小学作文片段训练.docx

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小学作文片段训练

小学作文训练之一:

怎样把句子写完整

一个完整的句子，要符合两个要求：

一是表达的意思要完整；二是结构要完整。

结构完整的句子一般有两个部分。

前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。

要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。

　　如下面例句：

1、 姐姐 学打字。

　　2 、妈妈 是优秀教师。

　　3 、菊花 真好看。

　　这三个句子各表达了一个完整的意思。

第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。

如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。

　　又如：

　　1 、你 星期天去图书馆吗？

　　2 、房子 建好了吗？

　　3 、爸爸 下班了吗？

　　这三个句子是向别人发问的。

都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。

第一句问：

“你星期天干什么”；第二句问：

“房子怎么样了”；第三句问：

“爸爸是不是下班了”。

为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？

”，句意更清楚，听的人就更明白了。

　　还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。

　　例三：

　　1、这棵白杨多高啊！

　　2、我玩儿得多么开心啊！

　　第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。

为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！

”。

　　把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式：

“谁干什么？

什么干什么？

”、“谁 是什么？

 什么是什么”？

、“谁 怎么样？

什么 怎么样？

”。

想一想，练一练

　　1、按三种基本句式写句子，回答问题。

　　①______ ______ ②______ ______

　　谁 干什么？

什么 干什么？

　　③______ ______ ④______ ______

　　谁 是什么？

 什么是什么？

　　⑤______ ______ ⑥______ ______

　　谁 怎么样？

 什么 怎么样？

　　2、把下列句子补充完整。

　　①同学们（）

　　②小猴子（）

　　③太阳（）

　　④（）是我的好朋友。

　　⑤（）真大。

　　⑥（）在海上航行。

　　3、照“例”把句子写完整。

　　培根说：

“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辩。

”

　　读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。

　　语文使人_________________________________________________。

　　体育使人_________________________________________________。

　　音乐使人_________________________________________________。

　　美术使人_________________________________________________。

　　不读书使人_______________________________________________。

 作文训练二：

怎样把句子写通顺

作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。

写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯。

如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来。

要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。

哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。

例如：

1、我告诉妈妈，鸡生蛋了。

2、妈妈告诉我，鸡生蛋了。

3、弟弟告诉我，妈妈生蛋了。

4、告诉弟弟我，生蛋妈妈了。

上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。

第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解。

上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。

把句子写通顺，还要注意合乎事理。

例如：

1、春天到了，种子在发芽、生根、长叶。

2、春天到了，种子在长叶、生根、发芽。

第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。

植物的生长规律是发芽→生根→长叶。

违背事理的句子，在意思上是讲不通的。

把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。

如我们常说“刮风了”“下雨了”。

如果说成“刮雨了”、“下风了”。

人家就要说你是胡说八道。

把句子写通顺，可以经常做如下练习：

1、扩词成句。

例：

树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。

2、整理词序。

例：

好孩子／是个／小勇／懂礼貌的

小勇是个懂礼貌的好孩子。

3、按要求写句。

例：

①_____________  ②_____________ 

谁干什么  谁是什么

③_________________________________

什么时候谁在什么地方干什么

想一想，练一练

1．照样子扩词成句。

例：

球：

足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。

马：

______________________________________________________

青蛙：

____________________________________________________

花衣：

____________________________________________________

2．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。

①土层里的　乌鸦　啄吃　喜鹊　在　和新　翻松的地老虎

_________________________________________________________

②走来走去　大草原上　在　羊群　一眼望不到边的

_________________________________________________________

③军民联欢　我们　兴高采烈地　庆祝　八一建军节晚会　参加

_________________________________________________________

3．把下面的词语连成通顺的句子。

妈妈悄悄地落下去。

小勇轻轻地走上领奖台。

太阳不慌不忙地走过去蒙住小三的眼睛。

那像雪一样白的是天空中飘着的雪花。

那像晚霞一样红的是田野里的油菜花。

那千变万化的是山坡上的桃花。

那像金子一样黄的是果园里的梨花。

4．下面的话应怎样排列？

排好后把它写下来，加上标点。

①分给大家吃

妈妈让我把葡萄洗一洗

吃过晚饭

_________________________________________________________

②吹得树叶乱摇

一只蜘蛛垂落下来逃走了

忽然一阵大风

_________________________________________________________

5．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。

①春风和煦地轻轻地吹着。

_________________________________________________________

②北风凛冽地呼呼地刮个不停。

_________________________________________________________

③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！

________________________________________________________

小学作文训练之三:

