人教版小学数学第五册全册教案.docx

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人教版小学数学第五册全册教案

课时教案

课题：

测量：

毫米的认识第1个课时总序第1个教案

课型：

新授课编写时间：

执行时间：

教学内容：

毫米的认识（教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。

）

教学目标：

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点：

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点：

培养学生的估测方法。

教具准备：

例2情景图（课件），照片，蜡笔，尺子等。

教学方法：

动手操作法

教学过程：

一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：

请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？

估计

实际测量

数学书的长

数学书的宽

数学书的厚

生：

数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。

师：

你是怎么想的？

生：

因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚……

三、学生动手测量实际长度

1.让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2.让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：

板出：

毫米的认识

五、建立1毫米的概念

1.认识尺度上的1毫米有几长。

2.闭上眼睛想一想1毫米有多长。

然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？

3.举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

板出：

1厘米=10毫米

七、巩固发展

1.完成数学课本第3页的做一做。

2.指导学生完成练习一的第一、第二题。

3.找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结：

通过今天的学习，你们又长了什么本领？

教学反思：

批注

课时教案

课题：

分米的认识第个课时总序第个教案

课型：

编写时间：

执行时间：

教学内容：

分米的认识（教材第4—第7页的内容）

教学目标：

1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。

教学重点：

认识分米，建立1分米的长度概念

教学难点：

选用合适的单位测量物体的长度

教具准备：

例3情景图，学校门口实际情景图，卷尺等.

教学方法：

动手操作法

教学过程：

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：

昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

1.两人为一组测量桌面的长、宽。

2.全班交流。

3.发现问题，提出问题。

（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

二、建立1分米的空间观念

1.让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

板出：

1分米=10厘米

2.让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

3.用手比划1分米有多长。

4.闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米

1.在尺子上认识几分米。

2.出示教具让学生认识几分米。

四、用分米量

量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）

五、巩固发展

1.练习一的第三题

2.判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”

（1）一条裤子长9分米（）

（2）一张床长5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）

3.填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

4.学生独立完成练习三第4题教和第五题。

5.指导学生完成练习三第六题和第七题。

六、全课小结：

说说这节课你有什么收获？

教学反思：

批注

课时教案

课题：

千米的认识第个课时总序第个教案

课型：

编写时间：

执行时间：

教学内容：

千米的认识（教材第七页至第八页例三和例四）

教学目标：

1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学难点：

会用千米表示实际长度。

教学准备：

要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

教学方法：

动手操作法

教学过程：

一、认识千米。

1.学生汇报到路边观察到什么。

2.出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义。

3.让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

4.小结：

千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的长度概念

师：

从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？

师：

从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1.让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2.让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出：

