第一单元教案.docx

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第一单元教案

多彩的儿童生活

第一单元教学设计

教材简析

第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。

课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。

有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。

课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。

教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。

3．掌握36个生字和46个词语。

教学重点、难点：

1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

学情分析

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。

开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。

除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

设计理念

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。

每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

设计说明

单元学习活动名称：

“丰富多彩的儿童生活”

学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：

1．《我们的民族小学》（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。

《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。

3．“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

4．“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。

活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。

可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。

【1　我们的民族小学】课时教学计划

【教材简析】

课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间的友爱和团结。

教学内容

1　我们的民族小学

教学课时

2课时

课型

讲读

教学

目标

1、认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学

重难

点

1、认识5个生字，学会写12个生字，能正确读写19个词语。

2、了解课文大致内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分

教学

资源

1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带。

3．词语卡片。

预习

设计

熟读课文，认生字组词。

教学过程

课时及内容

第一课时

读文　认写生字

学程预设

导学策略

（师生互动）

整理与修改

【板块一】创设情境，激趣导入（5分钟）

【板块二】初读课文（20分钟）

【学习单1】揭示课题，范读课文

【学习单2】自学生字新词，试读课文

【学习单3】分组朗读，组间比赛

【板块三】巩固字、词，指导写词（10分钟）

【板块四】课堂小结（5分钟）

【板块一】创设情境，激趣导入

1．我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3．评选最佳学生，颁发小奖品。

【板块二】初读课文

（一）揭示课题，范读课文

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2．板书课题：

我们的民族小学。

3．教师配乐范读。

（二）自学生字新词，试读课文

1．这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

（三）分组朗读，组间比赛

1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？

（自豪、赞美）你从哪里体会到的？

讨论交流。

2、（出示句子）：

（1）课题：

我们的民族小学

（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

3、谁呢读好这几句话？

各自练习读，赛读。

【板块三】巩固字、词，指导写词

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b．学生写字。

【板块四】课堂小结

　组内说说自己本节课的收获。

板书设计

坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

凤尾竹摇晃（huàng）

课时作业

☆抄写词语表中列出的本课的词语。

☆☆

☆☆☆

课时及内容

第二课时

理解课文

【板块一】复习旧课，导入新课（5分钟）

【板块二】分段读议，加深感悟（20分钟）

【学习单1】学习第一自然段

【学习单2】学习二三自然段

【学习单3】学习第四自然段

【板块三】背诵自己喜欢的部分。

（10分钟）

【板块四】拓展活动（5分钟）

【板块一】复习旧课，导入新课

1、开火车认读生字、新词。

2、导入：

通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。

知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。

这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？

【板块二】分段读议，加深感悟

（一）读读说说，学习第一自然段。

（感受学校的美和团结）

1、自读感悟：

请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

指名说。

2、根据下列提示展开想象，交流描述：

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：

　　　　　　　。

学生读后交流描述。

3、指导朗读:

早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。

你喜欢这时的校园吗？

那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

学生自读自练，指名读，交流评议。

（二）读读说说，学习第二、三自然段。

（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）

引：

还有哪些地方让小作者感到自豪的？

1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：

上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

2、这读书的声音究竟有多好听啊？

找出课文中的句子说一说，读一读。

（出示句子）：

大家一起读课文，那声音真好听！

这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了几只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

指名读，评议

师：

难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

一起来读一读这段话吧。

1、小作者喜欢那儿的课间活动吗？

你从哪儿看出来？

那就来读一读吧！

（出示句子）：

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

指名读，评议，齐读。

2、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。

（三）第四段（进一步感受自豪之情）

1、（出示句子）：

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

指名读，齐读。

2、齐读全段。

【板块三】背诵自己喜欢的部分。

读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。

让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！

自由背，指名背，同桌互背。

【板块四】拓展活动

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。

请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

学生写信后在学习园地里展示。

教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。

板书

设计

穿戴不同（美丽）

我们的民族小学语言不同（友爱）（自豪赞美）

共同学习游戏（和谐）

作业

设计

☆把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

☆☆

☆☆☆

教学

反思

【2　金色的草地】课时教学计划

【教材简析】

　　　　本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

教学内容

2、金色的草地

教学课时

2课时

课型

讲读

教学

目标

1．会认2个生字，会写13个生字。

理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4．初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。

