第二单元辩证法唯物辩证法高考知识点.docx
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第二单元辩证法唯物辩证法高考知识点
第二单元辩证法
一、考纲要求
联系和发展事物发展的状态、原因和趋势辩证法与形而上学的对立矛盾及其特点一分为二具体问题具体分析矛盾的普遍性与特殊性关系两点论和重点论相统一科学思维方法
二、知识结构
三、知识点、能力点提示
（一）基本概念
1.矛盾：
矛盾即对立统一，指事物自身包含的既对立又统一的关系。
矛盾的两个基本属性是同一性和斗争性。
矛盾有普遍性和特殊性。
2.主要矛盾：
复杂事物在发展过程中有多个矛盾，它们的发展是不平衡的，其中必有一种矛盾的存在和发展规定或影响其他矛盾的存在和发展。
这种处于支配地位，对事物的发展过程起决定作用的矛盾，叫做主要矛盾。
3.次要矛盾：
在复杂事物的多个矛盾中处于从属地位，对事物的发展过程不起决定作用的矛盾，叫做次要矛盾。
4.矛盾的主要方面：
矛盾着的对立双方有主次之分，在事物发展中的地位和作用是不平衡的，其中处于支配地位、起着主导作用的一方，叫做矛盾的主要方面，抓住了矛盾的主要方面，就能把握事物的本质和主流。
5.矛盾的次要方面：
在矛盾的双方中，处于被支配地位，不起主导作用的一方，叫做矛盾的次要方面。
6.两点论：
两点论就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
7.重点化：
重点论就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握其主要矛盾；在认识某一矛盾时，着重把握其矛盾的主要方面。
8.具体问题具体分析：
事物的矛盾具有各自的特点，这就要求我们在认识和解决问题时，必须具体分析矛盾的特点，用不同的方法解决不同的矛盾。
具体问题具体分析是马克思的一个重要原则和活的灵魂，也是在一切实际工作中必须严格遵守的基本方法。
9.联系：
事物内部和事物之间的相互影响、相互制约的关系叫联系。
联系具有普遍性，整个世界就是一个普遍联系的有机整体，孤立的事物是没有的。
联系具有客观性，它是事物本身固有的，不以人们的意志为转移的。
联系具有多样性，由于条件不同，联系有内部联系和外部联系，直接联系和间接联系，必然联系和偶然联系等形式。
联系是具体的，有条件的。
10.发展：
发展就是指新事物的产生和旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物，发展的实质，是指前进的、上升的运动和变化，即新事物的产生和旧事物的灭亡。
物质世界就是一个永恒变化发展着的世界，世界上没有僵死的，一成不变的事物。
11.内因：
内因即事物的内部矛盾。
内因是事物变化发展的根本原因，内因决定事物的性质和发展方向，是事物发展的源泉。
12.外因：
外因即事物的外部矛盾。
外因是事物变化发展的条件，外因对事物的变化发展起加速或延缓作用。
13.量变：
量变是事物在数量上和程度上的逐渐的、不显著的变化。
量变过程中，事物的质保持相对稳定性，事物呈现相对静止状态。
量变的根源是事物的内部矛盾。
14.质变：
质变是事物由一种状态向另一种状态的飞跃，是事物显著的根本性质的变化。
15.新事物：
新事物是符合客观发展规律，具有强大生命力和远大发展前途的。
判断一事物是否是新事物的标准是客观的，即看它是否符合客观发展规律，有无强大的生命力和远大的发展前途，而不能仅以出现时间的先后、一时力量的强弱、是否完善等为标准。
判断一事物是新还是旧，还要把它同具体的历史条件结合起来，作具体的分析。
新事物的成长道路是曲折的，但新事物最终必然战胜旧事物。
16.旧事物：
旧事物是同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西。
17.唯物辩证法：
唯物辩证法是关于自然、社会和思维发展最一般规律的科学。
联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。
