第五单元教案一年级下.docx
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第五单元教案一年级下
小学一年级语文教案（下册）
课题
识字五
教学目标
1、知识与能力
认识“团、量、相”等13个生字。
2、过程与方法
通过读谜语，边读边想，说说自己是怎么猜出来的。
3、情感态度价值观
通过猜谜语，使学生在谜语中学会识字，提高学生识字的兴趣。
教学重点
认识“团、量、相”等13个生字，会写“谁、怕”等6个字。
教学难点
教学准备
生字卡片，收集的谜语
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
同学们都喜欢猜字谜，今天我们来猜猜这些字谜。
教学过程
一、学习第一则谜语
1、指导朗读谜语。
2、说说你是怎么猜出谜语的？
3、猜谜语要动脑筋，认真观察，学会找特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里面。
看你们学习得这么有趣，有两个生字宝宝也想加入，你们愿意吗？
二、学习第二则谜语
1、现在，请同学们朗读第二则谜语。
2、引导学生把几个句子联系起来思考：
什么东西红的，什么东西是绿的，哪些绿的喜欢及时雨？
哪些红的怕火来攻？
为什么红绿在一起就起凉风？
起凉风是在什么时候呢？
三、课堂练习设计：
道士腰中两颗钉
和尚脚下一块巾
打一词语：
（）谜底：
平常
小结
在谜语中学会识字；可以丰富想象，容易记忆，极大提高了学生识字的兴趣。
板书设计
识字5
团量相遇及怕
攻互尊重令纯
作业布置
教学后记
小学一年级语文教案（下册）
课题
识字五
教学目标
1、知识与能力
会写“谁、怕”等6个字。
2、过程与方法
通过其它猜字谜语，扩大认字量。
3、情感态度价值观
提高学生识字量，正确书写汉字。
教学重点
会写“谁、怕”等6个字。
教学难点
收集其他谜语，扩大认字量。
教学准备
生字卡片
教学方法
自主学习、合作交流
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
复习
上节课我们学习了前两则谜语，认识了《识字5》这课的13个生字。
这节课我们来学习第三则谜语。
导入
教学过程
二、学习第三则谜语
1、引导学生读第三则谜语。
2、指导读字时注意平翘舌之分。
三、巩固识字，指导书写
1、出示“团、量”等字，看谁认得最快。
2、引导学生观察“谁、怕”等字都是左右结构的字，左窄右宽。
“足”字作偏旁时，撇和捺要变成竖和提。
让学生观察“足”字和跟字里的“足字旁”，范写足字旁。
让学生观察“谁”字和“最”字在田字格里的位置，范写。
3、指导学生书写。
小结
板书设计
识字6
团量谁怕最
作业布置
教学后记
小学一年级语文教案（下册）
课题
18四个太阳
教学目标
1、知识与能力
认识“挂、街”等13个生字。
2、过程与方法
用投影片展示各个季节不同的景物，从形象思维到逻辑思维。
3、情感态度价值观
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点
正确认识本课生字.
教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备
投影片
教学方法
感悟
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、导入新课，示题质疑
1、板书课题《四个太阳》。
2、读了课题，你想知道什么？
3、今天我们就一起来学习这篇课文。
教学过程
二、学生自由读课文，认识生字。
1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2、词卡出示生字词，检查生字读音。
3、你记住了哪些生字？
是怎么记住的？
4、把生字娃娃送回家，看看本文有多少个自然段？
三、再读课文，了解大意。
1、读课文，提问：
我画了四个什么样的太阳？
（板书）
2、你最喜欢哪个太阳？
3、喜欢哪个太阳就认真地读哪个自然段。
4、指名读课文，检查阅读情况。
四、指导写字。
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
2、出示“圈、因、为、脸”，让学生口头组词，理解字义。
3、导学生观察字形及在田字格里的位置，并范写。
4、巡视检查书写情况，并评议。
小结
本节课同学们认识了各个季节不同的太阳颜色，还认识了本课的很多生字，收获可真不小啊！
板书设计
18四个太阳
（四个太阳贴图）
作业布置
教学后记
小学一年级语文教案（下册）
课题
18四个太阳
教学目标
1、知识与能力
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法
复习旧知，讲解课文，最后指导书写。
3、情感态度价值观
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点
流利地朗读课文。
教学难点
感悟作者要表达的心愿。
教学准备
生字卡片，有田字格的小黑板
教学方法
讲解法
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、复习导入
