部编八年级语文上册 第四单元写作指导语言要连贯.docx
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部编八年级语文上册第四单元写作指导语言要连贯
第四单元写作指导:
语言要连贯
设计教师:
谯城区十河中心中学刘兵舰
教学目标
1、读语段,感悟“语言连贯”的方法。
2、改语段,领会“语言连贯”的方法。
3、写语段,尝试运用“语言连贯”方法,享受写作的快乐。
教学重难点
●重点:
.
1、读语段,感悟“语言连贯”的方法。
2、改语段,领会“语言连贯”的方法。
●难点:
写语段,尝试运用“语言连贯”方法,享受写作的快乐。
教学方法
举例法、练习法、读写结合法。
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时
学习内容:
写作指导
一、导入新课:
同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思维品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,写作时老师们也不愿意看一篇语言前后不一致、逻辑混乱的文章一样。
足见,写文章语言要连贯是多么重要。
今天,让我们走进本单元的写作“语言要连贯”。
二、改语段,感悟
多媒体展示:
读一读下面的语段,你觉得有什么问题吗?
四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边,却又缓缓地退回去了。
水里小小的鱼儿,还有调皮的小虾,在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡去的婴儿似的,它轻轻地拍着石岸。
毛病找到:
围绕中心句的各个句子顺序不合理!
四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边,却又缓缓地退回去了。
它轻轻地拍着石岸,像慈母拍着将睡去的婴儿似的。
水里小小的鱼儿,还有调皮的小虾,在眼前游来游去。
这样改一改就连贯啦!
改后感悟:
写文章和说话一样,不能前后脱节,条理混乱,应当做到语言连贯。
语言连贯的文句,一般在意义上围绕一个中心,做到话题统一;要注意句序合理,句与句的排列组合,衔接要紧密;衔接和呼应自然,脉络清晰。
“语言连贯”是表达的基本要求之一。
三、读语段,领会
1.保持前后话题统一
作文中的每一句、每一段,都要统一于一个话题,围绕着一个中心,语意才能顺畅。
课文示例:
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
仔细看时,才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
(《紫藤萝瀑布》)
段落话题:
藤萝花开得盛。
活学活用:
例文:
我们的语文老师尽职尽责。
一天放学后,我因为没拿作业本就回到学校了。
一个熟悉的身影出现在我眼前,这么晚了?
还在干嘛?
灯光下,老师的脸显得格外苍白无力。
她正在给我们改作业呢!
那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横,透过窗户眼神变得温柔起来。
老师起身,喝了一口水,整理了一下包包,准备回家了,我怕老师看见,赶紧离开了。
平时她总是到校最早,现在这么晚了还在改作业,真是位有责任心的老师呀!
修改策略:
1.删除没有围绕话题写的内容。
2.增添能充分表现话题内容。
2.应有合理的顺序
句段之间要讲究顺序,如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序,或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。
课文示例:
扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
《从百草园到三味书屋》
按照捕鸟的先后顺序,准确运用动词,把整个捕鸟过程介绍得清晰明白,富有层次,语序连贯而严密。
活学活用:
例文:
我们的语文老师尽职尽责。
一天放学后,我因为没拿作业本就回到学校了。
一个熟悉的身影出现在我眼前,这么晚了?
还在干嘛?
灯光下,老师的脸显得格外苍白无力。
她正在给我们改作业呢!
那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横,透过窗户眼神变得温柔起来。
老师起身,喝了一口水,整理了一下包包,准备回家了,我怕老师看见,赶紧离开了。
平时她总是到校最早,现在这么晚了还在改作业,真是位有责任心的老师呀!
修改:
我们的语文老师尽职尽责。
一天放学后,我因为没拿作业本就回到学校了。
一个熟悉的身影出现在我眼前,这么晚了?
还在干嘛?
她正在给我们改作业呢!
灯光下,老师的脸显得格外苍白无力,眼神很柔和,那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横。
平时她总是到校最早,现在这么晚了还在改作业,真是位有责任心的老师呀!
3.注意衔接过渡
句子间增加一些关联词、提示性语句、过渡句等,使句子之间衔接自然。
课文示例
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
《从百草园到三味书屋》
用上表示衔接的关联词语,短语、句子就更加紧密联系在一起,既表达了写景的详略,又勾勒了儿童自得的心理。
活学活用:
例文:
我们的语文老师尽职尽责。
一天放学后,我因为没拿作业本就回到学校了。
一个熟悉的身影出现在我眼前,这么晚了?
还在干嘛?
她正在给我们改作业呢!
灯光下,老师的脸显得格外苍白无力,眼神很柔和,那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横。
平时她总是到校最早,现在这么晚了还在改作业,真是位有责任心的老师呀!
修改:
我们的语文老师尽职尽责。
一天放学后,我因为没拿作业本就回到学校了。
一个熟悉的身影出现在我眼前,这么晚了?
