高考政治总复习高三复习报告.docx

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高考政治总复习高三复习报告

2019年高考政治总复习高三复习报告

一、选择题复习的具体做法：

第一、让学生自己把哲学和文化的选择题复习一遍。

因为高二下期期末考试前这两本书已经复习了两个月，才过一个暑假，只需要学生及时巩固而已，老师根本不用讲，只需要出几套选择题考察。

这需要一个周的时间。

第二、按部就班地复习经济生活的选择题和问答题。

同时偶尔做一些哲学、文化、经济的选择题套题，以免学生忘记哲学和文化的选择题，并且逐步把选择题的难度贴近高考水平。

这需要一个月的时间。

第三、经济生活的选择题和问答题都复习结束后，立刻复习政治生活选择题。

相对问答题而言，选择题的课本基本复习是较快的，一周一本书完全可以结束，因为选择题的课本基本复习只是让学生理解并牢记基本观点。

第四、一个多月的时间把四本书的选择题基本观点和经济的问答题复习结束，开始选择题专项训练。

我出的选择题专项训练试卷来源是2014年的全国各地高考模拟题，内容是四本书都有，形式是40道题一套，一个2.5分。

我这样做就是想从高三开学两个月就开始训练高考模拟选择题，在训练高考模拟选择题的同时复习另外三本书的问答题，这样高考模拟选择题的训练可以一直贯穿到高考，就是为了弥补我们学生思维能力差的缺陷。

再具体说一下我是怎么一个周复习一本书的选择题基本观点的？

我们做选择题有一个经验：

如果把基本错误观点排除可能还剩下一个干扰选项了，甚至直接就剩下答案了。

例如今年的高考选择题：

22题和23题。

22题的③、④都是课本上的基本观点，③是课本上的基本错误思想，④是课本49页倒数第三行的原话。

牢牢掌握课本基本观点不用分析材料用排除法就能做对。

23题的③、④更是哲学课本上的基本错误思想：

主观决定客观。

又是不用分析材料用排除法就能做对。

所以复习选择题我首先给学生划出课本上经常考的原话型的观点，不仅理解更要熟记。

我让学生理解的方法主要是举例子，举一些学生生活中身边熟悉的例子，再举一些国家政治生活中的例子，雅俗共举。

学生做题错的多的观点我让学生绑架一个例子，如：

真理是具体的有条件的。

遇到这个观点的选择题学生就好选错，为了理解这个观点，我让学生把这个观点绑架教材上“三角形内角和180”那个例子，让学生以后做题用绑架的这个例子和题目材料进行比较，后来学生没再错这样类似的问题了。

理解的方法还有大家常用的举一些典型例题，在做题中理解。

我对学生熟记的要求程度是：

就像我问你1+1等于几？

你就是发高烧或者说梦话也不会错。

如果基本观点考场上你想一会儿才想起来，肯定会导致你考试时间紧，一紧你就会乱写乱选，会做的也做错。

熟记基本观点大大提高了做题速度，给自己需要临场理解发挥的题目留出充足的时间。

要求熟记的课本上的基本观点需要老师给学生整理好，因为哪些基本观点经常考，老师应该有这个经验。

例如：

民族区域自治制度的核心、条件、前提和基础、三级管理、自治机关。

社会主义的生命是什么？

是人民民主。

按规律办事，不能按规则办事。

等等，像这样的课本上的原话型的观点全部给学生圈定关键词并讲透彻。

一本书中像这样的观点三节课可以讲完。

其次，由课本原话引申的观点要让学生做笔记补充在课本相关内容上。

例如：

在《真理是客观的》那一课就要补充笔记”真理与谬误的界限不容混淆正确”、“真理与谬误相比较而存在正确”、“真理与谬误可以相互转化正确”、“真理以谬误为基础错误”、“真理中包含谬误的成分错误”；在《坚持两点论和重点论的统一》这一课就要补充“任何事物都有主要矛盾和次要矛盾错误”、“任何矛盾都有主要方面和次要方面正确”、“任何事物都包含有对立统一的两个方面√”、“任何事物都是优点和缺点的统一×”等等，像这些课本引申出来的观点像绕口令一样选择题考试经常出现，学生经常错，这需要做笔记写在课本相关内容旁边，方便学生念课本时一起念。

