绘本我爸爸教学设计.docx
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绘本我爸爸教学设计
绘本《我爸爸》教学设计
教学目标：
1、学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。
2、初步了解讲述故事的方式，学习本故事围绕爸爸展开讲述的讲故事方法。
3、在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。
教学重难点：
在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。
教学准备：
课件
教学过程：
一、 观察封面
师：
平时在家里，你觉得谁比较棒？
今天我们就来聊聊这个很棒的爸爸。
读，再读，连起来：
我爸爸，读得好，中间有很好的停顿。
老师带来一本书，想看吗？
《我爸爸》投影出示：
1．爸爸的图片，看看怎么样？
光看外表，你觉得这是一个怎样的爸爸？
2．作者说：
“这是我的爸爸，他真的很棒！
”爸爸棒在哪里呢？
让我们一起去了解一下。
二、初步感知
3．在我眼里他真的很酷。
他什么也不怕？
连大野狼也不怕。
4．他一跳能飞过月亮。
我爸爸敢跟月亮比高低。
5．我爸爸还敢走钢索，蓝天象大熊。
6．他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。
7．参加运动会他轻松地得第一名。
大家看这名黑人选手是谁？
（美国著名短跑名将刘易斯）
师：
看了几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？
（勇敢）你真勇敢，第一个举手发言。
看老师怎么写这个字，板书：
勇敢。
读。
还怎么样？
有这样的爸爸好安全呀！
三、继续深入
还想继续看吗？
1．出示下一幅图：
爸爸呢？
请你来给图画配上一句话。
（变成了马。
爸爸很胖，所以很能吃。
）我爸爸吃得象马一样多。
2．再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。
游泳的时候像鱼一样灵活。
板书：
灵活
3．再看几幅图（两幅）
任意选择一幅说说：
我爸爸像……一样……
我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。
他像笑眯眯的河马一样快乐。
4．再说说我爸爸怎么样？
（开心果，载歌载舞，德智体全面发展）
5．有这样的爸爸怎么样？
（好温暖）
6．在我的眼里我爸爸真酷！
还想看吗？
有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？
（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）
7．好，带着你的猜想往下看：
① 有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样
② 我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）
③ 有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）
8．看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响？
你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：
耳聪目明……爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：
搞笑……我爸爸很温柔，板书：
温柔，请你温柔地读读这个词）
回过头来看看，我爸爸酷在――指板书小结
9．下面还剩下几幅图，带着酷字往下看，我爸爸还酷在哪里？
④ 是个伟大的舞蹈家
⑤ 他是了不起的歌唱家
⑥ 他踢球真棒
⑦ 还常常逗我哈哈大笑（师做鬼脸，猩猩，猪，狐狸，生大笑）
10．谁来说一句话送给我爸爸，把人家的语言变成自己的语言也是创造。
四、指导方法
把书看完要有一个好习惯，合上书，放在胸口，想想书写了什么？
哦，这样就是一幅网络图（指板书），到了高年级这就是很好的写作提纲。
还有哪幅图给你留下最深的印象，再打开，不是一页一页看，要有重点的细细地品味。
五、升华情感
1．孩子们，爸爸的个头真的和金茂大厦一样高吗？
真的是能飞过月亮吗？
那为什么要这样画呢？
（要表达对爸爸的爱）
2.请同学把爱字写上黑板，连起来读读：
我爱爸爸
3． 爸爸并没有无所不是，只因为是他是我的爸爸，我好爱他。
4． 回到第一幅画，爸爸的确很普通，平凡，因为这份爱，所以在我的眼中就像是太阳（原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。
）
5． 让我们带着这份爱回味一下这本书。
课件演示这本书，同时师描述：
我爱我爸爸，而且你知道吗？
他的衣扣变成了什么？
（放出爸爸抱我的图画）音乐响起，师：
原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐为着我的快乐……看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指板书）我爱爸爸――爸爸爱我。
这就是爱的回流。
