绘本我爸爸教学设计.docx
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绘本我爸爸教学设计
绘本《我爸爸》教学设计
教学目标:
1、学会倾听故事,从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。
2、初步了解讲述故事的方式,学习本故事围绕爸爸展开讲述的讲故事方法。
3、在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象,同时训练学生的表达能力,叙述能力和概括能力。
教学重难点:
在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象,同时训练学生的表达能力,叙述能力和概括能力。
教学准备:
课件
教学过程:
一、 观察封面
师:
平时在家里,你觉得谁比较棒?
今天我们就来聊聊这个很棒的爸爸。
读,再读,连起来:
我爸爸,读得好,中间有很好的停顿。
老师带来一本书,想看吗?
《我爸爸》投影出示:
1.爸爸的图片,看看怎么样?
光看外表,你觉得这是一个怎样的爸爸?
2.作者说:
“这是我的爸爸,他真的很棒!
”爸爸棒在哪里呢?
让我们一起去了解一下。
二、初步感知
3.在我眼里他真的很酷。
他什么也不怕?
连大野狼也不怕。
4.他一跳能飞过月亮。
我爸爸敢跟月亮比高低。
5.我爸爸还敢走钢索,蓝天象大熊。
6.他还敢跟巨人摔跤,巨人膀大腰圆,但爸爸不怕。
7.参加运动会他轻松地得第一名。
大家看这名黑人选手是谁?
(美国著名短跑名将刘易斯)
师:
看了几页,看到这儿说说我爸爸怎么样?
(勇敢)你真勇敢,第一个举手发言。
看老师怎么写这个字,板书:
勇敢。
读。
还怎么样?
有这样的爸爸好安全呀!
三、继续深入
还想继续看吗?
1.出示下一幅图:
爸爸呢?
请你来给图画配上一句话。
(变成了马。
爸爸很胖,所以很能吃。
)我爸爸吃得象马一样多。
2.再看,爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。
游泳的时候像鱼一样灵活。
板书:
灵活
3.再看几幅图(两幅)
任意选择一幅说说:
我爸爸像……一样……
我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。
他像笑眯眯的河马一样快乐。
4.再说说我爸爸怎么样?
(开心果,载歌载舞,德智体全面发展)
5.有这样的爸爸怎么样?
(好温暖)
6.在我的眼里我爸爸真酷!
还想看吗?
有个条件,咱得要猜一猜,想想还会画些爸爸的什么呢?
(爸爸像章鱼一样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷……)
7.好,带着你的猜想往下看:
① 有时候,他又很温柔,像我的泰迪熊一样
② 我爸爸像猫头鹰一样聪明(传说猫头鹰是智慧的化身)
③ 有时也会做点傻事(把头发梳得像扫把)
8.看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响?
你看他举着扫帚等着你的评价呢(聪明,板书:
耳聪目明……爸爸是粗心鬼,爱搞笑,板书:
搞笑……我爸爸很温柔,板书:
温柔,请你温柔地读读这个词)
回过头来看看,我爸爸酷在――指板书小结
9.下面还剩下几幅图,带着酷字往下看,我爸爸还酷在哪里?
④ 是个伟大的舞蹈家
⑤ 他是了不起的歌唱家
⑥ 他踢球真棒
⑦ 还常常逗我哈哈大笑(师做鬼脸,猩猩,猪,狐狸,生大笑)
10.谁来说一句话送给我爸爸,把人家的语言变成自己的语言也是创造。
四、指导方法
把书看完要有一个好习惯,合上书,放在胸口,想想书写了什么?
哦,这样就是一幅网络图(指板书),到了高年级这就是很好的写作提纲。
还有哪幅图给你留下最深的印象,再打开,不是一页一页看,要有重点的细细地品味。
五、升华情感
1.孩子们,爸爸的个头真的和金茂大厦一样高吗?
真的是能飞过月亮吗?
那为什么要这样画呢?
(要表达对爸爸的爱)
2.请同学把爱字写上黑板,连起来读读:
我爱爸爸
3. 爸爸并没有无所不是,只因为是他是我的爸爸,我好爱他。
4. 回到第一幅画,爸爸的确很普通,平凡,因为这份爱,所以在我的眼中就像是太阳(原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。
)
5. 让我们带着这份爱回味一下这本书。
课件演示这本书,同时师描述:
我爱我爸爸,而且你知道吗?
他的衣扣变成了什么?