对立统一规律、量变质变规律、否定之否定规律是唯物辩证法的三大基本规律。
唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。
18.形而上学：
形而上学是与辩证法对立的世界观和方法论。
其根本观点是否认矛盾，主张用孤立的、静止的、片面的观点看问题。
（二）基本原理
1.矛盾双方既对立又统一的原理
世界观：
①事物自身包含的既对立又统一的关系叫矛盾，矛盾即对立统一。
②“对立”与“统一”是矛盾的两个基本属性。
“对立”是指矛盾双方互相排斥、互相斗争的性质。
“统一”是指矛盾双方相互依存、相互转化的性质。
“统一”包括两种情形：
第一，矛盾双方在一定条件下互相依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。
第二，矛盾双方依据一定条件向各自相反的方向转化。
③矛盾双方的“对立”是绝对的、无条件的；“统一”是相对的，有条件的。
矛盾双方的对立和统一，始终是不可分割的。
④事物自身矛盾双方对立统一的关系，既指事物内部存在的对立统一关系，也反映事物之间的对立统一关系。
方法论：
用对立统一的观点看待事物。
反对错误倾向：
反对割裂对立统一关系，即只看到对立而看不到统一；或只看到统一而看不到对立。
2.矛盾普遍性原理
世界观：
矛盾无处不在，矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾。
矛盾无时不有，矛盾存在于一切事物的发展过程的始终，即时时有矛盾。
矛盾就是事物，就是运动，就是思想，就是问题，世界就是由矛盾组成的。
方法论：
对任何事物，在任何时候，都要运用一分为二的观点，坚持两分法。
反对错误倾向：
反对一点论，片面性、绝对化的观点。
3.矛盾特殊性原理
世界观：
不同事物的矛盾具有不同的特点，这是世界上事物千差万别的内在原因，或者叫做根据。
这是区分不同事物的依据，同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点，这是事物发展过程中区别为不同阶段的依据。
方法论：
坚持具体问题具体分析，找到解决特殊矛盾的特殊方法。
反对错误倾向：
反对对具体事物不作具体分析，千篇一律地用一种方法解决不同事物的矛盾；仅把理论当成不变的教条，生搬硬套。
4.矛盾的普遍性和特殊性的关系原理
（1）弄清矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的含义：
矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事物发展过程的始终。
它反映了事物的共同本质，又叫矛盾的共性，即指各种矛盾普遍具有共同点、共同性；矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
它反映了事物的不同本质或特殊本质，又叫矛盾的个性，即指不同事物的矛盾具有各自的特点。
矛盾的普遍性和特殊性的关系，指的就是事物的共性和个性的关系，即矛盾的共同本质和特殊本质之间的关系，而不是指它们的范围大小、数量多少的关系。
（2）弄懂矛盾的普遍性和特殊性的关系：
首先，矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。
一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
这是因为，普遍性是同类事物中许许多多不同的特殊事物所共同具有的性质和特点，它是从特殊事物中概括出来的，所以它只能存在于各种特殊性之中，又通过特殊事物表现出来，而不可能在种种特殊性之外独立存在，更不可能颠倒过来；另一方面，特殊性也离不开普遍性，世界上的事物无论怎样特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，总要服从这类事物的一般规律，总是包含着同类事物的共同本质，即个性之中有共性，不包含普遍性的特殊性也是没有的。