老师经常有一个困惑：

为什么这个问题我讲了多少遍了学生还做错？

我早就发现，老师讲十遍也不如就讲一遍然后让学生记下来自己经常念。

我做过这样的实验：

一个观点我讲了六遍没让学生记笔记，考试就两个学生做对了；其它观点我讲一遍然后让学生记笔记，自习课学生会自己念，考试时至少一大半学生做对。

所以像这样的课本引申的观点老师要在课外多整理让学生记笔记经常念，一本书也就一张纸的内容，像这样的观点一本书三节课可以讲完。

每本书的这两类基本观点讲完一个周就把选择题基本观点结束了。

这需要老师业余时间多研究，经过大量的做题研究总结归纳才能知道每本书需要学生熟记哪些原话型和引申型的基本观点。

做好选择题还要会分析背景材料，高三开学两个月把课本选择题基本观点结束后就开始训练高考模拟选择题，一是可以巩固和多角度理解掌握课本选择题基本观点；二是学会分析材料，学会理论联系材料，提高分析能力；三是通过大量训练掌握做选择题的技巧和思路。

这样一直坚持到高考，再笨的学生只要认真勤奋磨练到高考也会变得自信或者至少对做高考选择题已经成为熟悉和习惯。

二、问答题复习的具体做法：

一般来说，我的学生最自信的学科就是政治，最得意的就是政治问答题。

下面说一下我对问答题的复习。

我不再说每一本教材的框架结构，我在尊重教材编排结构的前提下根据学生容易掌握的原则可能会有所变动；我不再说问答题都有哪些类型，我赞成把类型简单化，如果给学生说有七大类、八大型，学生一听就吓得不想学了，我给学生说，问答题的类型分为“是什么”、“为什么”、“怎么办”三种，如果分不清是哪一种就三种一起上，在三种一起上的基础上挑选适合材料的句子。

我有幸受一位知名物理老师的启发，这个物理老师现在是国内一家知名物理刊物的主编。

他说：

当我的学生，哪怕没有物理细胞，没天分没悟性，只要愿意考学，认真勤奋听老师的，我都能让他物理单科过二本。

看见这样的题就写这样的公式，看见那样的题就写那样的公式，哪怕你不懂，你把我给你总结的套路背会尽管写在试卷上，老师就给分。

我当时想，作为理科难学的物理就被老师发现有固定套路得分法，作为文科的政治更应该有，本来我就在总结套路，只是不知道这样做是否正确，听了这位物理老师的话，我更坚定了总结出问答题套路的决心，无论专家是否赞同，事实证明我的学生非常愿意并且确实对学生考出好成绩帮助很大。

所以我就大量地做高考题和模拟题，尽量全面地总结各种类型的做题规律，给学生讲课一定讲规律和套路，否则就不讲。

我发现每一本书的基本问答题类型就二十多个，四本书的基本问答题总共就需要理解、背会100个类型。

高一和高二第一遍学的时候，这些基本类型都已经讲过背过，学生高三复习并不陌生，只是需要知识再深化一点儿再灵活一点儿。

第一、必修四本书的每一个单元我都给学生印一份我总结的复习讲义。

这个复习讲义包括两个部分：

一是本单元的问答题类型及回答套路；二是本单元的高考模拟问答题，就是对我总结的本单元问答题套路的具体应该怎样运用。

例如：

经济的第四单元。

第一部分是把课本变薄，第二部分是把课本变活。

《政治生活》的政治体制改革。

这些题目是今年高考之前已经出现并发布在网上的，大家知道今年高考的第一道题就是这个题目，如果在今年高考前就给学生已经整理出来并且归纳在一起学习，学生能不会吗？

！

我教每一届高三，我就感觉作为老师把全国各地高考模拟题都看一遍并归类印好讲给学生真的很重要，我教每一届高三都坚持这样做我发现高考题目都会有和模拟题相像的。

第二部分问答题例题我都是摘自2014年的全国各地高考模拟题并重新分类，尽量选最新的题目，这样学生看的问答题全面，看的背景材料多又新，做高考题目既熟悉又灵活。

第二、课本所有的内容我一定要总结出规律，用简单的方式呈现给学生。

例如：

学生都认为可能老师也认为文化生活第四单元很杂乱，我就让学生记住4个问题。

例如：

三农问答题例题的农业规模化经营，这是习总书记比较强调的，我发现有规律，我就及时总结，让学生记下来，理解、背会规律，这样简单多了。

--------------大家会有疑问：

问答题的背景材料可以千变万化，怎么能用几句话回答一个类型呢？

我再告诉学生一个理念：

我总结的问答题的规律是共性的答案，一般情况下，这样类型的问答题会牵涉到这些共性答案，但是回答问答题还要有个性的答案，也就是需要认真读材料，找出这个具体材料的个性答案，这也符合高考问答题答案的要求：

