优质我们身边的垃圾有哪些手抄报一年级word范文 11页.docx

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我们身边的垃圾有哪些手抄报一年级

篇一：

一年级下册《我们身边的垃圾》

一年级下册《口语交际·我们身边的垃圾》教学设计

【教学目标】

１、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的。

提高学生的口语表达能力和倾听能力。

２、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。

培养学生的想象力和创造力。

３、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

【教学重难点】

１、教学重点：

能用正确的普通话交流垃圾的来源，并能展开合理的想象来处理生活垃圾。

２、教学难点：

培养学生的想象力和创造力。

【课前准备】１、生活小调查：

我们身边有哪些垃圾？

这些垃圾是从哪里来的？

这些垃圾到哪里去了？

（学校、家附近。

教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。

）

２、布置搜集资料：

垃圾的处理方法。

【教学过程】

一、谈话引入

小朋友，今天老师给大家带来了一位朋友，我们人类刚把它请到地球上当公园里的环保小卫士，和它打打招呼吧！

（课件出示喜羊羊）（生打招呼）

师：

哦，这么多的小朋友都愿意去啊！

让我们听听喜羊羊还有什么话要对大家说的。

喜：

“希望大家都能做个有礼貌，认真地听别人讲话，积极动脑的孩子。

”师：

你们能做到吗？

（能）那就让我们跟着喜羊羊出发吧！

二、认识垃圾，查找来源

１、观察图画，用上句式说话:

出示图片：

呦，这是怎么回事呢！

仔细看图，你发现了什么？

你能用上这两个句式说吗？

（同桌相互练习）

__________、__________、和__________躺在地面上。

地面上有__________、__________和__________。

２、调查垃圾的来源：

师：

这么美丽，干净的公园怎么会出现这些东西呢？

小卫士们赶紧想想这些垃圾会是从哪儿来的呢？

３、话题拓展：

你生活中的垃圾是从何而来的？

（点击出示课题）

师：

在我们的生活中还有哪些东西也是垃圾，它们是从哪里来的？

（出示图片）

垃圾的来源：

果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃、厨房垃圾）。

师：

是啊，人们总是把一些没用的又不想留下来的各种东西都扔在路上，扔进桶里，地球上的垃圾越来越多，你推我挤、吵吵闹闹的。

听，这是谁在说话呢！

三、开展活动，处理垃圾

１、小路：

垃圾把我美丽的鹅卵石做的衣服都弄得臭嘻嘻的了，哎，再也没有朋友愿意从我身边走过了。

垃圾筒：

你瞧，我的身子胖得都变形了，各种垃圾在我的胃里上下乱窜，真是疼死我了。

一到夏天，苍蝇

和蚊子都围着我转。

听了这翻话你有什么想说的吗？

（垃圾有哪些害处？

）（出示图片）

师：

瞧，垃圾污染了小河，污染了空气。

如果再这样下去，地球妈妈的身上到处都会是苍蝇和臭虫，空气中充满了臭味。

小动物们没有了家，人类就更难生活在这里了！

那么我们该怎么帮助它呢？

（我们该用什么办法来处理这些垃圾呢？

）２、同桌一起想想办法吧！

（放音乐）

⑴学生动脑子，想办法。

⑵分组汇报，说说你是怎么知道这种办法的。

３、老师介绍科学的垃圾处理方法：

卫生掩埋法：

顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。

焚烧法：

将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。

积肥法：

把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。

美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。

师：

喜羊羊正想带大家到垃圾处理厂去见识一下呢！

４、总结：

有些垃圾经过加工还可以变成其他东西被我们利用，这些垃圾就是可回收垃圾。

另外一些用过后没办法再做成其他东西了，只能烧了，埋了，那就是不可回收垃圾。

我们宁波有些垃圾筒就分左右两个，绿色的就是放可回收垃圾，黄色的是放不可回收垃圾。

⑴现在请大家拿出桌子里的卡片，四人小组分一分，可回收的放成一堆，不可回收再放成另一堆。

⑵指名两个学生上台分：

不可回收垃圾（别名：

有机垃圾、餐余废弃物、湿垃圾）：

瓜果皮、蔬菜、剩饭菜、变质食品等。

可回收垃圾（别名：

无机垃圾、可再生废弃物、干垃圾）：

废纸、废塑料、废金属、废橡胶、废玻璃、废织物等。

有害垃圾（别名：

危险废弃物）：

废电池、废荧光灯管、废水银温度计、废油漆桶、过期药品等。

四、课堂总结：

朋友们真聪明，一下子就能把它们区分开来，我们就可以重新加工利用了，这样地球妈妈身上的垃圾就会一点点的减少了，真是了不起啊。

那就让我们带着这些方法走出教室，用正确的方法去处理生活中的垃圾，像喜羊羊那样保护好环境，让我们的校园、让我们的家园变得更加的美丽，使我们的生活更美好！

篇二：

一年级我们身边的垃圾教学设计

一年级我们身边的垃圾教学设计

教学目标

1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生爱护环境卫生的好品质。

3、培养学生的想象力和创造能。

教学重点和难点

重点：

培养学生的口语表达能力和倾听能力。

难点：

如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

1、师：

同学们，前几天覃老师到鸭先生家做客，发现它家门前的小路可漂亮了，同学们想不想一起去看看？

请同学们闭上眼睛，出发，同学们请看，你们喜欢这里吗？

为什么？

展示教学挂图:

鸭门前美丽的小路

生:

喜欢,因为鸭门前的小路很美丽

[口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，通过鸭门前美丽的小路挂图展示，使学生能联系前面学习《美丽的小路》这一篇课文内容，积极的投入到说话情境中去。

既创设了情境，又激发学生表达的欲望。

]

2、师：

鸭先生在这里住得可舒服了。

可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：

美丽的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了？

展示教学挂图：

鸭门前又脏又臭的小路

生：

小路上到处是垃圾

师：

是啊，小路到处是垃圾，（板书：

垃圾）又脏又臭，你们还

喜欢吗?

3、师：

小路上这些垃圾，你们在哪里也见过？

生:

路边、学校、家里等

师：

是啊，其实这些垃圾都在我们身边。

（板书：

我们身边的）今天我们一起说一说《我们身边的垃圾》。

生齐读课题

[通过前后的对比引出同学们在日常生活中见到的垃圾，其实都是我们人为造成的,垃圾就在我们身边，从而引出课题.。

再次创设情境激发了学生学习的兴趣，让他们想说敢说,直奔教学主题，同时创设一种民主、和谐、宽松的口语交际氛围，使学生能够无拘无束，大胆地进行口语交际。

]

二、说一说垃圾从哪里来。

1、师：

同学们，这些垃圾都从哪里来的？

生:

我们平时吃完零食后随手扔的?

?

2、实物展示：

牛奶盒

师：

同学们,老师手中拿的这个盒子你们见过吗?

刚才老师见到同学们说得那么大声,那么完整,老师也想说行吗?

请同学们竖起小耳朵注意听，看老师说得好不好？

师示范：

我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。

（边说边做喝牛奶的动作）生：

评一评

师：

你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。

[通过示范,在举例的过程中加上”喝完”的动作,使句子更加形象生动,学生对句子的印象更加深刻]

3、指名说：

（实物展示：

香蕉皮）

师：

这是什么，谁能像刚才那个同学那样大声完整地说？

请其它小朋友注

意听，听他说得好不好？

（1）指名说:

我把香蕉吃完了,香蕉皮就成了垃圾.

（2）生评:

他说得很完整

（3）师：

同学们真厉害，话说得很清楚，听得很认真

[本环节实现师生、生生、人景互动，培养学生交际能力发展的语言技能,体现口语交际的得体性]

4、展示实物（垃圾：

矿泉水瓶、洗发水瓶、爽歪歪瓶、塑料包装袋、蛋壳、废报纸、柑果皮、香蕉皮）

师：

这些东西你们见过吗？

请每个同学选1样用1句话说给同桌听。

看谁说得又快又好。

（1）同桌互说

（2）指名说

师：

谁愿意说给全班同学听。

（板书：

垃圾的名称）

生:

我把矿泉水喝完了,矿泉水瓶就成了垃圾。

生:

我把柑果吃完了,柑果皮就成了垃圾

生:

我把爽歪歪喝完了,爽歪歪瓶就成了垃圾。

?

?

5、说一说：

你身边的垃圾

师：

同学们真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾？

（板书：

?

?