教学

重难

点

重点：

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

难点：

要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

教学

资源

1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2．生字词语卡片。

预习

设计

熟读课文，自学生字

教学过程

课时及内容

第一课时

读文　学生字

学程预设

导学策略

（师生互动）

整理与修改

【板块一】提出问题激发兴趣（5分钟）

【板块二】初读感知学习生字（20分钟）

【学习单1】自读课文

【学习单2】合作学习生字

【学习单3】检查生字

【板块三】再读课文寻草地之趣（5分钟）

【板块四】书写生字（10分钟）

【板块一】提出问题激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：

金色的草地

看到课题想到了什么？

（生：

草地为什么是金色的？

）

　　3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

【板块二】初读感知学习生字

1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、同桌合作学习

（1）我来考考你：

一人指生字，一人读出读音。

（2）运用各种方法交流识字。

（3）以自己喜欢的方式读课文。

3、检查字词掌握情况：

（课件出示）

（1）指名抽读生字。

（2）请小老师领读词语，其余同学跟读。

（3）开火车读词语：

玩耍使劲绒毛假装这些朝向

钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣

一本正经引人注目盛开

注意：

“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。

（4）分节读课文随机纠正字音

【板块三】再读课文寻草地之趣

　1、解疑：

草地为什么是金色的？

（生用自己的话来说）

　2、师：

这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？

（美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……）

　3、课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？

请找出来读一读。

（课件出示：

“多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

”）

　4、学生质疑

归纳：

为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？

从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？

为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？

师：

这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。

【板块四】书写生字

1、熟记田字格中的字。

a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

教师着重提示以下几下字：

“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。

“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

b.学生描红，然后抄写。

板书设计

玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装

钓（diào）鱼观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣

课时作业

☆把课文中自己喜欢的词语抄下来。

☆☆

☆☆☆

课时及内容

第二课时

品读课文

【板块一】读题引入揭示目标（5分钟）

【板块二】熟读深思，品草地之趣（20分钟）

【学习单1】学习课文二自然段

【学习单2】学习课文三自然段。

【学习单3】指导有感情的朗读

【板块三】多元解读悟作者之情（10分钟）

【板块四】总结全文升华感悟（5分钟）

【板块一】读题引入揭示目标

1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。

（生齐读课题）

2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。

要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领——读文字，想画面。

师：

请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面？

3、引导学生读出自己不同的体会。

师：

只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书！

【板块二】熟读深思，品草地之趣

（一）学习课文二自然段。

1、自读感受：

读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？

（请你展开想象，有滋有味地读读）

2、熟读精思：

那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？

（1）分角色，自读自悟

谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。

（2）引导读，入情入境

①指导朗读：

你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。

（课件出示：

“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙！

’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

”）

联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。

将自己独特的体验通过朗读表达出来。

（不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢）。

②合作朗读：

全班起立，把这句话连起来读一读。

注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。

③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！

（课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

”）

板书：

带来快乐

（二）学习课文三自然段。

1、看，（出示课件：

配音朗诵“有一天……这是为什么呢？

”同时出现画面草地颜色随课文内容变化）

2、探究合作：

（1）默读课文思考“草地为什么会变颜色？

”（课件出示：

课文第三自然段）

（2）请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点：

①选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明白。

②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。

③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。

（3）汇报：

草地为什么会变颜色？

谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。

3、指导有感情的朗读。

【板块三】多元解读悟作者之情

让我们自由轻声朗读最后一个自然段。

你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？

（喜爱、喜欢、爱……）

2、潜心品评、多元解读

你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

①多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

A．老师将这两句话改了改。

听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？

（课件出示：

a、多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

b、多么可爱的草地。

多么有趣的蒲公英。

）

B．再读读第一组。

作者对这片草地的爱是深还是浅？

是浓还是淡你体会到了吗？

C．是呀，可别小看了这两个“！

”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！

谁再来读读。

②它和我们一起睡觉，一起起床。

A．请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？

（当作人来爱）

B．自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？

读懂了吗？

（把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）

C．是呀！

作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀！

他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！

把这份爱好好地读出来吧！

（指名读）

3、动笔修改，创意阅读

A．读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

”如果让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们）你会怎样改？

从那时起，蒲公英成了（我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴……）

B．谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什么？

【板块四】总结全文升华感悟

学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的？

”仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗？

（板书：

爱）

是呀！

正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。

就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧！

板书

设计

　　　　　　　带来快乐　

我们　　　　　　←→　　　　　　　金色的草地

　　　　　　　　爱

作业

设计

☆把课文中自己喜欢的句子抄下来。

☆☆

☆☆☆

教学

反思

【３　爬天都峰】课时教学计划

【教材简析】

　　文章是按事情发展的顺序写的。

课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：

第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。

讲了两点：

一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。

第二层讲爬天都峰前的情况。

先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。

第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。

先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。

教学内容

3　爬天都峰

教学课时

2课时

课型

讲读

教学

目标

1．认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学

重难

点

重点：

理解“我”爬天都峰的过程。

难点：

读懂课文最后一段中爸爸的话：

“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！

”朗读课文，抓关键句子，体会人物的心理变化。

教学

资源

1．生字卡片。

2．教学挂图。

3．收集有关黄山天都峰的图片、文字介绍等。

预习

设计

熟读课文　学习生字

教学过程

课时及内容

第一课时

读文　写字

学程预设

导学策略

（师生互动）

整理与修改

【板块一】以旧引新，扣题导入（5分钟）

【板块二】自读课文，组内学习生字（20分钟）

【学习单1】范读课文

【学习单2】自读课文

【学习单3】组内学习生字

【板块三】通读课文，感知大意（5分钟）

【板块四】指导写字，掌握笔顺（10分钟）

【板块一】以旧引新，扣题导入

1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？

板书：

天都峰

3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？

他们又是怎样爬上去的呢？

板书：

爬

【板块二】自读课文，组内学习生字

1、带着问题听课文范读，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4、检查生字词自学情况。

　　a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

　　b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

　　c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

【板块三】通读课文，感知大意

1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

　　石级：

石头台阶。

　　仰望：

抬头望。

　　攀着：

（抓着铁链）向上爬。

　　心颤：

心在颤抖，说明心里很害怕。

　　鲫鱼背：

结合看图理解，天都峰最险处。

它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

　　2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

【板块四】指导写字，掌握笔顺

1．认读要求写的11个字，并分别组词。

2．与熟字比较，识记字形

峰——蜂：

“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。

辫——辩、辨：

三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。

和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

　3．练习书写。

教师巡视，个别指导。

板书设计

　　峰——蜂　　辫——辩、辨

课时作业

☆抄写文中的优美词语。

☆☆

☆☆☆

课时及内容

第二课时

理解课文

【板块一】紧扣课题，承前启后（5分钟）

【板块二】深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶（20分钟）

【学习单1】学习8-10

【学习单2】学习3-7

【学习单3】体会6、7

【板块三】总结课文，明白道理（10分钟）

【板块四】课外延伸，培养能力（5分钟）

【板块一】紧扣课题，承前