六、仿写创作
到这里想不想也为你爸爸画张像，也能写上一句话。
出示学生写的我爸爸：
1、爸爸像猪一样懒。
2、爸爸像雨水一样温柔。
智慧就在你们的手指间，开始创作吧！
学生创作。
展示学生的图画：
例子：
我爸爸像金茂大厦一样高。
我爸爸的听力像兔子一样好。
我爸爸像蜗牛一样温柔。
我爸爸像火一样热情。
我爸爸像超人一样强壮。
我爸爸像山一样雄伟。
我爸爸向变色龙一样会变化。
我爸爸的知识像大树一样茂盛。
我爸爸像长毛猴一样多毛。
我爸爸的肚子像西瓜一样圆。
我爸爸抽得烟像火车一样多。
绘本《月亮生日快乐》教学设计
设计理念：
绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，低年级的小朋友非常喜欢读绘本，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西，这对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。
《月亮，生日快乐》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听动人的故事情节的同时，引导学生感悟人与人之间的亲密关系，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
教学目标：
1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2.借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
3.以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。
感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入
1.今天我们朗诵的儿歌是：
《看月亮》。
齐读。
月亮真是奇妙，在不同的时候看到的月亮都不同。
2.课件出示：
蛋糕——配生日歌
小朋友们，看：
这是什么？
当你看到这漂亮的蛋糕，唱起这熟悉的生日歌时，你想起了什么？
师：
是呀，生日那天我们多么快乐。
当我们有了快乐时，就要和亲人朋友一起来分享快乐。
今天老师给你们带来了一本图画书，讲的就是关于生日的有趣故事，到底是谁要过生日呢？
想不想读？
为了让大家能更清楚看清书中的内容，老师把它放进了电脑里。
二、观察封面
出示书的封面
1.瞧，这就是书的封面，你看到了什么？
2.它在干什么？
3.你再观察，你还发现什么？
你喜欢这只小熊么？
能用一句话开表达你对他的喜爱么？
4.它在对月亮说什么？
5.让我们和小熊一样怀着愉快的心情祝福月亮吧！
学生齐读题目——月亮，生日快乐
6.《月亮，生日快乐》这就是我们今天要讲的故事的题目。
想知道这个故事是谁写的吗？
7.请看是谁？
8.是呀，法兰克.艾许是美国的一位绘本作家，他一共写了三十几本图画书，深受广大小朋友的喜欢，希望通过这节课的学习，我们也会喜欢上他。
9.翻译者是谁？
10.它来自那个出版社？
11.看了这个漂亮的封面，你最想知道什么？
12.那赶快让我们打开书，一起走进小熊和月亮的故事吧！
三、听故事，随机设疑
1. 出示蓝色的画面（环衬）
（1）这是书的第一页，称为衬页。
小朋友，看到这个画面，你想到了什么？
（2）那这个故事里，这又表示什么呢？
看谁猜对了。
2. 出示四幅月亮上升。
（1）看这四幅图，知道衬页表示的是什么？
是呀，我们读书时，不仅要读文字，还要会读图，有时候要前后联系起来读一读。
小朋友们，你从这四幅图上，还发现了什么？
（2）你的眼睛真亮，观察真仔细。
在这个宁静的夜晚，月亮慢慢地升起来了，我们的故事也从这里就要开始了。
3.分享故事
师讲故事（讲到……小熊想：
也许我离得太远了，月亮听不到。
）
（1）是呀，小熊站在树上觉得离月亮太远，如果你是那只小熊，这一下你会到什么地方和月亮说话呢？
（2）那小熊是怎样做的，我们接着往下看。
师讲：
于是小熊划着小船渡过了一条清清的小河，他上了岸后又走过一片茂密树林，然后爬上了一座又一座的山，最后终于爬到一座高山上。
这一下，小熊站在高高的山上，它觉得自己现在可离月亮——近多了。
（3）此时此刻，小熊会对月亮说些什么？
（4）小熊千辛万苦来到山上，究竟会对月亮说什么呢？
师讲……“再见了，”月亮说。
（5）小朋友们，你们为什么笑啊？
（6）可是小熊也认为这是自己的回声么？
（7）你从哪句话中知道小熊并不认为这是自己的回声？
（8）是呀，这一切虽然是小熊的回声，可这回声很美很美，在小熊的心里它已经把回声当成是——月亮的声音。
（9）因为小熊已经把月亮当成了——自己的最要好的朋友
（10）谁愿意当月亮和我这只小熊对话？
师生表演小熊和月亮的对话。
（适时点出：
我看到有些月亮特别棒，他的语气、动作和我这只小熊是一样的。
我们从头开始好么？
）
（11）小朋友，从小熊和月亮的对话中，我们知道了：
月亮的生日刚刚好就是——明天
其实他的生日和小熊是——同一天
它想要什么生日礼物？
（12）这下小熊去干什么了？
请接着看
师讲到：
从小猪储蓄罐里拿出钱……哗啦啦、哗啦啦……把里面的零用钱全部倒出来……
（13）帽子是买到了，那小熊你该怎样给月亮戴上呢？
（14）我们一起来看看故事中的小熊是怎样做的？
学生观察图
（15）小熊想了一个什么办法啊？
那小熊这个办法行吗？
月亮能戴上吗?