）

[本环节将生活垃圾再现,让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉,情绪也因此变得高涨起来,参与的积极性会被激发出来]

三、行为判断

1、师：

同学们知道得真多，现在请大家看老师，判断老师的行为对不对？

为什么？

（老师随手把吃完的香蕉皮扔在地上）要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他？

生:

不对,因为吃完的香蕉皮不扔进垃圾桶,人踩上去会容易摔倒

生:

请把香蕉皮扔进垃圾桶好吗;（或请不要乱扔垃圾）.

2、演一演：

现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的老爷爷，谁愿意来提醒他？

指两名同学上台表演

[通过示范让学生明白随地扔垃圾带来的危害以及是一种不良行为并联系生活,让学生亲身体验积极的投入到说话情景中去。

既训练了学生倾听、应对等能力，又培养了学生的创造力，待人处事、讲文明、懂礼貌等良好的语言习惯。

]

四、怎么处理身边的垃圾

1、说一说：

垃圾放在哪里？

（1）师：

同学们真有礼貌，我们有了垃圾应该放在哪里？

（垃圾桶）

（2）师：

请问你们在哪里见过垃圾桶？

生:

公路两旁校园的每一个角落

师：

同学们的眼睛真亮，观察得真仔细。

[就如何处理生活垃圾,引导学生展开合理的想象,交流自己的想法,培养学生的想象力和创造力]

2、垃圾分类

师：

如果我们每个人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越来越多。

嘘，你们仔细听，它们在说悄悄话呢？

出示小黑板：

报纸说：

“我的身体被果汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太

难受了！

”

矿泉水瓶说：

“我的身体快被挤破了，真难受！

”

易拉罐说：

“别挤！

我的身体都变形了。

”

果皮、菜叶说：

“我们都快被挤成汁了，难受极了！

”

垃圾小朋友一起说：

“同学们，快帮帮我们吧！

”

师：

你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我们要对它们进行分类。

师：

你知道哪些垃圾也可以回收？

（生边说师边连线）

师：

哪些垃圾不可以回收?

[在起始阶段的口语交际训练中,我给出一定的参考句式,有助于进行规范语言的训练,同时也能给语言暂时有欠缺的孩子降低难度,让课堂成为每一个孩子交际的主阵地.]

3、做“垃圾分类”游戏

（1）师：

现在我们来玩个“垃圾分类”游戏，请同学们注意听，我们要怎么玩这个游戏。

（2）宣布规则：

四人小组要先讨论你们小组打算怎么分这些垃圾,然后派一名上来分,要把你们是怎么分这些垃圾清楚的告诉大家

（3）四人小组讨论

（4）现在哪个小组愿意派1名代表到台上分，要把你们是怎么分这些垃圾清楚地告诉大家，如果说得响亮又完整，老师会把小红花送给他们小组。

（5）刚才有很多小朋友也想上台来，现在老师给大家一个机会，请你们同桌互相说一说。

说完请坐好，看看哪一桌动作最快最安静。

4、小结：

你们真了不起，帮这些垃圾找到了家，他们可高兴了,并谢谢一

（2）班的同学们

5、师：

小朋友表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾堆，可以

篇三：

人教版小学一年级语文下册《我们身边的垃圾》教学

人教版小学一年级语文下册

《我们身边的垃圾》教学

设计理念

1、本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把生活中的实际问题再现，为学生创设一个主动参与的教学情境，克鲁普斯卡娅说过：

“教师的任务就是教会学生学会看，学会听。

”“教师作为学习活动的组织者和引导者”，要引导学生在平时的生活、学习中留心观察，学会倾听，在课堂教学，训练他们听、说、读、写的能力；特别是在口语交际活动中，要教会学生交际的技能、技巧。

2、由于学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文，对身边的垃圾已有了一定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟通，使他们走入情境学习，并能积极地投入本课的学习中去，积极思考，大胆地进行口语交际。

3、小学语文综合性学习的训练，应积极挖掘教材，创造性地使用教材内容，创设交际的情景。

面对生活中的垃圾，自由想象、大胆设想、完整表达。

在交际的过程中，学会观察、学会倾听、学会表达、学会评价。

教材分析

《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第三单元口语交际训练的内容。

本单元以“保护环境”为主题，在学生学习了《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》三篇课文后而设计的口语交际活动，教育学生从小要感到自己肩负的