其次，矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的，在不同的场合又是可以变化的。
所以，矛盾的普遍性和特殊性的区分是相对的，它们之间没有不可逾越的鸿沟。
（3）把握矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的方法论意义：
首先，它有助于我们正确地认识事物。
由于客观事物矛盾的普遍性与特殊性是相互联结的，因此，我们认识事物的时候就必须把这两方面辩证统一起来，既要从特殊中概括出普遍性，又要在普遍性的指导下去研究特殊性，也就是要遵循“特殊——普遍——特殊”的认识秩序，使人们在由特殊到普遍、由普遍到特殊的循环往复中，使认识一次比一次更提高一步比一步更深入。
其次，它有助于我们学会科学的工作方法。
我们党在长期的革命和建设实践中，创造了诸如一般号召和个别指导相结合，领导和群众相结合，解剖麻雀、抓好典型等科学的工作方法，它们都是矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理在实际工作中的具体运用。
再次，它有助于我们深刻理解马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合的原则。
最后，它有助于我们正确理解建设有中国特色社会主义理论的科学性。
建设有中国特色社会主义，一方面要坚持社会主义的共同特征和基本原则；另一方面，又要立足于本国的实际，从我国的国情出发，使社会主义现代化建设具有中国自己的特色。
因此，建设有中国特色社会主义理论鲜明地体现了矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一。
反对错误倾向：
反对将矛盾普遍性与特殊性割裂开来。
5.主要矛盾与次要矛盾相互关系的原理
世界观
①复杂的事物包含多种矛盾，其中必有一种矛盾处于支配地位，对事物的发展过程起着决定作用，这就是主要矛盾。
其它处于从属地位，对事物的发展过程不起决定作用的矛盾，叫做次要矛盾。
②主要矛盾和次要矛盾是相互联系，相互依赖、相互影响的，主要矛盾决定次要矛盾，次要矛盾对主要矛盾有重大影响，二者在一定条件下可以相互转化。
方法论：
办事情要善于抓关键、抓重点，但又要照顾一般。
反对错误倾向：
既要反对不分主次，“眉毛胡子一把抓”，又要反对只抓主要矛盾，忽略次要矛盾的“单打一”。
6.矛盾的主要方面与次要方面相互关系的原理
世界观：
①矛盾对方有主次之分，它们的地位和作用是不平衡的。
其中处于支配地位，起着主导作用的一方，叫做矛盾的主要方面；处于被支配地位，不起主导作用的一方，叫做矛盾的次要方面。
②事物的性质，是由矛盾的主要方面规定的。
矛盾的主要方面不同，事物的性质就不同。
③矛盾的主要方面和次要方面的关系是对立统一的，它们既互相排斥、又互相依赖。
矛盾的主要方面支配次要方面，但次要方面对主要方面也有一定影响。
矛盾的主次方面在一定条件下可以互相转化。
矛盾的主要方面转化了，事物的性质也就改变了。
方法论：
看问题要分清主流和支流，准确把握事物的性质及其变化。
反对错误倾向：
反对把矛盾双方同等看待，甚至主次颠倒，混淆事物性质的错误倾向。
7.世界是普遍联系的原理
世界观：
自然界内部、人类社会内部的事物是互相联系着的。
自然界和人类社会之间、客观物质世界和人的意识之间，也是互相联系着的。
整个世界就是一个普遍联系的有机整体。
一切事物都处于相互联系之中，世界上根本没有不依赖于周围其它事物而孤立存在的事物。
事物的联系是普遍的。
方法论：
必须坚持和学会用联系的观点观察和处理问题。
反对错误倾向：
反对割裂事物之间的联系，用孤立的观点来认识和处理问题。
8.世界上的一切事物都是变化发展的原理
世界观：
自然界、人类社会和人的认识都是变化发展的、世界上的每一事物都有其产生和发展的过程。
绝对不变化、根本不发展的事物是不存在的。
发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。
方法论：
我们必须坚持发展的观点，学会用发展的观点观察和处理实际问题。