1、出示生字卡片，复习生字读音。
2、回忆：
课文里的小朋友画了几个不同的太阳？
3、过渡：
四个完全不同的太阳，多新鲜啊！
小哥哥为什么要画这样的太阳？
咱们一起到课文中去看看。
教学过程
二、讲解课文
1、自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？
把描写它的那段读出来，读出对太阳的喜爱。
3根据学生的回答演示各个季节不同景物的幻灯片，并指导朗读。
三、拓展思维，口语交流
1、学习了这篇课文，你的心中一定也有一个美丽的太阳，这太阳是什么样子的，能不能和同学说说？
2、将自己画好的太阳送给学生，欢迎学生评议。
四、指导书写“阳、光”
1、出示生字卡片。
2、指导学生了解“阳”的部首偏旁和“光”的笔顺。
3、观察字形。
4、巡视检查，指导书写。
小结
板书设计
18四个太阳
绿太阳
红太阳
黄太阳
彩色的太阳
作业布置
教学后记
小学一年级语文教案（下册）
课题
19乌鸦喝水
教学目标
1、知识与能力
学会本课生字，理解生词。
2、过程与方法
通过表演、想象来帮助学生理解“到处”、“终于”、“渐渐“，理解了这些重点词，课文内容的理解也就水到渠成了。
3、情感态度价值观
教育学生遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法。
教学重点
学会生字，正确书写
教学难点
理解重点词语
教学准备
做实验用的小瓶子、小石子。
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片，问：
小朋友们，你们认识这种鸟吗？
2、看看乌鸦是什么样子？
3、今天我们就来学习一个乌鸦的故事，板书课题：
乌鸦喝水。
教学过程
二、初步感知课文
1、出示乌鸦图片，问：
小朋友们，你们认识这种鸟吗？
2、看看乌鸦是什么样子？
3、今天我们就来学习一个乌鸦的故事，板书课题：
乌鸦喝水。
三、学习生字
1、出示“乌”、“鸦”等九个生字，让学生自己学习生字。
2、在这些生字中，“喝”和“渴”这两个生字很像，你是怎么区分它们的呢？
3、全班交流识字情况。
四、书写生字
1、观察汉字结构特点：
三个左右结构的字都要写得左窄右宽。
2、重点指导“可”、“办”两个字。
3、巡视检查并纠正。
小结
今天我们学习了《乌鸦喝水》的故事，乌鸦真的很聪明呀！
你在生活中遇到过什么困难？
动脑筋、想办法吗？
结果怎样？
板书设计
19乌鸦喝水
喝和渴可办
作业布置
教学后记
小学一年级语文教案（下册）
课题
19乌鸦喝水
教学目标
1、知识与能力
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法
谜语导入，引导理解课文；启发想象，鼓励创新。
3、情感态度价值观
教育学生遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。
教学重点
重点是有感情地朗读课文，背诵课文
教学难点
明白遇到困难要开动脑筋、想办法、努力奋斗才能成功的道理。
教学准备
做实验用的瓶子、小石子。
教学方法
启发想象，鼓励创新。
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、谜语导入
1、同学们喜欢猜谜语吗？
今天老师带来了一个谜语：
身穿黑泡子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
打一种鸟。
2、对，谜底就是乌鸦，现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。
教学过程
二、理解课文
1、大家都有过口渴的感受吧？
难受不难受？
乌鸦虽然找到了水，可是却喝不到水。
2、乌鸦为什么喝不到水呀？
找一找，读出这个句子。
3、我们都体会到了乌鸦着急的心情，那么光着急不解决问题呀？
该怎么办？
（板书：
想办法）请读读课文。
4、现在我们按乌鸦的办法来做实验，请仔细观察，看看你发现了什么？
5、想想在生活正还有什么可以说“渐渐”？
6、乌鸦喝水这个故事多有意思啊！
让我们把它背下来吧！
三、启发想象，鼓励创新
1、如果瓶子里旁边没有小石子该怎么办？
讨论讨论，看哪个小组想出的办法最好？
2、学了这篇课文，你有什么体会？
小结
学习了乌鸦喝水的故事以后，我们明白了遇到困难要开动脑筋想办法才能成功；聪明的小乌鸦真是我们学习的榜样。
板书设计
19乌鸦喝水
瓶子口小放石子水升高
作业布置
教学后记
小学一年级语文教案（下册）
课题
20司马光
教学目标
1、知识与能力
认识“司、假”等13个生字。
会写“别、到”等6 个生字。
2、过程与方法
利用插图引导学生想象，引领学生进入课文情境。
3、情感态度价值观
理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。
教学重点
能认识本课生字，并能正确、美观地书写。
教学难点
看图展开合理想象，培养学生的思维。
教学准备
生字卡、词语卡
教学方法
引导法
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、揭示课题，了解人物
1、出示司马光的图片，简介司马光。