1千米=1000米

3.举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？

三、巩固知识、动用知识

1.指导学生完成练习二第一题和第四题。

第1题：

是关于运动速度的练习，目的是让学生对常见的物体运行速度有一定的认识。

可以先让学生独立完成，然后再进行反馈。

第4题：

安排了三组情境，分别提供了3千米、1200千米和30千米3个不同的出行路程，应该先让学生认真看图，然后在小组内交流，可以有多种答案。

2.填上合适的长度单位

（1）练习二第二题：

目的是帮助学生进一步感受千米在生活中的应用。

可以让学生独立完成。

（2）补充题。

1千米=（）米7千米=（）米

8000米=（）千米6000米=（）千米

8000米+6000米=（）千米

32千米-15千米=（）千米

18千米-9千米=（）米

四、课堂总结：

通过学习，你学到了什么？

还想学习什么呢？

教学反思：

批注

课时教案

课题：

千米的认识第个课时总序第个教案

课型：

编写时间：

执行时间：

教学内容：

（教材第8页例四）

教学目标：

1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。

2、培养学生操作能力

教学重点：

体验1千米有多远

教学难点：

单位间的换算，用所学知识解决实际问题。

教具准备：

例3情景图，学校门口实际情景图，卷尺等。

教学方法：

动手操作法

教学过程：

一、复习

1.、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2.、填空：

1千米=（）米1米=（）厘米

1米=（）分米1分米=（）毫米

二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）

1、.到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

2.、汇报：

（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。

（2）提问：

一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？

是多少千米？

结论：

1千米（公里）=1000米

（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。

3、.体验1000米有多远。

4、.带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。

三、巩固练习。

3千米=（）米6千米=（）米

5000米=（）千米46000米=（）千米

9000米+6000米=（）千米

32千米-18千米=（）千米

15千米-9千米=（）米

4、总结全课。

通过今天的学习，你们又长了什么本领？

教学反思：

批注

课时教案

课题：

米与千米之间的换算第个课时总序第个教案

课型：

编写时间：

执行时间：

教学内容：

米与千米之间的换算（教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题）

教学目标：

1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。

教学重点、难点：

米与千米之间的换算方法。

教具准备：

实物投影，课本第10页练习二第4、5题的多媒体课件情景图。

教学方法：

动手操作法讲练结合

教学过程：

一、创设情境，探索新知。

1.出示情景图：

师：

今天我们一起去数学王国旅游好吗？

（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：

欢迎聪明同学来数学王国游玩！

）

2.选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）

第一道门：

小精灵：

这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：

400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？

能说说为什么？

第二道门：

小精灵：

这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：

3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？

你知道为什么吗？

小结：

把千米和米之间换算的方法。

第三道门：

锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米.6把钥匙分别是：

3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

让学生先选后说想法。

再次让学生说说千米与米之间的换算的方法。

（1）千米化成米：

乘上1000；（添上3个0）

（2）米化成千米：

除以1000。

（去掉3个0）

二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）

师：

哗！

数学王国多美呀！

有树，有花，还有……。

1、.看一看大树有多高。

（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）

2、.同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。

3、.摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式。

4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。

他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？

三、拓展延伸：

教材第10页的第6题：

妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。

他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？

四、全课总结

让学生说说你游数学王国你的有什么收获！

教学反思：

批注

课时教案

课题：

吨的认识第个课时总序第个教案

课型：

编写时间：

执行时间：

教学内容：

吨的认识（教材第11页至第13的内容）

教学目标：

1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

2、学会换算质量单位。

3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

教学重点：

认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

教学难点：

学会估计生活中的物体的质量。

教学方法：

动手操作法

教学准备：

超市情景图，例6情景图。

教学过程：

一、创设情境、探索新知

1.猜一猜物体的质量

（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。

（2）猜一猜老师约有多重。

（3）再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？

2..讲故事师：

这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。

3、让学生看图说故事。

4、认识吨，建立1吨的质量概念。

师：

（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？

请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。

（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？

为什么？

（3）汇报：

400千克+300千克+500千克+100千克=1300千克

1300千克＞1000千克（1吨）

所以，四只动物不能一起过桥。

（4）小结：

吨是比千克大的质量单位。

1吨=1000千克

4.请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

二、单位名称之间的换算

1.让学生独立完成教材中的例7

2.汇报

3.总结单位名称的换算方法。

三、巩固、运用新知

1.让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？

2.独立完成练习三的第一题和第二题。

3.指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。

四、全课总结：

说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

教学反思：

批注

课时教案

课题：

第个课时总序第个教案

课型：

编写时间：

执行时间：

教学内容：

教材第一十四页的内容

教学目标：

1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

3、培养学生学会观察生活的能力。

教学重点、难点：

能联系生活，说出生活中的数学。

教学方法：

讨论学习法。

教学过程：

一、复习长度单位和质量单位

1.复习长度单位：

（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

（3）进率：

1千米=1000米1米=10分米

1分米=10厘米1厘米=10毫米

2.复习质量单位

（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。

（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？

（3）进率：

1吨=1000千克1千克=1000克

二、联系生活，了解生活中的数学

（一）自学课本第一十四页的内容

1、学生看书第十四页的内容。

2、各学习小组交流，你看到了什么？

3、全班交流

师：

请各小组代表汇报你们组发现了什么？

（二）学生汇报社会调查情况

师：

请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

