五年级下册科学二单元教案.docx

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五年级下册科学二单元教案

单元(章)教学设计(试用)

授课时间:

年月日

至月日

单兀(早)|第一单兀:

土壤与生命总课时数4课时

制定教学目标的依据

课标要求与

教材分析

本单元是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上,通过“别有洞天”的制作活动,弓1导他们了解形状与结构的初步知识,掌握科技制作的初步技能,培养创新知识、创新兴趣、创新胆量。

同时通过学生寻找“形状与结构”在生产、生活中的应用,真正感受到科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。

学情

分析

本单兀根据儿童认知水平,从不冋形状结构的物体与它能承受力大小的视角,弓倾学生探究常见的形状和结构。

本单元选取了几种最常见的形状结构,如横梁的形状、拱形、框架结构作为研究的对象,提供丰富有趣的材料,联系学生身边事物和社会生产实际,为学生的探究活动创造了良好的条件。

教学

目标

知识与

技能

1、了解一些常见的结构,知道物体结构是多种多样的;

2、能说明结构上的力的作用,知道力有使物体产生形变的作用;

3、知道不同形状结构承受力的大小不同,改变形状结构可以改变承受力的大小;

4、能设计、制作桥的模型,能够对桥模型的结构进行介绍和评价,并找出可以改进的地方。

加深对设计重要性的理解,提高动手设计制作的能力;

过程与

方法

本单兀活动涉及了探究过程的各个方面:

提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验和制作、搜集信息、思考与推理、表达与交流,教学中要引领学生经历这些探究的过程,加深学生对科学探究的认识,提高他们的探究能力。

要注重以设计为核心的技术教育,指导学生进行挑战性的设计、制作。

情感态度与

价值观

1、经历不冋方面、不冋层次的探究过程,提高探究的兴趣和能力;

2、通过对我国古代和现代桥梁的了解,增强爱国主义情感,体会到科学和技术对社会的巨大影响;

3、通过了解物体的形状结构,感受形状结构的美;

4、逐步养成注意观察物体结构,分析受力状况的习惯。

第页(总页)

太原市教研科研中心研制

课时教学设计首页(试用)

课题

2-1折外形

课型探求第几课时1

课时教学目标(三维)

1.可以提出相近环境中与外:

2.使用妥帖言语描绘钻研要/

3.能猜测差别外形的结构哪;

4.开端学会改变纸的外形和?

5.晓得物体的外形差别,承:

6.晓得物体的外形差别,承1

7.晓得物体的外形差别,承

8.晓得物体的外形差别,承

9.熟悉到科学技术正在解决

形相关的标题,并想法解释;

领;

种承受力大些;

纸筒外形,增大其承受力的要领。

受力的巨细也差别;

受力的巨细也差别;

受力的巨细也差别;

受力的巨细也差别;出孕育发生活中的标题时能起重要作用。

教学重点与

难点

重点:

探求物体外形和承受力巨细的关系。

难点:

使蛋壳的切口尽量平直。

教学方法与手段

说话活动谈论总结拓展

使用教材的构想

以折成差别外形的纸为例,钻研它们的承受力,指示学生发觉纸的外形与它们的承受力巨细相关,从而发觉薄材的弯曲变形可以增大其承受力。

授课时间:

年月日

页(总

页)太原市教研科研中心研制

(试用)

课时教学流程

补充

教师行为

学生行为(活动)

课堂变化及处理—

主要环节的效果

1、说话:

你能说出下列物体是有哪些外形组成的吗?

2、讲述:

物体有种种外形,但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体等几种外形组成的,请大众试一试,由这些外形你还能变出哪些外形?

3、活动:

学生探求用小刀切割橡皮泥。

4、交换:

汇报本人切割出的外形,并实验说一说这些外形像什么物体?

二、探求差别外形的纸的承受力。

1、说话:

纸是我们身边最多见的质料之一,你能想要领给纸改变一下外形吗?