还在干嘛?
我走近一点,她正在给我们改作业呢!
我再走近一点,细细观察起了老师,灯光下,老师的脸显得格外苍白无力,眼神很柔和,那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横。
我不由得想起,平时她总是到校最早,现在这么晚了还在改作业,真是位有责任心的老师呀!
加上恰当的过渡语,提示由远到近的空间顺序,提示叙述角度的变化,段落更紧密,情绪的变化更合理。
四、总结收获
语言作为重要的交际工具,不仅要表达得清晰准确,更要连贯畅达。
作文时,我们要保持话题的统一,否则主语变换多,句子便不连贯。
记叙时不仅要合理运用各种顺序,如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等,还要注意上下句之间的衔接过渡,句子间的照应关系,如问答、句式、修辞、关联词语等。
只要做到这些,我们就能条理清楚、语言流畅地写作了。
第二课时
学习内容:
写作实践
一、导入新课
同学们,上节课我们通过读语段、改语段,感悟和领会了“语言连贯”的方法,今天这节课老师就想和同学们一起来写语段,尝试运用“语言连贯”方法,享受写作的快乐。
二、小试牛刀
写作实践一:
下面这段文字不连贯,试着根据提示重写。
爸爸是一个热爱工作的人。
爸爸工作出色,经常在单位被评为先进工作者,我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。
爸爸单位里有台机器坏了,大家修了一天都找不出问题。
爸爸下班回到家里,吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料,就马上查阅了资料,并且连夜赶回单位抢修了,终于把机器修好了。
爸爸不仅上班忙工作,下了班都在惦记工作。
爸爸花很多时间陪家人。
周末,他常会领着全家人去郊游。
我们每次郊游,都看到了很美的风景,玩得非常开心。
为此,他还专门买了本地郊区旅游攻略的书,研究了好多条路线。
写作提示:
1.先浏览这段文字,看看写的内容是否保持了话题的统一。
可以加写一个中心句来统领整段话。
2.调整不合理的句子顺序。
比如,可以把具体的例子放在要表达的观点后面,“爸爸单位……把机器修好了”应该放在“爸爸不仅上班忙工作,下了班都在惦记工作”的后面,这就是调整句子的顺序。
3.重写时,可以补充一些关联词、提示性语句、过渡句等,使句子之间衔接自然。
【改文】
爸爸既热爱工作,又热爱家庭。
在工作上,他非常出色,经常在单位被评为先进工作者,我们家墙上贴的那些奖状有很多都是他的。
爸爸不仅上班忙工作,下了班也惦记着工作。
有一次,爸爸单位里有台机器坏了,大家修了一天都找不出问题。
爸爸下班回到家里,吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料,就马上查阅了资料,并且连夜赶回单位把机器修好了。
工作之余,爸爸会花很多时间陪家人。
周末,他常会领着全家人去郊游。
为此,他还专门买了本地郊区旅游攻略的书,研究了好多条路线。
我们每次郊游,都看到了很美的风景,玩得非常开心。
教师点评:
小作者在原有材料的基础上进行了加工,添加中心句:
“爸爸既热爱工作,又热爱家庭。
”有了中心句,就能统领段,保证了话题的统一。
将爸爸”的工作和生活分开叙述,先写工作中的“爸爸”,再写工作之余的“爸爸”,层次清晰,条理分明。
此外,针对原材料中语言繁杂、语意不连贯的缺点小作者巧妙使用关联词语、代词等,使文章中心突出,语言连贯。
三、写语段,运用
写作实践二:
每逢节日来临,大家欢声笑语,处处洋溢着浓厚的节日气氛,你也一定沉浸在欢乐之中吧。
以《节日》为题,写一篇作文。
不少于500字。
写作提示:
1.选一个具体节日,可以是春节、端午节,也可以是国庆节、劳动节,也可以是其他节日。
围绕这个节日来写,保持话题的统一。
2.除了描写节日的场面,还应该写出人们在节日里的心情,并表达你的感受。
3.注意句子间顺序合理,衔接自然,前后连贯。
佳作欣赏:
节日
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
(开篇用晚唐诗人杜牧这首脍炙人口的《清明》诗来点题,此节日是清明节。
接着尽陈自己的丰富积淀和深刻感悟。
)
漫漫哀思,悠悠伤怀,在这凄冷的节日里,迷惘的思绪如缕缕凉风吹拂到杏花村外。
酒家的店后,定是一片荒凉的坟墓,那里屹立着民族的魂魄。
缥缈如烟的细雨,为这凄清
的节日披上一层伤感而又销魂的挽衣。
思绪纷飞,抵达汨罗江畔不朽的堤岸,听屈大夫低沉地哀叹:
“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔!