(放出爸爸抱我的图画)音乐响起,师:
原来,爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞也是跳给我看的,爸爸的搞笑是为了让我开心,他的快乐为着我的快乐……看着,看着,我突然发现,原来这本图画书可以反过来看,(指板书)我爱爸爸――爸爸爱我。
这就是爱的回流。
六、仿写创作
到这里想不想也为你爸爸画张像,也能写上一句话。
出示学生写的我爸爸:
1、爸爸像猪一样懒。
2、爸爸像雨水一样温柔。
智慧就在你们的手指间,开始创作吧!
学生创作。
展示学生的图画:
例子:
我爸爸像金茂大厦一样高。
我爸爸的听力像兔子一样好。
我爸爸像蜗牛一样温柔。
我爸爸像火一样热情。
我爸爸像超人一样强壮。
我爸爸像山一样雄伟。
我爸爸向变色龙一样会变化。
我爸爸的知识像大树一样茂盛。
我爸爸像长毛猴一样多毛。
我爸爸的肚子像西瓜一样圆。
我爸爸抽得烟像火车一样多。
绘本《月亮生日快乐》教学设计
设计理念:
绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画,低年级的小朋友非常喜欢读绘本,因此在教师带领孩子一起阅读时,把图画展示给孩子看,声情并茂地讲述故事,让孩子通过阅读图画,感受隐藏在图画背后的东西,这对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。
《月亮,生日快乐》的教学设计,意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画,让孩子在听动人的故事情节的同时,引导学生感悟人与人之间的亲密关系,感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
教学目标:
1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2.借助绘本阅读,在观察、想象、表演中,让学生享受阅读的情趣。
3.以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。
感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
教学准备:
课件
教学过程:
一、激趣导入
1.今天我们朗诵的儿歌是:
《看月亮》。
齐读。
月亮真是奇妙,在不同的时候看到的月亮都不同。
2.课件出示:
蛋糕——配生日歌
小朋友们,看:
这是什么?
当你看到这漂亮的蛋糕,唱起这熟悉的生日歌时,你想起了什么?
师:
是呀,生日那天我们多么快乐。
当我们有了快乐时,就要和亲人朋友一起来分享快乐。
今天老师给你们带来了一本图画书,讲的就是关于生日的有趣故事,到底是谁要过生日呢?
想不想读?
为了让大家能更清楚看清书中的内容,老师把它放进了电脑里。
二、观察封面
出示书的封面
1.瞧,这就是书的封面,你看到了什么?
2.它在干什么?
3.你再观察,你还发现什么?
你喜欢这只小熊么?
能用一句话开表达你对他的喜爱么?
4.它在对月亮说什么?
5.让我们和小熊一样怀着愉快的心情祝福月亮吧!
学生齐读题目——月亮,生日快乐
6.《月亮,生日快乐》这就是我们今天要讲的故事的题目。
想知道这个故事是谁写的吗?
7.请看是谁?
8.是呀,法兰克.艾许是美国的一位绘本作家,他一共写了三十几本图画书,深受广大小朋友的喜欢,希望通过这节课的学习,我们也会喜欢上他。
9.翻译者是谁?
10.它来自那个出版社?
11.看了这个漂亮的封面,你最想知道什么?
12.那赶快让我们打开书,一起走进小熊和月亮的故事吧!
三、听故事,随机设疑
1. 出示蓝色的画面(环衬)
(1)这是书的第一页,称为衬页。
小朋友,看到这个画面,你想到了什么?
(2)那这个故事里,这又表示什么呢?
看谁猜对了。
2. 出示四幅月亮上升。
(1)看这四幅图,知道衬页表示的是什么?
是呀,我们读书时,不仅要读文字,还要会读图,有时候要前后联系起来读一读。
小朋友们,你从这四幅图上,还发现了什么?
(2)你的眼睛真亮,观察真仔细。
在这个宁静的夜晚,月亮慢慢地升起来了,我们的故事也从这里就要开始了。
3.分享故事
师讲故事(讲到……小熊想:
也许我离得太远了,月亮听不到。
)
(1)是呀,小熊站在树上觉得离月亮太远,如果你是那只小熊,这一下你会到什么地方和月亮说话呢?
(2)那小熊是怎样做的,我们接着往下看。
师讲:
于是小熊划着小船渡过了一条清清的小河,他上了岸后又走过一片茂密树林,然后爬上了一座又一座的山,最后终于爬到一座高山上。
这一下,小熊站在高高的山上,它觉得自己现在可离月亮——近多了。
(3)此时此刻,小熊会对月亮说些什么?