比比谁的要领多。

3、说话:

适才我们把纸改酿成了这么多外形,谁能来给这些外形分分类呀?

4、活动:

学生分类。

5、那么我们适才折的这些外形的纸谁的承受力最大呢?

你能猜测一下吗?

8、说话:

适才仅仅是我们的猜测,那是不是这样的呢?

我可以经过证据来证实我们的想法。

用小刀切割橡皮泥。

2、活动:

学生折纸,交换各自折的外形。

6、学生谈论。

7、记录好猜测结果:

差别外形的纸的承受力是几多?

纸的外形猜测的承受力实践承受力

第页(总页)太原市教研科研中心研制

课时教学流程

(试用)

补充

教师行为

学生行为(活动)

课堂变化及处理

主要环节的效果:

9、学生讲述要领:

10、讲述:

为了使实验的准则相反,放正在上面的重物也该是相反的。

13、发问:

经过适才的实验,阐明了什么?

14、教师演示:

(出示蛋壳)薄薄的鸡蛋壳似乎弱不禁风,猜猜几多本本子能将它压塌呢?

先学生猜测,老师演示蛋壳的承受力。

15、说话:

你们也想感觉一下

吗?

三、了解种种外形正在生活中的使用。

1、讲述:

经过上面的钻研,我们发觉差别外形的物体,它们的承受力是差别的。

我们经过改变物体的外形,可以增大它们的承受力。

下面物体是凭据什么原理做成的,为什么要这样设想?

四、拓展应用。

折形状

说话:

留心瞧察身边百般百般的物体,使用我们今天所学的学问改良它们的缺点?

11、学生实验,并做好记录。

12、交换种种外形的承受力。

只需正在上面放重物就行了,比一比,哪种外形上放的重物多就是谁的承受力大。

学生动手感觉鸡蛋的承受

力。

2、谈论:

我们相近还有哪些

物体也具有牢固的外形?

课时达标检测设计(试用)

项目

检测内容

检测的目标点与用时

预设;反馈、矫正方法

预设与达标效果补充

当堂

达标

检测

1把薄的质料用差别的方式

()或(),可

以进步质料的()。

并且,

()或()的外

形差别,其()也是不相

反的。

2乌龟的壳是什么外形的?

这样的外形有什么好处?

课时教学设计尾页(试用)

板书设计

☆补充设计☆

1、折形状

圆筒的承受力最大。

作业设计

说话:

留心瞧察身边百般百般的物体,使用我们今天所学的学问改良它们的缺点?

教学后记

页(总

页)

课时教学设计首页(试用)

课题

2-2搭支架课型探求第几课时2

课时教学目标(三维)

1、可以提出出孕育发生活中与结构相关系的标题,并想法解释;

2、开端学会搭支架的要领。

3、晓得差别三角形结构不易变形;

4、了解三角形结构正在出孕育发生活中的广泛应用。

5、体验自主设想、自主发觉的乐趣。

6、熟悉到小组合作的重要。

教学重点与

难点

重点:

晓得差别外形的结构稳定差别。

难点:

搭建承受力大的高塔。

教学方法与手段

说话活动谈论总结拓展

使用教材的构想

经过实验和动手制作活动,使学生熟识和发觉:

差别外形的支架稳定差别;三角形支架是最颠簸的结构,进一步激发学生钻研外形与承受力、结构与稳定关系的喜欢,进步学生挑选合适质料、控制连接要领、本人设想结构的能力,扶植学生团联合作的精神。

授课时间:

年月日

页(总

页)太原市教研科研中心研制

(试用)

课时教学流程

补充

教师行为

学生行为(活动)

课堂变化及处理—

主要环节的效果

一、导进。

1发问:

你们熟识图中的建筑

吗?

它的结构有什么特点?

2、发问:

关于它的结构,你们有什么标题吗?