姓司马，名光，是我国北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2、设置悬念：
今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？
（激发学生的阅读兴趣）
教学过程
二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。
1、观察：
出示插图，从图中你看懂了什么？
还有什么地方不懂？
2、自读。
3、用自己喜欢的方式阅读课文。
画出生字，新词，读准字音。
三、巩固识字，促进学生记忆
1、同桌利用字卡，互读检测。
如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
2、开火车读生字，读词语。
随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。
强调重点字“玩、司”的读音，同时引导学生注意“一”的不同读音。
小结
多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。
板书设计
20司马光
司假缸别慌吓叫
块使劲砸破救
作业布置
教学后记
小学一年级语文教案（下册）
课题
20司马光
教学目标
1、知识与能力
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
通过比较、表演的方法让学生感悟人物品质。
3、情感态度价值观懂得沉着冷静、机智勇敢是一种优秀品质。
教学重点
能有感情地朗读课文
教学难点
看图展开合理想象，培养学生的思维。
教学准备
课文投影片、朗读磁带
教学方法
引导感悟
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、对话导入
通过学习，我们知道了司马光是个聪明、机智的孩子，那么在救小伙伴的过程中，他是怎样表现的？
这节课让我们来更加深入地阅读课文。
教学过程
二、读议
1、自由读文，引导学生体会那口水缸在哪？
是什么样的水缸？
用自己喜欢的符号画出相关的语句。
2、观察插图，认真读书，想像思考：
司马光为什么要“砸破”缸救小朋友？
教师相机引志学生想像：
小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗读课文。
三、读演
1、引导学生阅读“怎样救”的段落，画出相关的句子及重点词语，体会。
2、组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议。
四、练习背诵，促进积累
1、采用自由背诵、小组比赛、师生共背等形式，练习背诵。
2、同学之间互相配合检查背诵情况。
互相评议。
五、讨论
1、从司马光的身上你明白了什么？
请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。
2、如果你在场，你还会有什么方法救那个小朋友吗？
组织学生讨论表达。
3、假如你身边发生了意外的事，你会怎么办？
小结
你们也是爱动脑筋的孩子，在当时的情况下，用梯子，用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水，但时间又不来不及。
司马光急中生智砸缸救人，设法让水离开人，这是反向思维。
我们在学习和生活中也要学习从不同角度考虑问题，解决问题。
板书设计
20司马光
砸
小朋友——掉——大水缸——得救
作业布置
教学后记
小学一年级语文教案（下册）
课题
21称象
教学目标
1、知识与能力
学习课文，让学生懂得只有多动脑筋思考，才能用学到的知识去解决实际问题。
2、过程与方法
启发谈话法
3、情感态度价值观
养成遇事动脑筋，想办法的好习惯。
教学重点
重点理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
教学难点
难点是具有在句子中适当地加上一些词语，使句子变得更加具体、形象的能力。
教学准备
做实验用的有关物品
教学方法
通过教师指导，多做练习并互相讨论、评价。
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、启发谈话，揭示课题。
1、问：
你们见过大象吗？
象很大，也很重，要知道大象的重量有什么办法？
2、这些都是现代称象工具，但古时候，那些秤都还没有发明。
可有个小朋友很快想出了称象的办法，你想知道他是如何称象的吗？
3、板书课题，问：
看了课题，你想了解什么？
教学过程
二、初读课文，整体感知。
1、范读课文，思考：
课文中写了哪些人想出了称象的办法？
谁想出了称象的好办法，最后称出大象的重量？
读后讨论并板书。
2、小结：
课文记述了曹冲小时候动脑筋，想办法，称出大象重量的事。
3、读课文思考：
a.称的是怎样的象？
官员们想了哪些称象的办法？
b.曹冲想出什么方法，称出大象的重量？
小结
1、在当时的条件下，你还能想出其他的办法称出大象的重量吗？
2、古代的曹冲才七岁，想出称象的好办法，没有使大象受到丝毫的损伤，称出大象的重量，从中，我们受到什么启发？
这个故事告诉我们，平时留心观察周围事物，多动脑筋、灵活运用学到的知识，能使自己变得更加聪明能干
板书设计