(4)小熊千辛万苦来到山上,究竟会对月亮说什么呢?
师讲……“再见了,”月亮说。
(5)小朋友们,你们为什么笑啊?
(6)可是小熊也认为这是自己的回声么?
(7)你从哪句话中知道小熊并不认为这是自己的回声?
(8)是呀,这一切虽然是小熊的回声,可这回声很美很美,在小熊的心里它已经把回声当成是——月亮的声音。
(9)因为小熊已经把月亮当成了——自己的最要好的朋友
(10)谁愿意当月亮和我这只小熊对话?
师生表演小熊和月亮的对话。
(适时点出:
我看到有些月亮特别棒,他的语气、动作和我这只小熊是一样的。
我们从头开始好么?
)
(11)小朋友,从小熊和月亮的对话中,我们知道了:
月亮的生日刚刚好就是——明天
其实他的生日和小熊是——同一天
它想要什么生日礼物?
(12)这下小熊去干什么了?
请接着看
师讲到:
从小猪储蓄罐里拿出钱……哗啦啦、哗啦啦……把里面的零用钱全部倒出来……
(13)帽子是买到了,那小熊你该怎样给月亮戴上呢?
(14)我们一起来看看故事中的小熊是怎样做的?
学生观察图
(15)小熊想了一个什么办法啊?
那小熊这个办法行吗?
月亮能戴上吗?
让我们和小熊一起在树下静静地等吧!
师讲(配合画面)……哇,戴起来刚刚好耶!
学生观察画面
(16)看,现在这只小熊和前面的小熊一样吗?
你发现了什么?
(17)从哪里看出它很高兴?
是呀,你看它的手——扬起来
脚都——跳起来
补充:
这就是小熊高兴得——手舞足蹈
师:
想不想和小熊一起高声欢呼?
亲爱的小熊们,让我们一起站起来高兴的欢呼吧——“哇,戴起来刚刚好耶!
”
(18)这下,小熊安心回去睡觉了,师接着讲……在后面跑着、追着、跑着、追着……
小熊此刻的心情怎么样?
A从哪里看出它很着急?
B它会对远去的帽子说什么呢?
C采访:
小熊你为什么这么着急呀?
这顶帽子对你很重要吗?
原来,这顶帽子对小熊非常的重要,所以它拼命地追呀
(19)但是,帽子却飞走了。
小熊呆呆地站在河边望着远去的帽子.可怜的小熊,你在想些什么呢?
(20)当天晚上,小熊……(接着讲故事)……高山上。
亲爱的小熊,这次你来到高山上想对月亮说什么呢?
(21)那故事中的小熊和月亮是这么说的吗?
让我们一起走进故事,读读小熊和月亮的对话吧。
师生合作完成小熊和月亮的对话。
(22)一阵风吹走了帽子,可是小熊还是对月亮说:
“没关系,我还是一样喜欢你。
”一阵风吹走了帽子,可是月亮还是对月亮说:
“没关系,我还是一样喜欢你。
”
还是一样喜欢你,什么意思?
你从这句话里读到什么?
是啊,一阵风吹走的只是一顶帽子,可是却吹不走他们的友谊。
让我们一起再来读读书的题目。
(最后一页)师讲述。
是啊,小熊在祝福月亮的同时,小熊也收获了月亮的祝福。
让我们一起做这只可爱的小熊,愉快地祝福月亮:
“生日快乐!
”让我们也和月亮一样,做小熊最要好的朋友,真诚的祝福它:
“生日快乐!
”
四、拓展延伸
1.小朋友们,故事讲到这里就结束了,好听吗?
你知道故事中的主人公是谁?
2.你喜欢故事中的这只小熊吗?
现在还是请你用一句话来表达你对它的喜爱。
3.确实这只小熊太让我们喜欢了,虽然故事已经结束,那你们猜一猜小熊以后每年这个时候还会为月亮过生日吗?
为什么?
小结:
是的,朋友之间有快乐就要一起分享。
祝福别人快乐,也让自己收获快乐。
4.如果你是那只小熊,明年的生日到了会送什么给月亮?
会对它说些什么?
6.此时的小熊和月亮已经成为了好朋友,那接下来他们之间还会发生什么有趣的事,小熊还会和其他人发生有趣的故事吗?
