第一单元认识新同学教案设计.docx
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第一单元认识新同学教案设计
第一单元
《认识新同学》教学设计
教学时间：
教学容
积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格；养成团结合作、乐于助人的品质。
教学理念
刚进入初中的学生面临着如何适应新环境的问题。
新的班级是学生所面临的小环境，在这个新环境中，学生之间难免有陌生感。
而学生的初中生活快乐与否，在很大程度上取决于与班级中同学相处得怎样，人际关系如何，因此，本课从班级人际关系入手，引导学生积极主动地认识新同学，建立彼此的友谊，使他们对班级产生归属感，从而对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接新生活。
本课以学生为主体，注重学生的情感与心理体验。
教学目的
引导学生以积极的态度与同学、朋友交往、友好相处，使他们对班级产生归属感，从而对初中生活充满向往。
教学重点
引导学生相互熟悉，建立友谊。
教学难点
应怎样与新朋友结伴成长。
教学用具
录像、多媒体课件。
教学准备
1.利用课外时间对部分学生进行了解，并为他们录制生活录像。
2.设计一问卷表。
3.制作能活跃气氛，激发学生情感体验，积极、快乐、亲切的音乐课件。
教学时间：
2课时
教学活动设计：
导入
老师：
同学们，老师今天想做一次记者，同学们愿意做老师的采访对象吗？
学生：
愿意！
老师开始采访：
新学期开始了，你是一名中学生了，进入新的环境，你有什么样的感觉？
（同学们思考后回答）
老师：
看来咱们大家的感觉小异，就是既高兴又孤单。
高兴的是进入新学校，成为一名中学生了，但高兴之余又感觉到从未有过的孤单，因为我们离开了爸爸和妈妈，离开了亲密的伙伴，面对的大都是陌生的面孔，心里想，要是能多认识些人就好了。
同学们，在新的班级里，有这么多新的面孔，让我认识你，也让你认识我，让我们互相认识好吗？
板书：
让我认识你，也让你认识我
活动一：
认识录像中的同学
让我们大家一起来看一段录像好吗？
（播放几位同学的生活录像）
老师：
看看你的周围，能找到这些同学吗？
想与他们做朋友吗？
那就快行动吧！
（同学们与录像上的同学互相介绍、互相认识，老师参与到认识同学们的活动中。
）
活动二：
认识小组的同学
老师：
同学们，现在让我们以小组为单位，小组的同学互相认识，先成为好朋友好吗？
（同学们活动，老师巡视每个小组，鼓励同学们积极主动参与活动。
老师注意控制时间。
）
活动三：
走出小组认识更多的朋友
老师：
现在拿出老师让大家准备的自制名片，走出小组主动与其他小组的同学交谈，让我们认识更多的朋友。
（播放歌曲：
《找朋友》，烘托气氛激发学生交友热情，老师融入同学中，帮助向的同学找朋友。
音乐停止，活动也停止。
）
第二课时
活动四：
问卷调查：
我认识了多少同学
（老师发给每位学生一问卷表，学生认真填写，收上来后抽取几位同学的问卷表在实物展台上展示。
）
怎样与新朋友相处
老师：
从记住对方的名字开始，我们就成为好朋友了。
老师想接着问大家几个问题：
1.认识了这么多朋友之后，你想怎样与他们相处呢？
2.在你看来什么是真正的友谊呢？
（学生思考后随意回答，老师做出评价，引导他们认识友谊的涵。
）
结束语
（放音乐：
《友谊地久天长》）
在音乐声中，老师说：
时间过得真快，已经到了和大家说再见的时候了，同学们，在以后的日子里，让我们珍视新友谊，与新朋友结伴成长！
（板书：
珍视新友谊，与新朋友结伴成长）
教学反思：
《校园探秘》教学设计
教学时间：
教学目标：
1．通过在校园里的参观、考察活动，使学生了解校园一般设施的构成与分布，以及这些设施的功能，并知道爱护它们。
2．使学生了解学校大致的人员构成和他们的主要工作，知道学校离不开很多人的辛勤工作和劳动，学生应该尊重这些劳动者。
教学重点：
分组“探秘”学校，进一步熟悉校园。
教学难点：
感受工作人员的辛劳，激起尊重劳动者、热爱学校的情感；进一步促进交往能力的提高。
教学方法与策略：
运用小组活动形式，组织学生主动“探秘”，从而有所发现、体验。
教学准备：
带领全班学生全面、初步地参观校园。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一．导入
今天，老师要带领大家去参观自己的学校，看一看学校里的环境怎样，有哪些教学设施，有哪些专用教室。
它们分别有哪些用处？
二．揭示课题：
《校园“探秘”》
三．参观校园
四．讨论参观校园后的结果