让我们和小熊一起在树下静静地等吧！
师讲（配合画面）……哇，戴起来刚刚好耶！
学生观察画面
（16）看，现在这只小熊和前面的小熊一样吗？
你发现了什么？
（17）从哪里看出它很高兴？
是呀，你看它的手——扬起来
脚都——跳起来
补充：
这就是小熊高兴得——手舞足蹈
师：
想不想和小熊一起高声欢呼？
亲爱的小熊们，让我们一起站起来高兴的欢呼吧——“哇，戴起来刚刚好耶！
”
（18）这下，小熊安心回去睡觉了，师接着讲……在后面跑着、追着、跑着、追着……
小熊此刻的心情怎么样？
A从哪里看出它很着急？
B它会对远去的帽子说什么呢？
C采访：
小熊你为什么这么着急呀？
这顶帽子对你很重要吗？
原来，这顶帽子对小熊非常的重要，所以它拼命地追呀
（19）但是，帽子却飞走了。
小熊呆呆地站在河边望着远去的帽子.可怜的小熊，你在想些什么呢？
（20）当天晚上，小熊……（接着讲故事）……高山上。
亲爱的小熊，这次你来到高山上想对月亮说什么呢？
（21）那故事中的小熊和月亮是这么说的吗？
让我们一起走进故事，读读小熊和月亮的对话吧。
师生合作完成小熊和月亮的对话。
（22）一阵风吹走了帽子，可是小熊还是对月亮说：
“没关系，我还是一样喜欢你。
”一阵风吹走了帽子，可是月亮还是对月亮说：
“没关系，我还是一样喜欢你。
”
还是一样喜欢你，什么意思？
你从这句话里读到什么？
是啊，一阵风吹走的只是一顶帽子，可是却吹不走他们的友谊。
让我们一起再来读读书的题目。
（最后一页）师讲述。
是啊，小熊在祝福月亮的同时，小熊也收获了月亮的祝福。
让我们一起做这只可爱的小熊，愉快地祝福月亮：
“生日快乐！
”让我们也和月亮一样，做小熊最要好的朋友，真诚的祝福它：
“生日快乐！
”
四、拓展延伸
1.小朋友们，故事讲到这里就结束了，好听吗？
你知道故事中的主人公是谁？
2.你喜欢故事中的这只小熊吗？
现在还是请你用一句话来表达你对它的喜爱。
3.确实这只小熊太让我们喜欢了，虽然故事已经结束，那你们猜一猜小熊以后每年这个时候还会为月亮过生日吗？
为什么？
小结：
是的，朋友之间有快乐就要一起分享。
祝福别人快乐，也让自己收获快乐。
4.如果你是那只小熊，明年的生日到了会送什么给月亮？
会对它说些什么？
6.此时的小熊和月亮已经成为了好朋友，那接下来他们之间还会发生什么有趣的事，小熊还会和其他人发生有趣的故事吗？
这就要小朋友展开丰富的想象去编写他们之间的故事。
想不想自己编写一个有趣的故事，再把故事配上优美的图画，只要你努力，相信你一定能行。
绘本《花婆婆》教学设计
一、准备活动
1．小朋友，你们肯定喜欢听故事吧？
你听过什么故事？
2．过渡：
看来小朋友听过的故事可真不少呀！
二、欣赏故事
（一）了解绘本
1．今天老师给小朋友带来一本特殊的书，书中不仅有感人的故事，更有精美的画面呢。
我们赶快来欣赏吧。
（1）拿出书：
瞧，就是这本书！
我们把它叫做绘本，又叫图画书。
（2）这是书的封面，这个故事的题目叫什么？
（指名读）
读着这个题目，你的脑海里有没有出现一些小问号？
（评：
边读边思考，你会有更多收获的。
）
（3）我们再来仔细观察这画面，你看到了什么？
（4）过渡：
花婆婆她在干什么？
把封面和封底连起来看，你看到了什么？
（师小结：
花婆婆正沿着海边走，她的前方是一条弯曲的小路，小路的尽头，是一间小巧可爱的房子，这房子可能是她的家吧，她可能正从海边走回可以看海的房子吧。
）
2．欣赏完封面、封底，我们轻轻地打开书，你看到了什么？
绿色是生命的颜色，这一页叫环衬，它扇动起来多么像蝴蝶在翩翩起舞呀，所以人们喜欢叫它蝴蝶页。
3．我们轻轻地翻过一页，这是扉页，上面也写着故事的题目，还写着这本书文字和图画的创作者，美国的芭芭拉*库尼。
这个名字小朋友可能很陌生，但是我们还是要好好地感谢她，她献给我们一部了不起的作品——《花婆婆》
（二）欣赏故事
1．出示图
（1）讲述：