这就要小朋友展开丰富的想象去编写他们之间的故事。
想不想自己编写一个有趣的故事,再把故事配上优美的图画,只要你努力,相信你一定能行。
绘本《花婆婆》教学设计
一、准备活动
1.小朋友,你们肯定喜欢听故事吧?
你听过什么故事?
2.过渡:
看来小朋友听过的故事可真不少呀!
二、欣赏故事
(一)了解绘本
1.今天老师给小朋友带来一本特殊的书,书中不仅有感人的故事,更有精美的画面呢。
我们赶快来欣赏吧。
(1)拿出书:
瞧,就是这本书!
我们把它叫做绘本,又叫图画书。
(2)这是书的封面,这个故事的题目叫什么?
(指名读)
读着这个题目,你的脑海里有没有出现一些小问号?
(评:
边读边思考,你会有更多收获的。
)
(3)我们再来仔细观察这画面,你看到了什么?
(4)过渡:
花婆婆她在干什么?
把封面和封底连起来看,你看到了什么?
(师小结:
花婆婆正沿着海边走,她的前方是一条弯曲的小路,小路的尽头,是一间小巧可爱的房子,这房子可能是她的家吧,她可能正从海边走回可以看海的房子吧。
)
2.欣赏完封面、封底,我们轻轻地打开书,你看到了什么?
绿色是生命的颜色,这一页叫环衬,它扇动起来多么像蝴蝶在翩翩起舞呀,所以人们喜欢叫它蝴蝶页。
3.我们轻轻地翻过一页,这是扉页,上面也写着故事的题目,还写着这本书文字和图画的创作者,美国的芭芭拉*库尼。
这个名字小朋友可能很陌生,但是我们还是要好好地感谢她,她献给我们一部了不起的作品——《花婆婆》
(二)欣赏故事
1.出示图
(1)讲述:
花婆婆的名字叫艾莉丝,很久以前,当她还是一个小女孩儿的时候,她住在海边的城市。
从她家门口的石阶上,向远处看,可以看到什么?
(2)接着讲述:
艾莉丝可以看到码头和来来往往的大船。
很多年以前,她的爷爷就是搭乘一艘大帆船来到美国的。
2.出示图
(1)艾莉丝的爷爷在房子的一楼开了一家店,专门雕刻船头的人像,以及摆在烟草店门口的印地安人像;他也是个艺术家,偶尔会画一些帆船和沿海地区的风景。
(2)你瞧,艾莉丝正在干什么?
讲述:
艾莉丝就像一位小小的艺术家,当爷爷很忙的时候,帮他在画布上画几朵白云。
3.出示图
(1)讲述:
晚上,艾莉丝常常坐在爷爷的大腿上,在听爷爷……
(2)小结:
多么幸福的祖孙俩,爷爷肯定非常疼爱艾莉丝,艾莉丝也非常爱她的爷爷。
(3)让我们走进这温馨的小房间,看,墙的两边各挂着一幅画,画上画着什么?
(引导学生有顺序地来讲述。
第一幅图强调画的是一个热带岛屿。
)
这两幅画可都是爷爷的作品,画中的风景是爷爷在旅行时亲眼所见。
(4)讲述:
爷爷常常给艾莉丝说一些很远的地方所发生的事情。
每次……答应得又快又大声。
(5)小朋友,艾莉丝有几个愿望?
(6)讲述:
但是,她还不知道……长大了!
4.出示图
(1)讲述:
艾莉丝决定去做……她在图书馆工作,她正在干什么?
她还会干些什么?
(2)讲述:
她每天清理书上的灰尘……都是很远的地方所发生的故事。
5.出示图
讲述:
冬天里……“我也会永远记得你。
”
6.出示图
(1)艾莉丝继续到世界各地去旅行,她会来到哪里,看到什么?
同桌说说看。
(2)讲述:
艾莉丝到处去旅行,……艾莉丝过得多快乐呀!
她的愿望实现了吗?
她还有什么愿望没实现?
别着急,她很快就会实现她的第二个愿望。
7.出示图
讲述:
最后……于是,艾莉丝住在了海边。
8.出示图
(1)讲述:
这就是艾莉丝的家,这是一个对着大海的小房子,艾莉丝站在走廊上,可以看到什么?
艾莉丝生活的地方美吗?
(2)讲述:
是的,艾莉丝从新房子的走廊上,可以看到……心里非常快乐。
她也觉得这世界已经够美了。
但是,艾莉丝答应过爷爷,要做一件让世界变得更美的事,可做什么好呢?
小朋友,你们说艾莉丝做什么好呢?