怎样把句子写具体

把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。

　　例如：

1．翠鸟掠过湖面。

　　2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

　　第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。

它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。

如果把第2句再修饰一下：

“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。

”表达的意思就更具体了。

但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。

　　例如：

1．我们高兴。

　　2．我们高兴得跳起来。

　　第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。

练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：

　　1．加定语。

　　例：

队旗在空中飘扬。

　　“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。

”

括号里的词语我们就叫它定语。

加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。

表达的意思更明白具体了。

　　这种练习同学们在语文作业里做过很多。

　　如：

给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。

　演员们的表演，受到了大家的欢迎。

　　演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。

　　上面句子中括号里要加的词语就是定语。

加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？

　　根据句子的内容，可以加下列一些词语：

　　“昨天”——说明表演的时间

　　“在百花剧院”——说明表演的地点

　　“精彩”——说明什么样的表演

　　“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。

　　加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。

最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。

2．加状语。

　例：

弟弟跑来了。

——弟弟是怎样跑来的？

弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。

　　括号里的词语我们就叫它状语。

加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。

句子就具体了。

　　这种练习同学们也做过不少。

　　例：

给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。

　　战士们完成了任务。

　　战士们（）完成了任务。

　　括号里要加的词就是状语。

加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？

　　根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。

如：

加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”。

　　加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能表明完成任务的“时间”。

　　加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了完成任务的情况。

　　加上“在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是在“什么条件下”完成任务的。

　　总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更具体。

　　3．加补语。

　　例：

飞机飞。

飞机飞得怎样呢？

飞机飞得（又高又快）。

括号里的词语就是补语。

加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。

　　又如：

漓江的水真静啊！

静得（让你感觉不到它在流动）。

加上括号里的词语就把漓江水静的程

写出来了。

想一想，练一练

1、照“例”把句子写具体。

　　例：

燕子飞过田野。

（什么样的燕子？

飞过怎样的田野？

）

　　黑色的燕子飞过绿油油的田野。

　　①天空飘着白云。

（什么样的天空？

飘着什么样的白云？

）

　　__________________________________________________________

　　②太阳升起来了。

（什么样的太阳？

怎样地升起来了？

）

　　__________________________________________________________

　　③西北风刮着。

（什么样的西北风？

刮得怎样？

）

　　__________________________________________________________

　　例：

青蛙爬出来。

（从什么地方爬出来？

）

　　青蛙从洞里爬出来。

　（它是怎样爬出来的？

）

　　青蛙从洞里慢慢地爬出来。

（洞是什么样子的？

）

　　青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

　　①鸭子游过来。

（从什么地方游过来？

）

　　__________________________________________________________

　　（它是怎样游过来的？

）

　　__________________________________________________________

　　（小溪是什么样子的？

）

　　__________________________________________________________

　　②孩子数星星。

（什么样的孩子数星星？

）

　　__________________________________________________________

　　（他在什么地方数星星？

）

　　__________________________________________________________

　　（他是怎样数星星的？

）

　　__________________________________________________________

　　（星星是什么样的？

）

　　__________________________________________________________

　　　例：

______机器______制造______零件。

　2、按要求把下面的句子写具体。

（1）把样子写具体。

　　原句：

熊猫真可爱！

　　________________________________________________________

　　原句：

晚霞真美！

　　________________________________________________________

（2）把动作写具体。

　　原句：

老爷爷走着。

　　________________________________________________________

　　原句：

山羊跑得快。

　　________________________________________________________

　　（3）把程度写具体。

　　原句：

西瓜真甜！

　_________________________________________________________

　　原句：

天气真冷。

　　________________________________________________________

　　（4）把神态写具体。

　　原句：

老师望着我。

　　________________________________________________________

　　原句：

他沉思着。

　　________________________________________________________

小学作文训练之四:

怎样把句子写灵活

作文，除了把句子写完整、写通顺、写具体外，还要注意把句子写得灵活，用多种多样的句式来表达思想内容。

这样，语句就显得生动活泼，表达的思想感情更加丰富多采，鲜明感人。

同学们学过的课文中有很多种句子形式，但最基本的，也就是在说话、作文中用得最多的有陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等四种句式。