一、探求支架的稳定。

1什么外形的支架最稳定。

⑴说话:

各组同学互相合作搭出种种差别外形的支架,相比哪种外形的支架最稳定。

用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接要领呢?

(2)教师补充先容连接要领:

一字连接法、十字连接法、七字连接法等。

(3)说话:

你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃,相比哪种外形的支架不易变形,最稳定?

(4)发问:

你能使这些易变形的支架也稳定吗?

(5)小结:

三角形的颠簸相比好。

2、发问:

如今,你们晓得艾菲

尔铁塔一百多年来竖立不倒的秘密了吗?

你们还见过哪些建筑也使用了这种结构?

为什么接纳这种结构?

回应。

3、学生提出标题。

回应。

动手搭支架。

汇报钻研后果。

第页(总页)太原市教研科研中心研制

课时教学流程

补充

(试用)

教师行为

学生行为(活动)

课堂变化及处理

主要环节的效果

三、搭高塔。

1、说话:

艾菲尔铁塔耸立竖立、非常壮瞧,引来列国游客前走参瞧,你们也想搭一座这样的高塔吗?

2、发问:

搭高塔前首先要做什么劳动呢?

3、说话:

咼塔草图完成后,我们就可以挑选质料、挑选合适的连接要领进行搭高塔。

下节课我们就凭据这个步骤来搭高塔,并测试高塔的能,今天的课就上到这里。

第二课时

一、导进。

1、说话:

同学们,上节课我们进行了搭立体支架的活动,晓得了三角形的支架稳定好,并且进行了搭高塔的设想劳动,今天我们将一冋来完成高塔的搭建,相比哪些小组搭的高塔既牢靠又美瞧。

2、发问:

高塔的图纸设想已经好了,下面你们将怎样搭建咼塔?

二、学生搭建高塔。

活动。

学生设想、并全班展示。

 

第页(总页)太原市教研科研中心研制

课时教学流程

补充

(试用)

教师行为

学生行为(活动)

课堂变化及处理

主要环节的效果

1说话:

咼塔草图完成后,我们就可以挑选质料、挑选合适的连接要领进行搭咼塔

三、测试相比高塔的强度和颠簸。

1、说话:

同学们,你们的高塔搭建完成了吗?

怎样测试高塔的强度和颠簸呢?

2、说话:

下面我们就经过放螺母的要领来测试高塔的强度和颠簸,并做好记录。

3、汇报实验结果,相比各组

高塔的分析能。

4、发问:

为什么有些组的高塔的牢靠、颠簸好?

5、发冋:

有要领加强咼塔的强度和颠簸吗?

6、汇报、小结。

四、总结。

1扼要对本课内容作小结。

2、发问:

如今老师坐的方凳不稳定了,坐上走会扭动,你有要领对它进行加固吗?

谈论、回应。

谈论挑选合适的连接要领。

搭建高塔活动。

页(总

页)

太原市教研科研中心研制

课时教学流程

(试用)

补充

教师行为

学生行为(活动)

课堂变化及处理「

主要环节的效果

谈论、回应。

分组实验。

谈论、回应。

谈论、回应。

动手活动。

课时达标检测设计(试用)

项目

检测内容

检测的目标点与用时

预设;反馈、矫正方法

预设与达标效果补充

当堂

达标

检测

1一般,结构由()组成,

()支架最稳定、牢靠,

所用质料也最少。

不颠簸的结构,可以经过()的方式添加其

()结构,使它变得颠

簸。

课时教学设计尾页(试用)

板书设计

☆补充设计☆

2•搭支架

三角形稳固性最强。

作业设计

收集差别建筑物的支架结构,相比它们的特点有什么差别?

教学后记

第页(总页)

太原市教研科研

中心研制

 

课时教学设计首页(试用)

课题

2-3建桥梁课型新授第几课时3

课时教学目标(三维)

1•开端学会搭建几种差别外形的

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