1．通过参观，你看到学校里有哪些专用教室？
2．有哪些教学设施？
3．它们分别有哪些用处？
五．小组讨论：
通过参观，你看到了许多漂亮的教室，教室里有很好的教学设施，那我们平时应该怎样来使用它，又应该怎样来爱护它？
板书：
尊重别人的劳动 爱护公物
第二课时
一．导入
1．老师出示学校平面图，教会学生怎样看平面图。
2．说说图中所标出的是什么设施？
二．说说学校里还有哪些设施？
三．添画
把老师出示的学校平面图中还没画出的设施，请同学添画上去。
注意；不苛求学生画得像不像，只要画[容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]出意思就行。
可以用标志性的东西来表示某个设施名称。
四．讨论：
到实验室、阅览室、教师办公室分别要注意哪些？
板书：
实验室——遵守规则，注意安全
阅览室——安静，不大声喧哗
教师办公室——先敲门，再说“报告”。
师述：
有些地方不能随意出入，如实验储藏室、食堂、宿舍。
五．布置作业：
回家后，可以用橡皮泥制作“我们的校园”。
教学反思：
《老师您好》教案设计
教学时间：
教学目标 ：
认知：
1.知道老师爱学生，为教育学生成长而辛勤工作。
2.知道学生应当爱老师，尊敬老师。
情感：
1. 对老师的关心、爱护产生感激之情。
2. 产生敬爱老师的情感。
行为：
1. 尊敬老师，听老师的话。
2. 对老师有礼貌，做到进校见到老师主动行礼问好，上下课起立向老师致意，放学向老师说再见等。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准一、二年级教学容和基本要求中，第二德目是“孝亲敬长”。
这一德目中的教学容有一项是“尊敬老师”，与此容相对应的基本要求的认知部分有“知道老师爱学生，学生也应该爱老师，尊敬老师”。
行为部分有：
“对老师有礼貌，上下课起立，进校时见老师主动行礼、问好，离校时说再见。
”
一年级小学生刚进入学校学习，他们对学校生活有陌生感，畏惧感，也有新鲜感，此时要及时对他们进行热爱学校生活的教育。
首先要教育他们热爱老师，对老师有亲近感，有敬爱之情。
因为学生在老师教育下一天天成长，及时地进行爱老师的教育。
，师他们愿意听老师的话，接受老师教导，有利于他们成长。
学生爱老师，也就更容易喜欢学校生活。
教法建议：
1.在本课教学中要抓住爱的情感线索，使这一线索贯穿全课。
本课的课题就是富于情感的，尤其是看图讲讲这个环节，更要挖掘教师对学生的爱，激发学生对老师的爱。
行为指导时，也要注意引导学生用行动表达对老师的爱，要从始至终抓住情感的线索。
2.由于一年级小学生刚入学，还不识字，主要通过看图体会，所以本课插图较多，要防止逐一看图，就图说图，要以图为依据，让学生体会图中的涵，用图要采取多种多样的教学方法，有时要通过问题的设计把学生带入图中、融入图中。
3.这一课设在学生入学第二周，学生还不大熟悉学校生活，不懂学校规矩，因此要结合学校实际加强正面引导和具体指导，帮助学生知道行为要求，明确行为方式，并鼓励学生课后坚持做下去。
要多肯定学生做得好的地方，如一年级学生对老师真诚热情。
对学生由于不懂得规矩，做得不够的地方，不要简单的批评指责。
教学重点：
使学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，激发学生热爱老师之情。
教学难点：
使学生知道怎样做才是爱老师。
教学时间：
2课时
教学过程
一、 认一认。
（启发学生认识老师。
）
1．师：
公园里，有很多美丽的花，大家争着看花，在花坛前照相，你们一定也很喜欢这些花。
（1）想想：
你们知道这些美丽的花是谁培育出来的吗？
（2）小结：
培育花的叔叔、阿姨们天天要给这些花浇水、施肥、除虫，经过他们的培育，花儿才这样美丽。
大家把这些辛勤培育花的人成为园丁。
想想：
同学们好比是祖国的花朵，培育你们的人就好比是辛勤的园丁，他们是谁呢？
（对，是老师。
）
板书：
老师是园丁，我是花
过渡语：
让我们来认一认这些亲爱的老师吧！
2．出示课件。
（"认一认"中的4幅图）
（1）提问：
你知道这些老师在上什么课吗？
给我们班上这些课的是哪位老师呀？
你还认识哪位老师？
（2）小结：
学校里有很多老师给同学们上课，教同学们知识，同学们可高兴了。
过渡语：
老师为了学生的成长，辛勤地工作着。
那你们想不想知道老师是怎样辛勤培育我们的呀？
二、 讲一讲。
（引导学生了解老师。
） 出示图一。
1.小组交流：
（1）老师在上什么课？
上课时同学们坐着，老师是什么姿势？
（2）老师一天要站着上好几节课，工作辛苦不辛苦呀？
（3）从开学到现在，你们还上过什么课？