首先把世界上的事物看成是一个变化发展着的过程。
其次要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位。
再次要有创新精神，促进新事物的成长。
反对错误倾向：
反对抱残守缺、思想僵化，认为事物是凝固不变的错误观点；克服安于现状、不求进取、顽固守旧、害怕变革的错误观念。
9.内因和外因辩证关系原因
世界观：
在事物的变化发展中，内外因同时存在，缺一不可。
同因是事物变化发展的根据，外因是事物变化的条件，外因通过内因而起作用。
方法论：
我们在观察事物、分析问题时，既要看到内因，又要看到外因，坚持内外因相结合的观点。
对内因要给以充分的重视，对外因作“一分为二”的分析。
反对错误倾向：
割裂内外因辩证关系，忽视内因在事物变化中的根本作用而一味强调外因的重要性；另一方面单纯强调内因的决定作用而忽视外部条件在事物变化中的重要作用。
9.量变、质变相互关系原理
世界观：
量变和质变是事物发展的两种状态，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。
方法论：
青年学生要学会用量变引起质变的道理看问题、办事情，做到既坚持适度原则，又重视的积累并不失时机地促进飞跃。
反对错误倾向：
反对该适度时不适度，该重视量的积累时急于求成，量变达到一定程度时不去主动促成质的飞跃。
10.前进性与曲折性辩证关系的原理
世界观：
事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路则是迂回曲折的。
前途是光明的，道路是曲折的。
前进性与曲折性的辩证统一，是一切事物发展的必然途径。
方法论：
要坚信前途是光明的，要始终保持革命主义精神，决不动摇，永远向前；我们要准备走曲折的路，对前进道路上可能遇到的各种障碍和困难要有充分估计，主动迎接困难，战胜困难，不断前进；我们对新事物不能求全责备，讽刺挖苦，而应当满腔热情地支持新事物，帮助它同旧事物的斗争中发展壮大，做新事物的促进派。
反对错误倾向：
把事物发展的道路看成是一帆风顺的，从而盲目乐观；看不到事物发展的光明前途，一遇困难和挫折就灰心丧气，悲观失望。
11.科学思维方式
（1）概念、判断、推理的含义及在思维中的作用
（2）人们认识事物，既要对事物及其过程的有关要素进行分析，又要对事物从整体和全过程上进行综合把握。
（3）在思维过程中，要明确概念，正确使用判断和进行推理，善于把分析和综合结合起来。
（4）要正确认识事物的本质与规律，必须培养科学的思维方法，培养创新意识和创新能力，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题。
【例题精选】
（一）单项选择题
1.毛泽东说：
“爱国主义的具体内容，看在什么样的历史条件下来决定。
有日本侵略者和希特勒的爱国主义，有我们的爱国主义。
”从哲学上理解，这段话主要是说（）
A.复杂的事物不只包含一个矛盾
B.任何事物的矛盾都有特殊性
C.任何事物的矛盾都有主要方面和次要方面
D.要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾
答案：
B（1995.19）
2.下列看法中，符合辩证法的有（）
A.和谐就是美和善
B.不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也
C.是亦彼也，彼亦是也
D.在纯粹的光明中，就像在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见
答案：
D（1996.19）
3.你在接受别人服务时，如果想到自己也是服务者，也是为别人服务的，你就会尊重为你服务的人，因为尊重别人也就是尊重自己。
这其中蕴涵的哲学道理是（）
A.矛盾双方在一定条件下相互转化
B.矛盾双方的地位是平等的
C.主要矛盾和次要矛盾是相互依赖、相互影响的
D.不同性质的矛盾应该用不同的方法解决
答案：
A（1997.14）