称象 曹操
官员们 造大秤 宰象 直摇头
曹 冲 以船代秤 以石代象 点头微笑
作业布置
教学后记
小学一年级语文教案（下册）
课题
21称象
教学目标
1、知识与能力
学习课文，让学生懂得只有多动脑筋思考，才能用学到的知识去解决实际问题。
2、过程与方法
启发谈话法
3、情感态度价值观
养成遇事动脑筋，想办法的好习惯。
教学重点
重点理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
教学难点
难点是具有在句子中适当地加上一些词语，使句子变得更加具体、形象的能力。
教学准备
多媒体课件
教学方法
通过教师指导，多做练习并互相讨论、评价。
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
一、复习。
1、指名复述课文内容。
2、指名学生分段朗读课文。
导入
二、理解课文内容
1、学习第1、2小节，曹操为什么要叫人称象？
2、学习第3小节，官员们想出了哪些称象的办法？
你认为这些办法好不好？
为什么？
曹操对这你种办法所持的态度怎样？
直摇头的意思是什么？
3、学习第4、5小节。
读课文后，思考：
曹操一共说了几句话？
开火车逐句读，思考哪你句话写的是称象的过程？
4、对于曹冲所说的称象方法，大家有什么问题？
5、大家讨论以上问题。
6、对于曹冲的做法，曹操点头微笑表示什么？
7、读第5节，联系上下文理解“果然”的意思。
练习。
教学过程
三、指导背诵第4小节
1、 朗读第4节。
2、指导分层次背诵：
先……再……
四、练习给句子加标点
1、曹操问谁有办法把大象称一称
2、曹冲站起来说我有办法
练习时提醒学生两点：
a.用了前引号、后引号不能忘记。
b.引号里的句子要加上适当标点，句号、问号、感叹号等，并且要写在引号里面。
五、指导造句：
议论——
1、“议论”用在课文的哪里？
读一读句子。
2、在什么情况下“议论”？
谁“议论”什么？
3、练习说句子。
小结
板书设计
21称象
官员曹冲——爱动脑筋
称——造大秤赶象下船——沿水画线
象下装石——船沉到线
象——宰大象称出石重——大象重量
作业布置
讲一个聪明人的故事。
教学后记
小学一年级语文教案（下册）
课题
语文园地五
教学目标
1、知识与能力
能主动发现汉字特点，自己总结识记方法。
能按顺序背诵汉语拼音字母表，强调合作学习，共同提高。
2、过程与方法
在同学之间进行自识字的展示和交流的过程中，强调合作学习，共同提高。
情感态度价值观
激发学生对汉字学习的兴趣，使学生深化热爱汉字的情感。
教学重点
能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。
教学难点
引导学生主动发现汉字特点，自己总结识记方法。
教学准备
生字卡片、词语卡片，字母歌
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
教学过程
一、学习“我的发现”及“我会认”
1、指导学生读一读，说一说，这一组的安排都有什么特点？
2、激趣识字。
3、拓展练习，说一说其它反义词。
二、学习“我会读”
1、这些词语有什么地方相同？
谁能给这些次词语换个字来说说大致的意思？
2、你在课外学到了哪些生字？
愿意与同学们一起交流吗？
三、学习“日积月累”
1、播放字母歌的音乐。
2、2、让学生读字母。
小结
“我会读”是引导同学们发现一字多义的情况。
要进一步了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同，要结合语言环境来理解字的意思。
板书设计
语文园地五
高——矮胖——瘦
正——反大——小
前——后上——下
左——右忙——闲
明——暗新——旧
作业布置
教学后记
小学一年级语文教案（下册）
课题
语文园地五
教学目标
1、知识与能力
能提高想象力、判断力、表达力及识字能力。
2、过程与方法
质疑解疑
3、情感态度价值观
培养学生学会思考的能力，并在生活中学会手脑并用，全面发展。
教学重点
进行自主识字的展示和交流
教学难点
引导学生主动发现汉字特点，自己总结识字方法。
教学准备
生字卡片、反义词卡片、字母歌。
教学方法
自主学习、合作交流
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、导入揭题
1、同学们，你们猜一猜，世界上最宝贵的东西是什么？
2、老师认为最宝贵的东西在人的身上。
3、板书课题：
人有两件宝
4、看到这个题目，你想知道什么？
5、听老师读读儿歌。
教学过程
二、感知课文
1、老师读课文的时候，希望同学们能认真地看书，圈出你认为不会读的字。
2、请同学们自己读生字。
3、辅导有困难的同学。
三、再读解疑
1、人有哪两件宝？
请在文中用横线勾出来。
2、请同学们读一读自己找出的句子。
3、请大家用自己的话说一说，人的两件宝是什么？
四、质疑
1、鼓励学生对儿歌提出问题。
2、这个问题提得好，老师也很想知道这两个问题，我们再来读读课文，相信你们通过反复的阅读，会弄明白的。
小结
学习了这一课，同学们知道了人有哪两件宝吗？
你们会怎样用这两件宝？
这是老师留给你们的思考题。
板书设计
人有两件宝
双手大脑
劳动思考
创造一切
作业布置
教学后记
升级会员 