在这些课上你们学会了什么？
2.出示写有汉语拼音，数学题，图形卡片，并引导学生说老师怎样教自己学汉语拼音、学数学。
3.小结：
老师教你们学语文、数学、音乐、美术，教你们学习很多知识。
虽然他们每天要站着上课，十分辛苦，但是看到你们进步了，学会了这么多知识，心里十分高兴，因为老师爱你们啊！
过渡语：
下课了，同学们该休息了，老师休息了吗？
出示图二。
1.小组交流：
（1）操场上，同学们在做什么？
此时，老师在做什么？
老师为什么要这样做？
（2）课间活动时，老师是怎么照顾你们的？
老师在照顾你时，你心里怎么想？
（3）老师上完课已经很累了，还要照顾学生活动，这说明了什么？
2.小结：
老师对学生关心、照顾得很周到，说明他们爱学生不怕辛苦。
过渡语：
老师白天辛苦了一天，你们想不想知道老师晚上又是怎么做的呢？
出示图三，全班交流：
（1）这是什么时候？
你怎么知道的？
（2）每天这时你们在做什么？
此时，老师在做什么？
（3）老师在灯下批改了一本又一本作业，都已经批改了这么一大摞了，老师辛苦不辛苦呀？
（4）老师脸上是什么表情？
老师工作这么辛苦，为什么还笑呀？
小结：
老师爱学生，看到学生的进步，再辛苦也高兴。
三、 说一说。
（激发学生热爱老师。
）
1.想一想：
（1）不仅图上这几位老师爱学生，所有的老师都爱学生。
开学以来，你们的老师是怎么爱你们的？
（2）你们的老师真爱你们呀！
在这里你最想对老师说的一句话是什么？
2.小结：
"我们爱老师"是同学们共同的心声，让我们一起深情地向老师问一声好。
引导学生齐说：
"老师，您好！
" 板书：
老师您好
3.同桌说说：
我们在什么时候问"老师您好"呢？
4.小结：
早上进校要主动向老师行礼、问好；上课要起立向老老市问好；在校外遇到老师要停下游戏，向老师问好。
我们要用问好表示出真心爱老师、尊敬老师。
5.想一想：
你们知道9月10日是什么节吗？
6．出示投影片。
（"说一说"中的图3）
师：
9月10日是教师节，同学们一大早就来到操场为老师庆祝节日。
四、总结
教学反思：
《安安全全上学去》教学设计
教学时间：
教学目标：
1.用学生亲身经历的交通小意外及上学途中的交通见闻，提高学生的安全意识。
2.了解红绿灯、走人行天桥等常见的交通标志，培养学生的规则意识，规学生的社会行为。
3.交流上学途中不安全的交通路段和相应的安全做法，发展学生的自我保护能力。
学情分析：
我们学校处于马路旁边，来往车辆较多，交通事故时有发生。
六七岁的一年级学生缺乏自我保护的意识和能力，出了校门就跑，即使家长来接，往往也是书包一递，撒腿便跑，这很容易发生危险。
尽管学校、班级经常就此问题进行教育，家长也每天反复叮嘱，但收效甚微。
作为一年级的班主任教师，每天放学前我都要叮嘱学生们路上要注意安全，并亲自将他们送出校门，交到各自的家长手中。
可以说，我与家长的担忧是一致的――学生的安全，总想找个适当的机会搞个独特的活动，把学生心中这根安全的弦上得紧一点。
教学准备：
1.学生用各种方法收集常见的交通标志，并弄清交通标志的意思。
2.学生观察自己上学路上的交通情况，把不安全的地方记录下来（可以画，也可以拍照）。
3.学生收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编儿歌。
教学时间：
2课时
教学过程：
（一）活动引发
1.教师提前了解学生是否有发生交通意外的亲身经历。
2.学生收集常见的交通标志并了解其中的含义。
3.引导学生观察自己上学途中的交通情况，把不安全的路况记录下来。
4.学生收集、回忆以前见过的、学过的安全儿歌或自己创编的儿歌。
（二）活动开展
1.现场调查，导入主题。
教师作家长接送孩子及原因的调查。
师：
同学们，老师想搞一个现场调查，每天上学、放学有家人接送的同学请举手。
一大半的学生举手。
师：
谁知道家长为什么接送你？
几乎全部学生的回答都是因为家长担心自己的交通安全。
师：
我听出来了，他们是关心你们的安全。
其他同学，虽然家长没有接送你们，但你们知不知道他们最担心的事是什么？
这些学生的回答也几乎都是家长最担心自己的交通安全。
师：
哦，老师听明白了，家长关心你们的学习，更关心你们的安全，他们希望你们每一天都能安安全全地上学。
2.学生说、演亲身经历。
学生表演亲身经历交通小意外的小品，并谈谈当时的感受。
师：
据老师了解咱们班前几天就有同学发生过交通小意外，下面就请这几位同学把当时的情况演示给大家看。
一学生表演放学时未和家长牵手，自己乱跑差点儿被车撞倒的情景，教师追问当事者当时的心情。
师（蹲下追问）：
当时，你心里害不害怕？
学生点点头。
师：
现在，你想对大家说什么?