4.科学家培育良种的一个重要原因，是因为某些农作物品种在种植几年后，其品性会逐渐退化，由此导致其产量降低，抗病虫害的能力下降。
这表明发展是（）
A.由小到大，由弱到强的过程B.发挥人的主观能动性的结果
C.事物内部矛盾作用的结果D.新事物代替旧事物的过程
答案：
D（1998.20）
5.假如一只水桶的桶边由长短不一的多块木板拼合而成，其容量只能取决于最低的那块木板。
若要增加水桶的容量，首先必须加高最低的那块木板。
这说明（）
A.外因是事物变化发展的条件
B.量变达到一定程度必然引起质变
C.全局是矛盾的主要方面，局部是矛盾的次要方面
D.全局和局部是相互依赖，不可分割的
答案：
D（1999.23）
（二）不定项选择题
1.某省要求干部在脚踏实地、求真务实上下功夫。
他们提出，只有干部工作“重心”下移。
勤政廉政，才能促使经济“中心”升位，兴省兴国。
这一要求所蕴含的哲学道理是（）
A.矛盾着的对立面的相互转化要有一定条件
B.矛盾存在于一切事物发展过程的始终
C.感性认识必须上升到理性认识
D.辩证法要以唯物论为基础
答案：
AD（1996.27）
2.热带雨林是地球表面生物种类最丰富、结构最复杂的植物群落，现在因人们片面追求经济利益而遭受破坏，其面积大大下降，并造成气候异常，大量生物物种绝灭或濒危。
为此，许多有识之士强烈呼吁保护热带雨林。
这表明（）
A.坚持两点论不能不讲重点论
B.事物之间的联系是客观的、具体的
C.正确的认识来自社会实践
D.发挥主观能动性要尊重客观规律
答案：
BCD（1996.28）
3.某村原是一个远近闻名的贫困村。
上级多次给钱给物，但该村面貌总是变化不大。
后来，在上级的帮助下，建立起坚强有力的党支部，党支部一班人带领全村干部和群众连续苦干几年，面貌大变。
村民感慨地说，给钱给物，不如建设一个好党支部，这一事实说明（）
A.内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件
B.认识随着实践的发展而不断深化
C.理论来自实践，又能够指导实践
D.要善于抓关键、抓重点，集中力量解决主要矛盾
答案：
ABD（1998.29）
4.据报道，森林覆盖率高达60％的某发达国家，为保护自己的森林资源，禁止企业使用本国木材生产一次性卫生筷。
而森林覆盖率不足20％的某发展中国家的一些企业，却用本国原木制造一次性卫生筷，竞相降价向该发达国家出口。
这从哲学上给我们的启示是（）
A.利与弊、好处与坏处是对立统一的
B.事物是普遍联系的
C.眼前利益必须和长远利益相统一
D.事物的本质总是通过事物的现象表现出来
答案：
ABCD（1998.21）
5.蚕蛹蜕茧时，要经过艰苦的挣扎，才能生出强有力的翅膀，变成蛾。
如果人们把茧剪开，它虽然可以毫不费力地爬出来，但身体十分臃肿，翅膀很小，并很快死去。
这一现象给我们的哲学启示是（）
A.矛盾双方在一定条件下会向相反的方向转化
B.生命运动的过程是同化和异化的统一
C.外因对事物的发展也有决定作用
D.促进事物的发展必须尊重规律
答案：
AD（1999.23）
（三）辨析题
1.辩证法与形而上学的分歧可以概括为“世异则事异，事异则备变”和“道之大原出于天，天不变，道亦不变”的分歧。
答案：
这个概括不全面，它只概括了发展观点与静止观点的对立。
二者的分歧还包括联系的观点与孤立的观点的对立；全面的观点与片面的观点的对立。
而是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉，则是唯物辩证法和形而上学的根本分歧。
（1995.33）
2.有人认为，近朱者赤，近墨者黑。
如孟子幼时，其母为有利于他的成长，就曾三次搬家，择邻而居。
答案：
这种看法注意到外部环境对个人成长有重要作用，但夸大了这种作用，并使之绝对化，从而否认了人的能动性。
唯物辩证法认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。
这说明，近朱者可能赤，也可能不赤；近墨者可能黑，也可能不黑，关键在于内因。
（1996.34）