3、巩固练习。

4、全课总结：

学完这一单元你有什么收获？

教学后记：

批注

课时教案

课题：

生活中的数学第个课时总序第个教案

课型：

编写时间：

执行时间：

学习内容：

第14页的内容

教学目标：

1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

3、培养学生解决问题的能力，观察生活的能力。

教学重点：

培养学生运用本单元所学的知识解决生活中实际问题的能力。

教学难点：

解决生活中实际问题

教学准备：

教学方法：

教学过程：

一、激趣引入：

同学们知道“曹冲称象”的故事吗？

简述故事

二、实践探究：

1、说一说

（1）出示教材第14页情景图1——在中8吨

①你从图上获得了什么信息？

②你能说出8吨是多少千克吗？

（2）出示教材第14页情景图2——乘电梯

①图上有什么数学信息？

②1000千克是多重？

为什么还要写“13”人呢？

（3）出示教材第14页情景图3——公路上

①从图上你知道了哪些数学信息？

②你能解释一下“限速110千米”是什么意思吗？

110千米又有多长？

（4）出示教材第14页情景图4——站牌前

①你从图上获得了哪些数学信息？

②你能根据途中获得的信息提出数学问题吗？

板书学生提出的问题

③选择一个你喜欢的问题，自己尝试列出算式，并和你的同桌交流

④组织学生进行集体交流

2、找一找，组织学生进行集体交流

三、巩固测评

1、在（）里填入恰当的重量单位

（1）15个图钉大约中10（）

①克②吨③千克

（2）1枚1角硬币约重1（）

①克②吨③千克

（3）1千克大米和1千克棉花比较（）

①大米重②棉花重③一样重

2、填空

460克+540克=（）克=（）千克

83千米-13千米=（）千米=（）米

57克-52克=（）克

1千米-900米=（）米

560千克+440千克=（）千克=（）吨

小华体重50（）200（）

四、课堂小结：

通过本课的学习，你对本单元所学的新知识有了什么更大的收获吗？

哪些知识还需要加强训练？

教学反思：

批注

课时教案

课题：

第一单元测试卷第个课时总序第个教案

课型：

编写时间：

执行时间：

1、测量

一、想一想，填一填。

1、在（）里填上适当的单位。

树高约10（）马拉松长跑比赛全长约42（）

一块橡皮长约4（）一壶色拉油重5（）

一只曲别针重约2（）一头牛的体重约250（）

2、在○里填上＞、＜或=

6厘米○60毫米50千米○400厘米800克○1千克

2米○19分米3吨○3000千克6吨○7千克

3、我估计我家到学校的距离大约是（），

我估计音乐老师的体重大约是（）。

二、判断对错，我能行。

1、40个小学生体重大约是1吨。

（）

2、丽丽的身高是136分米。

（）

3、1200千克－200千克=1000吨（）

4、3000米+8000米=11千米（）

5、1千克棉花比1千克盐重。

（）

三、找朋友，连一连。

200千克40吨2千克400克

2、

20米35毫米2313千米20分米

四、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。

1、一辆汽车每小时大约行驶（）。

A、90千米B、90米C、90分米

2、一课桌高约（）。

A、70毫米B、70厘米C、70分米

3、一个西瓜重5（）。

A、克B、千克C、吨

4、

的高约1（）。

A、毫米B、厘米C、分米

5、

走1千米大约需要（）。

A、50秒B、12分C、1时

五、解决问题。

1、小动物们要过桥那边去参加“动物运动会”。

怎样过桥比较合适？

请你列出算式，并计算。

2、聪聪早晨从家到学校,中午放学回到家.这两次一共要走多少千米？

批注

课时教案

课题：

两位数加两位数连续进位加法第个课时总序第个教案

课型：

编写时间：

执行时间：

教学内容：

（书P.15-16的主题图和例1，练习四的第1-3题）

教学目标：

1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。

2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

教学重点：

加减法的笔算方法。

教学难点：

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教学方法：

讲练结合法。

教学准备：

教学过程：

一、复习准备，导出新知

基础训练

口算：

９＋６＝５＋５＝６＋８＝

８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝

求３８５与７０５的和。

全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。

你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？

笔算不进位加法要注意什么呢？

相同数位对齐。

从个位加起。

教师强调：

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

二、学习新课

1、导入新课出示课题

师：

刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。

板书课题：

连续进位加

2、教学例1

学生尝试摆小棒求得98+25的结果（允许有各种方法。

）

小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。

提问：

师：

先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？

给8根小棒凑几根就是10根？

（8＋2＋3＝13）

满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？

10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。

再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。

指着图问：

这一捆小棒哪里来的？

把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

3、教师小结：

单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。

4、列竖式计算。

学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。

这道题的竖式怎么写？

（个位和个位对齐，十位和十位对齐。

）

从哪一位加起呢？

（从个位加起。

）

5、那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？

6、想一想：

小棒应该怎样摆？

独立完成计算。

（两个学生板演，其余同学在书上完成。

）

7、讲评：

同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

三、做一做

1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评

2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

3、练习四，第一题，连一连.

教学反思:

批注

课时教案

课题：

三位数加三位数连续进位加第个课时总序第个教案

课型：

编写时间：

执行时间：

教学内容：

三位数加三位数连续进位加（书P.18的例2及“做一做”，练习五的第1-4题、第7题）

教学目标：

1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。

3、提高学生计算的速度和准确性

教学重点:

三位数加三位数连续进位加

教学难点：

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

教学方法：

讲练结合法。

教学准备:

教学过程：

一、复习准备，导出新知

1、列竖式计算

59+7785+6859+89

问：

谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？

你注意到了吗？

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112

问：

不用笔算，你能很快地算出答案吗？

你是怎么想的？

二、学习新课

1、估算

师：

刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。

下面让我们在估算一道算式的得数。

爬行类３７６两栖类２８４

师：

你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？

四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。

师：

376最靠近哪个整百的数字？

（400）

师：

284最靠近哪个整百的数字？

（300）

问：

中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？

（700）

问：

如果精确计算，你认为会比700多还是比700少呢？

为什么？

（376不到400，284不到300，所以它们的和肯定不到700）

2、笔算

师：

请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？

指明学生板演，集体讲评

教师强调：

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。

3、巩固发展

师：

通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本１５页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？

学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。

4、做一做:

课本１８页做一做，学生独立完成。

教学反思:

批注

课时教案

课题：

第个课时总序第个教案

课型：

编写时间：

执行时间：

教学内容：

加法练习课（书P.20-21的练习五的