戏；
8.拍照。
拍2张。
一张为常规集体合影，一张是按手势要求离地跳起的离地照。
冲洗后送到特校分发给聋哑学生们。
9.活动点评、总结交流。
五、活动要求及注意事项
1.3月18日，到特殊教育学校与相关领导、老师进行交流沟通，确定好具体活动时间和活动期间需注意的事项。
2.提前制做好横幅，准备好礼品。
将横幅提前交给特校相关老师，在室内室外分别悬挂。
礼品让学生组长随身携带即可。
3.3月20日前将准备表演的节目练习熟练。
4.3月23日下午3：
40，带领学生在新校大门口集合，乘车出发；当日下午乘车返回。
5.活动中有问题要及时与特校老师沟通，对待聋哑学生要有耐心，要充分尊重他们的意愿，避免造成心灵伤害。
6.整个活动过程要确保秩序井然，注意保持场地卫生，树立莱州一中学子的良好形象。
7.返校后进行活动总结，召开专题班会，学生提交心参加活动感受，填写社区服务记录卡、人个评价和表小组记录
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