环保责任，并努力养成从身边的小事做起的好习惯，积极参与环保实践活动。

因此，本单元口语交际训练的内容安排了“我们身边的垃圾”，通过学生对周围环境的观察，了解垃圾是从哪儿来的？

我们又该怎样处理生活垃圾？

来谈谈自己的想法。

这个内容贴近学生的生活，意在培养学生的观察能力，训练学生的表达能力，从中让孩子们从小树立环保意识。

学情分析

对于一年级下学期的学生来说，他们有的是强烈的求知欲和好奇心，但没有一定的阅历，没有一定的交际技能，自控能力差，注意力容易分散，教师在课堂教学中，要进行积极有效的引导、训练。

设计思路

制作多媒体flash课件，激发学生的学习兴趣。

培养学生自主、合作的意识，使之学会学习、学会交流、学会用完整的句子表达自己的想法。

教学目标

知识与能力

1、提高学生的口语表达能力,引导学生把话说清楚，说通顺，说完整，培养学生积极发言。

2、认真倾听的习惯，努力了解讲话内容。

3、与人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心，积极参加讨论。

5、培养学生的想象力和创造能力。

6、培养学生爱护环境的好品质。

过程与方法

在教学过程中，通过小组竞赛的形式，充分调动学生的积极性；电子白板课件的引入，生动形象；通过小组合作，引导学生重视团队合作的重要性。

情感、态度与价值观

通过交际，学生明白保护环境的重要性，行动起来，热爱地球母亲，人人争做环保小卫士。

教学重点

1、培养学生说与听的能力，教会学生与人交流。

2、通过这次口语交际的练习，学生从小树立环保意识。

教学难点

学生组内交流的组织，引导学生按要求进行交际。

课前准备

1、实物投影仪

2、教师要准备有关环境问题的多媒体课件、及小奖品。

3、学生用废旧垃圾制成的工艺品。

学生画的有关处理垃圾方法的儿童画。

教学课时

一课时

教学过程

一、导入激趣。

师：

同学们，看看我们的环保小卫士鸭先生给我们带来了什么？

你看到什么就大声说出来。

（课件：

各种垃圾图片）

【设计意图：

联系生活，积极地投入到说话情景中去。

】

二、明确要求，激发热情。

师：

这些都是我们身边的垃圾，（出示课题“我们身边的垃圾”）我们身边的垃圾是从哪儿来的？

现在四人小组交流一下。

嗳！

交流时，我们要注意什么呢？

老师加以点评，提出口语交际要求。

（教师板书交际要求，学生读一读，明确要求。

）

第一，说要清楚，声音响亮；第二，听要明白，不要打断对方的讲话，待对方讲完后可以发表意见；第三，交际时要注意礼貌（如：

大家好!

谢谢?

?

）

【设计意图：

此环节启示范性的作用，通过说与听的双向互动，让小朋友们明白口语交际时的要求，养成积极表达，专心倾听、认真思考的习惯。

】

三、交流合作，人人参与。

1、组内交流

2、检查汇报，师生点评。

师：

谁能把你的交流内容和我们一起分享一下呢？

【设计意图：

通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。

】

3、小结：

我听明白了，你说在吃水果的过程中会产生垃圾，对吗？

一次性饭盒、一次性塑料袋都是垃圾。

你善于在生活中发现，难怪你知道得这么多。

（边说边贴写有“菜渣”“废纸”“塑料瓶”的图片和企鹅形状的垃圾桶）就这样，人们总是把一些没用的又不想留下来的东西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越来越多，你推我挤、吵吵嚷嚷的。

嘘！

仔细听听，它们正在说悄悄话呢！

（课件：

播放垃圾的对话。

废纸说：

“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！

”塑料瓶说：

“我的身体快被挤破了，真难受！

”易拉罐说：

“别挤了，我的身体变形了。

”垃圾齐说：

“哎！

人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急！

”地球先生说：

“是呀，如果再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了！

”）

【设计意图：

直观形象的动画演示能让学生深感“垃圾”对我们生活的“危害”，同时也明白了什么是“变废为宝”了，相信他们会带着课堂所学走进生活。

】

4、师：

地球先生该怎么办呢？

小朋友们都感到着急了，大家在课前都调查到哪些处理垃圾的方法了？

现在就告诉你的同桌小朋友，好吗？

（生同桌讨论。

）

【设计意图：

通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为，谈自己的看法。

这一环节，教师要给足时间让学生交流，