陈述句——叙述或说明事实的具有陈述语调的句子。

如：

我紧张得心都要蹦出来了。

疑问句——表示疑问的句子。

如：

你怎么不去图书馆呢？

感叹句——带有快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等感情的句子。

如：

哇！

这衣服真漂亮！

祈使句——要求对方做或不做某事的句子。

如：

不许乱说乱动！

除了掌握好这四种基本句式外，还可以用多种方法变换句式来表达思想内容：

1、用不同句式表达同一个内容。

例如：

写文具盒的样子，就可以用下列三种不同的句式来描述：

①什么样的文具盒？

（长方形的、绿色的、塑料制的文具盒。

）

②文具盒是什么样的？

（文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的。

）

③什么样的文具盒是什么样？

（塑料制的文具盒是长方形的、绿色的。

）

又如：

①这是谁的钢笔？

（这是小强的钢笔。

）

②这钢笔是谁的？

（这钢笔是小强的。

）

③谁的钢笔是这支？

（小强的钢笔是这支。

）

2、用同一种句式表达不同的内容。

例①小鸟飞过来了。

/小刚跑过来了。

例②你说什么呢？

/他是谁呀？

3、变换词序表达同一内容。

例①列宁打碎了花瓶。

/花瓶是列宁打碎的。

例②空中的燕子摆着尾巴飞来飞去。

/燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。

例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房。

/在蚕山上，蚕姑娘盖起了白色的新房。

例④你把这道题再仔细做一遍。

/这道题，你再仔细做一遍。

/你仔细一点儿，再把这道题做一遍。

4、变换“把”字句和“被”字句。

“把”字句和“被”字句是两种不同的句式，但关系非常密切。

它们可以互换。

例如：

“日本女排被中国女排打败了”，可变换成“中国女排把日本女排打败了”。

这说明，这两种句式能表达同一个意思。

不过由于句式的变换，表达的意思有细微差别罢了。

作文的时候，用哪句好呢？

要根据表达的需要而定。

5、陈述句与反问句的变换。

例如：

这是很值得赞扬的。

/这难道不值得赞扬吗？

这两个句子，意思是一样的，但句式和语气不同。

第一句是陈述句，语调平稳；第二句是反问句，感情比第一句强烈，它迫使读者经过思考得出肯定的结论。

在作文、说话时，有时为了强调、突出表达的内容和思想感情，可变换句式来达到效果。

想一想，练一练

1．按下面要求各写一个句子。

①述说一件事情的陈述句。

_________________________________________________________

②提出问题的疑问句。

_________________________________________________________

③表示强烈感情（如赞扬、愤怒、惊讶）的感叹句。

_________________________________________________________

④表示请求（或命令、禁止、劝阻）意思的祈使句。

_________________________________________________________

2．用同一句式写不同内容的句子。

3．用三种不同的句式写电冰箱的样子。

①_______________________________________________________

②_______________________________________________________

③_______________________________________________________

4．按要求改写句子。

①陈述句改成反问句。

我的心情不能平静。

我们要珍惜今天的幸福生活。

②反问句改成陈述句。

时间是非常珍贵的，难道我们能不珍惜？

_________________________________________________________

听了孔繁森事迹的报告，谁能不深受感动呢？

_________________________________________________________

③改成带“把”字的句式。

清脆的歌声打断了我的思路。

秋风吹得树叶飒飒作响。

④改成带“被”字的句式。

肖强和李刚修好了教室里的门窗。

_________________________________________________________

抗日战士的鲜血染红了胜利的战旗。

_________________________________________________________

⑤“把”字句改成“被”字句。

《十万个为什么》这本书把他迷住了。

_________________________________________________________

晚霞把山峰、田野、村庄染红了。

_________________________________________________________

⑥“被”字句改成“把”字句。

小树林被大雪覆盖了。

_________________________________________________________

三条小鱼都被猫吃了。

_________________________________________________________

⑦照“例”改变词序写句子。

例1：

明明捉到了蛐蛐。

蛐蛐是明明捉到的。

巨浪吞没大船。

啄木鸟除掉了树上的害虫。

例2：

荷叶上的水珠滚来滚去。

水珠在荷叶上滚来滚去。

河里的小鱼欢快地游着。

蓝天上的星星调皮地眨着眼睛。

例3：

猴子在高杆的顶上倒竖了蜻蜒。

在高杆的顶上猴子倒竖了蜻蜒。

山羊在铜丝上不慌不忙地走来走去。

一只老虎在茂密的森林里寻找食物。

⑧照“例”把下面每组里的两个句子合成一个句子。

例：

张衡坐在院子里。

张衡指着天空数星星。

张衡坐在院子里指着天空数星星。

小猴子扔了玉米。

小猴子去摘桃子。

_____________________________________________________

太阳光淡淡的。

太阳光一点也不刺眼。

小学作文训练之五：

怎样把句子写生动

把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。

如下面段落中的例句：

　　秋天来临了。

天空像一块覆盖大地的蓝宝石。

村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。

一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。

村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。

半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去……

　　这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着……”；“白鹅欣赏自己……”；“枫树的叶子喝了……酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行为。

增强了语言的形象性，生动性和感染力。

　　排比句也能增强语气、充分表达感情。

这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。

并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。

如：

“一阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。

它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋……”

　　这一段描写的是柳絮飞向各处的景象。

用了排比的方法，语言生动活泼，句子整齐有序，写出了