(学生交流)
(3)看来小朋友觉得做一件让世界变得更美的事很困难,艾莉丝也是,她常常望着大海,不停地想着这个问题。
9.出示图
(1)讲述:
第二年春天,……忽然,她想到了一个很棒的点子。
你猜,是什么点子?
(2)讲述:
我们来听一听艾莉丝是怎样做的?
她立刻回家,写信去……那里撒一点儿。
可是农田里的农夫,邻居家的孩子,渔船上的渔夫,却不知道艾莉丝在干什么,只见她在不停地随手撒着什么,觉得怎么样?
心里在想?
(3)是的,大家都叫她又老又疯的怪婆婆。
可艾莉丝听了却毫不在意,她每天都高兴地出去撒种子,她的背部一点儿也不痛了。
(4)第二年春天,人们会看到什么,这时又会说什么?
10.出示图((两幅图)
讲述:
第二年春天,那些种子几乎同时开花了!
原野上、山坡上……都开满了美丽的鲁冰花。
11.出示图
(1)你瞧,孩子们在干什么?
(2)讲述:
盛开的鲁冰花让艾莉丝生活的地方变得更美丽了,也让人们的心情变得更愉快了。
艾莉丝站在家门口满足地笑了,她相信鲁冰花的种子会被风儿和小鸟带到世界各地,让世界变得更美丽。
艾莉丝终于完成了答应爷爷的第三件事,也是最困难的一件事!
12.出示图
(1)讲述:
艾莉丝现在非常老了,她的头发也白了,可是,她……大家都叫她:
“花婆婆。
”
(2)我们也来亲切地叫一声……
(3)讲述:
朋友们常常……又快又大声。
你们相信她会实现她的愿望吗?
13、出示图
讲述:
小女孩虽然还不知道将来会做什么样的事,但她会努力去做到答应花婆婆的三件事。
三、延伸活动
1.小朋友,其实我们每一个人撒播快乐,做一个美的使者,可能现在让我们做一件让世界变得更美丽的事很困难,但我们可以让我们的班级、校园、家庭变得更美。
让我们拿起爱心卡,把我们的好点子写上去。
2.学生书写爱心卡,并交流。
四、课堂总结
绘本《爷爷一定有办法》教学设计
故事梗概:
约瑟的爷爷是一个裁缝,约瑟出生以后,就给他缝了一条漂亮的蓝色的毯子。
约瑟长大了,毯子也破旧了,爷爷就把一个破旧的毯子变成一件奇妙的外套,然后,外套变背心,背心变领带,领带变手帕,破旧的手帕还能变什么呢?
就变成了一粒崭新的纽扣,可是当纽扣也不见了,还能怎么办呢?
于是,小约瑟就拿起笔来,刷刷刷的写成了这个故事。
童书主题:
1、温暖
这是一本表现人类温暖的图画书
约瑟一家的温暖,整个小镇的温暖,小老鼠一家的温暖,在这块蓝色布料的映衬下,看起来让人心动不己。
⑴约瑟一家的生活。
毫无疑问,这是一个温馨的家。
约瑟出生时一家人的拥抱,父母对视时的微笑,爷爷奶奶在平凡日子里的拥抱,烛光等等,给人无限的温暖。
爷爷一定有办法,这是约瑟对爷爷的信任,一个孩子,无论遇到什么样的情景,如果他能脱口而出,“爷爷一定有办法”,这是凝聚了很深很深的爱的。
纽扣丢了后妈妈的着急,这是一个多么了不起的妈妈,她知道纽扣的意义,知道爷爷和孙子之间的情感。
毯子成为一个象征,爱,就这样通过毯子传递下来。
⑵整个小镇的生活。
整个小镇的生活也充满了温暖。
看见面包圈和那张开了嘴巴在说话的鹦鹉了吗?
它们是这个社区里的每天的声音和快乐,是孩子们每天的太阳光和一辈子的惦念。
看见屋顶上最朴实的瓦片和路上最经走磨的石头了吗?