花婆婆的名字叫艾莉丝，很久以前，当她还是一个小女孩儿的时候，她住在海边的城市。
从她家门口的石阶上，向远处看，可以看到什么？
（2）接着讲述：
艾莉丝可以看到码头和来来往往的大船。
很多年以前，她的爷爷就是搭乘一艘大帆船来到美国的。
2．出示图
（1）艾莉丝的爷爷在房子的一楼开了一家店，专门雕刻船头的人像，以及摆在烟草店门口的印地安人像；他也是个艺术家，偶尔会画一些帆船和沿海地区的风景。
（2）你瞧，艾莉丝正在干什么？
讲述：
艾莉丝就像一位小小的艺术家，当爷爷很忙的时候，帮他在画布上画几朵白云。
3．出示图
（1）讲述：
晚上，艾莉丝常常坐在爷爷的大腿上，在听爷爷……
（2）小结：
多么幸福的祖孙俩，爷爷肯定非常疼爱艾莉丝，艾莉丝也非常爱她的爷爷。
（3）让我们走进这温馨的小房间，看，墙的两边各挂着一幅画，画上画着什么？
（引导学生有顺序地来讲述。
第一幅图强调画的是一个热带岛屿。
）
这两幅画可都是爷爷的作品，画中的风景是爷爷在旅行时亲眼所见。
（4）讲述：
爷爷常常给艾莉丝说一些很远的地方所发生的事情。
每次……答应得又快又大声。
（5）小朋友，艾莉丝有几个愿望？
（6）讲述：
但是，她还不知道……长大了！
4．出示图
（1）讲述：
艾莉丝决定去做……她在图书馆工作，她正在干什么？
她还会干些什么？
（2）讲述：
她每天清理书上的灰尘……都是很远的地方所发生的故事。
5．出示图
讲述：
冬天里……“我也会永远记得你。
”
6．出示图
（1）艾莉丝继续到世界各地去旅行，她会来到哪里，看到什么？
同桌说说看。
（2）讲述：
艾莉丝到处去旅行，……艾莉丝过得多快乐呀！
她的愿望实现了吗？
她还有什么愿望没实现？
别着急，她很快就会实现她的第二个愿望。
7．出示图
讲述：
最后……于是，艾莉丝住在了海边。
8．出示图
（1）讲述：
这就是艾莉丝的家，这是一个对着大海的小房子，艾莉丝站在走廊上，可以看到什么？
艾莉丝生活的地方美吗？
（2）讲述：
是的，艾莉丝从新房子的走廊上，可以看到……心里非常快乐。
她也觉得这世界已经够美了。
但是，艾莉丝答应过爷爷，要做一件让世界变得更美的事，可做什么好呢？
小朋友，你们说艾莉丝做什么好呢？
（学生交流）
（3）看来小朋友觉得做一件让世界变得更美的事很困难，艾莉丝也是，她常常望着大海，不停地想着这个问题。
9．出示图
（1）讲述：
第二年春天，……忽然，她想到了一个很棒的点子。
你猜，是什么点子？
（2）讲述：
我们来听一听艾莉丝是怎样做的？
她立刻回家，写信去……那里撒一点儿。
可是农田里的农夫，邻居家的孩子，渔船上的渔夫，却不知道艾莉丝在干什么，只见她在不停地随手撒着什么，觉得怎么样？
心里在想？
（3）是的，大家都叫她又老又疯的怪婆婆。
可艾莉丝听了却毫不在意，她每天都高兴地出去撒种子，她的背部一点儿也不痛了。
（4）第二年春天，人们会看到什么，这时又会说什么？
10．出示图（（两幅图）
讲述：
第二年春天，那些种子几乎同时开花了！
原野上、山坡上……都开满了美丽的鲁冰花。
11．出示图
（1）你瞧，孩子们在干什么？
（2）讲述：
盛开的鲁冰花让艾莉丝生活的地方变得更美丽了，也让人们的心情变得更愉快了。
艾莉丝站在家门口满足地笑了，她相信鲁冰花的种子会被风儿和小鸟带到世界各地，让世界变得更美丽。
艾莉丝终于完成了答应爷爷的第三件事，也是最困难的一件事！
12．出示图
（1）讲述：
艾莉丝现在非常老了，她的头发也白了，可是，她……大家都叫她：
“花婆婆。
”
（2）我们也来亲切地叫一声……
（3）讲述：
朋友们常常……又快又大声。
你们相信她会实现她的愿望吗？
13、出示图
讲述：
小女孩虽然还不知道将来会做什么样的事，但她会努力去做到答应花婆婆的三件事。
三、延伸活动
1．小朋友，其实我们每一个人撒播快乐，做一个美的使者，可能现在让我们做一件让世界变得更美丽的事很困难，但我们可以让我们的班级、校园、家庭变得更美。