3.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话正确地揭示了两个文明建设之间的关系。
（注：
仓廪指储藏粮食的仓库。
）
答案：
（1）这种看法有一定道理，“仓廪实”、“衣食足”确实是“知礼节”和“知荣辱”的基础。
但若认为这就正确揭示了两个文明建设之间的关系，则是片面的。
（2）这种看法忽视了精神文明是需要建设的，也忽视了精神文明建设对物质文明建设的反作用。
（3）精神文明并不是随着物质文明建设自然而然发展起来的，而要经过长期和艰巨的建设过程才能形成。
（4）物质文明建设和精神文明建设存在着相互依存、相互促进的辩证关系。
必须坚持两手抓、两手硬的方针，促进两个文明协调发展。
（1997.37）
四、能力训练
（一）单项选择题
1.只有正确处理好改革、发展和稳定之间的关系，才能总揽全局，保证经济和社会的顺利发展；处理不当，就会吃苦头，付出代价。
这句话包含的哲理是（）
A.要从整体上把握事物的联系，促进事物发展
B.内因决定事物的性质和发展方向
C.想问题、办事情要坚持两点论
D.联系具有多样性、条件性
2.随着知识经济的即将到来，世界经济全球化迅猛发展，我国国内各项政治经济体制改革的全面进行和各种新老问题的不断涌现，我们党和政府及时提出了“科教兴国战略”。
这一认识和举措所运用的主要哲学原理是（）
A.意识对物质有反作用的原理
B.主要矛盾和矛盾主要方面的原理
C.共性与个性关系的原理
D.普遍联系的原理
3.在现代化建设中，要把控制人口、节约资源、保护环境放到重要位置，使人口增长与社会生产力的发展相适应，使经济建设与资源环境相协调，实现良性循环。
这里充分体现了（）
A.关于事物是变化发展的原理
B.关于矛盾的特殊性中包含着普遍性的原理
C.关于事物的联系是普遍的，又是客观的原理
D.关于矛盾是事物发展的动力的原理
4.有关农业专家经研究发现，许多农作物之间存在相生相克的关系，如花生、大豆地内种玉米，则花生、大豆的根瘤菌可固氮供给玉米，而玉米则可反哺碳水化合物给花生、大豆。
与此相反，苹果园里若种芹菜，则互相“残杀”而“两败俱伤”。
这些材料给我们的启发是（）
A.尊重客观规律必须要以发挥主观能动性为前提
B.必须坚持两点论和重点论的统一
C.必须具体分析事物之间的联系
D.必须用发展的观点看问题
5.爱迪生一生的发明创造很多，其间，他几乎每天忙于实验。
许多人不理解他的行动，有人甚至认为他的实验毫无价值。
一位老太太曾问他：
“你天天搞这些玩艺，有什么意义?
”爱迪生没有正面回答，而是反问道：
“新生的婴儿有什么用?
”爱迪生的话的哲学寓意是（）
A.要注意事物前后相继的联系B.科学实验是实践的基本形式之一
C.事物总是运动、变化、发展的D.要用发展的观点对待新生事物
6.江泽民指出：
“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”从哲学上看创新的重大意义在于（）
A.只有创新才能完全否定旧事物B.只有创新才能促进量的积累
C.只有创新才能发展D.只有创新才能避免挫折
7.近年来，北京市公共交通事业迅速发展，大大方便了人民生活。
但同时汽车尾气污染问题日益严重。
运用哲学的观点看待这件事，应该是（）
A.人们在追求经济效益的同时，还要重视社会效益
B.想问题办事情必须具体问题具体分析
C.应当一分为二地看待人类自身的行为
D.必须用发展的观点看问题
8.克林顿说：
美国的利益与促进一个安全、稳定、开放和繁荣的中国而密切相关，给中国最惠国待遇，不是对中国利益的投票，而是对美国利益的投票。
由此可见对中美关系我们应当（）
A.要坚持两点论和重点论的统一
B.在对立中着重把握统一
C.在统一中着重把握对立
D.在对立中把握统一，在统一中把握对立
9.晋诗中“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的名句，而宋代王安石认为“一鸟不鸣山更幽”。
黄庭坚则说王安石修改是“点金成石”。
从哲学角度来看王安石的错误是
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