”世态炎凉,统治黑暗,污浊的现实中容不下屈原挺直的身躯,只有汨罗江滔滔巨浪才能读懂屈大夫千疮百孔的心灵。
“悲莫悲兮生别离,乐莫乐兮新相知。
”人们用端午节祭奠屈原,然而在这清明落寞的节日里,又有谁去听听屈原跳动的心?
滔滔江水,咆哮的不是豪迈,不是激情,是悲壮,是哀恸,是为屈原,一代民族魂魄逝去而奏响的挽歌。
端午佳节,喜庆不是人们的过错。
汨罗江畔,龙舟拂水而过,人们的呐喊与助威却与屈原投江的苍凉悲壮形成强烈的反差。
喜庆不属于屈原。
只有这清明的萧瑟才足以抚慰逝去的灵魂。
“青云衣兮白霓裳。
举长弓兮射天狼。
”青衫白衣,这是清明的装束,是忠贞的色彩。
没有春节的声声爆竹,没有中秋的朗朗明月,也没有元宵佳节的张灯结彩。
清明这个特殊的节日里,有的是燃灰,是香熏,是泪水,是面对深邃苍穹最真挚、最诚恳的缅怀和祈祷。
(清明节是祭祖扫墓,缅怀祖先的节日,小作者很自然的想起屈原,一个不畏暴虐、坚持斗争的伟大勇士。
)
清明,属于精忠报国的岳飞,属于虎门销烟的林则徐,属于赤血丹心的文天祥——八百里路开拓与进取是不尽的动力;三十功名,国家与民族是不灭的情怀。
(此段以清明为话题,围绕着祭奠和缅怀这个中心,衔接自然,前后连贯。
)
收回思绪,站在列祖列宗的墓前,我为中华民族的脊梁烧一柱香。
在清明节这伟大的节日里,你们就是不朽的忠魂!
(篇末,表达了对中华民族脊梁的缅怀。
点明中心,起到了画龙点睛的作用。
)
教师点评:
本文以简洁而醒目的“节日”为标题,尽陈自己的丰富积淀和深刻感悟,成就了一篇美文。
在有限的考场时间内,能构架出语言如此流畅的文章,实属难得。
本文引用古诗词,不仅表现屈原美好的品德,更带领读者品味浓厚的民族节日气息;诗化的语言,将人物故事用自己的语言表达,自然流畅、含蓄隽永。
四、课外练笔
写作实践三:
你做过饭吗?
或者制作过模型、修过自行车吗?
试就你某次动手做事的经历写一篇作文。
题目自拟。
不少于500字。
写作提示:
1、除了题目中提到的事情,还可以写组装玩具洗衣服、打扫屋子等。
2、要把做事的过程写出来,让人了解你是怎么做的。
3、写清楚做事的顺序,保持前后叙述的连贯性。
佳作欣赏
第一次炒菜
每次吃土豆丝时,我总会想起自己第一次炒土的情形,那确实令人难忘。
那天,爸爸妈妈都去上班了,只有我自己在家。
我想,这不正是我学傲茱的妤机会吗?
今天,我就炒道爸爸妈妈最爱吃的菜—一土豆丝。
对,就这么办!
我学着妈妈平时做莱的样子,先把豆洗净,然后把土豆放在菜板上切丝。
咦,真怪了,平常在妈妈手中那么好用的刀,怎么如今在我手中却不听使唤了?
我右手紧握菜刀,左手紧按住土豆,尽量使刀平稳,然后小心翼翼地切起来。
忽然,土豆一滚,刀失去了拉制。
“啊—”我吓得大叫起来。
好险!
刀从我手背上掠过,只蹭破了一点儿皮。
就这样,我费了九牛二虎之力,终于把土豆切完了,但摆在我面前的哪里是土豆丝,分明是一堆又粗又长的土豆棍儿。
我擦去脸上的汗水,打开煤气灶,进行第二道工序。
我先把油倒进炒锅里,不一会儿油便冒起了白烟我赶紧把作料、土豆丝放进炒锅中,“吱声音吓得我赶紧跳到了一边,我侧着身子用颤抖的手使劲搅着锅里的土豆丝。
忽然,我记起妈妈曾经说过炒土豆丝要加少许醋,于是,就又慌手慌脚地去找醋。
正找着醋,一股烧焦的气味钻入我的鼻孔。
“啊,不好!
”等我冲过去关掉煤气时,菜已糊了一半。
我把自己的“杰作”送到嘴中品尝时,不禁皱起了眉头。
菜虽然傲得不好,但是爸爸妈妈回来后还是表扬了我。
他们说,只有有了第一次,才会有以后的许多次。
【点评】
这篇作文记叙了小作者第一次炒土豆丝的经过,表现了青少年勤于动手、乐于做家务的好品质。
“紧握”“紧按”“搅”等一系列动词形象地写出了小作者切菜、炒菜的动作,“小心翼翼”表现了小作者第一次切菜时的心理活动,语言描写细致逼真。
本文不失为一篇佳作。