让我们拿起爱心卡，把我们的好点子写上去。
2．学生书写爱心卡，并交流。
四、课堂总结
绘本《爷爷一定有办法》教学设计
故事梗概：
约瑟的爷爷是一个裁缝，约瑟出生以后，就给他缝了一条漂亮的蓝色的毯子。
约瑟长大了，毯子也破旧了，爷爷就把一个破旧的毯子变成一件奇妙的外套，然后，外套变背心，背心变领带，领带变手帕，破旧的手帕还能变什么呢？
就变成了一粒崭新的纽扣，可是当纽扣也不见了，还能怎么办呢？
于是，小约瑟就拿起笔来，刷刷刷的写成了这个故事。
童书主题：
1、温暖
这是一本表现人类温暖的图画书
约瑟一家的温暖，整个小镇的温暖，小老鼠一家的温暖，在这块蓝色布料的映衬下，看起来让人心动不己。
⑴约瑟一家的生活。
毫无疑问，这是一个温馨的家。
约瑟出生时一家人的拥抱，父母对视时的微笑，爷爷奶奶在平凡日子里的拥抱，烛光等等，给人无限的温暖。
爷爷一定有办法，这是约瑟对爷爷的信任，一个孩子，无论遇到什么样的情景，如果他能脱口而出，“爷爷一定有办法”，这是凝聚了很深很深的爱的。
纽扣丢了后妈妈的着急，这是一个多么了不起的妈妈，她知道纽扣的意义，知道爷爷和孙子之间的情感。
毯子成为一个象征，爱，就这样通过毯子传递下来。
⑵整个小镇的生活。
整个小镇的生活也充满了温暖。
看见面包圈和那张开了嘴巴在说话的鹦鹉了吗？
它们是这个社区里的每天的声音和快乐，是孩子们每天的太阳光和一辈子的惦念。
看见屋顶上最朴实的瓦片和路上最经走磨的石头了吗？
它们不声不响地许多年地保护了温暖，别处的人喜悦地走进这里，也把这里的希望带去天下。
他们是这个故事的环境，也是这个故事的原因，要不，这样的奇妙故事就不会在这儿出现了。
⑶老鼠家的生活。
这本书，通篇表现的是温暖。
平凡中的温暖。
奇迹带给我们的温暖。
2、创造力
这个故事源自一首古老的犹太民间歌曲，它讲的是一个裁缝将自己的旧大衣变成了外套、背心、领带，最后变成了一个扣子。
当扣子不见时，他就创作了一首关于它的歌。
绘本将裁缝改成了爷爷，将背心变成了外套、背心、领带，最后变成了一个扣子的过程，充满了创造。
小老鼠一家，是智慧、勤劳的一家。
从家徒四壁，到熠熠生辉，因为这块蓝色的毯子，我们看到了智慧创造出的奇迹。
教学目标：
1.激起学生阅读的兴趣。
2.感受“温暖”“智慧”等主题。
教学准备：
课件绘本书
教学过程：
一、引入
喜欢听故事吗？
我们今天就一起走进一本童书，倾听一个故事。
二、观察封面
1.观察封面。
A我们今天故事的题目叫做：
《爷爷一定有办法》
B仔细看看，封面上有些什么？
（白胡子老爷爷是一个很高明的裁缝师傅、叫小约瑟的小男孩、乡间小道）
2．根据封面，猜猜这个故事会讲些什么。
可联系题目与封面来猜猜。
三、共读故事，随机设疑
1.出示扉页，上面有些什么？
这是什么？
这只是一块普普通通的布料而已。
2.老爷爷，他呀是一位经验丰富的裁缝。
当约瑟还是娃娃的时候，慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。
你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。
毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。
小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。
这真是一条奇妙的毯子。
3.爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。
瞧瞧，他们看约瑟的神情。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
有一天，妈妈对约瑟说：
“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”约瑟愿意丢掉毯子吗？
你怎么看出来的？