它们不声不响地许多年地保护了温暖,别处的人喜悦地走进这里,也把这里的希望带去天下。
他们是这个故事的环境,也是这个故事的原因,要不,这样的奇妙故事就不会在这儿出现了。
⑶老鼠家的生活。
这本书,通篇表现的是温暖。
平凡中的温暖。
奇迹带给我们的温暖。
2、创造力
这个故事源自一首古老的犹太民间歌曲,它讲的是一个裁缝将自己的旧大衣变成了外套、背心、领带,最后变成了一个扣子。
当扣子不见时,他就创作了一首关于它的歌。
绘本将裁缝改成了爷爷,将背心变成了外套、背心、领带,最后变成了一个扣子的过程,充满了创造。
小老鼠一家,是智慧、勤劳的一家。
从家徒四壁,到熠熠生辉,因为这块蓝色的毯子,我们看到了智慧创造出的奇迹。
教学目标:
1.激起学生阅读的兴趣。
2.感受“温暖”“智慧”等主题。
教学准备:
课件绘本书
教学过程:
一、引入
喜欢听故事吗?
我们今天就一起走进一本童书,倾听一个故事。
二、观察封面
1.观察封面。
A我们今天故事的题目叫做:
《爷爷一定有办法》
B仔细看看,封面上有些什么?
(白胡子老爷爷是一个很高明的裁缝师傅、叫小约瑟的小男孩、乡间小道)
2.根据封面,猜猜这个故事会讲些什么。
可联系题目与封面来猜猜。
三、共读故事,随机设疑
1.出示扉页,上面有些什么?
这是什么?
这只是一块普普通通的布料而已。
2.老爷爷,他呀是一位经验丰富的裁缝。
当约瑟还是娃娃的时候,慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。
你们看,小约瑟盖上这条毯子,睡得多甜哪。
毯子又保暖又舒适,还能把恶梦通通赶跑。
小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。
这真是一条奇妙的毯子。
3.爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。
瞧瞧,他们看约瑟的神情。
不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。
有一天,妈妈对约瑟说:
“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。
”约瑟愿意丢掉毯子吗?
你怎么看出来的?
约瑟会说些什么?
约瑟拿着毯子跑到爷爷家,说:
“爷爷一定有办法”
爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说这块料子还够做……
4.够做什么?
我们来猜一猜
那老爷爷究竟做了什么呢?
让我们睁大眼睛来看,“……一件奇妙的外套。
约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。
”
当小约瑟穿上这件奇妙的外套出现在小朋友面前的时候,你们会说什么呢?
小约瑟听到赞美,心里想到了谁?
5.不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的外套也变得老旧了。
一天,妈妈对他说:
“约瑟,看看你的外套,缩水了,变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!
”约瑟愿意丢掉旧外套吗?
约瑟会说?
“爷爷一定有办法!
”
约瑟非常相信爷爷。
约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。
爷爷拿起了外套,翻过来又翻过去,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
“爷爷说这块料子还够做……”
6.猜猜看还够做什么呢?
一起来看,一件奇妙的背心!
第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学,当他推开教室门的时候,小伙伴和老师又是什么反应呢?
告诉我,你为什么那么惊讶?
你为什么瞪大了眼睛?
7.不过,约瑟渐渐……,奇妙的背心也变得……。
有一天,妈妈对他说:
“约瑟,看看你的背心,上面粘着胶,又粘着颜料,真该把它丢了。
”
约瑟愿意丢掉这件背心吗?
他会说——
“爷爷一定有办法!
”
约瑟很相信爷爷,他拿着背心去找爷爷,“爷爷拿起了背心,翻过来又翻过去,‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
”
“爷爷说,这块料子还够做……”
8.看,爷爷给他做了什么呢?
一条奇妙的领带!
每个礼拜五,约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。
你看,一家人围着烛光,吃晚餐多温馨啊!
不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得老旧了。
一天,妈妈对他说——猜猜看,妈妈会对他怎么说?
妈妈说:
约瑟,看看你的领带,沾到汤,脏了一大块,弄得它都变形了。
真该把它丢了。
”约瑟愿意丢掉吗?
约瑟说:
“爷爷一定有办法!
”(生合)
我们和约瑟一样越来越有信心,爷爷也越来越胸有成竹。
“爷爷拿起领带,翻过来又翻过去,“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说“这块料子还够做……”
9.看看爷爷有多聪明,一块奇妙的手帕!
约瑟拿着这块手帕会干什么?
约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的,这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。
不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的手帕也变得老旧了。
约瑟的这块手帕已经破破烂烂的了,用它包着的小石子儿掉了一地。
有一天,妈妈对他说“约瑟,看看你的手帕,已经用得破破烂烂、斑斑点点的,真该把它丢了。
”约瑟一脸的不高兴,他愿意丢掉吗?
约瑟说:
“爷爷一定有办法!
”
爷爷拿起了手帕,翻过来又翻过去,“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进