既有理论性答案，又有材料性答案。

个性答案需要临场分析，而共性答案完全应该平时理解背熟，这样做题时语言规范提高得分率又节约时间。

例如：

政治生活的对外政治即第四单元。

例如：

经济生活的对外经济即最后一课。

背会这几句，对外政治或经济这一类的问答题答案基本就在这几句话之内，看材料挑选合适的句子肯定得高分，做题也轻松。

例如：

哲学一本书就背一张纸。

第三、怎样训练穿越型问答题、跳跃性思维。

每一本书也就二十多个基本类型的问答题，因为高一和高二已经分别训练一个学期了，基本类型的问答题学生应该很快就能熟练掌握。

在基本问答题熟练的基础上开始训练穿越型问答题。

这样的问答题很多也都是有规律的，例如：

经济生活的第二单元的企业怎么做经常和第四单元的怎样发展对外经济相结合，就变成了外贸型企业怎么办，把两个问题的答案根据材料筛选就行了。

政治生活第二单元的政府的知识经常和第四单元的我国发展对外政治的知识相结合，把两个问题的答案根据材料筛选就行了。

文化生活第一单元的文化的作用经常和第四单元为什么进行思想道德建设相结合，把两个问题的答案根据材料筛选就行了。

像这样有规律的穿越知识的题目印一些例题让学生多看，思维就容易跳跃了。

第四、怎样训练考察角度很小的问答题、训练学生细致入微地分析问题的能力。

穿越型的问答题是要求学生的思维要发散，思路要开阔，还有一个类型的问答题相反，考察角度很小，要求学生细致、深入理解一个问题。

例如：

用“收入与消费的关系”回答问题；用“国家利益”的知识回答问题；用“联系的客观性”分析材料，这样范围较小的问题要引导学生熟练地掌握该知识点内有几个角度。

在讲哲学理论的时候，我把回答穿越型问答题的理论和回答角度细小问答题的理论归纳好告诉学生，例如：

回答穿越型问答题理论要简练，括号里面的不用写；回答角度细小问答题要详写，括号里面的要写而且要分成条详细分析。

第五、怎样复习新材料、新理论类型的问答题。

就是我们通常说的用热点语言分析热点材料。

这类问答题看起来和课本关系不大，就是我们说的把书背会也没用的问答题。

这类问答题在二轮复习时会遇到，二轮复习老师要多收集、多研究这样的问答题，及时总结出新理论，还要让学生记住新材料和新理论的链接。

因为我们还没有进行二轮复习，我现在还没集中研究这些，举不出典型的例子。

每一届高三二轮复习时我课下时间主要在做这个事。

一轮复习理解、熟背课本上的基本问题。

二轮复习干什么呢？

用思维导图复习理论，用新材料新事件迁移理论，注意收集热点语言。

二轮复习让学生一个单元画一个思维导图，每本书四个单元，高考内容16个思维导图就概括了，这是让学生走出来，从总体上把握。

例如：

我是让学生在会完整背理论的基础上再画并记住思维导图的，因为思维导图就用关键词概括，是理解，是简洁明了，是从整体上、结构上把握，但是如果不会背完整理论，容易导致非常理解不会表达，词不达意，这是做问答题的一大忌讳。

二轮复习的问答题，老师要不断收集新事件新问题，考察学生迁移知识的能力。

如果这些都达到效果了，我们也就有信心面对高考了。

我说一下我对本学科教学的另外一些想法。

每一个问题我一直要求理解并熟背。

提倡素质教育的今天，大家好像特别不敢说“背”这个字，好像一说“背”这个字就显得老师无能，就显得自己落后，就显得不符合国家教育方针。

古希腊神话故事里知识女神的妈妈叫什么名字？

叫记忆女神。

实事求是地想一想，我们学会政治的过程有没有背的成分，如果现在把我们关于政治的理论从脑子中全删掉，我们的理解能力比较强，我们又能做出来多少分？

背会而且熟练地背会一些关键性的理论是必不可少的，是我让学生常态化要做的事情，当然要理解，理解和熟背要对立统一。

我做老师总体的教学理念是：

把复杂和困难留在课下、留给老师，把简单和轻松呈现在课堂、呈现给学生。

我在单位，大家只是知道我教的学生政治成绩就是好，哪怕五个学科成绩都倒数，政治成绩也能正数，我一直不敢说我的教学和复习方法，因为我在思考教学方法时从来没考虑过新课改、素质教育等等这些教育理念，我采用教学方法时只考虑怎样让学生愿意学、轻松学、简单学，怎样让学生快速提高成绩，考出自己的好成绩。

今天柴老师给我这个平台，我就是想说一下我的真实、有效、学生欢迎的教学方法和教学理念，我也非常想听一听同行们好的教学方法和理念，大家相互借鉴、相互指正，这样有利于我们这个学科的发展。

所以今天我毫无修饰地表达了我的一贯做法和想法，好与不好，都是我发自内心、发乎真诚，都是实事求是，我认为这是对听者最大的尊重。

谢谢大家！