约瑟会说些什么？
约瑟拿着毯子跑到爷爷家，说：
“爷爷一定有办法”
爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说这块料子还够做……
4.够做什么？
我们来猜一猜
那老爷爷究竟做了什么呢？
让我们睁大眼睛来看，“……一件奇妙的外套。
约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
”
当小约瑟穿上这件奇妙的外套出现在小朋友面前的时候，你们会说什么呢？
小约瑟听到赞美，心里想到了谁？
5.不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。
一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！
”约瑟愿意丢掉旧外套吗？
约瑟会说？
“爷爷一定有办法！
”
约瑟非常相信爷爷。
约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。
爷爷拿起了外套，翻过来又翻过去，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
“爷爷说这块料子还够做……”
6.猜猜看还够做什么呢？
一起来看，一件奇妙的背心！
第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师又是什么反应呢？
告诉我，你为什么那么惊讶？
你为什么瞪大了眼睛？
7.不过，约瑟渐渐……，奇妙的背心也变得……。
有一天，妈妈对他说：
“约瑟，看看你的背心，上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。
”
约瑟愿意丢掉这件背心吗？
他会说——
“爷爷一定有办法！
”
约瑟很相信爷爷，他拿着背心去找爷爷，“爷爷拿起了背心，翻过来又翻过去，‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
”
“爷爷说，这块料子还够做……”
8.看，爷爷给他做了什么呢？
一条奇妙的领带！
每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。
你看，一家人围着烛光，吃晚餐多温馨啊！
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。
一天，妈妈对他说——猜猜看，妈妈会对他怎么说？
妈妈说：
约瑟，看看你的领带，沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了。
真该把它丢了。
”约瑟愿意丢掉吗？
约瑟说：
“爷爷一定有办法！
”（生合）
我们和约瑟一样越来越有信心，爷爷也越来越胸有成竹。
“爷爷拿起领带，翻过来又翻过去，“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说“这块料子还够做……”
9.看看爷爷有多聪明，一块奇妙的手帕！
约瑟拿着这块手帕会干什么？
约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。
约瑟的这块手帕已经破破烂烂的了，用它包着的小石子儿掉了一地。
有一天，妈妈对他说“约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了。
”约瑟一脸的不高兴，他愿意丢掉吗？
约瑟说：
“爷爷一定有办法！
”
爷爷拿起了手帕，翻过来又翻过去，“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进
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