生（红着脸）：
以后，大家一定要与爸爸妈妈牵手别乱跑。
师：
其他同学有没有遇到过或听说过类似的事情？
另一学生讲述小时候在马路上跑被摩托车撞伤的事件。
师：
同学们，你们现在是怎么想的？
大多数学生表示这样太危险，以后一定要在马路边慢慢走，不能跑。
3.介绍交通标志，明确正确做法。
师生在教室里参观收集到的交通标志，并明确交通标志的提示及看到交通标志的正确做法。
师：
课前，同学们已经收集了各种交通标志，把你收集到的标志的意思说给你周围的同学听听，也可以参观同学们手中的交通标志，遇到不认识的，自己问问同学。
学生互相参观、交流。
师：
参观完的同学向老师招招手。
大部分学生参观完后冲教师招招手，只有一两个学生还在继续参观，教师稍做等待。
师：
参观中你发现还有哪些不认识的，现在可以问问同学。
学生就参观中发现的不认识的交通标志请教同学。
师：
老师也收集到了几个交通标志想考考你们，看谁最聪明。
教师出示红绿灯、步行街、走人行天桥的交通标志。
学生回答出交通标志的含义后，教师追问看到这个交通标志应该怎样做，使学生明确交通标志提示的正确做法。
4.针对不安全的上学路况，指导学生正确的做法。
师生交流收集到的上学路上不安全地方的情况，共同商讨安全的做法。
师：
课前，同学们都观察了自己上学路上的交通情况，并把发现的不安全的地方记录下来，下面就把你的发现跟组的同学说说。
学生小组交流。
师：
同学们大多都住在学校附近，在组交流时，你认为有没有需要提醒大家注意的地方呢？
（指名说，并追问学生当自己走到危险的地方该怎样做。
）
生1：
我觉得学校门前的马路没有红绿灯挺危险。
生2：
我也觉得学校门前的马路危险，因为校门口常常停着车，车高而我们人太小，车把我们挡住了，如果再来一辆车，司机看不见我们，我们一跑就容易被车撞到。
生3：
我校前门那条大斜坡危险，车开到这儿速度快，小朋友又喜欢跑，很容易被车撞到，所以同学们走到这儿，一定不要跑。
生4：
离学校不远的403路车终点站危险，那里车太多了，我提醒大家要从车站旁边的花园里走。
于是教师追问以后走出校门口，我们该怎样做呢。
学生纷纷表示不能跑，看见没有车了再走过去。
教师马上又让全班同学把座位的过道当做校门前的马路，演示一下怎样过这条马路。
学生们积极投入到演示活动当中，几乎全班学生都知道了过校门前马路的正确做法。
演示后，还有许多学生踊跃举手想提醒大家自己发现的不安全的地方。
师：
大家都想说，好，我现在就把你们画的图贴在教室墙壁上，这样就可以随时提醒大家注意安全。
5.说儿歌，体会安全知识。
学生交流交通安全儿歌，从中提取交通安全常识。
师：
把你会的安全儿歌教给你的好朋友。
教完儿歌的同学向老师招招手。
红灯停，
绿灯行，
一站二看三过路，
交通规则牢牢记，
保护自己最重要。
大马路宽又宽，
司机叔叔忙又忙，
小朋友过马路，
左看看，右看看，
没有车了再过去。
6.放录像，倾听家长的心声。
播放家长关心孩子安全问题的录像。
家长1：
文文，姥姥每一天都担心你上学路上安不安全，有没有在马路上乱跑。
你可一定要注意安全啊。
家长2：
小军，爸爸每天都接送你上下学，就是担心你的交通安全。
爸爸希望你以后能成为一个男子汉，自己照顾好自己。
家长3：
“红灯停，绿灯行，一站二看三过路”，小菁菁，妈妈以前是用这首儿歌教你说话，现在妈妈想用这首儿歌提醒你走路要注意安全，记住，以后你一定要按照儿歌里说的去做呀。
师：
你们的安全牵动着全家人的心，老师相信每个同学都能遵守交通规则，安安全全地上学。
其实生活中的安全问题还包括许多方面，同学们要注意自我保护。
教学反思：
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